17 古詩三首 飲湖上初晴后雨 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊001

17古詩三首飲湖上初晴后雨說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級上冊第17課《古詩三首》中的《飲湖上初晴后雨》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本課所選詩歌以描繪自然景色為主題，與學(xué)生在低年級階段學(xué)習(xí)過的自然景物描寫相關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生進一步理解和感受自然之美。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣和鑒賞能力，提高審美情趣。

2.通過對《飲湖上初晴后雨》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，增強環(huán)保意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生表達個人情感和觀點的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識，通過小組討論和分享，提升學(xué)生的溝通與交流能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠認讀簡單的生字，理解一些常見的詞語，并對簡單的詩句有所認識。在低年級的詩詞學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些描繪自然景色的詩歌，具備初步的詩歌鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對詩歌的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過朗讀、繪畫等方式表達自己。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對生字的識記和詩句的理解上。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨立思考，部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》這首詩時，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-部分學(xué)生對于古詩中的一些生字詞理解困難，需要教師引導(dǎo)幫助學(xué)生理解和記憶。

-學(xué)生在理解詩句意境時，可能會因為缺乏生活經(jīng)驗而難以想象，需要教師通過生動的語言和形象的例子進行輔助。

-在朗讀和背誦詩歌時，部分學(xué)生可能因為節(jié)奏和韻律感不強而感到困難，需要教師進行指導(dǎo)。

-學(xué)生在表達個人感受時，可能會遇到詞匯量不足的問題，需要教師提供豐富的詞匯和表達方式。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的小組討論，幫助學(xué)生深入理解詩歌意境。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩人，體驗詩人在飲湖時的情感變化，增強學(xué)生的情感體驗。

3.利用多媒體展示湖光山色的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受詩歌中的自然美景。

4.通過“飛花令”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生字詞，提高記憶效果。

5.設(shè)計“我的詩篇”創(chuàng)作活動，鼓勵學(xué)生模仿古詩風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩句，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首描繪自然美景的古詩《飲湖上初晴后雨》。在上課之前，請大家閉上眼睛，想象一下一個美麗的湖光山色，感受一下大自然的美。

（2）接下來，請大家談?wù)勛约盒哪恐械暮馍缴鞘裁礃拥?，可以分享一些自己見過的美景。

二、初讀課文，整體感知

（1）同學(xué)們，現(xiàn)在請大家翻開課本，自由朗讀《飲湖上初晴后雨》，要求讀準字音，讀通詩句。

（2）朗讀完畢后，請大家用自己的話簡要概括這首詩的主要內(nèi)容。

三、細讀課文，品味詩意

1.詩句理解

（1）教師引導(dǎo)：這首詩中有哪些詩句讓你印象深刻？請同學(xué)們分享自己的感受。

（2）學(xué)生分享后，教師總結(jié)：這首詩通過描繪湖光山色的變化，展現(xiàn)了詩人對大自然的贊美之情。

2.詩句賞析

（1）教師引導(dǎo)：請同學(xué)們找出詩中最美的詩句，并談?wù)劄槭裁从X得這句詩美。

（2）學(xué)生分享后，教師總結(jié)：如“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，這句詩通過對比，突出了晴雨兩種不同景色的美。

3.詩句背誦

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生背誦詩句，注意節(jié)奏和韻律。

（2）學(xué)生背誦完畢后，教師點評，鼓勵學(xué)生多加練習(xí)。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.詩歌創(chuàng)作

（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，如果你們有機會去湖邊欣賞美景，你們會寫一首怎樣的詩呢？

（2）學(xué)生創(chuàng)作詩歌，教師點評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力。

2.詩歌表演

（1）教師引導(dǎo)：請同學(xué)們分組，將《飲湖上初晴后雨》改編成一個小品，展示給大家。

（2）學(xué)生表演完畢后，教師點評，鼓勵學(xué)生積極參與。

五、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《飲湖上初晴后雨》，感受到了詩人對大自然的贊美之情。希望大家在生活中多關(guān)注自然美景，學(xué)會欣賞大自然。

2.學(xué)生分享：今天我學(xué)到了什么，有什么收獲？

六、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們課后熟讀《飲湖上初晴后雨》，并嘗試背誦。

2.請同學(xué)們以“我心中的美景”為主題，寫一首小詩。

3.請同學(xué)們收集一些描繪自然美景的古詩，下節(jié)課與同學(xué)們分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠正確認讀和書寫《飲湖上初晴后雨》中的生字詞，如“瀲滟”、“空蒙”等。

-學(xué)生理解詩句的含義，能夠概括詩歌的主要內(nèi)容，如詩人對自然景色的贊美。

-學(xué)生能夠背誦《飲湖上初晴后雨》這首詩，并正確朗讀。

2.能力提升：

-學(xué)生通過分析詩句，提高了對古詩的理解和鑒賞能力，能夠從詩句中感受作者的情感和意境。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，提升了合作溝通能力和表達能力。

-學(xué)生通過詩歌創(chuàng)作和表演，鍛煉了創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對自然美景有了更深的認識，增強了環(huán)保意識，懂得珍惜和保護自然。

-學(xué)生對古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了閱讀古典文學(xué)的熱情。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)了審美情趣，提高了文化素養(yǎng)。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，能夠主動查找資料，拓展知識面。

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，積極參與討論，敢于表達自己的觀點，培養(yǎng)了批判性思維。

-學(xué)生通過課后作業(yè)，鞏固了所學(xué)知識，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

5.評價與反思：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行評價，認識到自己的不足，并努力改進。

-學(xué)生在反思中，學(xué)會了如何總結(jié)經(jīng)驗，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

-學(xué)生通過評價與反思，提高了自我管理能力和自我調(diào)節(jié)能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《飲湖上初晴后雨》這首詩時，我嘗試將學(xué)生帶入詩中的場景，通過多媒體展示湖光山色的圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受詩中的美景，這樣的情境教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元化評價：在評價學(xué)生的詩歌創(chuàng)作和表演時，我不僅關(guān)注學(xué)生的作品本身，還注重評價學(xué)生的合作精神、表達能力等方面，這樣的多元化評價能夠更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.生字詞教學(xué)不夠深入：在生字詞的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一些生僻字的理解和記憶仍然存在困難，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重生字詞的教學(xué)方法，例如通過編故事、造句等方式幫助學(xué)生記憶。

2.學(xué)生互動不足：雖然我在課堂上鼓勵學(xué)生積極參與討論，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然比較內(nèi)向，不太愿意在課堂上發(fā)言，這需要我在今后的教學(xué)中創(chuàng)造更多互動機會，讓學(xué)生在輕松的氛圍中表達自己。

3.詩歌鑒賞深度不夠：在詩歌鑒賞環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩句的理解往往停留在表面，缺乏深入的思考和分析，這需要我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩句的內(nèi)涵，提高他們的鑒賞能力。

反思改進措施（三）

1.針對生字詞教學(xué)，我將設(shè)計一些趣味性的生字詞卡片，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和記憶，同時，我會結(jié)合詩句中的生字詞進行講解，讓學(xué)生在實際語境中理解生字詞的意義。

2.為了提高學(xué)生的互動性，我計劃在課堂上設(shè)置更多的小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，同時，我會適時地給予每個學(xué)生發(fā)言的機會，讓每個學(xué)生都能參與到課堂討論中來。

3.在詩歌鑒賞方面，我會引導(dǎo)學(xué)生通過對比、聯(lián)想等方法，深入理解詩句的意境和情感，同時，我會推薦一些相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的歷史和文化背景。通過這些措施，我相信學(xué)生的詩歌鑒賞能力會有所提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-生字詞：瀲滟、空蒙、淡妝、濃抹、自然、西子。

-詩歌主題：描繪湖光山色的變化，贊美自然美景。

-詩歌結(jié)構(gòu)：四句詩分為兩組，通過對比手法展現(xiàn)晴雨兩種景色的美。

②本文重點詞：

-瀲滟：形容水波蕩漾