2015-2016學(xué)年人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊

第一單元

數(shù)據(jù)收集整理（一）

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)據(jù)收集整理（一）

課時數(shù)：1

學(xué)情分析：

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過簡單的分類的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這是學(xué)生初次接觸統(tǒng)計活

動。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，可以使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，

初步積累數(shù)據(jù)整理和分析的經(jīng)驗，為繼續(xù)學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)，描述和分析數(shù)據(jù)，

認識統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在數(shù)據(jù)隨機出現(xiàn)的情境中，初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的方法。

會在簡單的統(tǒng)計表中反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，學(xué)會用統(tǒng)計表按不同標(biāo)

準分類整理相關(guān)的數(shù)據(jù)，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同分類標(biāo)準下的多樣性。

3.讓學(xué)生在參與統(tǒng)計活動的過程中，體會與同伴合作交流的價值，獲得一些

成功的體驗，培養(yǎng)尊重事實的理性精神。感受數(shù)學(xué)與生活的實際聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣。

重、難點：

1、使學(xué)生初步認識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回

答問題，同時能夠進行簡單的分析。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法

教、學(xué)具：課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們

校服的顏色嗎？

師：有的同學(xué)喜歡這個顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的

新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色

合適。(課件出示紅、黃、藍、白)

二、互動新授

1.討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(1)教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也

不少，應(yīng)怎樣調(diào)查呢？你有什么好的方法？

(2)出示統(tǒng)計表。

顏色紅色黃色藍色白色

人數(shù)

2.從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？

(1)從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？

(2)喜歡什么顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全

校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

思維擴展：

1.完成教材第3頁“做一做

2.完成練習(xí)一的第1題。

課堂檢測：

《練習(xí)冊》

板書設(shè)計：

數(shù)據(jù)收集整理（一）

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適？

顏色紅色黃色藍色白色

人數(shù)

教學(xué)反思：

數(shù)據(jù)收集整理（二）

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)據(jù)收集整理（二）

課時數(shù)：1

學(xué)情分析：

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過簡單的分類的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這是學(xué)生初次接觸統(tǒng)計活

動。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，可以使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，

初步積累數(shù)據(jù)整理和分析的經(jīng)驗，為繼續(xù)學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)，描述和分析數(shù)據(jù)，

認識統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進行簡單的預(yù)測和較為合理的判

府To

2、讓學(xué)生進行一些社會調(diào)查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，并接受其中的思想教育

重、難點：

1、讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。

2、根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預(yù)測。

教、學(xué)具：課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

師：今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學(xué)科代表。

課件出示評選條件：

1.數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。

2.數(shù)學(xué)成績一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績。

3.愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。

二、互動新授

1.學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

(1)收集數(shù)據(jù)。

提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？

課件出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。

(2)學(xué)習(xí)記錄方法。

教師將收好的紙張放在講臺桌上。

請小組討論一下，你們準備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)量？

完成統(tǒng)計表。

姓名張三李四

票數(shù)

2.教學(xué)例2。

(1)同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選

一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。

課件出示投票結(jié)果。

(2)填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。

姓名王明明陳小菲

票數(shù)1522

根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選誰參加比賽？

有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣？

思維拓展：

練習(xí)一的第3題。

課堂檢測：

《練習(xí)冊》

板書設(shè)計：

教學(xué)反思:

數(shù)據(jù)收集整理（三）

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)據(jù)收集整理（三）

課時數(shù):1

學(xué)情分析：

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過簡單的分類的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這是學(xué)生初次接觸統(tǒng)計活

動。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，可以使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，

初步積累數(shù)據(jù)整理和分析的經(jīng)驗，為繼續(xù)學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)，描述和分析數(shù)據(jù)，

認識統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。

2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝

通、相互促進，掌握本單元內(nèi)容。

重、難點：

1、體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、分析、提出合理化建議。

教、學(xué)具：課件

教學(xué)過程:

一、引入新知

完成練習(xí)一的第6題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi)。

從統(tǒng)計表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？

二、探究新知

1.完成練習(xí)一的第4題。

(1)小組內(nèi)分工，分發(fā)記錄單。

種類面包車大巴車小轎車摩托車

輛數(shù)

(2)這個路口10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？

2.完成練習(xí)一的第5題。

討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？

思維拓展：

完成練習(xí)一的第7題。

1.課件出示條形統(tǒng)計圖。

2.哪天賣出的《電視報》的數(shù)量最多？哪天最少？

3.你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？

三、全課總結(jié)

你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？

課堂檢測：

《練習(xí)冊》

板書設(shè)計:

教學(xué)反思:

第二單元

教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一）

課時數(shù)：8

學(xué)情分析：

本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的

基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生

有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實踐經(jīng)驗。為此，教學(xué)時要借助教材設(shè)計，

結(jié)合學(xué)生的實際生活，向?qū)W生提供充分的實踐活動機會。單元主題圖為學(xué)生提供

了一個熟悉的具體情境一參觀科技園的準備活動。使學(xué)生在具體的情境中認識

“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時的兩

種實際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生因為第一次接觸除

法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識技能：讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算

式.知道除法算式各部分的名稱。

2.數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)知識解決問

題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識。

3.問題解決：能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認識乘、

除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2~6的乘法口訣求商的方法及解

決問題。

教學(xué)難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。

教、學(xué)具：

教課書與配套Ptt課件

課時安排：

2.1平均分的概念2.5用2—6的乘法口訣求商（一

2.2平均分的方法2.6用2-6的乘法口訣求商（二）

2.3除法的含義及讀寫法2.7用除法解決簡單的實際問題

2.4認識除法的各部分名稱2.8整理和復(fù)習(xí)

課時教案：

平均分的概念

教學(xué)內(nèi)容：平均分的概念

課時數(shù)：1

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。

教學(xué)重、難點：

重點：使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

難點：通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。

教、學(xué)具：課件、卡片、小棒等

教學(xué)過程：

一、準備

1.出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二(1)班明天要去

春游。小朋友正忙著準備春游食品呢！我們來看一看，他們都準備了哪些食品。

2.讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。

二、新課

1.教學(xué)P8例1,引入“平均分

師：我們來幫助二(1)班小朋友準備春游食品好嗎？！請各組為二(1)班

的3位小朋友分配春游食品。

(1)討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多

(2)動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。

(3)讓學(xué)生觀察各組為二(1)班小朋友準備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的

各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。

2.鞏固“平均分

(1)出示教科書第8頁“做一做：

請學(xué)生看題，并說一說題意。特別請學(xué)生說一說“平均分成3份，是什么意

心田、0”

(2)讓學(xué)生用16張正方形卡片代替楓葉，分一分。分好后，同桌檢查一

下：是不是分成了4份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。

3.嘗試平均分物品。

(1)按教科書第9頁例2提出：把18個橘子平均分成6份。

(2)請各組用實物圖卡片(或?？ㄆ?分一分。

(3)交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

(4)教師歸納平均分的方法：把18個橘子平均分成6份，可以每次每份

分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。

4.獨立進行平均分。

(1)讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨立完成把10盒酸奶平均分成2份的任

務(wù)。

(2)交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。

三、練習(xí)

1.第11頁練習(xí)二的第1題。

讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對：練習(xí)時，先讓學(xué)生弄明白題目要求,

再讓學(xué)生獨立進行判斷。讓學(xué)生在運用“平均分”概念進行判斷的練習(xí)活動中，鞏

固對“平均分”的認識。

2.第11頁練習(xí)二的第2題。

(1)讓學(xué)生用9張笑臉貼，動手平均貼在3根線上。

(2)交流。請學(xué)生展示自己最得意的分方案，并說出自己的想法。

(3)評價。讓學(xué)生相互評價，欣賞自己的作品。

3.第11頁練習(xí)二的第3題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)題意準備學(xué)具卡片。說說把12個“風(fēng)車”平均分成3份，怎

么分？

(2)讓學(xué)生獨立完成把12個“風(fēng)車”平均分成3份的任務(wù)。

(3)交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。

四、總結(jié)

1.請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？有哪些收獲和疑惑？

2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分

成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放

兩個……最后，每份分得同樣多。

思維拓展：讓學(xué)生用15根小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。想怎么插花就

怎么插。最少設(shè)計兩種插花的方案。找出平均分的方案。

課堂檢測：練習(xí)冊上

板書設(shè)計：

平均分(一)

每份分得同樣多，叫平均分。

教學(xué)反思：

平均分的方法

教學(xué)內(nèi)容：平均分的方法

課時數(shù)：1

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。

3.通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

教學(xué)重、難點：

重點：鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

難點：通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。

教、學(xué)具：課件等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

把12個蘋果放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎？不同點是什么？（強調(diào)“平均分”）

二、新授課

1.出示教科書第10頁的例題3o計算機課件演示教科書第10頁的例題3

的畫面。

請一個同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。（8個果凍，每2個一份，能分

成幾份？分一分）

教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該分成幾份？

學(xué)生匯報：因8里包含4個2,所以8個果凍，每2個一份，能分成4份。

拓展：8個果凍，每4個一份，能分成幾份呢？（讓學(xué)生自己動手分一分，

再說一說你是怎樣分的？）

2.練習(xí)：科教科書第10頁的做一做。

首先讓學(xué)生觀察1、2兩題：題目說的是什么意思？

教師：第一題就是問12里面有幾個2,與12里面有幾個6o第二題就是問

16里面有幾個2,幾個4,幾個8。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第11頁練習(xí)二的第4題。

讓學(xué)生獨立完成后，問：你是怎樣想的？（有24個香蕉，平均分給3只小猴，

每只小猴可以分幾個？就是把24平均分成3份，每一份是多少？）

提問：香蕉的數(shù)量都是24個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢？（因

為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同。總數(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就

越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。）

注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。

2.補充題：每條船限乘4人，24人要租幾條船？

教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船？

學(xué)生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人;

那24人里包含有6個4人，所以應(yīng)該租6條船。

教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船？（讓學(xué)生自己動手分一分，

再說一說你是怎樣分的？）

3.完成教科書第11頁練習(xí)二的第5題。

思維拓展：

數(shù)學(xué)書第12頁第9題。讓學(xué)生充分討論、交流發(fā)言，談?wù)劯髯缘姆址ā?/p>

課堂檢測：

教科書第11頁練習(xí)二的第6、7、8題

板書設(shè)計：

平均分（二）

平均分成（）份，每份有（）個。

每（）個一份，分成（）份。

教學(xué)反思：

除法的含義及讀寫法

教學(xué)內(nèi)容：除法的含義及讀寫法

課時數(shù)：1

教學(xué)目標(biāo)：

I.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用

除法計算。

2.使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法。

教學(xué)重、難點：

重點：使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少

用除法計算。

難點：使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法。

教、學(xué)具：課件等

教學(xué)過程：

一、引入新課

1.出示12個竹筍和4個籃子。

再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？

提問：平均放在4個盤子里是什么意思？（強調(diào)每盤要放同樣多）

學(xué)生獨立分竹筍，然后匯報分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再

把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個。

小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，

每份是3個。

教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5

份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，

在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來表示。（板書課題：除法）

二、新授課

1.以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的

符號是

指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要

對齊。

2.出示教科書第13頁的例題4。

教師r把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個？”這道題應(yīng)該怎樣列

式？

①要分的竹筍是幾個？（12個）把12寫在除號的前面。

②把12平均分成幾份?（4份）把4寫在除號的后面。

③每份是幾？（是3）把3寫在等號的后面。

一邊說一邊板書：12+4=3

④教師：再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的？讓同桌的同學(xué)互相說一

說。

⑤教師：12+4=3這個除法算式”表示把12平均分成4份，每一份是3?！边@

個算式讀作：12除以4等于3。

⑥讓學(xué)生自己說一說這個除法算式表示什么？并讀一讀算式。再互相說一說。

3.出示：15+3=5

教師：請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（15除以3等于5）

請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一

份是5）

這一節(jié)課學(xué)了什么？

三、鞏固練習(xí)。

1.完成教科書第13頁的做一做。

①第1題：提問：一共有多少條魚？平均放在幾個盤里？每個盤里放幾條？怎

樣列除法算式？（要分的魚是15條，除號前面寫18;平均分放在5個盤里，除號

后面寫5;每個盤里放3條，等號后面寫3）請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（15

除以5等于3）這個除法算式表示什么？（把15平均分成5份，每一份是3）

通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和

讀法。

②第2題：可用同樣的方法完成下面兩道小題。

2.完成教科書第15頁練習(xí)三的第1題一讀一讀。

練習(xí)時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機會。同時，注意

采用“開火車"接力賽"抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中

掌握知識。

3.完成教科書第15頁練習(xí)三的第2題。

先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，讓學(xué)生填寫

除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學(xué)生體會除法的意

義。

提問：每只小熊分得同樣多是什么意思？（平均分成2份）誰會列算式？為什么

這樣列算式？（因為是把6粒蘋果平均分成2份每份是3,所以把要分的蘋果的個

數(shù)寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一

份是3,3寫在等號的后面。）

4.完成教科書第15頁練習(xí)三的第3題。

讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式？（因為它是把10個西瓜

平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個數(shù)10個寫在除號的前面；平

均放在2個爹筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號的后面，每一個等筐中裝5個,

5寫在等號的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的

認識。

思維拓展：

一共有18塊餅干，平均分給3個人，每人分幾塊？

提問：怎樣列除法算式？（要分的餅干是18塊，除號前面寫18;平均分給3

個人，除號后面寫3;每人分6塊，等號后面寫6）請一個同學(xué)讀一讀這個除法算

式。（18除以3等于6）這個除法算式表示什么？（把18平均分成3份，每一份是

6）

課堂檢測：各班自選

板書設(shè)計：

除法的初步認識

12-4=3

除nA,節(jié)o

教學(xué)反思：

認識除法的各部分名稱

教學(xué)內(nèi)容：認識除法的各部分名稱

課時數(shù)：1

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多

少份，也是用除法計算。

2.使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。

教學(xué)重、難點：

重點：使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分

多少份，也是用除法計算。

難點：使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。

教、學(xué)具：課件、12個小圓片等

教學(xué)過程：

一、引入新課

1.教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認識。

2.分小圓片：教師拿出12個小圓片

要把這些小圓片分給一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)？接著

教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個分

給一個同學(xué)（教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué)），再拿出2個

小圓片分給第三位同學(xué)最后拿出2個小圓片分給第六位同學(xué)。也就是每2

個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)？學(xué)生觀察出：12個小

圓片，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給6個同學(xué)。（教科書第14頁的做一做的

第1題第①小題。）

想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說一說。

二、新授課

1.出示教科書第14頁的例題5。

（1）教師：每4個放一盤是什么意思？（每一份是4個竹筍）

（2）用自己的學(xué)具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？（學(xué)

生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo)）

學(xué)生分完后，教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。（教師要強調(diào)四

個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份）

（3）讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎

樣？

小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把

一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也可以用除法來計算。

(4)指導(dǎo)算式的寫法。

①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放

一盤，就是每份是4,寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，

寫在等號的后面。

板書,20+4=5

②讓學(xué)生說一說除法20+4=5表示什么意思？(表示有20個每4個分一份，

分成了5份)

③認識除法各部分的名稱。

20+4=5

被除數(shù)除數(shù)商

(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，

求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。

2.練習(xí)；教科書第14頁的做一做的第1題②③兩道小題。

提問：一共有多少個小圓片？每堆幾個小圓片？可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動手

擺一擺)

怎樣列除法算式？

3.練習(xí)。教科書第14頁的做一做的第2題。

讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。

三、鞏固練習(xí)要求學(xué)生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列

式。

1.完成教科書第15頁練習(xí)三的第4、5、6題。學(xué)生獨立完成后，教師講

評。

思維拓展：

教科書第16頁練習(xí)三的第8、9、10、題。讓學(xué)生充分討論、交流發(fā)言，談

談各自的理由。待學(xué)生獨立完成后，教師講評。

課堂檢測：教科書第16頁練習(xí)三的第7、11題。

板書設(shè)計：

認識除法的各部分名稱

20+4=5

被除數(shù)除數(shù)商

教學(xué)反思：

用2—6的乘法口訣求商（一）

教學(xué)內(nèi)容：用2-6的乘法口訣求商（一）（被除數(shù)小于12的除法）

課時數(shù)：1

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會用乘法口訣求商。

2.經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

教學(xué)重、難點：

重點：掌握用2—6的乘法口訣求商的方法。

難點：培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力。

教、學(xué)具：課件、12個?？ㄆ?/p>

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6x2=4x3=2x5=3x3=

2.填空。

2x()=43x()=64x()=8

()x3=12(戶4=205x()=15

說一說()里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

3.把12個?？ㄆ骄忠环?，并寫出除法算式。

請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

二、新課

1.引出除法算式12+3。

呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。

提出第(1)個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

請學(xué)生列出除法算式：12+3。

2.探討計算方法。

(1)引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。

如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。

(2)交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。

(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：可以用乘法

口訣想商。

3.嘗試用乘法口訣求商。

(1)出示例1的第(2)個問題，并讓學(xué)生列出算式。

(2)請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？

(3)交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

(4)交流想商的過程。

根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12+3的商，想3和幾相乘得12,因為

三四十二，所以商是4。

三、練習(xí)

1.教科書第18頁的做一做。

2.練習(xí)四的第1題。

依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再

計算。

3.練習(xí)四的第2題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。

(2)讓學(xué)生獨立填寫除法算式。

(3)交流。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。

4.練習(xí)四的第3題(連一連)

5.練習(xí)四的第4題。

組織學(xué)生認真觀察，想一想，這些除法算式有什么特點。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

(1)被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。(2)除數(shù)是1的除法，商等于被除數(shù)。

四、總結(jié)

1.請學(xué)生談收獲。

2.教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘

法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在

做練習(xí)四的第4題中還發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1；除數(shù)是1的除法，

商等于被除數(shù)。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算，

我相信小朋友會有更多的收獲。

板書設(shè)計：

用2—6的乘法口訣求商（一）

12+3=4

三（四）十二，商是4

教學(xué)反思：

用2--6的乘法口訣求商（二）

教學(xué)內(nèi)容：用2-6的乘法口訣求商（二）（被除數(shù)大于12不超過36的除法）

課時數(shù)：1

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步學(xué)會用2~6的乘法口訣求商的方法；

2.能用2~6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過36）

教學(xué)重、難點：正確計算乘除法、運用所學(xué)知識解決實際問題。

教、學(xué)具：課件等

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1.按順序背乘積不大于36的2?6的乘法口訣。

2.-（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（

三得六三（）十二

3.讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除

法算式表示的意思。

9+3=38+4=212+3=412+6=2

二、新課

1、讓學(xué)生觀察P19教科書例2,并引導(dǎo)學(xué)生完成后。

2、教科書第14頁的做一做的第1題。做后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。

3、教科書第14頁的做一做的第2題。做后小結(jié)一下方法。

三、練習(xí)

1、P21練習(xí)四第5題采用游戲的形式進行。

2、P21練習(xí)四第6題采用活動的形式進行練習(xí)。

3、P22練習(xí)四第7題采用比賽的形式進行練習(xí)。

4、P22練習(xí)四第8題。讓學(xué)生四人一小組說說題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)

習(xí)的方法計算。

四、思維拓展：P22第9?12題

1、P21練習(xí)四第9題采用游戲的形式進行。

2、P21練習(xí)四第10題采用比賽的形式進行練習(xí)。

3、P22練習(xí)四第11題采用活動的形式進行練習(xí)。

4、P22練習(xí)四第12題是“平均分”的實際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述

要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨立解決提出的問題。

五、小結(jié)

師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。

課堂檢測：

教科書第11頁練習(xí)二的第6、7、8題

板書設(shè)計：

教學(xué)反思

用除法解決簡單的實際問題

教學(xué)內(nèi)容：用除法解決簡單的實際問題

課時數(shù)：1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個

數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。

2、使學(xué)會用除法解決實際問題。

教學(xué)重、難點：

重點：能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。

難點：理解題意和數(shù)量關(guān)系，并能解決問題。

教、學(xué)具：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們在課間喜歡玩一些什么游戲？

［學(xué)生暢所欲言，交流各自在課間喜歡玩的一些游戲。當(dāng)學(xué)生涉及到有關(guān)“平

均分”的游戲時，老師要注意強調(diào)，引起學(xué)生注意，同時感知“平均分”在生活中的

應(yīng)用，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。］

師：昨天老師在操場上也看到了一些同學(xué)在做游戲，數(shù)了數(shù)，共有15人，

(板書：15人做游戲。)我們看看他們在做什么游戲？(出示圖片：3組跳圓圈

舞的同學(xué)，每組有5人。)看，他們玩得多快活呀！

二、探究新知：

1.提出問題

師：看著小朋友們玩游戲的情景，你能提出一個用除法計算的問題嗎？講給

你的同桌聽聽。

［給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在交流中體驗成功，感受除法在生活中的

應(yīng)用。］

學(xué)生匯報，老師板書：

(1)平均分成3組，每組幾人？

(2)每組5人，可以分成幾組？

2.解決問題

師：你會用學(xué)過的知識解決這兩個數(shù)學(xué)問題嗎？在練習(xí)本上試一試。

學(xué)生匯報，老師板書：

15-3=5（A）15+5=3（組）

師：要求平均每組有幾人，就要用15+3來計算，能給大家講講為什么要這

樣計算嗎？（學(xué)生講述理由）你能說出15+3=5這個算式表示什么意思嗎？

（學(xué)生如沒寫出單位名稱，教師要引導(dǎo)寫出）

用同樣的方法處理解決問題（2卜

3.補充條件，解決問題

師：如果又來了3個小朋友,（板書：又來了3個小朋友。）每組應(yīng)有幾人？

學(xué)生匯報。

［教師要鼓勵學(xué)生放開思維，大膽探究，同時使學(xué)生熟悉用除法計算解決問

題。］

三、揭示課題：

師：今天我們用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。（板書：解決問題）

只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問題都難不住我們！

四、質(zhì)疑問難：

師：今天學(xué)習(xí)的知識你有不明白的地方嗎？

［學(xué)生提出問題并共同解決。教師也可補充提問：15人做游戲，可以平均分

成4組嗎？為什么？如果又來了2人，怎么辦？讓學(xué)生思考。］

五、課堂練習(xí)：

閱讀教科書第23頁“例3”（與課中例子類似）

六、小結(jié)：小朋友今天我們學(xué)了哪些知識？

思維拓展：完成P24練習(xí)五第1?9題

課堂檢測：

板書設(shè)計：

解決問題

1.平均分成3組，每組幾人？

2.每組5人，可以分成幾組？

15+3=5（人）15+5=3（組）

18+3=6（人）18+6=3（組）

教學(xué)反思：

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)

課時數(shù)：1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義。

2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

3、使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2?6的乘法口

訣求商。

4、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重、難點：

重點：用2?6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。

教、學(xué)具：課件等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、小組先完成第26頁第2題后，比賽背乘法口訣。

2、讓四人小組說說本單元你學(xué)到了什么知識。

3、全班匯報四人小組討論的結(jié)果。

4、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。（1）除法的含義。（2）用2?6的乘法口

訣求商。（3）用除法解決簡單的實際問題。

二、新授課

從上面的4中（1入（2入（3）方面進行復(fù)習(xí)。

1、除法的意義。

A、老師呈現(xiàn)課本26頁第1題的實物圖，讓學(xué)生根據(jù)實物圖填寫乘法算式

和除法算式，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商

B、讓學(xué)生相互說說這3個算式之間的關(guān)系。

C、練習(xí)。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生說出算式中的被除

數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學(xué)生進一步解乘法

和除法之間的關(guān)系。）

2、用2?6的乘法口訣求商。

完成P27練習(xí)六第1題，看誰算得都對。

3、用除法解決簡單的實際問題。

完成第27頁第2、3、4題。

三、鞏固練習(xí)

四、小結(jié)：師生共同小結(jié)本節(jié)課的收獲。

思維拓展：

P26思考題

課堂檢測：

板書設(shè)計：

整理和復(fù)習(xí)

乘法計算

乘法口訣｛

除法計算

教學(xué)反思：

第三單元

認識軸對稱圖形

教學(xué)內(nèi)容：認識軸對稱圖形

課時數(shù)：1

學(xué)情分析：

軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的

圖形變換。二年級學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣也有

不同層次，對空間圖形的理解水平參差不齊，針對這一實際情況，對不同的學(xué)生

的課時目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認識軸對稱圖形的基本特征。使學(xué)生理解對稱軸的含義，能畫出軸

對稱圖形的對稱軸。

2、通過學(xué)生動手操作等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。3、

在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

重、難點：

1、認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

2、能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

教、學(xué)具：常規(guī)教具、多媒體

教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入：

1、出示教材29頁主題圖：仔細觀察，你都知道些什么？2、猜一猜、激

趣導(dǎo)入。

課件出示：蜻蜓、瓢蟲、蝴蝶的半個身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示

昆蟲的另一半。）

師：同學(xué)們真棒！那你們仔細觀察這些昆蟲，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們兩

邊都是一摸一樣的。

師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。這節(jié)課我們來

學(xué)習(xí)更多對稱的知識。

觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的形狀上觀察出對稱的特

o

匯報自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的

3、揭示課題：認識軸對稱圖形

二、合作探究：

出示教材29頁例1:網(wǎng)才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對稱的圖案，能不能通過

我們的小手也來找一找對稱圖形呢？1、折一折

（1）拿出課前準備好的長方形紙先左右對折，打開看一看，你發(fā)現(xiàn)了什

么？（左右對稱）再上下對折，又發(fā)現(xiàn)了什么？（上下對稱）

（2）拿出準備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說一說）

（3）拿出準備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（不管怎樣對折，

都是對稱的。）

教師小結(jié)：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。2、

剪一剪，教學(xué)教科書29頁例1

（1）老師示范，先將一張紙對折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是

一件上衣。

（2）學(xué)生模仿，做一個剪紙。學(xué)生動手剪時，師:用剪刀時注意安全，不要

傷到自己的小手。

完成后觀察這件上衣有什么特點？（是對稱的）（3）小組內(nèi)說說你是怎

樣剪對稱圖形的？（4）展示學(xué)生剪的作品。（把優(yōu)秀作品貼黑板）

師：同學(xué)們剪得都很漂亮，在對稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。

師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個對稱圖形分成了左

右（或上下）完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧！這條折

痕在數(shù)學(xué)王國中叫做對稱軸。（板書：對稱軸）

（5）用鉛筆畫出自己所剪圖形的對稱軸。師：先用直尺標(biāo)齊，再用虛線

畫出對稱軸。（6）展示其它軸對稱圖形，畫出對稱軸。

（7）畫出教材第29頁例1上的三個圖形的對稱軸。

3、說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。學(xué)生自由發(fā)言。

思維拓展：

1、課本29頁，做一做。

圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。

四、歸納小結(jié)：

同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。

課堂檢測：

練習(xí)七：第1-3題。

板書設(shè)計：

對稱

對折能完全重合的物體叫做對稱。

中間的折痕叫對稱軸

教學(xué)反思:

平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容：平移和旋轉(zhuǎn)

課時數(shù)：1

學(xué)情分析：

軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的

圖形變換。二年級學(xué)生的能力差別比較大，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣也有

不同層次，對空間圖形的理解水平參差不齊，針對這一實際情況，對不同的學(xué)生

的課時目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡單圖形在方格

紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。

2、通過觀察、操作等活動，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平

方向、豎直方向平移后的圖形。

3、使學(xué)生