9《小水滴的訴說》（說課稿）-統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊

9《小水滴的訴說》（說課稿）-統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《小水滴的訴說》，選自統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊第二單元“愛護(hù)環(huán)境”。本節(jié)課主要圍繞水資源的重要性展開，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水資源的寶貴，學(xué)會節(jié)約用水，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在生活中已經(jīng)初步接觸過水資源的利用和保護(hù)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化學(xué)生對水資源重要性的認(rèn)識，并結(jié)合具體案例，引導(dǎo)學(xué)生將環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治意識，具體目標(biāo)如下：1.讓學(xué)生認(rèn)識到水資源的重要性，樹立節(jié)約用水的觀念，培養(yǎng)環(huán)保意識；2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛環(huán)境、尊重生命的道德情感，形成正確的生態(tài)價值觀；3.通過案例分析，提高學(xué)生的法治意識，讓學(xué)生了解水資源的法律法規(guī)，學(xué)會依法保護(hù)水資源。三、學(xué)情分析二年級學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對世界充滿好奇心，但認(rèn)知水平和理解能力相對有限。在知識層面，學(xué)生對水資源的基本概念和重要性有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識。在能力方面，學(xué)生的觀察、分析、表達(dá)和動手操作能力尚在培養(yǎng)之中，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

從素質(zhì)角度看，二年級學(xué)生具備一定的道德情感和社會責(zé)任感，但環(huán)保意識和法治意識尚未形成穩(wěn)定體系。他們在行為習(xí)慣上，可能存在浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象，需要通過教育引導(dǎo)養(yǎng)成良好的節(jié)約用水習(xí)慣。

對于本節(jié)課《小水滴的訴說》，學(xué)生的興趣點(diǎn)可能集中在故事情節(jié)和生動形象的圖片上。他們對于水資源保護(hù)的認(rèn)知可能停留在表面的理解，缺乏深入思考和實(shí)際行動的能力。因此，教學(xué)過程中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過互動、體驗(yàn)和實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的環(huán)保意識和法治觀念。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：1.調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)；2.通過生動案例和實(shí)踐活動，加深學(xué)生對水資源保護(hù)的認(rèn)知；3.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓他們在實(shí)踐中學(xué)會節(jié)約用水；4.引導(dǎo)學(xué)生將環(huán)保意識和法治觀念內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，為未來的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊教材，以便課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與水資源保護(hù)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如水滴循環(huán)動畫、節(jié)約用水的小故事等，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備簡易的水量測量工具，如量杯、水桶等，用于學(xué)生實(shí)際操作，體驗(yàn)節(jié)約用水的重要性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的討論桌椅，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺，確保教學(xué)活動有序進(jìn)行。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞水資源保護(hù)課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你生活中有哪些節(jié)約用水的習(xí)慣？”、“你認(rèn)為水資源為什么會變得珍貴？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解水資源保護(hù)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解水資源保護(hù)課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于水資源的動畫或視頻，引出水資源保護(hù)課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解水資源的重要性、節(jié)約用水的方法等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的節(jié)約用水經(jīng)驗(yàn)，或進(jìn)行角色扮演，模擬水資源保護(hù)情景。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么不能浪費(fèi)水？”、“如何減少水的污染？”等，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗(yàn)水資源保護(hù)知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解水資源保護(hù)的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握節(jié)約用水的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解水資源保護(hù)的知識點(diǎn)，掌握節(jié)約用水的方法。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)水資源保護(hù)課題，布置適量的課后作業(yè)，如設(shè)計(jì)節(jié)水標(biāo)語、繪制節(jié)水漫畫等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與水資源保護(hù)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的水資源保護(hù)知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《小水滴的訴說》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動的參與，取得了以下方面的效果：

1.知識掌握方面

學(xué)生能夠理解水資源的重要性，認(rèn)識到水是生命之源，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。他們了解到我國水資源的現(xiàn)狀，包括水資源分布不均、水污染等問題，以及節(jié)約用水、保護(hù)水資源的必要性。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了節(jié)約用水的方法，如關(guān)閉水龍頭、循環(huán)利用水資源等。

2.能力提升方面

通過小組討論、角色扮演等活動，學(xué)生的合作能力、溝通能力得到了鍛煉。他們在討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，學(xué)會了如何與他人協(xié)作。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，提高了動手能力和觀察力，學(xué)會了如何通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。

3.思維發(fā)展方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了從多個角度思考問題，如從個人、家庭、社會和國家等層面考慮水資源保護(hù)的重要性。他們通過分析案例，提高了自己的邏輯思維能力，學(xué)會了如何運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

4.道德素養(yǎng)方面

學(xué)生在了解水資源現(xiàn)狀和節(jié)約用水方法的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了環(huán)保意識，樹立了節(jié)約用水的觀念。他們學(xué)會了關(guān)愛環(huán)境、尊重生命，形成了正確的生態(tài)價值觀。在日常生活中，學(xué)生能夠自覺踐行節(jié)約用水，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

5.法治意識方面

學(xué)生通過學(xué)習(xí)水資源相關(guān)的法律法規(guī)，提高了法治意識。他們了解到我國對水資源保護(hù)的法律法規(guī)，如《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國水污染防治法》等，認(rèn)識到保護(hù)水資源是每個公民的責(zé)任和義務(wù)。

6.情感態(tài)度方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對水資源保護(hù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們的愛國情懷。他們關(guān)心國家水資源狀況，為我國水資源保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。在情感態(tài)度上，學(xué)生更加珍惜水資源，自覺踐行節(jié)約用水。

7.綜合實(shí)踐能力方面

學(xué)生通過參與實(shí)踐活動，如設(shè)計(jì)節(jié)水標(biāo)語、繪制節(jié)水漫畫等，提高了自己的綜合實(shí)踐能力。他們在實(shí)踐中學(xué)會了如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（1）知識掌握方面

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述水資源的重要性，如“水是生命之源，沒有水就沒有生命。”

學(xué)生能夠說出我國水資源的現(xiàn)狀，如“我國水資源分布不均，北方地區(qū)水資源匱乏?！?/p>

學(xué)生能夠列舉節(jié)約用水的方法，如“關(guān)閉水龍頭、循環(huán)利用水資源、使用節(jié)水器具等。”

（2）能力提升方面

學(xué)生在小組討論中，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如“我認(rèn)為我們應(yīng)該從身邊的小事做起，節(jié)約用水?！?/p>

學(xué)生在角色扮演活動中，能夠模擬水資源保護(hù)情景，如“如果我是一名環(huán)保志愿者，我會怎樣宣傳節(jié)約用水？”

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，能夠熟練使用實(shí)驗(yàn)器材，如“我會正確地使用量杯測量水量?！?/p>

（3）思維發(fā)展方面

學(xué)生能夠從多個角度思考水資源保護(hù)問題，如“從個人層面，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？從家庭層面，我們應(yīng)該怎樣宣傳節(jié)約用水？從社會層面，我們應(yīng)該怎樣推動水資源保護(hù)？”

學(xué)生能夠分析案例，如“分析我國某地區(qū)水污染的原因，并提出解決方案。”

（4）道德素養(yǎng)方面

學(xué)生在日常生活中，能夠自覺踐行節(jié)約用水，如“我會在洗澡時控制用水量，避免浪費(fèi)?！?/p>

學(xué)生關(guān)心國家水資源狀況，如“我了解到我國北方地區(qū)水資源匱乏，感到十分擔(dān)憂。”

（5）法治意識方面

學(xué)生了解到我國水資源保護(hù)的法律法規(guī)，如“《中華人民共和國水法》規(guī)定，任何單位和個人都有保護(hù)水資源的義務(wù)?！?/p>

學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)水資源是每個公民的責(zé)任和義務(wù)，如“我們每個人都應(yīng)該為保護(hù)水資源貢獻(xiàn)自己的力量?！?/p>

（6）情感態(tài)度方面

學(xué)生對水資源保護(hù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，如“我非常喜歡學(xué)習(xí)水資源保護(hù)的知識。”

學(xué)生關(guān)心國家水資源狀況，如“我了解到我國水資源狀況嚴(yán)峻，感到十分擔(dān)憂。”

（7）綜合實(shí)踐能力方面

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，如“我會在家里推廣節(jié)水器具的使用?！?/p>

學(xué)生培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，如“我設(shè)計(jì)了一款節(jié)水標(biāo)語，呼吁大家節(jié)約用水?！逼摺⒔虒W(xué)反思今天上了《小水滴的訴說》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在這里，我想對這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一些反思。

首先，我覺得本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是挺成功的。我通過引入生動的故事和圖片，讓學(xué)生對水資源有了直觀的認(rèn)識。特別是通過小水滴的視角，讓學(xué)生感受到了水資源的珍貴，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高了他們的參與度和積極性。

然而，在課堂上我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在討論時表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是由于他們?nèi)狈ψ孕呕蛘吆ε鲁鲥e。針對這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，讓他們在課堂上敢于表達(dá)。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在節(jié)約用水方面的意識還不夠強(qiáng)。在角色扮演活動中，有的學(xué)生甚至忘記了關(guān)閉水龍頭。這說明，僅僅通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，還不足以讓學(xué)生形成良好的節(jié)約用水習(xí)慣。因此，我需要在課后加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，讓他們將節(jié)約用水的意識融入到日常生活中。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個值得注意的現(xiàn)象。有些學(xué)生對于水資源保護(hù)的認(rèn)識還停留在表面，缺乏深入思考。這可能與他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限有關(guān)。為了解決這個問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些更具針對性的案例和活動，幫助他們更好地理解水資源保護(hù)的