和爸爸媽媽一起玩轉(zhuǎn)語文：2025年小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)

和爸爸媽媽一起玩轉(zhuǎn)語文：2025年小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)目錄一、拼音魔法樂園：聲母家族大揭秘二、韻母奇幻世界：21個(gè)發(fā)音寶藏地圖三、整體認(rèn)讀實(shí)驗(yàn)室：神奇音節(jié)變形記四、親子拼音大轉(zhuǎn)盤：趣味拼讀挑戰(zhàn)賽五、漢字考古現(xiàn)場(chǎng)：甲骨文里的秘密故事六、筆順特工訓(xùn)練營：書寫規(guī)范闖關(guān)游戲七、漢字積木大挑戰(zhàn)：偏旁部首創(chuàng)意組合八、家庭漢字尋寶賽：生活場(chǎng)景識(shí)字大作戰(zhàn)九、四季童話劇場(chǎng)：春/夏/秋/冬主題閱讀十、繪本解謎工坊：5W提問法趣味訓(xùn)練目錄十一、故事推理大師：線索追蹤思維導(dǎo)圖十二、親子閱讀盲盒：懸念故事接龍創(chuàng)作十三、表情包說話課：emoji看圖寫話訓(xùn)練十四、家庭新聞聯(lián)播：每日生活播報(bào)實(shí)踐十五、角色扮演劇場(chǎng)：超市購物情景對(duì)話十六、童詩創(chuàng)作工坊：彩虹雨滴的想象力十七、漢字書寫奧運(yùn)會(huì)：田字格規(guī)范大比拼十八、錯(cuò)別字偵探所：常見錯(cuò)誤追蹤比賽十九、拼音生活應(yīng)用場(chǎng)：超市標(biāo)簽尋寶記二十、AR漢字探險(xiǎn)：增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)識(shí)字新體驗(yàn)?zāi)夸浂?、?jié)氣語文課：冬至諺語手工燈籠二十二、環(huán)保小記者：垃圾分類采訪實(shí)踐二十三、太空主題寫作：我的月球基地設(shè)計(jì)二十四、傳統(tǒng)節(jié)日劇場(chǎng)：春節(jié)對(duì)聯(lián)創(chuàng)作大賽二十五、拼音rap創(chuàng)作：節(jié)奏中的聲韻啟蒙二十六、漢字演變動(dòng)畫：3D書寫過程演示二十七、親子閱讀手賬：互動(dòng)式讀書筆記二十八、成語桌游工坊：故事接龍卡牌游戲二十九、地鐵標(biāo)識(shí)探秘：生活中的語文課堂三十、情緒表達(dá)訓(xùn)練：表情包創(chuàng)作與解說目錄三十一、拼音密碼本：家庭密信編寫游戲三十二、漢字結(jié)構(gòu)積木：磁力拼字板創(chuàng)意玩三十三、古詩新唱工坊：傳統(tǒng)韻律現(xiàn)代改編三十四、AI故事生成器：人機(jī)共創(chuàng)奇幻童話三十五、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)戰(zhàn)隊(duì)：表情符號(hào)語法教學(xué)三十六、時(shí)間管理日記：圖文版日程表制作三十七、自然觀察筆記：小區(qū)植物圖鑒制作三十八、職業(yè)體驗(yàn)報(bào)告：家長(zhǎng)工作場(chǎng)景描寫三十九、漢字藝術(shù)工坊：水墨書法創(chuàng)意涂鴉四十、年度語文慶典：學(xué)習(xí)成果親子嘉年華01一、拼音魔法樂園：聲母家族大揭秘b、p、m、f通過“波波、婆婆、摸摸、發(fā)發(fā)”等詞語，讓孩子輕松掌握這四個(gè)聲母。d、t、n、l通過“滴滴、兔兔、呢喃、樂樂”等詞語，讓孩子感受這四個(gè)聲母的發(fā)音特點(diǎn)。g、k、h、j、q、x通過“哥哥、蝌蚪、喝水、積木、氣球、小熊”等詞語，讓孩子在有趣的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)這六個(gè)聲母。（一）聲母大集合：認(rèn)識(shí)23個(gè)聲母b、p、m等唇音聲母發(fā)音時(shí)，要注意雙唇緊閉，然后突然放開，讓氣流爆破出來。同時(shí)，要注意調(diào)整口腔的形狀和舌頭的位置，使發(fā)音更加準(zhǔn)確。唇音發(fā)音技巧d、t、n等齒音聲母發(fā)音時(shí)，要注意舌尖抵住上齒齦，然后突然放開，讓氣流爆破出來。同時(shí)，要注意聲帶震動(dòng)和口腔共鳴，使發(fā)音更加清晰、洪亮。齒音發(fā)音技巧g、k、h等舌音聲母發(fā)音時(shí)，要注意舌頭的位置和動(dòng)作。例如，g發(fā)音時(shí)，舌頭要往后卷；k發(fā)音時(shí)，舌頭要往上抬；h發(fā)音時(shí)，舌頭要稍微往后縮。同時(shí)，要注意調(diào)整口腔的形狀和呼吸的力度，使發(fā)音更加準(zhǔn)確、流暢。舌音發(fā)音技巧（二）聲母發(fā)音小技巧：唇齒舌的配合010203b是“波波”的聲母，p是“婆婆”的聲母，它們發(fā)音相似，可以一起練習(xí)。b和pd和tg和kd是“弟弟”的聲母，t是“兔兔”的聲母，它們都有一個(gè)“特”的音，可以互相搭配。g是“哥哥”的聲母，k是“可可”的聲母，它們發(fā)音時(shí)都需要用到舌根，可以一起練習(xí)發(fā)音。（三）聲母配對(duì)游戲：找找誰是好朋友借助聲母表通過大量的拼音練習(xí)，加強(qiáng)聲母和韻母之間的拼讀訓(xùn)練，提高拼讀速度和準(zhǔn)確度。拼音練習(xí)冊(cè)語音對(duì)比訓(xùn)練將聲母與不同的韻母進(jìn)行組合，讓孩子對(duì)比不同的發(fā)音，鍛煉聽音辨音的能力。熟練掌握聲母表的發(fā)音，能夠快速準(zhǔn)確地讀出每個(gè)聲母。（四）聲母拼讀挑戰(zhàn)：快速讀出音節(jié)聲母g和k“白鴿飛g，g、g、g；小蝌蚪k，k、k、k”。聲母b和p“波波推p，p、p、p；小蘑菇b，b、b、b”。聲母d和t“小鼓敲d，d、d、d；小魚跳t，t、t、t”。（五）聲母兒歌學(xué)唱：輕松記住發(fā)音010203父母與孩子一起比賽朗讀聲母表，看誰讀得更快更標(biāo)準(zhǔn)。挑選一些易混淆的聲母，進(jìn)行聽音辨形練習(xí)，增強(qiáng)孩子的聲母識(shí)別能力。利用拼音卡片或游戲軟件，進(jìn)行聲母發(fā)音測(cè)試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正孩子的發(fā)音問題。（六）親子聲母大比拼：誰讀得更標(biāo)準(zhǔn)02二、韻母奇幻世界：21個(gè)發(fā)音寶藏地圖（一）單韻母探險(xiǎn)：a、o、e的發(fā)音秘密發(fā)音時(shí)，口自然張大，舌位低，聲帶振動(dòng)。例如：爸爸（bàba）、媽媽（māma）。a的發(fā)音發(fā)音時(shí)，口半開半合，舌位半高，聲帶振動(dòng)。例如：公雞（gōngjī）、花朵（huāduǒ）。o的發(fā)音發(fā)音時(shí)，口半開，舌位高低適中，聲帶振動(dòng)。例如：白鵝（béié）、唱歌（chànggē）。e的發(fā)音如“愛”、“矮”、“?！钡?，讓孩子感受“a”到“i”的滑動(dòng)發(fā)音過程。ai組合發(fā)音如“誒”、“黑”、“雷”等，引導(dǎo)孩子將“e”的音向“i”的方向滑動(dòng)。ei組合發(fā)音如“威”、“歸”、“追”等，讓孩子體會(huì)從“u”音滑向“i”音的發(fā)音技巧。ui組合發(fā)音（二）復(fù)韻母大發(fā)現(xiàn)：ai、ei、ui的奇妙組合010203（三）鼻韻母尋寶：an、en、in的發(fā)音規(guī)律en發(fā)音規(guī)律先發(fā)e的音，然后舌尖迅速抵住上齒齦，聲帶振動(dòng)，發(fā)出類似“嗯”的音。但注意要將音發(fā)得輕短，不要過度延長(zhǎng)。例如：認(rèn)真（rènzhēn）、恩人（ēnrén）。in發(fā)音規(guī)律先發(fā)i的音，然后迅速將舌尖抵住上齒齦，同時(shí)聲帶振動(dòng)，發(fā)出類似“因”的音。注意要將音發(fā)得準(zhǔn)確清晰，不要與其他鼻韻母混淆。例如：拼音（pīnyīn）、信心（xìnxīn）。an發(fā)音規(guī)律先發(fā)a的音，然后舌尖逐漸抬起，抵住上齒齦，同時(shí)聲帶振動(dòng)，發(fā)出類似“安”的音。例如：天安（tiānān）、晚安（wǎnān）。030201拼讀音節(jié)家長(zhǎng)說出一個(gè)詞語，讓孩子用其最后一個(gè)音節(jié)作為下一個(gè)詞語的起始音節(jié)，并快速說出新的詞語，例如“爸爸-巴拿-拿筆”。詞語接龍拼音卡片配對(duì)將韻母卡片與聲母卡片混合，讓孩子找到正確的拼音配對(duì)，并讀出其對(duì)應(yīng)的音節(jié)或詞語。在游戲中，家長(zhǎng)可以給出一些音節(jié)，讓孩子嘗試用所學(xué)的韻母來拼讀，比如“ba”、“po”、“mo”等。（四）韻母拼讀游戲：快速拼出詞語（五）韻母兒歌學(xué)唱：快樂記憶發(fā)音《小熊過橋》“小熊過橋，嗡嗡叫，aiaiai；橋下水流，嘩啦啦，eieiei；小魚游游，吐泡泡，uiuiui”。《小兔子乖乖》“小兔子乖乖，把門開開，aiaiai；不開不開我不開，媽媽沒回來，eieiei；小兔子乖乖，把門開開，uiuiui”。《小燕子》“小燕子，穿花衣，年年春天來這里，iii；飛呀飛，飛呀飛，飛到天空追云去，üüü”。韻母是音節(jié)中的后半部分，家長(zhǎng)可以與孩子一起分辨聲母和韻母，幫助孩子準(zhǔn)確掌握拼音的組成。區(qū)分聲母和韻母通過親子互動(dòng)，家長(zhǎng)可以糾正孩子的發(fā)音錯(cuò)誤，讓孩子在輕松愉快的氛圍中準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。準(zhǔn)確拼讀音節(jié)家長(zhǎng)可以利用生活中的實(shí)際情境，讓孩子在拼讀中鞏固拼音知識(shí)，如拼寫家庭成員的姓名、物品名稱等。鞏固拼音知識(shí)（六）親子韻母大挑戰(zhàn)：誰拼得更準(zhǔn)確03三、整體認(rèn)讀實(shí)驗(yàn)室：神奇音節(jié)變形記shi的發(fā)音和構(gòu)成shi也是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，由聲母sh和韻母i組成，發(fā)音時(shí)要準(zhǔn)確掌握sh的發(fā)音部位。zhi的發(fā)音和構(gòu)成zhi是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，由聲母zh和韻母i組成，發(fā)音時(shí)要把兩者連讀成一個(gè)音節(jié)。chi的發(fā)音和構(gòu)成chi同樣是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，由聲母ch和韻母i組成，發(fā)音時(shí)要準(zhǔn)確掌握ch的發(fā)音部位。（一）整體認(rèn)讀初體驗(yàn)：zhi、chi、shi的秘密音節(jié)變形填空將音節(jié)變形后填入句子中相應(yīng)的位置，如“l(fā)-u-lu”變形為“路”，填入“我在（）上看到了一只小貓”中。（二）音節(jié)變形游戲：從拼音到詞語拼音詞語連線將拼音與相應(yīng)的詞語連接起來，如“màomiáo”連接“毛毛”，通過游戲加深對(duì)拼音與詞語關(guān)系的理解。詞語接龍游戲以某個(gè)音節(jié)變形后的詞語為開頭，進(jìn)行詞語接龍，要求下一個(gè)詞語的開頭必須是上一個(gè)詞語的結(jié)尾的變形音節(jié)，如“毛毛-毛筆-筆直”。爸爸在做飯，我在讀書。（bàbazàizuòfàn,wǒzàidúshū）小狗在院子里歡快地跑來跑去。（xiǎogǒuzàiyuànzilǐhuānkuàidepǎoláipǎoqù）（三）整體認(rèn)讀拼讀挑戰(zhàn)：快速讀出句子我們一起去看電影吧！（wǒmenyìqǐqùkàndiànyǐngba）通過歡快的旋律，讓孩子快速掌握23個(gè)聲母的發(fā)音和書寫?！堵暷父琛穼㈨嵞溉谌雰?yōu)美的旋律中，幫助孩子準(zhǔn)確記憶韻母的音形?！俄嵞父琛吠ㄟ^朗朗上口的歌曲，讓孩子在輕松愉快的氛圍中掌握16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音?！墩w認(rèn)讀音節(jié)歌》（四）音節(jié)兒歌學(xué)唱：輕松記住發(fā)音010203準(zhǔn)備充足的音節(jié)卡片將常見的音節(jié)寫在卡片上，方便隨時(shí)進(jìn)行親子比拼。鼓勵(lì)孩子快速準(zhǔn)確讀出音節(jié)通過比賽的方式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的音節(jié)拼讀能力。給予積極的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)孩子表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，及時(shí)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的成就感和快樂。（五）親子音節(jié)大比拼：誰讀得更流利爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐等。家庭成員類動(dòng)物類水果類貓、狗、雞、鴨、魚、牛、羊等。蘋果、香蕉、西瓜、橙子、葡萄、菠蘿等。（六）整體認(rèn)讀應(yīng)用：生活中的常見詞04四、親子拼音大轉(zhuǎn)盤：趣味拼讀挑戰(zhàn)賽準(zhǔn)備材料在紙板上畫出轉(zhuǎn)盤圖案，包括聲母、韻母、聲調(diào)等拼音元素，并涂上不同的顏色。設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤制作轉(zhuǎn)盤將轉(zhuǎn)盤圖案剪下來，并在中心固定一根木棍或鉛筆，使其能夠自由旋轉(zhuǎn)。紙板、彩筆、剪刀、膠水等。（一）拼音轉(zhuǎn)盤制作：動(dòng)手DIY拼音工具通過轉(zhuǎn)盤隨機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，讓孩子快速拼讀出組成的音節(jié)，鍛煉拼音基礎(chǔ)能力。音節(jié)基礎(chǔ)訓(xùn)練將轉(zhuǎn)盤上的拼音與字詞進(jìn)行關(guān)聯(lián)，讓孩子在拼讀的過程中更好地理解字詞的含義。拼音與字詞關(guān)聯(lián)轉(zhuǎn)盤游戲的隨機(jī)性和趣味性，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。趣味性挑戰(zhàn)（二）轉(zhuǎn)盤拼讀游戲：隨機(jī)拼出音節(jié)拼音拼寫競(jìng)賽家長(zhǎng)給出一個(gè)詞語或句子，孩子需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用拼音拼寫出來，可鍛煉孩子的拼音拼寫能力和書寫速度。拼音接龍游戲家長(zhǎng)和孩子輪流說出一個(gè)拼音，后者需以前者說出的拼音的結(jié)尾作為自己拼音的起始，依次進(jìn)行，可以鍛煉孩子的拼音拼讀能力和反應(yīng)速度。拼音卡片配對(duì)家長(zhǎng)準(zhǔn)備一些拼音卡片，隨意抽取一張，孩子需快速找出與其拼音相同或相近的卡片，可訓(xùn)練孩子的拼音識(shí)別能力和手眼協(xié)調(diào)能力。（三）拼音接龍?zhí)魬?zhàn)：快速反應(yīng)拼讀（四）拼音大富翁：趣味拼讀闖關(guān)拼音大富翁游戲通過游戲形式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)拼音，增加趣味性。制作拼音卡片，讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找出指定拼音，提高拼讀速度。拼音卡片闖關(guān)選取適當(dāng)難度的拼音讀物，讓孩子在閱讀中鞏固拼音知識(shí)，提高拼讀能力。拼音讀物閱讀01競(jìng)賽規(guī)則制定比拼規(guī)則，如比賽時(shí)間、比拼方式、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，并和孩子達(dá)成共識(shí)。（五）親子拼音競(jìng)賽：誰拼得更快更準(zhǔn)02詞語選擇選擇適合孩子水平的拼音詞語，可以根據(jù)課程進(jìn)度或孩子的學(xué)習(xí)情況來確定。03互動(dòng)參與家長(zhǎng)和孩子輪流拼讀，互相糾正發(fā)音和拼讀錯(cuò)誤，增強(qiáng)互動(dòng)性和趣味性。商場(chǎng)標(biāo)識(shí)如“超市cáoshì”、“餐館cānguǎn”等，可以教孩子通過拼音認(rèn)識(shí)并記住這些常見場(chǎng)所的名稱。（六）拼音應(yīng)用實(shí)踐：生活中的拼音標(biāo)識(shí)道路標(biāo)識(shí)如“地鐵站dìtiězhàn”、“公交站gōngjiāozhàn”等，可以讓孩子在出行中鞏固拼音知識(shí)。商品名稱如“牛奶niúnǎi”、“面包miànbāo”等，可以讓孩子在購物時(shí)鍛煉拼音拼讀能力，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)新詞匯。05五、漢字考古現(xiàn)場(chǎng)：甲骨文里的秘密故事010203甲骨文是中國最早的文字，起源于商朝，距今已經(jīng)有3600多年的歷史。甲骨文最初是用于祭祀和卜辭的，是刻在龜甲和獸骨上的文字。甲骨文具有象形、指事、會(huì)意等多種造字方法，是現(xiàn)代漢字的源頭。（一）甲骨文初探：漢字的起源故事從甲骨文中的形象，到金文、小篆、隸書等字體的變化，最終演變?yōu)楝F(xiàn)代漢字“木”。漢字“木”的演變甲骨文中的“水”字像流動(dòng)的水流，隨著字體演變，逐漸變成了現(xiàn)代的“水”字。漢字“水”的演變從甲骨文中的火焰形狀，逐漸演變成現(xiàn)代漢字“火”，展示了漢字的象形和演變過程。漢字“火”的演變（二）漢字演變游戲：從甲骨文到現(xiàn)代字010203（三）漢字考古拼圖：復(fù)原古老文字復(fù)原“水”字甲骨文中，“水”字像流動(dòng)的水流形狀。讓學(xué)生通過拼圖，將“水”字復(fù)原成甲骨文的樣子，感受漢字的象形特點(diǎn)。復(fù)原“木”字甲骨文中，“木”字像一棵樹的形狀，有樹干和樹枝。讓學(xué)生通過拼圖，將“木”字復(fù)原成甲骨文的樣子，感受漢字的演變過程，同時(shí)了解樹木的基本結(jié)構(gòu)。復(fù)原“日”字甲骨文中，“日”字通常被畫成一個(gè)圓圈，中間加一點(diǎn)表示光芒。讓學(xué)生嘗試用拼圖的方式，將“日”字復(fù)原成甲骨文的樣子，感受漢字的演變過程。030201（四）漢字故事會(huì)：每個(gè)字背后的歷史“山”字甲骨文中像山峰形狀，象征高大、穩(wěn)固，后來演變成“山”字，表示自然地形中的凸起部分?！八弊旨坠俏闹邢窳鲃?dòng)的河流形狀，后來演變成“水”字，表示液體、河流等含義。古人常用“水”表示生命之源和變化之道。“木”字甲骨文中像樹木的形狀，上面為樹枝，下面為樹干和樹根。后來演變成“木”字，表示植物的一部分或木材等含義。在漢字中，“木”常常作為偏旁部首出現(xiàn)，表示與植物相關(guān)的字。01挑選甲骨文中的代表性字如“日”、“月”、“水”等，與孩子一起探討這些字的甲骨文形態(tài)和演變過程。一起動(dòng)手制作甲骨文卡片將挑選出的甲骨文字用硬紙板或卡片制作成卡片，并在卡片上寫上相應(yīng)的現(xiàn)代漢字和拼音。甲骨文猜謎游戲讓孩子根據(jù)甲骨文的形態(tài)和含義，猜測(cè)對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字，激發(fā)孩子的漢字學(xué)習(xí)興趣和想象力。（五）親子漢字考古：一起發(fā)現(xiàn)文字秘密0203選取與甲骨文相關(guān)的主題進(jìn)行創(chuàng)作，如動(dòng)物、植物、生活等，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。繪畫主題選擇在繪畫中融入甲骨文的特點(diǎn)和元素，如筆畫、結(jié)構(gòu)等，使作品更具古樸感和文化內(nèi)涵。甲骨文元素融合鼓勵(lì)孩子大膽嘗試，用不同的繪畫材料和技法來表現(xiàn)甲骨文的特點(diǎn)，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。創(chuàng)意表達(dá)（六）漢字創(chuàng)意繪畫：用甲骨文創(chuàng)作圖畫06六、筆順特工訓(xùn)練營：書寫規(guī)范闖關(guān)游戲從上到下，如“丨”。豎畫書寫從右上到左下，如“丿”。撇畫書寫01020304從左到右，如“一”。橫畫書寫從左上到右下，再向右平出鋒，如“丶”。捺畫書寫（一）筆順規(guī)則揭秘：橫豎撇捺的書寫順序掌握漢字的基本筆畫和筆順規(guī)則，如從上到下、從左到右、先橫后豎等。熟悉筆順規(guī)則通過反復(fù)書寫，熟悉每個(gè)漢字的筆順，并能夠在書寫中準(zhǔn)確運(yùn)用。練習(xí)筆順書寫對(duì)于書寫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤筆順，需要及時(shí)糾正，并通過練習(xí)加以鞏固。糾正錯(cuò)誤筆順（二）筆順闖關(guān)游戲：按規(guī)則寫出漢字“水”字應(yīng)先寫“乚”再寫“冫”，錯(cuò)誤書寫會(huì)變成“永”。“木”字應(yīng)先寫“十”再寫“八”，錯(cuò)誤書寫會(huì)變成“禾”?！盎稹弊謶?yīng)先寫“丬”再寫“人”，錯(cuò)誤書寫容易變成“大”。（三）筆順糾錯(cuò)挑戰(zhàn)：找出錯(cuò)誤的書寫學(xué)習(xí)筆順兒歌，掌握漢字基本筆畫順序，橫豎撇捺有序書寫。橫豎撇捺有順序唱筆順兒歌，掌握筆畫之間的銜接技巧，書寫流暢美觀。筆畫銜接要流暢跟隨兒歌節(jié)奏書寫，保持正確姿勢(shì)，預(yù)防近視和駝背。書寫姿勢(shì)要端正（四）筆順兒歌學(xué)唱：輕松記住書寫規(guī)則010203家長(zhǎng)參與比拼時(shí)要求嚴(yán)格按照正確的筆順書寫，避免出現(xiàn)倒插筆、橫鉤等不規(guī)范現(xiàn)象。書寫規(guī)范評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)制定公正的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，如筆畫的順序、書寫速度、字跡清晰度等，以確保比拼的公平性。家長(zhǎng)和孩子一起參與筆順比拼，不僅能增進(jìn)親子關(guān)系，還能提高孩子的書寫規(guī)范性。（五）親子筆順大比拼：誰寫得更規(guī)范熟悉筆畫順序孩子需要掌握自己名字的筆畫順序，按照正確的筆順書寫。書寫規(guī)范在書寫名字時(shí)，要注意筆畫的起筆、運(yùn)筆、收筆，保證字形的規(guī)范。練習(xí)書寫速度在保證書寫質(zhì)量的前提下，逐漸提高書寫速度，達(dá)到熟練書寫的程度。（六）筆順應(yīng)用實(shí)踐：書寫自己的名字07七、漢字積木大挑戰(zhàn)：偏旁部首創(chuàng)意組合偏旁部首的定義與作用了解偏旁部首的基本概念，掌握其在漢字中的位置和作用，有助于快速識(shí)字和書寫。常見偏旁部首介紹列舉常見偏旁部首的名稱、形狀和例字，如“木”字旁、“氵”三點(diǎn)水、“艸”草字頭等。偏旁部首的分類與特點(diǎn)了解偏旁部首的分類方法，掌握各類偏旁部首的特點(diǎn)和規(guī)律，便于進(jìn)行創(chuàng)意組合。（一）偏旁部首大集合：認(rèn)識(shí)常用偏旁表示“水”的偏旁加上“每”字，可以組成“?！弊郑硎緩V闊的海洋。氵+每=海表示“走”的偏旁加上“山”字，可以組成“遠(yuǎn)”字，表示距離很遠(yuǎn)。辶+山=遠(yuǎn)表示“樹木”的偏旁加上“羊”字，可以組成“樣”字，表示形態(tài)或樣式。木+羊=樣（二）漢字積木拼裝：用偏旁組合新字樹、林、森等，這些字都與樹木有關(guān)。都是木字旁都是三點(diǎn)水都是金字旁河、海、洋等，這些字都與水有關(guān)。錢、銀、銅等，這些字都與金屬有關(guān)。（三）偏旁部首游戲：找找字的共同點(diǎn)創(chuàng)意組合新字運(yùn)用已知的偏旁部首，嘗試進(jìn)行創(chuàng)意組合，創(chuàng)作出新的漢字，并為其賦予意義。漢字的基本結(jié)構(gòu)了解漢字的基本結(jié)構(gòu)，如左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)等，有助于合理組合偏旁部首。偏旁部首的變形偏旁部首在組成漢字時(shí)，可以根據(jù)需要進(jìn)行變形，以適應(yīng)整個(gè)字的結(jié)構(gòu)和美感。（四）漢字創(chuàng)意設(shè)計(jì)：用偏旁創(chuàng)作新字（五）親子漢字積木賽：誰拼得更快更多爸爸媽媽和孩子一起組成團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行漢字積木拼比，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和親子關(guān)系。設(shè)定時(shí)間限制，要求團(tuán)隊(duì)成員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拼出盡可能多的漢字積木，鍛煉孩子的反應(yīng)能力和手眼協(xié)調(diào)能力。在比拼過程中，鼓勵(lì)孩子嘗試不同的組合方式，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)也可以加深對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的理解。示例一木字旁?？梢越M成“林、森、樹、橋”等字，幫助孩子理解樹木和森林的概念，以及橋的結(jié)構(gòu)和功能。示例二三點(diǎn)水?？梢越M成“河、江、湖、海”等字，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)不同水域的特點(diǎn)和生態(tài)環(huán)境。示例三金字旁?？梢越M成“錢、銀、銅、鐵”等字，幫助孩子了解金屬的概念和用途，以及貨幣的歷史和演變。（六）偏旁部首應(yīng)用：生活中的常見字08八、家庭漢字尋寶賽：生活場(chǎng)景識(shí)字大作戰(zhàn)（一）家庭漢字地圖：找出家中的漢字尋找漢字游戲?qū)⒛承h字藏在家中的不同位置，讓孩子去尋找并認(rèn)讀，增加識(shí)字趣味性。標(biāo)記物品名稱在物品上貼上名稱標(biāo)簽，如“門”、“窗戶”、“書桌”等，方便孩子隨時(shí)識(shí)字。列出家具家電名稱將家中常見的家具家電名稱列出來，如冰箱、電視、洗衣機(jī)等，讓孩子尋找并認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)漢字。（二）漢字尋寶游戲：按線索找到目標(biāo)字根據(jù)漢字的形狀和構(gòu)造給出線索如“一口咬定”（“交”字）、“十個(gè)哥哥”（“克”字）等。根據(jù)漢字的拼音給出線索如“yī”可能是“一”，“èr”可能是“二”等。根據(jù)漢字所在詞語的語境給出線索如“_______上”（填“天”字）、“_________水”（填“河”字）等。廚房漢字電、視、機(jī)、桌、椅、書、報(bào)、畫等?？蛷d漢字識(shí)字游戲家長(zhǎng)可以在廚房和客廳中貼上相應(yīng)的漢字卡片，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)和記憶。鍋、碗、瓢、盆、刀、菜、飯、湯等。（三）生活場(chǎng)景識(shí)字：廚房、客廳的漢字例如，記憶“森”字，可以想象成三棵樹并排在一起，形成茂密的森林。利用聯(lián)想記憶法例如，記憶“川”字，可以想象成流動(dòng)的河水，幫助記憶字形。形象識(shí)字法對(duì)于較難的字，可以通過拼音來輔助記憶，如“zhōng”可以對(duì)應(yīng)“中”字。拼音識(shí)字法（四）漢字記憶挑戰(zhàn)：快速記住新字010203（五）親子漢字尋寶：誰找得更快更多確定尋寶場(chǎng)地，如家庭內(nèi)的客廳、臥室等，準(zhǔn)備好漢字卡片或紙條。準(zhǔn)備工作家長(zhǎng)說出某個(gè)漢字，孩子需在場(chǎng)地內(nèi)尋找并拿起該漢字卡片或紙條，最快找到且正確讀出漢字者為勝。游戲規(guī)則設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，如每找到一個(gè)漢字可獲得一個(gè)小貼紙或小獎(jiǎng)品，累計(jì)一定數(shù)量后可兌換大獎(jiǎng)。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制漢字組合游戲利用制作的漢字卡片，讓孩子嘗試組合成新的詞語，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和漢字應(yīng)用能力。搜集常用漢字收集家庭成員常用的漢字，包括家庭成員的姓名、日常用品、食物、動(dòng)物等，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)漢字。制作漢字卡片將收集到的漢字寫在卡片上，并附上拼音和圖片，幫助孩子更好地理解和記憶漢字。（六）漢字應(yīng)用實(shí)踐：制作家庭漢字手冊(cè)09九、四季童話劇場(chǎng)：春/夏/秋/冬主題閱讀01《春天的色彩》講述春天的色彩變化，引導(dǎo)孩子們觀察和感受春天的美麗。（一）春天故事會(huì)：讀讀春天的童話02《小鴨子找媽媽》通過小鴨子找媽媽的故事，讓孩子們了解動(dòng)物的生活習(xí)性和親情的重要性。03《春雨沙沙》描繪春雨的聲音和景象，引導(dǎo)孩子們感受春天的氣息和生命的成長(zhǎng)。如《夏日的風(fēng)》、《蟬的歌》、《夏夜的夢(mèng)》等，通過故事讓孩子們感受到夏天的美好和熱情。精選夏天主題的童話故事如《夏日絕句》、《夏夜》、《夏天的顏色》等，讓孩子們通過閱讀感受夏天的氣息和韻味。閱讀夏天的詩歌和散文如夏日閱讀派對(duì)、夏日故事會(huì)、夏日手工制作等，讓孩子們?cè)陂喿x的同時(shí)享受夏天的樂趣和創(chuàng)意。創(chuàng)意夏天閱讀活動(dòng)（二）夏天閱讀挑戰(zhàn)：感受夏天的熱情（三）秋天繪本分享：品味秋天的豐收《豐收的季節(jié)》通過描繪果園里蘋果、梨子、桃子等水果的豐收，讓孩子們感受到秋天的豐饒和喜悅?！堵淙~的魔法》《秋天的童話》講述樹葉在秋天變化的過程，以及落葉如何為大自然帶來養(yǎng)分，讓孩子們了解自然界的循環(huán)規(guī)律。以秋天為背景，講述一些與秋天相關(guān)的童話故事，如《三只小豬》等，讓孩子們?cè)诠适轮懈惺芮锾斓臏剀昂兔篮?。冬天的元素讓孩子們了解冬天的特點(diǎn)，如雪花、冰、寒風(fēng)等，并把這些元素融入到故事中。冬天的動(dòng)物冬天的節(jié)日（四）冬天故事創(chuàng)作：編寫冬天的童話讓孩子們了解冬天的動(dòng)物，如企鵝、北極熊、松鼠等，并讓孩子們把這些動(dòng)物作為故事的主角。讓孩子們了解冬天的節(jié)日，如圣誕節(jié)、雪人節(jié)等，并讓孩子們?cè)诠适轮袘c祝這些節(jié)日。春季劇場(chǎng)《夏夜里的螢火蟲》家長(zhǎng)與孩子一起演繹螢火蟲在夏夜的飛舞，讓孩子感受夏天的夜晚與大自然的神奇。夏季劇場(chǎng)秋季劇場(chǎng)《落葉的旅行》通過表演落葉的飄落和飄遠(yuǎn)，讓孩子了解秋天的季節(jié)特點(diǎn)，以及自然界的變化規(guī)律?！洞河甑念伾纷尯⒆影缪莶煌拇河杲巧?，通過表演了解春雨的潤(rùn)物無聲，以及春天萬物復(fù)蘇的景象。（五）親子四季劇場(chǎng)：一起表演季節(jié)故事記錄感受在閱讀四季主題的故事時(shí)，可以讓孩子記錄下自己的感受和想象，例如對(duì)于春天的生機(jī)勃勃、夏天的熱情奔放、秋天的豐收和冬天的靜謐等，有何感想。（六）四季閱讀筆記：記錄閱讀的感受摘抄描寫鼓勵(lì)孩子摘抄故事中描寫四季的優(yōu)美語句或段落，加深對(duì)于語言表達(dá)的理解和記憶，并在以后寫作中能夠靈活運(yùn)用。繪畫表達(dá)除了文字記錄，也可以讓孩子通過繪畫來表達(dá)自己對(duì)于四季的理解和感受，這不僅可以鍛煉孩子的想象力，還能增強(qiáng)孩子對(duì)于美的感知能力。10十、繪本解謎工坊：5W提問法趣味訓(xùn)練哪里（Where）故事發(fā)生在哪里？場(chǎng)景有哪些變化？誰（Who）繪本中的角色是誰？他們是什么關(guān)系？為什么（Why）角色為什么要這么做？故事背后的原因是什么？什么（What）故事中發(fā)生了什么事情？主角遇到了什么問題？如何（How）角色是如何解決問題的？故事中的解決方法有哪些？（一）5W提問法初探：誰、什么、哪里、為什么、如何When（何時(shí)）孩子們需要根據(jù)繪本中的情節(jié)和線索，回答“什么時(shí)候？”、“主人公在何時(shí)做了什么事？”等問題，鍛煉邏輯思維和推理能力。What（什么）在繪本解謎游戲中，孩子們需要回答關(guān)于繪本內(nèi)容的問題，例如“這是什么？”、“主人公在干什么？”等。Where（哪里）孩子們需要通過觀察繪本中的細(xì)節(jié)，回答“在哪里？”、“主人公在哪里？”等問題，培養(yǎng)觀察力和方向感。（二）繪本解謎游戲：用5W提問法找答案故事的主角是誰？故事的主題是什么？What（什么）Where（哪里）When（何時(shí)）故事發(fā)生在什么地方？故事中的地點(diǎn)有哪些？故事發(fā)生在什么時(shí)候？有哪些時(shí)間節(jié)點(diǎn)？（三）繪本故事分析：用5W提問法理解故事分析故事中的角色，了解他們的背景、性格、目標(biāo)等信息，有助于理解故事情節(jié)。角色分析通過梳理故事情節(jié)，了解故事發(fā)展的脈絡(luò)，找出故事的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。情節(jié)梳理通過觀察圖畫、閱讀文字、推理分析等方式，發(fā)現(xiàn)隱藏在故事中的線索，解決故事中的謎題。線索發(fā)現(xiàn)（四）親子繪本解謎：一起找出故事線索創(chuàng)作基礎(chǔ)運(yùn)用5W提問法構(gòu)思故事情節(jié)，創(chuàng)作有趣、富有想象力的繪本故事。創(chuàng)作實(shí)踐創(chuàng)作分享與同學(xué)分享自己的繪本創(chuàng)作成果，互相欣賞、評(píng)價(jià)和改進(jìn)，提高創(chuàng)作水平。了解5W提問法的基本原則和技巧，包括“何時(shí)、何地、誰、做了什么、為什么”等核心問題。（五）繪本創(chuàng)作挑戰(zhàn)：用5W提問法編故事梳理故事脈絡(luò)通過記錄繪本中的關(guān)鍵情節(jié)和人物關(guān)系，幫助孩子更好地理解故事，梳理出清晰的解謎思路。整理問題線索總結(jié)解謎方法（六）繪本閱讀筆記：記錄解謎的過程將繪本中涉及的問題線索進(jìn)行記錄，如人物言行、環(huán)境描繪等，以便后續(xù)分析和推理。在記錄過程中，總結(jié)孩子在解謎過程中使用的方法和技巧，如觀察、聯(lián)想、推理等，以提高孩子的思維能力。11十一、故事推理大師：線索追蹤思維導(dǎo)圖節(jié)點(diǎn)設(shè)置在每個(gè)節(jié)點(diǎn)上記錄故事的關(guān)鍵信息，如人物、事件、時(shí)間等，確保信息的準(zhǔn)確性和完整性。線條連接用線條將各個(gè)節(jié)點(diǎn)連接起來，表示故事的發(fā)展脈絡(luò)和邏輯關(guān)系，幫助理解故事的結(jié)構(gòu)和主題。圖形選擇選擇合適的圖形，如流程圖、組織結(jié)構(gòu)圖、時(shí)間線等，將故事中的關(guān)鍵信息和情節(jié)串聯(lián)起來。（一）思維導(dǎo)圖初體驗(yàn)：用圖形梳理故事通過角色之間的對(duì)話和行為，找出故事的主要情節(jié)線索，從而理解整個(gè)故事的邏輯。情節(jié)線索梳理故事發(fā)生的時(shí)間順序，有助于理解故事發(fā)展的脈絡(luò)和各個(gè)事件之間的因果關(guān)系。時(shí)間線索關(guān)注故事發(fā)生的地點(diǎn)，有助于理解情節(jié)推進(jìn)和角色關(guān)系，同時(shí)也能更好地融入故事情節(jié)。地點(diǎn)線索（二）故事線索追蹤：找出關(guān)鍵情節(jié)010203線索一時(shí)間、地點(diǎn)、人物：通過分析故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及涉及的人物，推斷出事件的發(fā)展和可能的結(jié)局。線索二情節(jié)發(fā)展：關(guān)注故事中的重要情節(jié)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，以及它們對(duì)結(jié)局的影響，從而推斷出可能的結(jié)局。線索三角色關(guān)系：分析角色之間的關(guān)系和情感變化，了解他們的動(dòng)機(jī)和行動(dòng)，從而推斷出他們?cè)诠适轮械陌l(fā)展和可能的結(jié)局。020301（三）推理游戲挑戰(zhàn)：根據(jù)線索猜結(jié)局邏輯推理能力根據(jù)故事情節(jié)和線索，運(yùn)用邏輯思維和推理技巧，推斷出合理的結(jié)論。細(xì)節(jié)觀察能力在閱讀故事的過程中，能夠敏銳地捕捉到各種細(xì)節(jié)和線索，避免遺漏關(guān)鍵信息。想象力與創(chuàng)造力在推理的過程中，能夠發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提出獨(dú)特的見解和解釋。（四）親子推理大賽：誰推理得更準(zhǔn)確（五）故事創(chuàng)作實(shí)踐：用思維導(dǎo)圖編故事確定故事主題和核心在開始繪制思維導(dǎo)圖之前，需要先確定故事的主題和核心，這有助于更好地展開故事情節(jié)和角色設(shè)定。梳理故事情節(jié)和角色關(guān)系通過思維導(dǎo)圖的方式，將故事情節(jié)和角色關(guān)系進(jìn)行梳理和可視化展示，以便更好地理解和掌握故事的整體框架。拓展想象力和創(chuàng)意在繪制思維導(dǎo)圖的過程中，可以不斷地拓展想象力和創(chuàng)意，將各種元素和細(xì)節(jié)加入到故事中，使故事更加生動(dòng)有趣。采用思維導(dǎo)圖或表格的形式，記錄故事中的關(guān)鍵信息、人物關(guān)系、事件發(fā)展等，形成清晰的推理思路。推理筆記的格式包括故事情節(jié)的梳理、人物特征的分析、事件之間的邏輯關(guān)系等，幫助理解故事內(nèi)涵，提高閱讀理解能力。推理筆記的內(nèi)容在閱讀過程中隨時(shí)記錄，與老師和同學(xué)分享交流，不斷修正和完善自己的推理過程，提高思維能力和表達(dá)能力。推理筆記的應(yīng)用（六）推理閱讀筆記：記錄推理的過程12十二、親子閱讀盲盒：懸念故事接龍創(chuàng)作（一）盲盒故事初體驗(yàn)：隨機(jī)抽取故事開頭《小貓的奇妙之旅》——小貓?jiān)谏种杏龅搅艘恢粫?huì)說話的松鼠，松鼠告訴小貓一個(gè)關(guān)于神奇寶藏的秘密。盲盒故事一《勇敢的小騎士》——小騎士為了拯救被惡龍困住的公主，踏上了充滿危險(xiǎn)與挑戰(zhàn)的征途。盲盒故事二《夢(mèng)幻的城堡》——孩子們?cè)趬?mèng)中進(jìn)入了一座美麗的城堡，城堡里住著許多神奇的生物和隱藏的寶藏。盲盒故事三（二）故事接龍游戲：每人續(xù)寫一段故事媽媽續(xù)寫小明來到森林深處，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)巨大的魔法門，門上寫著：“要進(jìn)入魔法王國，必須先破解我的謎題?！毙∶饔赂业亟邮芰颂魬?zhàn)，開始破解謎題。孩子續(xù)寫經(jīng)過一番努力，小明終于破解了謎題，魔法門緩緩打開，他小心翼翼地走了進(jìn)去。突然，一只兇猛的怪獸出現(xiàn)了，小明嚇得不知所措，但他想起自己是一名勇士，于是他勇敢地與怪獸搏斗。爸爸開頭一天，小明收到了一封神秘的信，信上寫著：“親愛的勇士，你已被選為拯救魔法王國的英雄，請(qǐng)于晚上12點(diǎn)前往森林深處?！毙∶骷?dòng)不已，決定要去拯救魔法王國。030201懸念要貼近主題懸念要有趣、生動(dòng)，能夠讓孩子感到驚奇、興奮，吸引他們繼續(xù)往下讀。懸念要有趣味性懸念要有可解性設(shè)置的懸念要在故事中得到合理的解答，不能讓孩子感到困惑或失望，同時(shí)也要避免過于簡(jiǎn)單或過于復(fù)雜。設(shè)置的懸念要與故事主題相關(guān)，能夠引起孩子的興趣和好奇心，激發(fā)孩子的閱讀欲望。（三）懸念創(chuàng)作挑戰(zhàn)：設(shè)置故事中的懸念家長(zhǎng)和孩子一起構(gòu)思故事情節(jié)，確保故事前后連貫，避免出現(xiàn)邏輯混亂或跳躍的情況。故事情節(jié)連貫在接龍過程中，注重角色的性格特點(diǎn)和形象塑造，讓故事中的角色更加生動(dòng)鮮活。角色刻畫生動(dòng)鼓勵(lì)孩子大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)意，嘗試不同的情節(jié)和結(jié)局，讓故事更加有趣。想象力與創(chuàng)意（四）親子故事接龍：一起創(chuàng)作完整故事010203根據(jù)故事情節(jié)，將每個(gè)角色分配給家庭成員，讓每個(gè)家庭成員都有參與的機(jī)會(huì)。角色分配（五）故事表演實(shí)踐：將接龍故事演出來根據(jù)故事情節(jié)需要，準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具，如頭飾、服裝、小道具等，增加表演的真實(shí)感。道具準(zhǔn)備家長(zhǎng)可以幫助孩子理解角色的臺(tái)詞和情感，讓孩子在表演中更加自然地表達(dá)。臺(tái)詞設(shè)計(jì)總結(jié)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)包括在創(chuàng)作過程中遇到的困難、解決方法、心得體會(huì)等，有助于提高自己的創(chuàng)作水平。記錄靈感來源包括閱讀盲盒中的故事、自己的想法、與父母的討論等，以便在創(chuàng)作時(shí)可以隨時(shí)參考。記錄創(chuàng)作過程包括故事情節(jié)的發(fā)展、角色的設(shè)定、場(chǎng)景的描繪等，有助于梳理創(chuàng)作思路。（六）閱讀盲盒筆記：記錄創(chuàng)作的過程13十三、表情包說話課：emoji看圖寫話訓(xùn)練表示沮喪、難過，可以用來表達(dá)悲傷的情緒。??表示火箭、快速，可以用來表示迅速、快速的動(dòng)作或狀態(tài)。??表示開心、笑臉，可以用來表達(dá)高興的情緒。??（一）表情包初體驗(yàn)：認(rèn)識(shí)常用emoji通過讓學(xué)生觀察emoji圖片，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，并嘗試編寫有趣的故事。激發(fā)想象讓學(xué)生理解每個(gè)emoji的含義，并在故事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，提高語言表達(dá)和理解能力。表情符號(hào)運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生按照故事的主題和情節(jié)發(fā)展，合理使用emoji符號(hào)，使故事更加連貫、生動(dòng)。故事情節(jié)連貫（二）表情包看圖寫話：用emoji編故事（三）表情包創(chuàng)意設(shè)計(jì)：自己設(shè)計(jì)新emoji創(chuàng)意構(gòu)思鼓勵(lì)孩子們從生活、自然、動(dòng)畫等元素中汲取靈感，構(gòu)思出新穎有趣的emoji形象。圖形設(shè)計(jì)意義賦予在構(gòu)思的基礎(chǔ)上，孩子們可以用畫筆、電腦繪圖軟件等工具，將想象中的emoji形象繪制出來。每個(gè)新設(shè)計(jì)的emoji都應(yīng)具有特定的含義和用途，孩子們需要為其賦予清晰的文字說明，以便他人理解和使用。創(chuàng)意性鼓勵(lì)孩子用獨(dú)特的創(chuàng)意和想象力來編寫故事，可以嘗試不同的情節(jié)、角色和對(duì)話方式。連貫性趣味性（四）親子表情包大賽：誰編的故事更有趣要求孩子用簡(jiǎn)潔明了的語言，將故事情節(jié)和角色之間的關(guān)系表達(dá)清楚，讓人容易理解。故事應(yīng)該有趣好玩，能夠吸引聽眾的注意力，讓孩子在編寫和分享故事的過程中感受到快樂和成就感。激發(fā)寫作興趣通過emoji的輔助，學(xué)生可以更生動(dòng)地表達(dá)自己的情感和想法，提高文字表達(dá)能力。拓展表達(dá)能力增強(qiáng)情感交流emoji作為情感的符號(hào)，有助于學(xué)生與家長(zhǎng)、老師之間進(jìn)行更深入的情感交流，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。利用emoji的趣味性和形象性，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，使他們更愿意用文字表達(dá)自己的思想和情感。（五）表情包應(yīng)用實(shí)踐：用emoji寫日記筆記內(nèi)容記錄孩子用emoji表達(dá)意思的過程，包括選擇的emoji、組合方式、表達(dá)的情感等。筆記方法建議采用圖文結(jié)合的方式，將孩子使用的emoji和文字描述放在一起，便于后期回顧和整理。筆記意義有助于家長(zhǎng)了解孩子的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，同時(shí)為孩子提供反思和提升的機(jī)會(huì)。（六）表情包閱讀筆記：記錄寫話的過程14十四、家庭新聞聯(lián)播：每日生活播報(bào)實(shí)踐激發(fā)孩子興趣讓孩子參與到家庭新聞播報(bào)中來，通過親身實(shí)踐激發(fā)對(duì)新聞和語文學(xué)習(xí)的興趣。鍛煉口語表達(dá)能力通過模仿新聞主持人的播報(bào)方式，訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力，提高發(fā)音清晰度和語言流暢度。學(xué)習(xí)新聞基本要素引導(dǎo)孩子了解新聞報(bào)道的基本要素，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等，培養(yǎng)新聞敏感度。（一）新聞播報(bào)初體驗(yàn)：模仿新聞主持人如爸爸的新發(fā)型、媽媽的新衣服等，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察和描述。觀察家庭成員的變化如家庭成員之間的搞笑對(duì)話、寵物的小動(dòng)作等，培養(yǎng)孩子的幽默感和觀察力。記錄家庭中的趣事如家庭成員的生日、家庭出游計(jì)劃等，增強(qiáng)孩子的家庭意識(shí)和責(zé)任感。關(guān)注家庭重要事件（二）家庭新聞采集：記錄家中的新鮮事010203把新聞中最重要、最有價(jià)值的信息提煉出來，用簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)。提煉核心內(nèi)容突出關(guān)鍵詞省略無關(guān)信息在新聞中使用簡(jiǎn)潔、明了的關(guān)鍵詞，讓讀者更容易理解新聞的主旨。把與新聞主旨無關(guān)的信息省略掉，避免冗長(zhǎng)、復(fù)雜的句子和表述。（三）新聞寫作訓(xùn)練：用簡(jiǎn)潔語言寫新聞確定播報(bào)內(nèi)容鼓勵(lì)孩子用簡(jiǎn)潔明了的語言，將新聞事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素表達(dá)出來，并適當(dāng)加入自己的感受和評(píng)論。編寫新聞稿播報(bào)新聞家長(zhǎng)和孩子輪流扮演新聞主播，面對(duì)鏡頭或聽眾進(jìn)行新聞播報(bào)。可以模擬真實(shí)的新聞播報(bào)場(chǎng)景，讓孩子體驗(yàn)新聞播報(bào)的過程。家長(zhǎng)可以與孩子一起選擇家庭中的重要事件，如家庭成員的生日、家庭旅行、家務(wù)分工等，作為新聞播報(bào)的內(nèi)容。（四）親子新聞播報(bào)：一起播報(bào)家庭新聞確定主題和內(nèi)容根據(jù)家庭新聞聯(lián)播的內(nèi)容，確定海報(bào)的主題和主要內(nèi)容，例如家庭成員的趣事、家庭重要活動(dòng)等。設(shè)計(jì)布局和風(fēng)格制作和展示（五）新聞創(chuàng)意設(shè)計(jì)：制作家庭新聞海報(bào)根據(jù)內(nèi)容和主題，設(shè)計(jì)海報(bào)的布局和風(fēng)格，包括標(biāo)題、正文、圖片、色彩等元素，要突出主題，吸引眼球。利用家庭已有的材料，如彩紙、畫筆、剪刀等，制作家庭新聞海報(bào)，并將其展示在家庭的顯眼位置，讓全家人都能關(guān)注和欣賞。梳理新聞內(nèi)容幫助孩子理清新聞播報(bào)的主要內(nèi)容，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素，以便孩子更好地理解和記憶。（六）新聞閱讀筆記：記錄播報(bào)的過程記錄關(guān)鍵詞匯讓孩子記錄下新聞中的關(guān)鍵詞匯，如人名、地名、機(jī)構(gòu)名等，有助于擴(kuò)大孩子的詞匯量，并幫助孩子更好地理解新聞內(nèi)容。提煉中心思想引導(dǎo)孩子從新聞中提煉出中心思想或主題，培養(yǎng)其概括和歸納能力，同時(shí)也可以讓孩子更好地理解新聞的意義和價(jià)值。02十五、角色扮演劇場(chǎng)：超市購物情景對(duì)話孩子可以扮演顧客，練習(xí)如何選擇合適的商品、詢問價(jià)格、表達(dá)購買意愿等。顧客角色孩子也可以扮演售貨員，學(xué)習(xí)如何介紹商品、回答問題、處理顧客投訴等。售貨員角色通過模擬購物對(duì)話，讓孩子學(xué)會(huì)如何與售貨員溝通，包括禮貌用語、詢問商品信息、表達(dá)購買意愿等。購物對(duì)話模擬（一）超市角色初體驗(yàn)：扮演顧客和售貨員（二）購物對(duì)話訓(xùn)練：學(xué)習(xí)購物常用語詢問價(jià)格詢問商品的價(jià)格，例如“這個(gè)蘋果多少錢一斤？”、“這件衣服怎么賣？”等。詢問商品信息表達(dá)購買意愿詢問商品的規(guī)格、產(chǎn)地、保質(zhì)期等信息，例如“這個(gè)牛奶是什么口味的？”、“這個(gè)玩具適合幾歲的孩子玩？”等。表達(dá)自己想要購買某種商品，例如“我想買這個(gè)玩具”、“我要買兩斤蘋果”等。角色分配家長(zhǎng)扮演顧客，孩子扮演收銀員；或者孩子扮演顧客，家長(zhǎng)扮演收銀員。購物清單準(zhǔn)備一張購物清單，包括孩子熟悉的水果、零食、文具等商品，讓孩子根據(jù)清單進(jìn)行購物。對(duì)話內(nèi)容家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行模擬對(duì)話，如詢問商品價(jià)格、數(shù)量、支付方式等，讓孩子在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)。（三）情景對(duì)話游戲：模擬超市購物場(chǎng)景角色扮演準(zhǔn)備孩子扮演顧客，家長(zhǎng)扮演收銀員或?qū)з弳T，在超市內(nèi)進(jìn)行購物對(duì)話和互動(dòng)，孩子需要用語文來表達(dá)自己的需求和想法。角色扮演過程角色扮演總結(jié)購物結(jié)束后，家長(zhǎng)和孩子一起回顧購物過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和收獲，幫助孩子更好地理解語文在生活中的運(yùn)用。家長(zhǎng)和孩子一起準(zhǔn)備購物清單、錢包和模擬錢幣等道具，營造出真實(shí)的購物場(chǎng)景。（四）親子角色扮演：一起完成購物任務(wù)（五）購物故事創(chuàng)作：編寫超市購物故事故事主題以超市購物為背景，講述孩子與父母一起購物的故事，體現(xiàn)孩子的獨(dú)立購物能力和父母的引導(dǎo)作用。故事情節(jié)包括進(jìn)入超市、選擇商品、計(jì)算價(jià)格、結(jié)賬等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可加入一些有趣的情節(jié)或沖突，如孩子想買玩具但父母認(rèn)為價(jià)格過高等。角色設(shè)定故事中應(yīng)包含孩子、父母、收銀員等角色，通過對(duì)話和行動(dòng)展示不同角色的特點(diǎn)和性格，增強(qiáng)故事的趣味性?！皨寢?，我想買這個(gè)玩具，可以嗎？”（六）角色扮演筆記：記錄對(duì)話的過程角色一（孩子）“我們先看看你需要的東西，然后再考慮玩具好嗎？”角色二（媽媽）“好的，那我們先買牛奶和雞蛋吧?！苯巧ê⒆樱皨寢?，這個(gè)水果是什么？好吃嗎？”角色一（孩子）“這是獼猴桃，很好吃，但是你要先嘗嘗再買哦?！苯巧▼寢專班?，那我嘗嘗?！苯巧ê⒆樱┙巧缪莨P記：記錄對(duì)話的過程010203角色三（孩子）“媽媽，我們一共花了多少錢？”角色一（孩子）“媽媽，我們買完了，可以去結(jié)賬了嗎？”角色二（媽媽）“好的，你去拿購物車，我?guī)湍憧匆幌聳|西?！保┙巧缪莨P記：記錄對(duì)話的過程03十六、童詩創(chuàng)作工坊：彩虹雨滴的想象力（一）童詩初體驗(yàn)：讀讀經(jīng)典的兒童詩《小星星》描繪夜空中的小星星，引導(dǎo)孩子們感受自然之美。通過小蝌蚪找媽媽的故事，培養(yǎng)孩子們的觀察力和想象力?！缎◎蝌秸覌寢尅方柚〈男蜗螅l(fā)孩子們對(duì)廣闊世界的無限遐想。《小小的船》紅色橙似夕陽，溫暖而柔和，讓我們感受到家的溫馨與愛的力量。橙色黃色黃如金子，閃耀在大地之上，象征著財(cái)富與智慧，引領(lǐng)我們前行。紅得像烈焰，燃燒在藍(lán)天之上，照亮我們心中的夢(mèng)想與希望。（二）彩虹主題創(chuàng)作：用顏色寫詩傾聽雨滴落在不同物體上的聲音，如落在樹葉上的“沙沙”聲，落在屋頂上的“滴答”聲，感受其音韻之美。雨滴的聲音觀察雨滴的形狀，如圓形、橢圓形、線形等，以及雨滴在不同天氣條件下的變化，激發(fā)想象力。雨滴的形狀想象雨滴的色彩，如透明的、銀色的、彩色的等，以及雨滴在陽光下的閃耀和折射，創(chuàng)作出富有色彩感的詩句。雨滴的色彩（三）雨滴靈感捕捉：用自然現(xiàn)象寫詩啟發(fā)孩子的靈感和孩子一起觀察自然，尋找創(chuàng)作的靈感，比如看雨滴落在窗戶上的樣子，聽雨滴打在屋頂?shù)穆曇舻?。培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力鍛煉孩子的想象力（四）親子童詩創(chuàng)作：一起編寫童詩鼓勵(lì)孩子用自己的語言描述雨滴，比如大小、形狀、顏色等，讓孩子學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的想法?？梢院秃⒆右黄鹣胂笥甑蔚拿半U(xiǎn)旅程，比如雨滴會(huì)去哪些地方玩，會(huì)遇到什么有趣的事情等，激發(fā)孩子的想象力。從孩子創(chuàng)作的詩歌中挑選出適合朗誦的作品，注意詩歌的節(jié)奏、韻律和意境。選擇適合的詩歌注重情感投入配合肢體語言在朗誦過程中，鼓勵(lì)孩子投入情感，將詩歌中的情感表達(dá)出來，感染聽眾。加上適當(dāng)?shù)闹w語言，如手勢(shì)、面部表情等，使朗誦更加生動(dòng)、形象。（五）童詩朗誦實(shí)踐：將詩歌朗誦出來描繪童詩場(chǎng)景用生動(dòng)的語言和細(xì)節(jié)描繪出童詩中的場(chǎng)景，讓讀者感受到彩虹雨滴的美妙和神奇。抒發(fā)內(nèi)心感受通過詩歌表達(dá)自己的情感，如喜悅、驚奇、興奮等，讓讀者在欣賞中感受到作者的情感共鳴。記錄靈感來源記錄下雨時(shí)自己的心情、雨滴落在不同物體上的聲音和形態(tài)等，作為創(chuàng)作的靈感來源。（六）童詩創(chuàng)作筆記：記錄創(chuàng)作的過程04十七、漢字書寫奧運(yùn)會(huì)：田字格規(guī)范大比拼010203田字格由橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格組成。橫中線將田字格分為上下兩部分，用來確定漢字的上下位置。豎中線將田字格分為左右兩部分，用來確定漢字的左右位置。（一）田字格初體驗(yàn)：認(rèn)識(shí)田字格的結(jié)構(gòu)按照漢字的筆畫順序書寫，先橫后豎、先撇后捺等。筆畫順序每個(gè)筆畫都要寫在田字格內(nèi)相應(yīng)的位置，不能超出格子或偏離中心。筆畫位置寫字時(shí)要注意書寫姿勢(shì)，保持正確的坐姿和筆姿，有利于養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。書寫姿勢(shì)（二）漢字書寫訓(xùn)練：按田字格規(guī)范書寫010203（三）書寫速度挑戰(zhàn)：快速寫出規(guī)范字練習(xí)常用字和詞組通過反復(fù)練習(xí)常用字和詞組，提高書寫速度和準(zhǔn)確性，達(dá)到快速書寫的目的。熟悉筆畫順序和結(jié)構(gòu)掌握基本筆畫順序和漢字結(jié)構(gòu)，減少書寫錯(cuò)誤和重復(fù)。正確的坐姿和握筆姿勢(shì)保持背部直立、雙腳平放，筆握穩(wěn)且垂直于紙面，以保證書寫速度和穩(wěn)定性。書寫速度在保證書寫質(zhì)量的前提下，家長(zhǎng)和孩子可以一起練習(xí)書寫速度，提高漢字書寫的效率。筆畫清晰家長(zhǎng)和孩子一起書寫漢字時(shí)，要注意筆畫清晰、書寫規(guī)范，尤其是橫、豎、撇、捺等基本筆畫，必須按照正確的書寫順序和姿勢(shì)書寫。結(jié)構(gòu)勻稱在書寫漢字時(shí)，要注意字形的整體結(jié)構(gòu)，掌握筆畫間的平衡和對(duì)稱，使字形勻稱美觀。（四）親子書寫大賽：誰寫得更工整創(chuàng)意設(shè)計(jì)在田字格中合理安排字體的結(jié)構(gòu)，使得整體布局美觀、協(xié)調(diào)。布局合理書寫規(guī)范在創(chuàng)意設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，遵循漢字的基本筆畫和書寫規(guī)范，確保字體的可讀性和美觀性。根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)和筆畫，設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的字體，如動(dòng)物形狀、植物形態(tài)等。（五）漢字創(chuàng)意書寫：用田字格設(shè)計(jì)字體在書寫自己的名字時(shí)，孩子們要按照正確的筆畫順序書寫，這有助于掌握漢字的基本構(gòu)造和書寫規(guī)則。熟悉筆畫順序在田字格中書寫名字時(shí)，要注意每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和布局，尤其是筆畫的起始、轉(zhuǎn)折和結(jié)束位置，要保證整個(gè)字的平衡和美觀。注意字形結(jié)構(gòu)書寫名字時(shí)要認(rèn)真、整潔、規(guī)范，盡量避免出現(xiàn)涂改、潦草等情況，以養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。書寫整潔規(guī)范（六）書寫應(yīng)用實(shí)踐：書寫自己的名字05十八、錯(cuò)別字偵探所：常見錯(cuò)誤追蹤比賽（一）錯(cuò)別字初體驗(yàn)：認(rèn)識(shí)常見錯(cuò)別字漢字結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤如“歌”字的右半部分錯(cuò)誤地寫成“攵”，變成“敆”字。如“未”和“末”混淆，導(dǎo)致“未來”寫成“末來”。形似字混淆如“成”字的撇折寫成橫折，變成“戊”字。筆畫錯(cuò)誤如“以-已”、“市-示”、“清-青”等?；煜艚秩纭皯?zhàn)-戰(zhàn)”、“紙-紙”等筆畫書寫不規(guī)范的字。筆畫錯(cuò)誤如“喝-渴”、“晴-睛”等外形相似但意義完全不同的字。形近字誤用（二）錯(cuò)別字追蹤游戲：找出文章中的錯(cuò)誤講解“的、地、得”的正確用法，讓孩子在句子中正確使用這三個(gè)字，避免混淆。糾正“的、地、得”的錯(cuò)誤針對(duì)孩子常犯的拼音錯(cuò)誤，如聲母、韻母混淆等，進(jìn)行糾正和強(qiáng)化練習(xí)。糾正拼音錯(cuò)誤糾正類似“好象”和“想象”的常見錯(cuò)誤，讓孩子理解這兩個(gè)字的用法和區(qū)別。改正“象”和“像”的錯(cuò)誤（三）錯(cuò)別字糾錯(cuò)挑戰(zhàn)：快速改正錯(cuò)誤家長(zhǎng)與孩子一起挑選常見的錯(cuò)別字，制作成卡片或列表，確保比賽公正。準(zhǔn)備階段家長(zhǎng)朗讀含有錯(cuò)別字的句子，孩子迅速找出并糾正，記錄時(shí)間和準(zhǔn)確率。比賽階段一起回顧比賽中的錯(cuò)別字，分析錯(cuò)誤原因，加深印象，避免再次犯錯(cuò)?？偨Y(jié)階段（四）親子錯(cuò)別字大賽：誰找得更快更準(zhǔn)010203（五）錯(cuò)別字預(yù)防訓(xùn)練：學(xué)習(xí)正確書寫方法積累正確用例多讀多寫，積累正確的字詞用例，加強(qiáng)對(duì)漢字的記憶和理解，避免混淆和誤用。掌握規(guī)范書寫規(guī)則遵循漢字的書寫規(guī)范，如筆畫順序、結(jié)構(gòu)比例、部件組合等，避免出現(xiàn)不規(guī)范的字形。仔細(xì)辨析字形認(rèn)真觀察漢字的構(gòu)造，注意每個(gè)字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)，尤其要區(qū)分形近字和音近字。積累錯(cuò)別字將自己寫錯(cuò)的字進(jìn)行整理，建立錯(cuò)別字庫，經(jīng)常復(fù)習(xí)，加深對(duì)正確字形的印象。識(shí)別錯(cuò)別字在作業(yè)中找出自己常犯的錯(cuò)別字，如“貓膩”寫成“貓膩兒”，“膾炙人口”寫成“膾炙人口”等。糾正錯(cuò)別字在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己寫錯(cuò)別字時(shí)，要及時(shí)糾正，并弄清楚正確的字應(yīng)該怎么寫，避免再次犯錯(cuò)。（六）錯(cuò)別字應(yīng)用實(shí)踐：檢查自己的作業(yè)06十九、拼音生活應(yīng)用場(chǎng)：超市標(biāo)簽尋寶記了解拼音構(gòu)成孩子們可以嘗試將標(biāo)簽上的拼音拼讀出來，從而加深對(duì)拼音的印象。拼讀音節(jié)識(shí)字能力提升在拼音的幫助下，孩子們可以更好地認(rèn)識(shí)商品名稱中的漢字，提高識(shí)字能力。在超市中，通過觀察商品標(biāo)簽上的拼音，孩子們可以了解拼音的構(gòu)成，包括聲母、韻母和聲調(diào)等。（一）超市標(biāo)簽初體驗(yàn)：認(rèn)識(shí)商品拼音巧克力（qiǎokèlì）、薯片（shǔpiàn）、果凍（guǒdòng）零食類鉛筆（qiānbǐ）、橡皮（xiàngpí）、文具盒（wénjùhé）文具類牙膏（yágāo）、毛巾（máojīn）、洗衣液（xǐyīyè）日用品類（二）拼音尋寶游戲：按拼音找到商品010203040506餅干（bǐnggān）牛奶（niúnǎi）雞蛋（jīdàn）香蕉（xiāngjiāo）蘋果（píngguǒ）洗發(fā)水（xǐfāshuǐ）（三）拼音拼讀挑戰(zhàn)：快速讀出商品名稱設(shè)定任務(wù)清單列出需要尋找的商品名稱，以及商品對(duì)應(yīng)的拼音標(biāo)簽。分工合作父母與孩子分工合作，一人負(fù)責(zé)尋找商品，一人負(fù)責(zé)核對(duì)拼音標(biāo)簽。尋寶獎(jiǎng)勵(lì)完成尋寶任務(wù)后，給孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)，如小禮品或游戲時(shí)間，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。（四）親子拼音尋寶：一起完成尋寶任務(wù)列出需要購買的商品名稱讓孩子用拼音寫出需要購買的商品名稱，如“牛奶”、“面包”、“雞蛋”等。核對(duì)購物清單購物時(shí)，讓孩子根據(jù)購物清單核對(duì)商品，并用拼音讀出商品名稱和價(jià)格，鍛煉孩子的拼音應(yīng)用能力。（五）拼音應(yīng)用實(shí)踐：制作購物清單記錄商品名稱在超市中，家長(zhǎng)可以讓孩子用拼音記錄下自己感興趣的商品名稱，比如“蘋果（píngguǒ）”、“牛奶（niúnǎi）”等，鍛煉孩子的拼音拼寫能力。（六）拼音閱讀筆記：記錄尋寶的過程標(biāo)記商品位置孩子可以用拼音記錄下商品所在的位置，如“蔬菜區(qū)（shūcàiqū）”或“飲料區(qū)（yǐnliàoqū）”等，方便以后快速找到所需商品。書寫購物清單家長(zhǎng)可以讓孩子用拼音書寫購物清單，包括需要購買的商品名稱和數(shù)量，這樣不僅可以鍛煉孩子的拼音寫作能力，還能增強(qiáng)孩子的計(jì)劃性和記憶力。07二十、AR漢字探險(xiǎn)：增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)識(shí)字新體驗(yàn)AR技術(shù)介紹使用AR識(shí)字卡片，孩子可以通過手機(jī)或平板電腦掃描卡片上的漢字，觀看漢字的3D動(dòng)畫，聽漢字的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，以及漢字的筆畫順序。AR識(shí)字卡片互動(dòng)游戲結(jié)合AR技術(shù)，設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)游戲，如“找漢字”“漢字拼圖”等，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)漢字，增加學(xué)習(xí)的趣味性。通過AR技術(shù)，將虛擬的漢字與實(shí)物相結(jié)合，讓孩子在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。（一）AR技術(shù)初體驗(yàn)：用AR認(rèn)識(shí)漢字通過AR技術(shù)將漢字拆分成不同的部分，讓孩子在拼圖的過程中學(xué)習(xí)新字。漢字拼圖游戲?qū)h字藏在一個(gè)虛擬的場(chǎng)景中，讓孩子通過尋找漢字來學(xué)習(xí)新字。漢字捉迷藏游戲通過AR技術(shù)將漢字與圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行連線，幫助孩子理解漢字的含義和用法。漢字連線游戲（二）AR漢字游戲：通過AR學(xué)習(xí)新字010203拼讀句子通過AR技術(shù)，將漢字嵌入到句子中，讓孩子進(jìn)行整句拼讀，提高閱讀能力和語感。拼讀音節(jié)通過AR技術(shù)，將漢字拆分成音節(jié)，讓孩子進(jìn)行拼讀，提高音節(jié)拼讀能力。拼讀詞語在AR場(chǎng)景中，將漢字組成詞語進(jìn)行拼讀，讓孩子在實(shí)境中理解詞語的含義和用法。（三）AR拼讀挑戰(zhàn)：用AR快速拼讀詞語（四）親子AR探險(xiǎn)：一起探索漢字世界家長(zhǎng)與孩子一起參與AR漢字探險(xiǎn)游戲，共同完成漢字學(xué)習(xí)任務(wù)，加深親子間的溝通和理解。增進(jìn)親子關(guān)系通過AR技術(shù)將漢字學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)孩子對(duì)漢字的興趣和好奇心。激發(fā)孩子興趣AR漢字探險(xiǎn)游戲可以將孩子的學(xué)習(xí)場(chǎng)景從書本擴(kuò)展到現(xiàn)實(shí)世界中，讓孩子在更廣闊的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)漢字，提高學(xué)習(xí)效果。拓展學(xué)習(xí)場(chǎng)景（五）AR創(chuàng)意設(shè)計(jì)：用AR創(chuàng)作漢字故事利用AR技術(shù)創(chuàng)作漢字故事孩子們可以通過AR技術(shù)，將漢字與故事相結(jié)合，創(chuàng)作出有趣的漢字故事，提高漢字學(xué)習(xí)效果。漢字故事創(chuàng)作比賽組織孩子們進(jìn)行漢字故事創(chuàng)作比賽，激發(fā)他們的創(chuàng)意和想象力，同時(shí)提升他們的漢字應(yīng)用能力。漢字故事分享與展示鼓勵(lì)孩子們將自己的漢字故事分享給其他同學(xué)，或者展示在AR平臺(tái)上，讓孩子們感受到漢字文化的魅力，同時(shí)增強(qiáng)自信心。通過AR技術(shù)，將漢字與實(shí)物、場(chǎng)景相結(jié)合，讓孩子在互動(dòng)中識(shí)記漢字，提高記憶效果。AR識(shí)字卡片在閱讀過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的漢字，可以通過AR技術(shù)即時(shí)獲取讀音、釋義和例句，幫助孩子掃清閱讀障礙。AR閱讀輔助通過AR技術(shù)模擬生活中的場(chǎng)景，讓孩子在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用漢字，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力和語言表達(dá)能力。AR生活場(chǎng)景模擬（六）AR應(yīng)用實(shí)踐：用AR學(xué)習(xí)生活用字08二十一、節(jié)氣語文課：冬至諺語手工燈籠（一）冬至文化初探：了解冬至的習(xí)俗冬至是冬季的重要節(jié)日之一，有著“冬至大如年”的說法，人們?cè)谶@一天會(huì)進(jìn)行祭祖、吃湯圓等傳統(tǒng)活動(dòng)。冬至也是傳統(tǒng)的農(nóng)事節(jié)氣，標(biāo)志著冬天的正式開始，有著“冬至一陽生”的諺語，意味著從這一天開始，陽氣逐漸回升，春天即將到來。冬至還有許多民間習(xí)俗，如吃餃子、吃湯圓、掛燈籠等，這些習(xí)俗都寓意著團(tuán)圓、幸福、吉祥等美好的寓意。冬至晴，春節(jié)陰。冬至無雨，來年夏至旱。（二）冬至諺語學(xué)習(xí)：讀讀經(jīng)典的諺語冬至不離十一月。（三）手工燈籠制作：制作冬至主題燈籠燈籠裝飾可以用彩筆或貼上相關(guān)圖案來裝飾燈籠，突出冬至主題，增加節(jié)日氣氛。制作步驟按照冬至主題設(shè)計(jì)燈籠造型，進(jìn)行剪裁、折疊、粘貼等手工制作過程，最終完成燈籠。準(zhǔn)備材料彩紙、剪刀、膠水、燈籠手柄等。節(jié)氣概念理解通過互動(dòng)游戲、圖片展示等形式，幫助孩子理解冬至的含義及特點(diǎn)。諺語學(xué)習(xí)選取與冬至相關(guān)的諺語，如“冬至大如年”、“冬至不離十一月”等，讓孩子了解并熟記。手工制作指導(dǎo)孩子制作與冬至相關(guān)的手工藝品，如紙鈔燈籠、冬至團(tuán)圓畫等，增強(qiáng)孩子對(duì)節(jié)氣的感知和體驗(yàn)。（四）親子節(jié)氣課堂：一起學(xué)習(xí)節(jié)氣知識(shí)講述冬至吃湯圓習(xí)俗的起源，比如是為了團(tuán)圓、祭祖或者驅(qū)邪等，讓孩子了解傳統(tǒng)文化。冬至吃湯圓的由來編寫一個(gè)關(guān)于雪人在冬至夜晚尋找朋友的故事，通過故事告訴孩子們友情的珍貴和溫暖。雪人找朋友發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于孩子們?cè)诙吝@一天遇到神奇事物或人物的故事，引導(dǎo)孩子們熱愛和探索自然。冬至的奇遇（五）冬至故事創(chuàng)作：編寫冬至的故事了解冬至節(jié)氣的特點(diǎn)記錄冬至節(jié)氣的氣候特點(diǎn)、物候變化、傳統(tǒng)習(xí)俗等方面的信息，加深對(duì)節(jié)氣的理解。收集冬至相關(guān)的諺語通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，收集與冬至相關(guān)的諺語和民謠，感受語言的韻律和魅力。整理手工燈籠制作過程詳細(xì)記錄手工燈籠的制作步驟、所需材料、注意事項(xiàng)等，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。（六）節(jié)氣閱讀筆記：記錄學(xué)習(xí)的過程09二十二、環(huán)保小記者：垃圾分類采訪實(shí)踐010203垃圾分類可以減少垃圾總量，降低處理成本，提高資源利用率。垃圾分類可以減少環(huán)境污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境和人民健康。垃圾分類是一項(xiàng)社會(huì)責(zé)任，需要每個(gè)人積極參與和推動(dòng)。（一）環(huán)保初體驗(yàn)：了解垃圾分類的意義垃圾分類游戲案例可以引入一些成功的垃圾分類游戲案例，如“分類大師”、“環(huán)保小衛(wèi)士”等，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)垃圾分類的知識(shí)和技巧。垃圾分類游戲介紹通過游戲的方式讓孩子了解垃圾分類的基本知識(shí)和技巧，提高孩子的環(huán)保意識(shí)和實(shí)際操作能力。垃圾分類游戲流程首先讓孩子了解垃圾的分類標(biāo)準(zhǔn)和投放要求，然后模擬垃圾分類的過程，讓孩子通過游戲的方式掌握垃圾分類的方法和技巧。（二）垃圾分類游戲：學(xué)習(xí)分類的方法確定采訪主題和目的，準(zhǔn)備采訪問題，了解家庭垃圾分類情況和家庭成員的分類習(xí)慣。采訪前準(zhǔn)備注意禮貌用語，認(rèn)真傾聽被采訪者的回答，做好記錄和拍照等工作。采訪過程中整理采訪內(nèi)容，分析家庭成員的分類習(xí)慣和存在的問題，提出改進(jìn)建議。采訪后總結(jié)（三）小記者采訪訓(xùn)練：采訪家人的分類習(xí)慣010203確定分類標(biāo)準(zhǔn)首先與孩子一起了解垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)，包括可回收物、有害垃圾、濕垃圾和干垃圾等，明確每種垃圾的分類方法和投放要求。（四）親子環(huán)保實(shí)踐：一起完成分類任務(wù)家庭垃圾分類在家庭中進(jìn)行垃圾分類，讓孩子參與其中，幫助他們更好地理解垃圾分類的重要性和具體操作方法。同時(shí)，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子將分類好的垃圾投放到指定的垃圾桶中。垃圾投放記錄與孩子一起制定垃圾投放記錄表，記錄每天家庭產(chǎn)生的垃圾種類、數(shù)量以及投放情況。這有助于家長(zhǎng)了解孩子的垃圾分類情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。（五）環(huán)保故事創(chuàng)作：編寫環(huán)保的故事《小熊的垃圾分類冒險(xiǎn)》小熊在森林里進(jìn)行垃圾分類冒險(xiǎn)，最終成功將各種垃圾正確分類，保護(hù)了環(huán)境?！缎▲B與塑料袋》一只小鳥被塑料袋纏繞，無法飛翔，通過一個(gè)小女孩的救助和垃圾分類教育，小鳥重獲自由?！兜厍虻那鍧嵭l(wèi)士》一位小學(xué)生發(fā)現(xiàn)地球受到污染，決定從自己做起，帶領(lǐng)家人和鄰居進(jìn)行垃圾分類，最終影響了整個(gè)社區(qū)。（六）環(huán)保閱讀筆記：記錄采訪的過程01記錄采訪的目的和內(nèi)容，包括采訪對(duì)象、采訪主題、采訪問題等，以便后續(xù)整理和分析。詳細(xì)記錄采訪對(duì)象的姓名、身份、職業(yè)等信息，以及采訪場(chǎng)景的環(huán)境、氛圍等，為采訪提供背景和情境。記錄采訪過程中的感受和收獲，包括對(duì)環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)、對(duì)采訪對(duì)象的看法、對(duì)垃圾分類的理解等，以及采訪過程中遇到的問題和困難。0203采訪目的和內(nèi)容采訪對(duì)象和場(chǎng)景采訪感受和收獲10二十三、太空主題寫作：我的月球基地設(shè)計(jì)月球表面溫度差異極大，白天可達(dá)130℃，夜間可降至-180℃。月球表面有大量的撞擊坑、山脈、裂谷和月海等地形特征，沒有液態(tài)水和大氣層。月球是地球的唯一自然衛(wèi)星，距離地球約38.4萬公里，直徑約為3474公里。（一）太空知識(shí)初探：了解月球的基本信息包括基地的形狀、大小、位置等基本信息。畫出月球基地的整體輪廓包括居住區(qū)、科研區(qū)、氧氣制造區(qū)、太空艙等必要設(shè)施，并標(biāo)注名稱和功能。描繪基地的設(shè)施可以添加一些自己的想象和創(chuàng)新，比如月球基地的能源來源、特殊的生態(tài)環(huán)境等。突出基地的特色（二）月球基地設(shè)計(jì)：畫出自己的基地圖010203神秘的月球發(fā)現(xiàn)宇航員們?cè)谠虑蛏习l(fā)現(xiàn)了一些神秘的現(xiàn)象和物質(zhì)，如閃光的巖石、神秘的洞穴和未知的生物等，這些發(fā)現(xiàn)激發(fā)了他們對(duì)月球更深入探索的熱情。勇敢的宇航員宇航員在月球表面進(jìn)行探索，勇敢面對(duì)各種未知的挑戰(zhàn)，如隕石坑、陡峭的山坡和月球塵埃等。月球基地的建設(shè)宇航員們利用攜帶的設(shè)備和材料，在月球上建設(shè)了一個(gè)舒適的基地，包括居住區(qū)、實(shí)驗(yàn)室和溫室等。（三）太空故事創(chuàng)作：編寫月球探險(xiǎn)故事了解月球基本信息家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)月球的基本信息，如月球的直徑、質(zhì)量、距離地球的平均距離等。認(rèn)識(shí)太空環(huán)境和宇航員了解太空環(huán)境的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)宇航員在太空中的生活和工作情況，激發(fā)孩子的探索精神。學(xué)習(xí)太空科技知識(shí)介紹一些太空科技知識(shí)，如衛(wèi)星、火箭、太空探測(cè)器等，讓孩子了解太空探索的歷程和未來發(fā)展。（四）親子太空課堂：一起學(xué)習(xí)太空知識(shí)（五）太空模型制作：用材料制作基地模型塑料泡沫、紙板、顏料、剪刀、膠水等。必備材料先設(shè)計(jì)好基地的圖紙，然后按照比例剪裁材料，接著用膠水將各部分粘合，最后涂上顏料進(jìn)行裝飾。制作步驟在使用剪刀和膠水時(shí)一定要注意安全；制作過程中要盡可能精細(xì)，以保證模型的美觀和完整。注意事項(xiàng)（六）太空閱讀筆記：記錄設(shè)計(jì)的過程010203閱讀有關(guān)月球的科學(xué)書籍和文章，了解月球的基本知識(shí)和特點(diǎn)，為設(shè)計(jì)月球基地提供科學(xué)依據(jù)。記錄設(shè)計(jì)月球基地的靈感來源和設(shè)計(jì)思路，包括基地的布局、功能、建筑特點(diǎn)等，形成初步的設(shè)計(jì)方案。整理閱讀筆記，總結(jié)月球基地設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出改進(jìn)和優(yōu)化設(shè)計(jì)方案的思路和方法。11二十四、傳統(tǒng)節(jié)日劇場(chǎng)：春節(jié)對(duì)聯(lián)創(chuàng)作大賽了解春節(jié)的歷史淵源，如“年獸”傳說、放鞭炮、貼春聯(lián)等習(xí)俗的由來。春節(jié)的起源和傳說了解全國各地春節(jié)的慶祝方式，如年夜飯、拜年、舞龍舞獅、逛廟會(huì)等。春節(jié)的慶祝方式了解春節(jié)所蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)文化，如團(tuán)圓、和諧、感恩、祈福等價(jià)值觀。春節(jié)的文化內(nèi)涵（一）春節(jié)文化初探：了解春節(jié)的習(xí)俗010203上聯(lián)年年順景則源廣，下聯(lián)：歲歲平安福壽多。上聯(lián)春風(fēng)送暖入屠蘇，下聯(lián)：千門萬戶曈曈日。上聯(lián)綠竹別其三分景，下聯(lián)：紅梅正報(bào)萬家春。（二）對(duì)聯(lián)知識(shí)學(xué)習(xí)：讀讀經(jīng)典的對(duì)聯(lián)（三）對(duì)聯(lián)創(chuàng)作訓(xùn)練：編寫自己的對(duì)聯(lián)創(chuàng)新表達(dá)方式和技巧嘗試運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使對(duì)聯(lián)的表達(dá)更加生動(dòng)、形象、有趣。挖掘春節(jié)文化內(nèi)涵結(jié)合春節(jié)的文化內(nèi)涵，選取與春節(jié)相關(guān)的詞語、典故、民俗等元素進(jìn)行創(chuàng)作。了解對(duì)聯(lián)的基本規(guī)則學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)的平仄、押韻、對(duì)仗等基本規(guī)則，為編寫合格的對(duì)聯(lián)打下基礎(chǔ)。親子共同構(gòu)思，創(chuàng)作與春節(jié)相關(guān)的對(duì)聯(lián)，體現(xiàn)節(jié)日氛圍和傳統(tǒng)文化。創(chuàng)作對(duì)聯(lián)需緊扣春節(jié)主題（四）親子對(duì)聯(lián)大賽：一起創(chuàng)作對(duì)聯(lián)遵循對(duì)聯(lián)的基本規(guī)則，如字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、平仄相合等，培養(yǎng)孩子的語言感知能力。對(duì)聯(lián)要符合格律規(guī)范在遵循傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出新穎有趣的對(duì)聯(lián)。鼓勵(lì)創(chuàng)新思維和趣味性講述春節(jié)的起源和歷史，如年獸的傳說、春節(jié)的由來等，讓孩子了解春節(jié)的文化背景。春節(jié)的起源介紹春節(jié)期間的傳統(tǒng)習(xí)俗，如貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮、包餃子等，讓孩子感受春節(jié)的濃厚氛圍。春節(jié)的習(xí)俗創(chuàng)作一個(gè)與春節(jié)相關(guān)的故事，如一個(gè)孩子的春節(jié)冒險(xiǎn)、一個(gè)家庭的春節(jié)團(tuán)聚等，讓孩子更加深入地理解春節(jié)的意義。春節(jié)的故事（五）春節(jié)故事創(chuàng)作：編寫春節(jié)的故事（六）節(jié)日閱讀筆記：記錄創(chuàng)作的過程閱讀有關(guān)春節(jié)的經(jīng)典對(duì)聯(lián)如“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”、“春滿人間百花艷，福臨小院四季安”等，了解對(duì)聯(lián)的基本構(gòu)造和韻律規(guī)則。記錄自己的創(chuàng)作靈感如從生活中發(fā)現(xiàn)的春節(jié)元素、對(duì)春節(jié)的感悟和期望等，為創(chuàng)作對(duì)聯(lián)提供素材和靈感。梳理創(chuàng)作思路并修改完善將自己的創(chuàng)作思路記錄下來，不斷調(diào)整和完善對(duì)聯(lián)的內(nèi)容和形式，使其更加符合春節(jié)的氛圍和要求。12二十五、拼音rap創(chuàng)作：節(jié)奏中的聲韻啟蒙《聲母韻母好朋友》以聲母和韻母為創(chuàng)作元素，通過rap的形式讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握拼音的基礎(chǔ)知識(shí)。《拼音王國奇遇記》將拼音融入有趣的故事情節(jié)中，通過rap的形式讓孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)拼音，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性?！镀匆魊ap小能手》通過歡快的節(jié)奏和押韻的歌詞，讓孩子們?cè)谛蕾p中學(xué)習(xí)拼音的發(fā)音和拼讀規(guī)則。（一）rap初體驗(yàn)：聽一段拼音rap01激發(fā)創(chuàng)造力通過編寫rap歌詞，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，讓他們學(xué)會(huì)用拼音表達(dá)自己的想法和感受。（二）拼音rap創(chuàng)作：用拼音編寫rap歌詞02鍛煉韻律感rap音樂的韻律感很強(qiáng)，編寫rap歌詞可以鍛煉孩子的韻律感，提升他們的音樂素養(yǎng)。03鞏固拼音知識(shí)在編寫rap歌詞的過程中，孩子需要運(yùn)用拼音來表達(dá)，這有助于鞏固他們的拼音知識(shí)，提高拼音水平。節(jié)奏是音樂和詩歌的基礎(chǔ)，通過強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的變化形成韻律美感。了解節(jié)奏的基本概念例如二分音符、四分音符、八分音符等，通過拍手、踏步等方式感受節(jié)奏的變化。練習(xí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏組合選擇節(jié)奏明快的音樂，讓孩子跟著音樂的節(jié)奏進(jìn)行拍打、舞蹈等活動(dòng)，提高節(jié)奏感。配合音樂進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)（三）rap節(jié)奏訓(xùn)練：學(xué)習(xí)基本的節(jié)奏感010203互動(dòng)表演家長(zhǎng)可以與孩子進(jìn)行互動(dòng)表演，比如交替唱rap、表演動(dòng)作等，增強(qiáng)親子互動(dòng)和趣味性。創(chuàng)作rap歌詞家長(zhǎng)與孩子一起創(chuàng)作含有拼音的rap歌詞，讓孩子在創(chuàng)作中學(xué)習(xí)拼音的組合和發(fā)音。配合節(jié)奏表演選擇適合孩子的節(jié)奏，讓孩子跟著節(jié)奏表演rap，鍛煉孩子的節(jié)奏感和表演能力。（四）親子rap表演：一起表演拼音rap（五）rap創(chuàng)意設(shè)計(jì)：用rap學(xué)習(xí)新拼音01將新學(xué)的拼音融入歌曲中，通過rap的形式讓孩子們?cè)跉g快的節(jié)奏中掌握拼音的發(fā)音和拼寫。以接龍的方式讓孩子們依次說出以某個(gè)拼音開頭的詞語，并組成一句完整的rap，既能鍛煉孩子們的拼音能力，又能提高他們的反應(yīng)速度和創(chuàng)造力。設(shè)定一些日常生活場(chǎng)景，讓孩子們用拼音rap的形式進(jìn)行對(duì)話，這樣不僅可以練習(xí)拼音，還能增強(qiáng)他們的口語表達(dá)能力。0203創(chuàng)作拼音rap歌曲拼音rap接龍游戲拼音rap情景對(duì)話確定主題和內(nèi)容在閱讀過程中，及時(shí)記錄靈感和創(chuàng)意，可以用簡(jiǎn)單的文字、符號(hào)或圖形表示，以免忘記。記錄靈感和創(chuàng)意分析韻腳和節(jié)奏分析rap的韻腳和節(jié)奏，了解其中的規(guī)律和特點(diǎn)，有助于更好地創(chuàng)作和表演。在閱讀之前，先確定一個(gè)主題和內(nèi)容，有助于有針對(duì)性地閱讀和記錄。（六）rap閱讀筆記：記錄創(chuàng)作的過程13二十六、漢字演變動(dòng)畫：3D書寫過程演示通過3D動(dòng)畫展示漢字的筆畫變化，讓孩子更加直觀地了解漢字的結(jié)構(gòu)和書寫順序。筆畫變化展示漢字從甲骨文、金文、小篆等不同書體的演變過程，讓孩子了解漢字的歷史淵源。字形演變通過動(dòng)畫的互動(dòng)功能，讓孩子在觀看過程中嘗試書寫漢字，加深對(duì)漢字的記憶和理解。互動(dòng)體驗(yàn)（一）3D動(dòng)畫初體驗(yàn)：觀看漢字演變動(dòng)畫了解漢字的起源介紹漢字的起源，如甲骨文、金文等，以及漢字演變的歷史背景和過程。學(xué)習(xí)漢字演變規(guī)律展示漢字從象形、指事、會(huì)意、形聲等不同的演變方式，幫助孩子們理解漢字構(gòu)造和內(nèi)涵。漢字書寫練習(xí)提供漢字書寫練習(xí)，通過反復(fù)練習(xí)掌握漢字的正確書寫方法，加深對(duì)漢字的理解和記憶。（二）漢字演變學(xué)習(xí)：了解漢字的演變歷史書寫規(guī)范動(dòng)畫演示中，每個(gè)漢字都會(huì)按照標(biāo)準(zhǔn)的書寫規(guī)范進(jìn)行演示，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?；?dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生可以跟隨動(dòng)畫進(jìn)行書寫練習(xí)，通過互動(dòng)的方式加深記憶，提高書寫效果。筆畫順序通過3D動(dòng)畫演示，學(xué)生可以清晰地看到每個(gè)漢字的筆畫順序，從而掌握正確的書寫方法。（三）3D書寫訓(xùn)練：用動(dòng)畫學(xué)習(xí)書寫順序（四）親子動(dòng)畫創(chuàng)作：一起制作漢字動(dòng)畫創(chuàng)作流程確定主題和故事情節(jié)、角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景構(gòu)圖、繪制動(dòng)畫、配音配樂、后期制作。動(dòng)畫軟件親子協(xié)作適合家庭使用的簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)畫軟件，如ToonBoomHarmony、AdobeAfterEffects等。家長(zhǎng)和孩子一起討論創(chuàng)作思路、分工合作，鼓勵(lì)孩子發(fā)揮創(chuàng)意和想象力，共同完成漢字動(dòng)畫的創(chuàng)作。立體效果利用3D技術(shù)，將漢字設(shè)計(jì)成具有立體效果的字體，增強(qiáng)視覺沖擊力。動(dòng)態(tài)展示通過動(dòng)畫演示，展示漢字筆畫順序和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更加直觀地了解漢字書寫過程?；?dòng)體驗(yàn)學(xué)生可以通過調(diào)整字體大小、顏色等參數(shù)，自己設(shè)計(jì)出獨(dú)特的3D漢字，提高學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。（五）漢字創(chuàng)意設(shè)計(jì)：用3D技術(shù)設(shè)計(jì)字體漢字應(yīng)用與拓展將所學(xué)漢字應(yīng)用到實(shí)際生活中，如組詞、造句等，并記錄在筆記中，拓展自己的語言能力。漢字演變動(dòng)畫的觀察詳細(xì)記錄每個(gè)漢字的演變過程，從甲骨文到現(xiàn)代漢字，包括字形、結(jié)構(gòu)、筆畫等方面的變化。漢字書寫練習(xí)在觀看動(dòng)畫的同時(shí)，跟著動(dòng)畫進(jìn)行漢字書寫練習(xí)，掌握正確的筆畫順序和結(jié)構(gòu)。（六）動(dòng)畫閱讀筆記：記錄學(xué)習(xí)的過程三十七、自然觀察筆記：小區(qū)植物圖鑒制作三十八、職業(yè)體驗(yàn)報(bào)告：家長(zhǎng)工作場(chǎng)景描寫三十九、漢字藝術(shù)工坊：水墨書法創(chuàng)意涂鴉四十、年度語文慶典：學(xué)習(xí)成果親子嘉年華目錄CONTENTS01二十七、親子閱讀手賬：互動(dòng)式讀書筆記設(shè)計(jì)精美的標(biāo)題頁，寫上書名、作者、閱讀日期等基本信息。標(biāo)題頁列出各個(gè)章節(jié)或主題的頁碼，方便查找和整理。目錄頁包括閱讀筆記、思維導(dǎo)圖、字詞積累等模塊，可以根據(jù)閱讀內(nèi)