Unit 8 Literature Lesson 3 20,000 Leagues Under the Sea 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)北師大版（2019）選擇性必修第三冊(cè)

Unit8LiteratureLesson320,000LeaguesUndertheSea說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)北師大版（2019）選擇性必修第三冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：Unit8LiteratureLesson320,000LeaguesUndertheSea，選自北師大版高中英語(yǔ)選擇性必修第三冊(cè)。本節(jié)課將圍繞法國(guó)作家凡爾納的名著《海底兩萬(wàn)里》進(jìn)行閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀策略和文學(xué)鑒賞能力。重點(diǎn)內(nèi)容包括：了解小說(shuō)背景，理解人物關(guān)系，分析情節(jié)發(fā)展，體會(huì)作者用詞和寫(xiě)作風(fēng)格。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化理解能力。學(xué)生將通過(guò)閱讀《海底兩萬(wàn)里》這一經(jīng)典文學(xué)作品，提升對(duì)西方文學(xué)作品的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探索精神的認(rèn)同，同時(shí)提高英語(yǔ)閱讀策略的應(yīng)用，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)和能力。通過(guò)討論和分析，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從不同角度解讀文本，發(fā)展批判性思維。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和閱讀能力。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的文學(xué)作品，對(duì)英語(yǔ)文學(xué)作品有一定的興趣，但閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力尚需提高。在能力方面，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力較為均衡，但在深度閱讀和批判性思維方面存在不足。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但部分學(xué)生可能對(duì)閱讀文學(xué)作品存在抵觸情緒。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮以下幾點(diǎn)：

1.針對(duì)學(xué)生閱讀文學(xué)作品興趣不高的問(wèn)題，通過(guò)引入多媒體手段和互動(dòng)討論，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.針對(duì)學(xué)生閱讀理解能力不足的問(wèn)題，通過(guò)引導(dǎo)性問(wèn)題、小組討論和角色扮演等方式，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。

3.針對(duì)學(xué)生批判性思維較弱的問(wèn)題，通過(guò)分析文本中的矛盾和沖突，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

4.針對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題，通過(guò)小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.講授法：通過(guò)教師對(duì)《海底兩萬(wàn)里》的背景介紹和情節(jié)概述，為學(xué)生搭建閱讀框架，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀感受，分析人物性格和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演小說(shuō)中的角色，通過(guò)角色扮演加深對(duì)人物性格和情節(jié)的理解，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示小說(shuō)插圖、地圖和科學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生直觀理解文本內(nèi)容。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行在線討論和投票，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如原著片段、評(píng)論文章等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《海底兩萬(wàn)里》的作者介紹、故事背景和主要人物。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《海底兩萬(wàn)里》的探索精神和科學(xué)元素，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“小說(shuō)中哪些科學(xué)發(fā)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)在線測(cè)試或課堂提問(wèn)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解小說(shuō)的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)思考小說(shuō)中的科學(xué)元素如何反映了19世紀(jì)末的科學(xué)水平。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和社交媒體，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《海底兩萬(wàn)里》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《海底兩萬(wàn)里》的片段或講述故事梗概，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解小說(shuō)中的科學(xué)知識(shí)，如潛水艇的原理、海洋生物等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析小說(shuō)中的主要人物和他們的性格特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)小說(shuō)的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解小說(shuō)中的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解小說(shuō)的科學(xué)背景和人物性格，掌握小說(shuō)的核心內(nèi)容。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置閱讀小說(shuō)的特定章節(jié)，并要求學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或小論文。

-提供拓展資源：推薦與小說(shuō)相關(guān)的書(shū)籍、紀(jì)錄片或科學(xué)網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《海底兩萬(wàn)里》是法國(guó)作家儒勒·凡爾納的經(jīng)典科幻小說(shuō)，講述了博物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚(yú)叉手尼德·蘭一起隨鸚鵡螺號(hào)潛艇船長(zhǎng)尼摩周游海底的故事。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、小說(shuō)背景與作者介紹

1.小說(shuō)背景：19世紀(jì)末，工業(yè)革命時(shí)期，科學(xué)探索精神盛行。

2.作者介紹：儒勒·凡爾納，法國(guó)科幻小說(shuō)之父，被譽(yù)為“科學(xué)時(shí)代的預(yù)言家”。

二、小說(shuō)主要人物

1.阿龍納斯：博物學(xué)家，故事的主人公，對(duì)海洋生物有深入研究。

2.康塞爾：阿龍納斯的仆人，忠誠(chéng)、善良，對(duì)海洋生物有濃厚興趣。

3.尼德·蘭：魚(yú)叉手，勇敢、豪爽，擅長(zhǎng)捕魚(yú)。

4.尼摩船長(zhǎng)：鸚鵡螺號(hào)的船長(zhǎng)，神秘、智慧，熱愛(ài)科學(xué)。

三、小說(shuō)情節(jié)分析

1.阿龍納斯一行人被邀請(qǐng)加入鸚鵡螺號(hào)潛艇，開(kāi)始海底探險(xiǎn)之旅。

2.探險(xiǎn)過(guò)程中，他們經(jīng)歷了許多驚險(xiǎn)刺激的場(chǎng)景，如海底火山爆發(fā)、珊瑚礁、海底森林等。

3.在探險(xiǎn)過(guò)程中，阿龍納斯一行人與尼摩船長(zhǎng)建立了深厚的友誼，共同面對(duì)困境。

四、小說(shuō)主題思想

1.探索未知領(lǐng)域，追求科學(xué)真理。

2.人類與自然和諧共處，保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境。

3.人類在面對(duì)困境時(shí)，團(tuán)結(jié)互助，共度難關(guān)。

五、小說(shuō)藝術(shù)特色

1.獨(dú)特的科幻想象：小說(shuō)中描繪了許多前所未有的海底景象，展現(xiàn)了作者的豐富想象力。

2.緊湊的情節(jié)：故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。

3.生動(dòng)的人物形象：小說(shuō)中的人物形象鮮明，個(gè)性突出。

六、小說(shuō)中的科學(xué)知識(shí)

1.潛水艇原理：小說(shuō)中詳細(xì)介紹了鸚鵡螺號(hào)的構(gòu)造和工作原理，反映了19世紀(jì)末的科技水平。

2.海洋生物：小說(shuō)中描述了各種奇特的海洋生物，如章魚(yú)、巨型烏賊等，展現(xiàn)了作者對(duì)海洋生物的深入研究。

3.地球物理現(xiàn)象：小說(shuō)中涉及了地震、火山爆發(fā)等地球物理現(xiàn)象，反映了作者的科學(xué)素養(yǎng)。

七、小說(shuō)中的文學(xué)手法

1.描寫(xiě)手法：小說(shuō)運(yùn)用細(xì)膩的描寫(xiě)手法，展現(xiàn)了海底世界的神秘和美麗。

2.比喻手法：小說(shuō)中運(yùn)用比喻手法，使抽象的科學(xué)知識(shí)更加形象生動(dòng)。

3.對(duì)比手法：小說(shuō)通過(guò)對(duì)比手法，突出了人類與自然的和諧共處。

八、小說(shuō)的教育意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在困境中互相幫助。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生欣賞小說(shuō)中的優(yōu)美文字和精彩情節(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《海底兩萬(wàn)里》

-阿龍納斯

-康塞爾

-尼德·蘭

-尼摩船長(zhǎng)

-鸚鵡螺號(hào)

-海底探險(xiǎn)

-科學(xué)發(fā)現(xiàn)

②關(guān)鍵詞：

-潛水艇

-海洋生物

-地震

-火山爆發(fā)

-珊瑚礁

-海底森林

③重點(diǎn)句子：

-“我仿佛置身于一個(gè)奇幻的世界?！?/p>

-“尼摩船長(zhǎng)是一位勇敢的探險(xiǎn)家?！?/p>

-“海底的景象讓我驚嘆不已?！?/p>

-“人類與自然應(yīng)該和諧共處?！?/p>

-“科學(xué)探索永無(wú)止境?！?/p>

④人物關(guān)系圖：

-阿龍納斯-尼摩船長(zhǎng)

-康塞爾-阿龍納斯

-尼德·蘭-阿龍納斯

-尼摩船長(zhǎng)-鸚鵡螺號(hào)

⑤情節(jié)梳理：

-阿龍納斯被邀請(qǐng)加入鸚鵡螺號(hào)

-海底火山爆發(fā)

-海底森林探險(xiǎn)

-鸚鵡螺號(hào)遭遇巨鯨襲擊

-海底城市亞特蘭蒂斯

-鸚鵡螺號(hào)與挪威船只的遭遇

-鸚鵡螺號(hào)返回大海

⑥主題思想：

-探索未知領(lǐng)域，追求科學(xué)真理

-人類與自然和諧共處

-團(tuán)結(jié)互助，共度難關(guān)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)沉浸式閱讀環(huán)境：在課堂上，我嘗試通過(guò)多媒體展示海底景象，讓學(xué)生仿佛身臨其境，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考：在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們分析小說(shuō)中的科學(xué)元素和人物性格。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品興趣不高：在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)《海底兩萬(wàn)里》的閱讀積極性不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)科幻小說(shuō)的接受程度有限。

2.學(xué)生在課堂討論中的參與度不足：雖然我鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，但部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性和積極性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)科幻小說(shuō)興趣不高的問(wèn)題，我計(jì)劃在課前通過(guò)閱讀分享會(huì)、觀看相關(guān)電影等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)科