2024學(xué)年九年級(jí)英語上冊(cè) Module 10 Australia Unit 3 Language in use說課稿 （新版）外研版

2024學(xué)年九年級(jí)英語上冊(cè)Module10AustraliaUnit3Languageinuse說課稿（新版）外研版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本課選自《英語》外研版九年級(jí)上冊(cè)Module10AustraliaUnit3Languageinuse，主要內(nèi)容包括：1.介紹澳大利亞的地理位置、氣候特點(diǎn)、主要城市和旅游景點(diǎn)；2.學(xué)習(xí)描述地方特色的句型和詞匯；3.通過閱讀文本，了解澳大利亞的文化和風(fēng)土人情。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握描述地方特色的語言表達(dá)，提高英語口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)澳大利亞的文化特色，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)；通過分析文本結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)；通過參與課堂活動(dòng)和角色扮演，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級(jí)的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語語法、詞匯和基本的閱讀理解能力。在地理位置方面，學(xué)生對(duì)世界各大洲有一定的了解，但對(duì)澳大利亞的具體地理位置、氣候特點(diǎn)、主要城市和旅游景點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度不一。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣因人而異，部分學(xué)生對(duì)澳大利亞文化感興趣，愿意主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力參差不齊，部分學(xué)生能夠較為流暢地進(jìn)行日常對(duì)話，但面對(duì)較復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)和情境時(shí)，表達(dá)可能會(huì)有所困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過聽力來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于閱讀和寫作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到的困難包括：如何準(zhǔn)確描述澳大利亞的地理位置、氣候特點(diǎn)等；如何運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行流暢的口語表達(dá)；如何理解并分析文本中的文化信息。此外，對(duì)于部分學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)的焦慮和自信心不足也是他們可能面臨的挑戰(zhàn)。教師需要關(guān)注這些困難，通過多樣化的教學(xué)方法和適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或電子白板。

-課程平臺(tái)：外研版英語教學(xué)平臺(tái)，提供教材配套資源。

-信息化資源：澳大利亞文化介紹的視頻、圖片、音頻資料。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如地圖、旅游宣傳冊(cè)）、卡片、PPT演示文稿、互動(dòng)式教學(xué)軟件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（10分鐘）

1.教師展示澳大利亞的地圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的地理位置知識(shí)。

2.提問：你們知道澳大利亞有哪些著名的城市和旅游景點(diǎn)嗎？

3.學(xué)生分享所知，教師簡(jiǎn)要介紹澳大利亞的幾個(gè)主要城市和景點(diǎn)，如悉尼歌劇院、大堡礁等。

二、課文主旨內(nèi)容探究（30分鐘）

1.閱讀理解

a.教師分發(fā)課文，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀課文。

b.學(xué)生閱讀課文后，填寫閱讀理解練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。

c.教師針對(duì)練習(xí)中的問題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生掌握文本的主要信息和細(xì)節(jié)。

2.語言知識(shí)學(xué)習(xí)

a.教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中出現(xiàn)的描述地方特色的句型和詞匯。

b.學(xué)生通過替換練習(xí)，鞏固所學(xué)句型和詞匯的使用。

c.教師示范例句，學(xué)生跟讀并嘗試模仿。

3.文本分析

a.教師提問：這篇課文主要介紹了澳大利亞的哪些方面？

b.學(xué)生分組討論，分享各自的見解。

c.各組派代表匯報(bào)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)文本的側(cè)重點(diǎn)。

4.詞匯學(xué)習(xí)

a.教師列舉課文中的重點(diǎn)詞匯，如geography,climate,famouscity,touristattraction等。

b.學(xué)生通過卡片游戲，復(fù)習(xí)和拓展這些詞匯。

c.教師解釋詞匯用法，并提供例句。

5.口語練習(xí)

a.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬介紹澳大利亞的景點(diǎn)。

b.學(xué)生在練習(xí)過程中，運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，進(jìn)行口語表達(dá)。

c.教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

三、課堂小結(jié)（10分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)澳大利亞的地理位置、氣候特點(diǎn)、主要城市和旅游景點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)。

2.提問：你們覺得澳大利亞的文化有什么特點(diǎn)？

3.學(xué)生分享各自的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。

四、布置作業(yè)（5分鐘）

1.要求學(xué)生回家后，完成閱讀理解練習(xí)。

2.學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型，寫一篇關(guān)于澳大利亞的短文。

五、板書設(shè)計(jì)

1.課文標(biāo)題：Australia

2.課文主要信息：地理、氣候、城市、景點(diǎn)

3.重點(diǎn)詞匯：geography,climate,famouscity,touristattraction等

4.學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握描述地方特色的句型和詞匯，提高英語口語表達(dá)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-澳大利亞文化背景資料：收集關(guān)于澳大利亞的歷史、文化、藝術(shù)、節(jié)日等方面的資料，如澳大利亞原住民文化、多元文化融合等。

-澳大利亞旅游信息：搜集澳大利亞各個(gè)旅游景點(diǎn)的詳細(xì)介紹，包括自然風(fēng)光、歷史遺跡、文化活動(dòng)等。

-澳大利亞地理知識(shí)：提供澳大利亞的地圖、氣候分布、自然資源等地理信息。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于澳大利亞的英文書籍，如《澳大利亞的故事》、《澳大利亞的自然奇觀》等，以增加對(duì)澳大利亞文化的了解。

-視頻觀看：引導(dǎo)學(xué)生觀看關(guān)于澳大利亞的紀(jì)錄片或旅游宣傳片，通過視覺體驗(yàn)感受澳大利亞的自然風(fēng)光和文化特色。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)：組織學(xué)生參與線上或線下的英語角活動(dòng)，與其他同學(xué)交流關(guān)于澳大利亞的知識(shí)，提高口語表達(dá)能力。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，參觀澳大利亞的旅游景點(diǎn)，親身體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕?/p>

-文化比較：鼓勵(lì)學(xué)生將澳大利亞的文化與自己的文化進(jìn)行比較，探討不同文化之間的異同，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

-詞匯積累：為學(xué)生提供澳大利亞特色詞匯的列表，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用這些詞匯，豐富自己的英語詞匯量。

-課題研究：指導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)與澳大利亞相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如澳大利亞的教育體系、環(huán)境保護(hù)政策等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

-創(chuàng)作活動(dòng)：組織學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于澳大利亞的英語作文、詩歌或繪畫作品，通過藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)澳大利亞文化的理解和感受。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Australia'sgeography

-Climatecharacteristics

-Majorcitiesandtouristattractions

-Culturalaspects

②重點(diǎn)詞匯：

-geography

-climate

-famouscity

-touristattraction

-multicultural

-originalinhabitants

-naturalwonders

③重點(diǎn)句型：

-AustraliaislocatedinthesoutheasternpartofthecontinentofAsia.

-Theclimatevariesfromtropicalinthenorthtotemperateinthesouth.

-SydneyisafamouscitywiththeiconicSydneyOperaHouse.

-TheGreatBarrierReefisoneoftheworld'slargestcoralreefs.

-AustraliancultureisablendofIndigenousandEuropeaninfluences.教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的手段，比如利用多媒體展示澳大利亞的圖片和視頻，這樣的方式確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。我看到他們?cè)谟^看視頻時(shí)眼睛發(fā)亮，這讓我覺得這樣的教學(xué)方法是有效的。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于視頻中的英語對(duì)話反應(yīng)并不熱烈，這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z水平有限，對(duì)視頻內(nèi)容的理解有難度。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的語言支持。

其次，我在課堂管理上也做了一些調(diào)整。我注意到在討論環(huán)節(jié)，一些學(xué)生比較安靜，不太愿意發(fā)言。我嘗試通過小組討論和角色扮演的方式，鼓勵(lì)他們參與到課堂活動(dòng)中來。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠在小組中找到自己的角色，他們就會(huì)更加積極地參與。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)依賴其他同學(xué)，自己不太主動(dòng)思考。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。

在知識(shí)技能方面，學(xué)生們對(duì)澳大利亞的地理位置、氣候特點(diǎn)、主要城市和旅游景點(diǎn)有了更深入的了解。他們?cè)诿枋龅胤教厣木湫秃驮~匯上也有了很大的進(jìn)步。但是，我也注意到，在口語練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，這在一定程度上影響了他們的表達(dá)效果。我意識(shí)到，今后需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)音的指導(dǎo)和練習(xí)。

情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)澳大利亞文化的興趣有所提升，這讓我感到欣慰。學(xué)生們?cè)诹私獾桨拇罄麃喌亩嘣幕驮∶駳v史后，表現(xiàn)出對(duì)世界文化的尊重和好奇心。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的焦慮感依然存在。這需要我在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的心理需求，營(yíng)造一個(gè)輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我將繼續(xù)探索更