《認(rèn)識(shí)厘米和米》單元整體設(shè)計(jì)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北京版

《認(rèn)識(shí)厘米和米》單元整體設(shè)計(jì)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北京版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)厘米和米》單元，包括厘米和米的認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)度單位的換算以及長(zhǎng)度測(cè)量。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在一年級(jí)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位“毫米”有關(guān)聯(lián)，通過(guò)復(fù)習(xí)和鞏固“毫米”的知識(shí)，引入新的長(zhǎng)度單位“厘米和米”，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度單位的概念。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)運(yùn)算等核心素養(yǎng)。通過(guò)認(rèn)識(shí)厘米和米，學(xué)生能夠抽象出長(zhǎng)度單位的概念，發(fā)展邏輯推理能力，學(xué)會(huì)建立簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型，并在實(shí)際測(cè)量中應(yīng)用數(shù)學(xué)運(yùn)算。此外，課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)度有了初步的認(rèn)識(shí)，了解了幾何圖形的基本特征，掌握了毫米的長(zhǎng)度單位。這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)與生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)有較高的興趣。他們的抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)理解新概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和直觀感知，而另一部分學(xué)生則可能更擅長(zhǎng)邏輯推理和抽象思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于厘米和米是比毫米更大的長(zhǎng)度單位，學(xué)生可能對(duì)單位換算和長(zhǎng)度測(cè)量感到困惑。此外，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量時(shí)，可能會(huì)遇到如何選擇合適的測(cè)量工具、如何準(zhǔn)確讀取測(cè)量結(jié)果等問(wèn)題。針對(duì)這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)、小組合作等方式，逐步克服挑戰(zhàn)，提高他們的測(cè)量技能。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《認(rèn)識(shí)厘米和米》單元的教材，包含相關(guān)的練習(xí)題和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與厘米和米相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀理解長(zhǎng)度單位的概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備直尺、米尺等測(cè)量工具，以及不同長(zhǎng)度的物體，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)際測(cè)量操作。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便學(xué)生分組合作和進(jìn)行測(cè)量實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）師：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了毫米和厘米，知道它們都是長(zhǎng)度單位。今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——米。你們知道米是什么嗎？

（2）生：米是長(zhǎng)度單位，比厘米大。

（3）師：很好！今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)米，學(xué)習(xí)米和厘米之間的換算關(guān)系。

二、新課講授

1.認(rèn)識(shí)米

（1）師：同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)米嗎？比如，我們家里的米袋，商店里的米桶，這些都是用米來(lái)計(jì)量的。

（2）師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，量一量自己的身高，看看你的身高是多少米。

（3）生：我量了一下，我的身高是1.2米。

（4）師：很好！我們通過(guò)測(cè)量，知道了身高可以用米來(lái)表示。那么，米和厘米之間有什么關(guān)系呢？

（5）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出米尺和直尺，比較一下它們的長(zhǎng)度。

（6）生：米尺比直尺長(zhǎng)。

（7）師：是的，米尺的長(zhǎng)度是1米，而直尺的長(zhǎng)度是1厘米。所以，1米等于100厘米。

2.米和厘米的換算

（1）師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道1米等于100厘米，那么，如果我們要把厘米換算成米，應(yīng)該怎么辦呢？

（2）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，做一下?lián)Q算練習(xí)。

（3）生：我算了一下，1.5米等于150厘米。

（4）師：很好！那么，如果我們要把米換算成厘米，又該怎么做呢？

（5）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸鼍毩?xí)本，做一下?lián)Q算練習(xí)。

（6）生：我算了一下，2.5米等于250厘米。

3.實(shí)際測(cè)量

（1）師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出米尺和直尺，測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。

（2）生：我量了一下，教室的長(zhǎng)度是10米。

（3）師：很好！通過(guò)實(shí)際測(cè)量，我們知道了教室的長(zhǎng)度是10米。那么，如果我們要測(cè)量家里的長(zhǎng)度，應(yīng)該怎么做呢？

（4）師：請(qǐng)同學(xué)們分組討論，看看如何測(cè)量家里的長(zhǎng)度。

（5）生：我們可以用米尺測(cè)量墻壁的長(zhǎng)度，然后用直尺測(cè)量窗戶的長(zhǎng)度，最后把兩個(gè)長(zhǎng)度相加，就可以得到家里的長(zhǎng)度。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材中的練習(xí)題，鞏固米和厘米的換算關(guān)系。

2.請(qǐng)同學(xué)們用米尺和直尺測(cè)量自己的身高、課桌的長(zhǎng)度等，并將測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。

四、課堂小結(jié)

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括米和厘米的認(rèn)識(shí)、米和厘米的換算以及實(shí)際測(cè)量。

2.強(qiáng)調(diào)米和厘米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如測(cè)量身高、長(zhǎng)度、寬度等。

3.鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的測(cè)量能力。

五、作業(yè)布置

1.完成教材中的課后練習(xí)題。

2.請(qǐng)同學(xué)們回家后，與家人一起測(cè)量家里的長(zhǎng)度，并將測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：《長(zhǎng)度單位的故事》等科普書籍，介紹長(zhǎng)度單位的歷史發(fā)展和應(yīng)用。

-實(shí)物測(cè)量工具：介紹不同類型的測(cè)量工具，如卷尺、激光測(cè)距儀等，以及它們?cè)谏钪械膽?yīng)用。

-數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)以長(zhǎng)度單位為主題的數(shù)學(xué)游戲，如“長(zhǎng)度接龍”、“測(cè)量接力”等，通過(guò)游戲提高學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的理解和應(yīng)用能力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中尋找不同長(zhǎng)度的物品，如鉛筆、書本、桌子等，并使用直尺或米尺進(jìn)行測(cè)量，記錄下測(cè)量結(jié)果，比較不同物品的長(zhǎng)度。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，如學(xué)校、公園、住宅區(qū)等，識(shí)別使用長(zhǎng)度單位的場(chǎng)景，如標(biāo)志牌上的高度限制、建筑物的高度等。

-組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地測(cè)量活動(dòng)，如測(cè)量校園內(nèi)的樹木高度、測(cè)量河流的寬度等，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)上的長(zhǎng)度單位教學(xué)視頻、動(dòng)畫等，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源。

-設(shè)計(jì)長(zhǎng)度單位相關(guān)的家庭作業(yè)，如繪制家庭平面圖，標(biāo)注家具的尺寸，提高學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用長(zhǎng)度單位的能力。

-通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)易的長(zhǎng)度測(cè)量工具，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作，體驗(yàn)長(zhǎng)度單位的實(shí)際應(yīng)用。

-在學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織長(zhǎng)度單位知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

-結(jié)合語(yǔ)文課程，讓學(xué)生收集關(guān)于長(zhǎng)度單位的文化故事，如古代的尺牘、現(xiàn)代的建筑設(shè)計(jì)等，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-利用繪畫、手工制作等形式，讓學(xué)生創(chuàng)作與長(zhǎng)度單位相關(guān)的作品，如測(cè)量地圖、繪制建筑物等，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和空間感知能力。板書設(shè)計(jì)①本