《詩(shī)歌意象“月”的內(nèi)涵鑒賞-以春江花月夜為例》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

《詩(shī)歌意象“月”的內(nèi)涵鑒賞——以春江花月夜為例》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《詩(shī)歌意象“月”的內(nèi)涵鑒賞——以《春江花月夜》為例》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生深入理解《春江花月夜》中“月”的意象，提升對(duì)古典詩(shī)歌的審美鑒賞能力；2）文化理解與傳承：通過(guò)分析詩(shī)歌中“月”的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)；3）思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想、比較等思維方法，深入挖掘詩(shī)歌意象的深層含義；4）學(xué)習(xí)策略運(yùn)用：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略運(yùn)用能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了古典詩(shī)詞的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)、韻律、意象等方面有一定的了解。然而，對(duì)于詩(shī)歌意象的深層內(nèi)涵和審美鑒賞，尤其是在《春江花月夜》這樣一首情感豐富、意象深刻的詩(shī)篇中，學(xué)生的理解和分析能力可能還處于初級(jí)階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中二年級(jí)的學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對(duì)具有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的作品較為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和思考理解詩(shī)歌內(nèi)容，但部分學(xué)生可能在分析詩(shī)歌意象時(shí)缺乏深度和廣度。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作，共同探討。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在鑒賞《春江花月夜》中“月”的意象時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)“月”這一意象在不同文化背景下的象征意義理解不夠深入；二是缺乏對(duì)詩(shī)歌整體意境和情感脈絡(luò)的把握；三是分析詩(shī)歌意象時(shí)，難以將個(gè)人情感與作品情感相融合。此外，學(xué)生在運(yùn)用聯(lián)想、比較等思維方法時(shí)，可能會(huì)因?yàn)樗季S定勢(shì)而限制了對(duì)詩(shī)歌意象的多維度解讀。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)教材，以便在課堂上跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《春江花月夜》相關(guān)背景資料的圖片，如詩(shī)意圖、作者像、唐代江景圖等，以及與“月”意象相關(guān)的古典詩(shī)詞選段，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌意象。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)特殊實(shí)驗(yàn)器材需求，但可準(zhǔn)備筆記本和筆，供學(xué)生記錄思考和心得。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)舒適的閱讀環(huán)境，布置安靜的學(xué)習(xí)區(qū)域，并在適當(dāng)位置放置投影儀和音響設(shè)備，以便播放與詩(shī)歌相關(guān)的視頻或音頻資料。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放《春江花月夜》的古典音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的氛圍，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能從這首曲子中感受到什么樣的情感？”

2.回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧古典詩(shī)詞中常見(jiàn)的意象，如“月”、“花”、“風(fēng)”等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象在詩(shī)歌中的象征意義。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《春江花月夜》中“月”的意象，分析其象征意義、情感表達(dá)和藝術(shù)效果。

2.舉例說(shuō)明：選取其他具有“月”意象的古典詩(shī)詞，如李白的《靜夜思》、蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，與《春江花月夜》進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同詩(shī)人對(duì)“月”的運(yùn)用和表達(dá)。

3.互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解，分析《春江花月夜》中“月”的意象，并分享自己的觀點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，仿寫一首含有“月”意象的詩(shī)歌，并嘗試運(yùn)用不同的表達(dá)手法。

2.教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予修改建議。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“月”在古典詩(shī)詞中的象征意義和藝術(shù)效果。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自然景物，學(xué)會(huì)運(yùn)用詩(shī)歌中的意象表達(dá)自己的情感。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.要求學(xué)生課后閱讀《春江花月夜》全文，并思考以下問(wèn)題：

（1）詩(shī)歌中“月”意象的象征意義是什么？

（2）詩(shī)歌中的“月”在情感表達(dá)上起到了什么作用？

（3）詩(shī)歌中的“月”與作者的情感有何關(guān)聯(lián)？

2.課后完成一首含有“月”意象的詩(shī)歌，并嘗試運(yùn)用不同的表達(dá)手法。

六、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《春江花月夜》中“月”的意象，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

2.在教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生更好地理解不同詩(shī)人對(duì)“月”的運(yùn)用和表達(dá)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

4.課后作業(yè)的設(shè)計(jì)旨在鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力，為學(xué)生提供更多的思考空間。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《唐詩(shī)三百首》中與“月”相關(guān)的詩(shī)篇，如杜甫的《月夜憶舍弟》、王之渙的《登鸛雀樓》等，這些作品可以作為課堂討論的補(bǔ)充材料。

-《宋詞三百首》中關(guān)于“月”的詞作，如李清照的《如夢(mèng)令》、蘇軾的《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》等，通過(guò)分析這些詞作，可以進(jìn)一步探討“月”在不同文學(xué)體裁中的表現(xiàn)。

-唐代詩(shī)人對(duì)“月”的崇拜和詩(shī)歌創(chuàng)作背景的研究，如唐代月亮崇拜的習(xí)俗、月亮在唐代詩(shī)歌中的地位等，這些內(nèi)容有助于學(xué)生了解“月”的文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀《唐詩(shī)三百首》和《宋詞三百首》中與“月”相關(guān)的詩(shī)篇，挑選自己感興趣的進(jìn)行深入閱讀和分析，撰寫讀書筆記。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館資源，查找關(guān)于唐代月亮崇拜的學(xué)術(shù)文章，了解“月”在唐代社會(huì)文化中的地位和意義。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，選擇一首含有“月”意象的詩(shī)歌，進(jìn)行角色扮演，模擬古代詩(shī)人的創(chuàng)作情境，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

-設(shè)計(jì)一次詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生以“月”為主題，創(chuàng)作一首詩(shī)歌，并嘗試運(yùn)用不同的修辭手法和表現(xiàn)手法，提升詩(shī)歌的藝術(shù)性。

-邀請(qǐng)歷史老師或文學(xué)專家為學(xué)生舉辦講座，講解“月”在中國(guó)古代文學(xué)中的象征意義和文化內(nèi)涵，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-利用現(xiàn)代科技手段，如VR技術(shù)或動(dòng)畫制作，將詩(shī)歌中的“月”意象進(jìn)行視覺(jué)化呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更加直觀地感受詩(shī)歌的意境。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，如古代的月亮觀測(cè)臺(tái)、古代詩(shī)歌碑刻等，通過(guò)實(shí)地考察，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌背景的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦會(huì)、古典文學(xué)講座等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌意象“月”的象征意義

-《春江花月夜》中“月”的運(yùn)用

-唐代詩(shī)歌中“月”的文化內(nèi)涵

②重點(diǎn)詞句：

-“海上生明月，天涯共此時(shí)?！?/p>

-“江畔何人初見(jiàn)月，江月何