部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元教材分析及教學(xué)建議

1、部編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第一單元教材分析及教學(xué)建議整體解讀：一年級(jí)下冊(cè)的第一單元是本冊(cè)教材的第一個(gè)識(shí)字單元，編排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字謎四篇識(shí)字課文，還編排了“口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事、講故事”、“語(yǔ)文園地”“快樂(lè)讀書(shū)吧：讀讀童謠和兒歌”。關(guān)注多種方法識(shí)字的特點(diǎn)，內(nèi)容豐富形式多樣。課文的編排既關(guān)注了中華傳統(tǒng)文化，也關(guān)注了鏈接兒童的生活，趣味學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)44個(gè)生字和8個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)28個(gè)字和2個(gè)筆畫(huà)。2.掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。3.利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等自主識(shí)字。4.朗讀課文，背誦姓氏歌。5.感受大自然四季的美好，

2、培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；了解傳統(tǒng)文化，激發(fā)兒童對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。 教學(xué)建議識(shí)字、寫(xiě)字是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。在一年級(jí)的上學(xué)期的識(shí)字主要是以象形為主的獨(dú)體字，兒童感受到了漢字“以象示意”的圖畫(huà)感。反義詞識(shí)字、對(duì)對(duì)子識(shí)字和象形字識(shí)字、會(huì)意字識(shí)字等有了初步的了解，并且初步接觸到了形聲字，對(duì)漢字的構(gòu)字思維有了初步的感知，有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)。在本學(xué)期的識(shí)字教學(xué)中，我們將漢字思維與兒童生活相融通，鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的識(shí)字方法和已經(jīng)學(xué)會(huì)的生字展開(kāi)自主識(shí)字，培養(yǎng)主動(dòng)探究、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，提高兒童自主識(shí)字的能力。本單元以合體字為主，教學(xué)中要引導(dǎo)兒童感受和發(fā)現(xiàn)合體字的構(gòu)字思維，學(xué)會(huì)形聲字類推識(shí)字等，培養(yǎng)兒童

3、自主識(shí)字的能力。1、誦讀復(fù)現(xiàn)識(shí)字。本單元課文體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)識(shí)字讀物的編排特點(diǎn)，以朗朗上口的短語(yǔ)和韻文的形式呈現(xiàn)，不失文化內(nèi)涵。傳統(tǒng)的韻語(yǔ)識(shí)字是根據(jù)某個(gè)中心意思將要識(shí)的字編寫(xiě)在一起，句式整齊合轍押韻短小精練通俗易懂。本單元的識(shí)字教學(xué)要依據(jù)課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)兒童反復(fù)地誦讀韻文，通過(guò)一次次大聲的認(rèn)讀，強(qiáng)化學(xué)生的注意，在口耳目的互動(dòng)中感受漢字的聲韻，識(shí)記漢字的字形，了解漢字的字義，達(dá)到識(shí)字音形意的完美統(tǒng)一。春夏秋冬是看圖識(shí)字，圖文都包含著豐富的傳統(tǒng)文化元素。插圖以扇面圖畫(huà)呈現(xiàn)，文字內(nèi)容體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物三字經(jīng)千字文的編排的特點(diǎn)。課文的第一部分是與四幅扇面圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)的體現(xiàn)四季特點(diǎn)的詞語(yǔ)和短語(yǔ)；第二

4、部分是借鑒了傳統(tǒng)文學(xué)的表達(dá)方式，呈現(xiàn)兩行詞語(yǔ)和短語(yǔ)。每一行的四個(gè)詞語(yǔ)看似獨(dú)立，其實(shí)互相關(guān)聯(lián)組合在一起就像是一幅生機(jī)勃勃的春景圖。要注意詞語(yǔ)之間的橫向聯(lián)系，朗讀時(shí)要音斷意連，感受完整的畫(huà)面和意境，邊讀邊想象畫(huà)面。本課的短語(yǔ)：池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林，都是主謂結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)。朗讀時(shí)要讀好停頓做好范讀，關(guān)注兒童語(yǔ)感的培養(yǎng)，要引導(dǎo)兒童按意義結(jié)構(gòu)“誰(shuí)怎么樣”讀好停頓，感受詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，在腦海中形成畫(huà)面。姓氏歌是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物百家姓編寫(xiě)成的韻語(yǔ)識(shí)字。第一部分通過(guò)模擬兒童生活情景自我介紹和介紹他人，感受姓氏的組成。第二部分是介紹了三字經(jīng)里靠前的八個(gè)姓氏和四個(gè)復(fù)姓，句尾的省略號(hào)說(shuō)明姓氏數(shù)量多，形式也多。

5、本課教學(xué)要關(guān)注韻語(yǔ)識(shí)字反復(fù)誦讀的特點(diǎn)，還要關(guān)注與兒童生活的融通，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境。學(xué)習(xí)第一部分可以分解部件，也可以利用偏旁來(lái)解說(shuō)；朗讀課文時(shí)，可以根據(jù)文本的特點(diǎn)，采用互問(wèn)互答的形式，增加朗讀的趣味，感受韻語(yǔ)的韻律；進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐，采用介紹姓氏的方法來(lái)進(jìn)行識(shí)字。 小青蛙是以兒歌形式出現(xiàn)的字族文識(shí)字。字族文識(shí)字是融漢字規(guī)律與詩(shī)文中的識(shí)字方法因字創(chuàng)文、因文創(chuàng)字。生字“清”“晴”“情”“睛”都是由“青”這個(gè)母體字派生出來(lái)的字族文，都是“青”字家族的形聲字。利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，舉一反三可以幫助兒童輕松地識(shí)記這一組生字。兒歌除了幫助識(shí)字，也要關(guān)注閱讀價(jià)值，培養(yǎng)兒童閱讀理解和提取信息的能力。如“保護(hù)”和“愛(ài)護(hù)

6、”這對(duì)近義詞，可以引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解掌握。猜字謎字謎是我們祖先創(chuàng)造的一種文字游戲，利用漢字音形義的特點(diǎn)和造字規(guī)律編寫(xiě)的。字謎識(shí)字可以鍛煉思維，感受中華傳統(tǒng)文化。在猜字謎的時(shí)候要引導(dǎo)兒童關(guān)注漢字的思維，巧妙地解析。本課的兩則字謎都具有兒歌的節(jié)奏和韻律，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀。第一則猜字謎線索是層層遞進(jìn)的，需要逐句去讀，前后聯(lián)系想，才能猜出這個(gè)字。謎面中兩次提醒到了左和右，說(shuō)明這個(gè)字它是一個(gè)合體字，引導(dǎo)兒童根據(jù)兒歌的提示來(lái)判斷左右兩邊的部件。第二則字謎每一行都是一個(gè)合體字，謎底則是這四個(gè)合體字的母體字，可以聯(lián)系我們之前的聯(lián)系舊知幫助學(xué)習(xí)降低難度。課后的練習(xí)“猜一猜”引導(dǎo)兒童進(jìn)

7、一步了解字謎文化，通過(guò)編字謎、猜字謎的活動(dòng)，將自己對(duì)漢字思維的感知和構(gòu)字規(guī)律的發(fā)現(xiàn)運(yùn)用到實(shí)踐中。2、自主探究識(shí)記。識(shí)字教學(xué)要融通漢字的思維，鏈接兒童的生活，引導(dǎo)兒童探究識(shí)字的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)研究漢字，汲取漢字的智慧傳承中華文化，培養(yǎng)兒童識(shí)字的興趣和獨(dú)立識(shí)字的能力。本單元要識(shí)的字主要是以合體字為主。合體字是由表意的獨(dú)體字或部件拼搭而成，字義是各個(gè)積木般的部件組合生成的。漢字的積木結(jié)構(gòu)，讓合體字的識(shí)記可以像拆房子那樣去分析漢字的部件幫助識(shí)記字形；也可以用相加相融的方法來(lái)進(jìn)行造房子，通過(guò)部件的組合來(lái)記憶字形、理解字義。漢字合體字的積木結(jié)構(gòu)在一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)中已經(jīng)有所觸及，在本單元的教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生利用已知

8、的經(jīng)驗(yàn)去自主學(xué)習(xí)新的合體字。關(guān)注部首本源，有序歸類識(shí)字。筆畫(huà)和偏旁是組成漢字的基本部件，扎實(shí)教學(xué)漢字部件是一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)，也是兒童進(jìn)行自主識(shí)字的基礎(chǔ)。本單元的部首：雨字頭、耳刀旁、弓字旁、走字旁、金字旁、病字頭、又字旁、兩點(diǎn)水。部首是漢字構(gòu)形的基本部件，由東漢的文字學(xué)家許慎所創(chuàng)，他將漢字分為若干部位將筆形最簡(jiǎn)單、表意最典型的一個(gè)字作為領(lǐng)頭字，習(xí)慣上稱為部首。歸于同一部首的字大多與這個(gè)部首的本義有關(guān)，所以在教學(xué)時(shí)要將這些部首的本意講清楚，感受部首的本源科學(xué)識(shí)記相關(guān)的漢字。雨字頭是由雨字變化而來(lái)。雨的古文上面的一橫表示天空，下面紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雨滴。雨字旁的字通常都和下雨、天氣有關(guān)。本單元“霜”“

9、雪”都和天氣有關(guān)。耳刀旁在做部首的時(shí)候，在左、在右讀音和意思是不一樣的。耳朵旁在左邊念作“阜fu”表示和山、階梯有關(guān)。耳朵旁在右邊念做“邑yi”，表示一個(gè)人在城門(mén)口和居住地城鎮(zhèn)有關(guān)?！敖怠钡亩杜栽谧筮?，表示和山、階梯有關(guān)，“降”的右邊是兩只腳，兩個(gè)部分組合起來(lái)就表示腳在走階梯，在下樓梯?！扒锼怠北硎緩奶焐辖蹬R、降落。弓字旁由“弓”字演變而來(lái)，就像是一張彎彎曲曲的弓?！皬垺币贿吺恰伴L(zhǎng)”，就是拉弓，把弓拉開(kāi)讓它張開(kāi)，這就是“張”的本義。走字旁?！白摺毕旅媸悄_，上面是一個(gè)人甩開(kāi)臂膀，這個(gè)人甩開(kāi)臂膀在奔跑，本意是甩開(kāi)臂膀在奔跑?！摆w”上半的部件是叉，但繁體字是“肖”字提示這個(gè)“趙”的讀音。金字旁。

10、金字旁由金字演變而來(lái)，有金字旁的字大多是與金屬有關(guān)?！板X(qián)”中國(guó)古代的錢(qián)幣，由貝然后到金屬制成，所以左邊是一個(gè)金字旁。病字頭。病字頭橫過(guò)來(lái)就是一張病床?！安　蓖饷媸遣∽诸^，里面的并提示它的讀音。又字旁表示手，是右手的樣子。兩點(diǎn)水并不指水，指凝結(jié)成的冰和冰有關(guān)，“冰”“凍”都是兩點(diǎn)水。探究積木結(jié)構(gòu)，科學(xué)拼搭。關(guān)注漢字的積木結(jié)構(gòu)，探尋識(shí)字的邏輯線索，合體字的學(xué)習(xí)就會(huì)變得輕松又有趣。引導(dǎo)兒童去感受漢字的積木結(jié)構(gòu)，去做小小漢字發(fā)現(xiàn)者，從老師教到兒童自主發(fā)現(xiàn)探究，才能提高兒童識(shí)字的效率，提升他們的識(shí)字能力。教學(xué)時(shí)要關(guān)注部首的前后聯(lián)系，有意識(shí)地幫助兒童去歸類識(shí)記。“春”在古文字中是太陽(yáng)照耀著大地，小草紛紛從

11、泥土中鉆出來(lái)，一片生機(jī)勃勃的樣子。上面的部分就表示小草鉆出了泥土，下面的“日”表示陽(yáng)光照耀。通過(guò)字形感受到了春天是一個(gè)萬(wàn)物升發(fā)的季節(jié)，非常的溫暖?！按怠笨谧峙院颓纷峙裕梢宰屝∨笥褋?lái)做動(dòng)作，兩個(gè)部件就是張口吹氣。 “姓”是女和生，因?yàn)槟赶瞪鐣?huì)孩子生下來(lái)以后是跟母親姓的，所以姓字由女和生兩個(gè)部分組成?！笆病笔嵌嘁糇?，還念作“shi”。這個(gè)字原來(lái)是指十個(gè)人在一起，所以左邊一個(gè)單人旁右邊一個(gè)十。十個(gè)人高矮胖瘦都不相同，后來(lái)就用這個(gè)“什”引申為各種各樣的東西在一起。如：各種各樣的糖在一起就是什錦糖。“國(guó)”的國(guó)字框代表的是圍墻，里面的玉是簡(jiǎn)化過(guò)了，表示拿起兵器保衛(wèi)領(lǐng)土，簡(jiǎn)化為了“玉”表示國(guó)家如玉一般的美

12、好?！皻g”“左”“右”，“又”和“左右”上半部分的部件都表示手，都跟手的動(dòng)作。“歡”左邊是手，右邊是口中出氣，特別像一個(gè)人又唱又跳的樣子。“左”手拿著工具，“右”手起著主導(dǎo)的作用，所以口在發(fā)揮司令。掌握形聲規(guī)律，自主實(shí)踐鞏固。教學(xué)形聲字時(shí)要引導(dǎo)兒童掌握形聲的規(guī)律，自主實(shí)踐鞏固。小青蛙的形聲字的聲旁都是“青”?！扒唷痹谶@些字中既是聲旁提示讀音，同時(shí)也是形聲兼會(huì)意表示著這個(gè)字的字義。右邊是這些形聲字的形旁，提示這些字的類別?！扒唷笔穷伾械木A，當(dāng)用“青”做聲旁的時(shí)候，不僅讀音和“青”相同或者相似，在字義上都有表示“精華”的意思。“清”水清是水非常好的一個(gè)狀態(tài)；“晴”天是天氣中最好的天氣；睛”指眼

13、珠，是眼中的精華；“情”是心中最美好的部分。教學(xué)的時(shí)候，可以讓兒童去自主發(fā)現(xiàn)這些字為什么都是“青”加偏旁組成。讓兒童先去猜測(cè)這些字的讀音，然后再回到這個(gè)兒歌的語(yǔ)境中，給出這個(gè)母體字“青”，然后聯(lián)系上下文去猜一猜感受形旁表意，聲旁表音，形聲字的構(gòu)字規(guī)律，以后遇到形聲字的時(shí)候也可以用這樣的方法類推識(shí)記。3.鏈接兒童生活，有趣有趣識(shí)字。識(shí)字一教學(xué)時(shí)要調(diào)動(dòng)兒童的多種感官來(lái)識(shí)字，體驗(yàn)四季的美妙。“雪”上面是一個(gè)雨字頭，下面是一只伸出的手。在PPT上呈現(xiàn)漫天雪花飛舞的樣子，讓兒童去伸手接一接落下的這個(gè)小雪花，感受雪字的構(gòu)型?！跋挠曷洹焙汀扒锼怠笔鞘裁礃拥木跋?，這個(gè)“落”和“降”在用詞上有什么講究？調(diào)動(dòng)自

14、己的聽(tīng)覺(jué)器官，通過(guò)耳聽(tīng)來(lái)分辨這兩個(gè)詞語(yǔ)的不同。通過(guò)聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)耳朵的感官，分辨這兩個(gè)詞語(yǔ)的不同，感受夏季和秋季不同的特點(diǎn)。識(shí)字二可以采用問(wèn)答游戲讓兒童玩起來(lái)、動(dòng)起來(lái)進(jìn)行識(shí)字?？梢哉諛幼幼鰡?wèn)答游戲，在介紹自己姓什么的時(shí)候鼓勵(lì)兒童創(chuàng)新，用自己喜歡的方法來(lái)介紹自己的姓氏。書(shū)后選做題：說(shuō)一說(shuō)班上有哪些同學(xué)，他們都是哪些姓。引導(dǎo)兒童將識(shí)字由書(shū)本走向生活，通過(guò)學(xué)習(xí)姓氏的方法在生活中自主識(shí)記更多的相同類型的漢字。本課“口語(yǔ)交際”相鏈接相整合，可以設(shè)計(jì)情境：認(rèn)識(shí)新朋友，向新朋友介紹自己的姓名，將姓氏歌在生活實(shí)踐中、在情境交際中得以鞏固，掌握介紹姓的識(shí)字方法。識(shí)字三可以設(shè)計(jì)語(yǔ)境根據(jù)詞語(yǔ)確定偏旁的小游戲，兒歌的語(yǔ)境中我們只出現(xiàn)母體字，讓小朋友聯(lián)系上下文去猜，去幫助確定偏旁。識(shí)字四可以引申拓展到編字謎。把編字謎、猜字謎、活動(dòng)和復(fù)習(xí)生字相整合，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常好玩兒的挑戰(zhàn)?！白R(shí)字加油站”是將同部首的字去