2024-2025學年高中語文 第四課 第3節(jié) 每年一部新詞典-新詞語說課稿1 新人教版選修《語言文字應用》

2024-2025學年高中語文第四課第3節(jié)每年一部新詞典—新詞語說課稿1新人教版選修《語言文字應用》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容。本節(jié)課將帶領學生深入學習新人教版選修《語言文字應用》第四課第3節(jié)“每年一部新詞典—新詞語”，主要圍繞新詞語的產(chǎn)生、特點、應用等方面進行講解和探討。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系。本節(jié)課內(nèi)容與學生已有對語言文字的基礎知識緊密相連，通過回顧和梳理，使學生能夠更好地理解新詞語的內(nèi)涵和外延，從而提高學生的語言文字應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過分析新詞語，學生能夠增強語言感知力和表達能力，提升邏輯思維和批判性思維能力；同時，通過對新詞語背后的文化內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和文化意識，促進對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。高中階段的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎，包括對漢字、詞匯、語法、修辭等基本語言知識的掌握。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過一些新詞語，對語言文字的變化和發(fā)展有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。高中學生對新鮮事物充滿好奇，對新詞語的出現(xiàn)和流行有一定的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論等方式獲取新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學生則更偏好合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。在學習新詞語時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對新詞語的理解不夠深入，難以把握其內(nèi)涵和用法；二是新詞語的來源多樣，學生可能難以辨別其真實性和規(guī)范性；三是新詞語的更新速度快，學生可能難以跟上時代發(fā)展的步伐。此外，學生在運用新詞語時，也可能因為語境不當、搭配不當?shù)葐栴}，導致表達不準確。針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師應引導學生通過查閱詞典、參與討論等方式，提高對新詞語的理解和應用能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法，如講授、討論、案例研究等。結(jié)合學生的興趣和學習風格，采用互動式教學，激發(fā)學生的參與熱情。

2.設計具體的教學活動，包括小組討論新詞語的來源和演變，角色扮演模擬詞典編纂過程，以及通過游戲形式鞏固新詞語的記憶和應用。

3.確定教學媒體使用，利用多媒體課件展示新詞語的實例，結(jié)合網(wǎng)絡資源拓展學生視野，同時利用電子詞典等工具輔助學生進行自主學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一系列流行的新詞語，如“網(wǎng)紅”、“帶貨”、“直播”等，引導學生思考這些詞語在現(xiàn)代社會中的廣泛使用，激發(fā)學生對新詞語的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧學生已知的詞匯知識，如詞性、詞義、用法等，為新詞語的學習打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解新詞語的產(chǎn)生背景、特點、分類等，結(jié)合具體案例，如“網(wǎng)絡熱詞”、“外來詞”等，幫助學生理解新詞語的內(nèi)涵。

-舉例說明：教師選取具有代表性的新詞語，如“元宇宙”、“宅經(jīng)濟”等，通過實例分析其來源、演變和用法，引導學生深入理解。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己發(fā)現(xiàn)的新詞語，并探討其背后的文化內(nèi)涵和社會意義。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師布置一些與新詞語相關的練習題，如填空、改寫句子等，讓學生在練習中鞏固所學知識。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡視課堂，及時解答學生的疑問，給予學生必要的指導和幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)新詞語的特點和應用場景，提醒學生在日常生活中關注語言文字的變化。

-學生反思：教師引導學生反思自己在學習新詞語過程中的收獲和不足，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)關注和積累。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生收集生活中出現(xiàn)的新詞語，并分析其來源和特點，下節(jié)課分享給同學。

-教師提醒：教師強調(diào)作業(yè)完成的重要性，要求學生認真對待，養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習狀態(tài)，適時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。同時，教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。在課后，教師應通過作業(yè)批改、個別輔導等方式，及時了解學生的學習情況，為下一節(jié)課做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-新詞語的來源：介紹新詞語的產(chǎn)生途徑，如網(wǎng)絡流行語、科技發(fā)展、社會變遷等，幫助學生了解新詞語的多樣性。

-詞典編纂過程：介紹詞典的編纂方法和流程，包括詞目收集、詞義解釋、例句引用等，讓學生了解新詞語如何進入詞典。

-語言文字規(guī)范：介紹國家語言文字規(guī)范的相關內(nèi)容，如《現(xiàn)代漢語詞典》的編纂標準、新詞語的規(guī)范化使用等。

-語言文字應用案例：收集一些與新詞語相關的實際應用案例，如新聞報道、文學作品、廣告宣傳等，讓學生感受新詞語在現(xiàn)實生活中的運用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生關注社會熱點，收集和記錄出現(xiàn)的新詞語，分析其流行原因和演變過程。

-建議學生閱讀有關語言文字的書籍，如《語言文字規(guī)范手冊》、《現(xiàn)代漢語詞典》等，加深對語言文字的理解。

-組織學生參觀圖書館、博物館等文化場所，了解語言文字的歷史和文化背景。

-建議學生參與語言文字規(guī)范宣傳活動，如編寫宣傳冊、舉辦講座等，提高自己的語言文字素養(yǎng)。

-鼓勵學生參加各類語言文字競賽，如成語大賽、詩詞朗誦比賽等，提升自己的語言表達能力。

-建議學生關注語言文字研究領域的最新動態(tài)，如參加學術研討會、閱讀相關學術論文等，拓寬自己的知識視野。

-組織學生進行小組合作，共同研究和分析新詞語，培養(yǎng)團隊合作能力和批判性思維。

-建議學生利用網(wǎng)絡資源，如在線詞典、語言學習網(wǎng)站等，自主學習和探索新詞語。

-鼓勵學生撰寫有關新詞語的作文或評論，鍛煉自己的寫作能力和表達能力。

-組織學生開展語言文字實踐活動，如編寫劇本、制作宣傳海報等，將所學知識應用于實際生活。板書設計①新詞語概述

-新詞語的定義

-新詞語的產(chǎn)生途徑

-新詞語的特點

②新詞語的分類

-網(wǎng)絡流行語

-外來詞

-專業(yè)術語

③新詞語的來源

-科