Module 6 Unit 1 Can I have some sweets？（說課稿）外研版(三起)英語四年級上冊

Module6Unit1CanIhavesomesweets？（說課稿）外研版(三起)英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要圍繞外研版（三起）英語四年級上冊Module6Unit1"CanIhavesomesweets?"進行教學，內容包括問候、詢問食物、回應請求等日常用語的學習。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在三年級下冊所學的日常問候、食物名稱等知識點相關聯(lián)，通過復習舊知識，幫助學生鞏固所學，并在此基礎上學習新的日常用語。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言理解能力，通過聽力活動和對話練習，使學生能夠理解日常生活中的簡單詢問和回應。

2.提升學生的語言表達能力，鼓勵學生在真實情境中運用所學詞匯和句型進行交流。

3.培養(yǎng)學生的跨文化交流意識，引導學生尊重不同文化中食物的飲食習慣。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級學生對英語已經有了一定的基礎，他們已經掌握了基礎的問候語、食物名稱等日常詞匯。在三年級下冊的學習中，他們已經接觸過簡單的詢問和回應的句型，如“Canyouhelpme?”和“Icanhelpyou.”。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有著一定的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和重復練習來掌握新知識。學習風格上，有的學生喜歡通過圖片和實物來學習，有的則更喜歡通過角色扮演和情景對話來提高語言運用能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在發(fā)音和語調上可能存在困難，需要教師給予更多的指導和糾正。此外，對于一些學生來說，將所學詞匯和句型靈活運用到實際交流中可能存在挑戰(zhàn)，需要通過大量的實踐練習來提高。同時，學生在面對不同文化背景下的飲食交流時，可能需要時間來理解和適應。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、音響設備、實物教具（如糖果模型、食物圖片）。

2.課程平臺：外研版英語四年級上冊教材配套電子資源。

3.信息化資源：英語學習APP、在線英語教學平臺。

4.教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲互動等。五、教學過程1.導入新課

-（教師）同學們，今天我們要學習的是Module6Unit1"CanIhavesomesweets?"。在開始之前，我們先來回顧一下上節(jié)課我們學到了什么？

-（學生）上節(jié)課我們學習了如何用英語詢問和回應他人的請求。

-（教師）很好，今天我們將繼續(xù)這個話題，學習如何用英語詢問和回應關于食物的請求。

2.預習課文

-（教師）請大家拿出課本，我們一起預習今天的課文。我會提問幾個問題，看看大家準備好了沒有。

-（學生）好的，老師。

-（教師）課文中有哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事情？

-（學生）課文中有小明、小紅和小華，他們一起去商店買糖果。

-（教師）非常好，那我們接下來看看他們是如何交流的。

3.情境導入

-（教師）現(xiàn)在請大家閉上眼睛，想象一下你們正在商店里，想要買一些糖果。我會扮演店員，你們可以嘗試用英語詢問糖果。

-（學生）好的，老師。

-（教師）Storeclerk:Goodafternoon!WhatcanIdoforyou?

-（學生）Student:CanIhavesomesweets,please?

-（教師）Great!Now,let'sseehowtheconversationgoesinthetext.

4.課文閱讀

-（教師）接下來，我們一起來閱讀課文。請同學們跟讀，注意發(fā)音和語調。

-（學生）好的，老師。

-（教師）在閱讀過程中，注意觀察以下內容：

-小明、小紅和小華是如何詢問糖果的？

-店員是如何回應的？

-他們在對話中使用了哪些關鍵句型？

5.重點句型學習

-（教師）現(xiàn)在我們來重點學習幾個關鍵句型：

-CanIhavesomesweets,please?

-Sure,hereyouare.

-Howmucharethey?

-Theyarefiveyuaneach.

-（學生）好的，老師，我會跟著你一起練習這些句型。

6.情景模擬

-（教師）接下來，我們進行情景模擬練習。請同學們分成小組，模擬課文中的場景，用所學句型進行對話。

-（學生）好的，老師。

-（教師）在模擬過程中，注意以下幾點：

-使用正確的句型進行詢問和回應。

-注意禮貌用語和日常交際習慣。

7.小組活動

-（教師）現(xiàn)在，每個小組將有一分鐘的時間，向全班展示你們的模擬對話。

-（學生）好的，老師。

-（教師）請大家認真聽，看看哪個小組的對話最接近課文中的情景。

8.課堂小結

-（教師）今天我們學習了如何用英語詢問和回應關于食物的請求。大家做得很好！

-（學生）謝謝老師，我們學會了新的句型和日常交際習慣。

9.作業(yè)布置

-（教師）請大家完成以下作業(yè)：

-復習今天學習的課文和句型。

-嘗試用所學句型與家人或朋友進行英語對話。

-（學生）好的，老師，我們明白了。

10.課后反思

-（教師）課后，請大家思考以下問題：

-今天的學習有哪些收獲？

-在模擬對話中，自己遇到了哪些困難？

-如何在日常生活中更好地運用所學知識？

-（學生）我們會在課后認真反思這些問題，不斷提高自己的英語水平。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握并運用以下關鍵句型：

-CanIhavesomesweets,please?

-Sure,hereyouare.

-Howmucharethey?

-Theyarefiveyuaneach.

學生能夠理解并正確使用這些句型進行日常生活中的詢問和回應。

2.詞匯積累：學生在學習過程中，對糖果（sweets）、商店（store）、價格（price）等與課文相關的詞匯有了更深入的了解和掌握。

3.交際能力提升：通過情景模擬和小組活動，學生的口語交際能力得到了顯著提升。他們能夠在實際情境中運用所學知識進行交流，表達自己的需求。

4.語法知識應用：學生在學習過程中，對一般疑問句和回答的一般疑問句的構成有了更清晰的認識，能夠正確運用這些語法知識。

5.文化意識培養(yǎng)：通過學習不同文化背景下關于食物的交流方式，學生能夠認識到尊重不同文化的重要性，增強跨文化交流意識。

6.學習興趣激發(fā)：本節(jié)課的教學內容貼近學生的生活實際，激發(fā)了他們對英語學習的興趣。學生在課堂上的參與度較高，學習積極性得到提高。

7.自主學習能力：通過課堂上的小組合作和課后作業(yè)，學生學會了如何與他人合作、共同完成任務，培養(yǎng)了自主學習能力。

8.課堂紀律與習慣：在課堂教學中，學生能夠遵守紀律，認真聽講，積極參與課堂活動。良好的學習習慣有助于提高學習效果。

9.評價與反饋：在課堂教學中，教師及時給予學生評價和反饋，幫助學生了解自己的學習情況，及時調整學習方法。

10.情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文，學生能夠體會到與他人友好交流的重要性，培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度和價值觀。七、板書設計①本文重點知識點：

-詢問食物的句型：CanIhavesomesweets,please?

-回應請求的句型：Sure,hereyouare.

-詢問價格：Howmucharethey?

-價格回答：Theyarefiveyuaneach.

②重點詞匯：

-sweets

-store

-price

-each

③重點句型：

-CanIhavesomesweets,please?

-Sure,hereyouare.

-Howmucharethey?

-Theyarefiveyuaneach.八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬法：在教學中，我嘗試了情景模擬的方法，讓學生在真實的生活情境中運用所學英語進行交流。這種方法不僅提高了學生的興趣，還讓他們在模擬的場景中更加自然地掌握語言。

2.小組合作學習：我鼓勵學生分組進行對話練習，通過小組合作，學生能夠互相學習，共同進步，同時也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則較為被動。這可能是由于學生性格、學習興趣等因素導致的。

2.語法教學過于簡單：在講解語法點時，我可能過于注重學生的理解，而忽略了語法在實際交流中的應用，導致學生在實際對話中運用不當。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地采用提問、小組討論等方式，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。同時，