2025年小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度

《小學(xué)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度》1、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體現(xiàn)了面向全體，全面發(fā)展，因材施教的思想“面向全體、全面發(fā)展”是學(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育的重要原則。對(duì)此，我們的理解是：“面向全體”是相對(duì)與學(xué)校和教師的教育行為來講的，指的是讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所得，給每個(gè)學(xué)生以均等的發(fā)展機(jī)會(huì)；“全面發(fā)展”是相對(duì)與學(xué)生來講的，從學(xué)生的個(gè)人角度看，指學(xué)生可以從不一樣方面，全方位尋找自已的近來發(fā)展區(qū)，以求得自身不停發(fā)展，從學(xué)生的集體角度來看，指每個(gè)集體都得在各方面均有人才出現(xiàn)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從主線上貫徹了素質(zhì)教育的理念，實(shí)現(xiàn)了從重教學(xué)到重育人的轉(zhuǎn)變；從重分?jǐn)?shù)到重品行的轉(zhuǎn)變。明確了小學(xué)階段學(xué)校教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生一種好的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成一種好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。2、體現(xiàn)以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體的思想學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指標(biāo)是從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為前提，又為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)的原則下制定出來的，它隨學(xué)生的發(fā)展而發(fā)展。再者，學(xué)生全程參與了評(píng)估，在評(píng)估過程民主化的同步，還體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)中主次地位的轉(zhuǎn)變，從以教師為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的教學(xué)；從以教材為本轉(zhuǎn)向以學(xué)生為本。3、體現(xiàn)德育為首，育人為本的思想“素質(zhì)教育的內(nèi)涵概括地說就是以德育為關(guān)鍵，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在德、智、體、美等諸方面全面發(fā)展”，作為社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，必須既要具有世界眼光和國(guó)際意識(shí)，同步又具有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神和民族自尊心、自信心。怎樣讓道德教育潛移默化成學(xué)生完善的健康人格是全社會(huì)都要關(guān)懷的課題。德育教育需要運(yùn)用學(xué)科的載體，也需要課外體系的協(xié)助，如教育基地、志愿者活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，同步還需要家庭教育的配合，假如缺乏德育教育的系統(tǒng)構(gòu)架，校內(nèi)外教育形成反差，德育教育的成果就會(huì)被減弱。我們將德育指標(biāo)滲透到各項(xiàng)目之中，使每個(gè)項(xiàng)目均有德的規(guī)定。重視學(xué)生的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)，真正體現(xiàn)“仟學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”育人思想。第二篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度普惠鄉(xiāng)中心學(xué)校小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度根據(jù)《xxxx自治區(qū)中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》等有關(guān)文獻(xiàn)精神，結(jié)合本校實(shí)際狀況，特制定如下普惠鄉(xiāng)中心學(xué)校小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度：一、指導(dǎo)思想以學(xué)生個(gè)體為評(píng)價(jià)對(duì)象，努力做到對(duì)每一名學(xué)生有比較全面、客觀的評(píng)價(jià)，以增進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，全面友好發(fā)展為目的。這既是學(xué)校各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和根據(jù)，又是學(xué)生全面發(fā)展的努力方向。它的作用在于樹立一種衡量學(xué)生素質(zhì)的原則，為師生確定工作和學(xué)習(xí)的奮斗目的，使學(xué)生個(gè)性得到充足發(fā)展，為家庭教育提出明確的規(guī)定，以利于學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的統(tǒng)一。二、內(nèi)容和原則綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)從德、智、體、美等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會(huì)主義、熱愛祖國(guó)，誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂的崇高道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、強(qiáng)健的體魄、良好的心理素質(zhì)以及健康的審美情趣。詳細(xì)指標(biāo)應(yīng)包括小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)等多種教育活動(dòng)中的實(shí)際體現(xiàn)，在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與體現(xiàn)等方面所到達(dá)的綜合素質(zhì)水平。重要評(píng)價(jià)指標(biāo)：（一）道德品質(zhì)。愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義；遵紀(jì)遵法、誠(chéng)實(shí)守信、維護(hù)公德、關(guān)懷集體、保護(hù)環(huán)境。（二）公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)；積極參與公益活動(dòng)；具有社會(huì)責(zé)任感。（三）學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與愛好，能運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平，有對(duì)自已的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思的習(xí)慣；可以結(jié)合所學(xué)不一樣學(xué)科的知識(shí)，運(yùn)用已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并處理問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。（四）交流與合作。能與他人一起確立目的并努力去實(shí)現(xiàn)目的，尊重并理解他人的觀點(diǎn)與處境，能評(píng)價(jià)和約束自已的行為；能綜合地運(yùn)用多種交流和溝通的措施進(jìn)行合作。（五）運(yùn)動(dòng)與健康。熱愛體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具有鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄，形成健康的生活方式。（六）審美與體現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參與藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)體現(xiàn)。三、基本原則綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)既應(yīng)注意對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)定，也要關(guān)注個(gè)體差異以及對(duì)發(fā)展的不一樣需求，為學(xué)生成長(zhǎng)、教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。因此，在實(shí)行小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平評(píng)價(jià)過程中，堅(jiān)持如下原則：（一）多元性原則。從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與體現(xiàn)等方面比較全面客觀地評(píng)價(jià)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。（二）過程性原則。使用中重視評(píng)價(jià)過程，使評(píng)價(jià)成為對(duì)學(xué)生的重要教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在平常學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自已的習(xí)慣與言行，注意自身綜合素質(zhì)的提高。（三）多向性原則。由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，進(jìn)行多向、充足的信息交流，使評(píng)價(jià)成果愈加客觀。四、管理制度各班要建立“班級(jí)曰志”，全面客觀地反應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)過程，并以此作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)估的基本根據(jù)。綜合素質(zhì)評(píng)估分別按照學(xué)期、年進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行總評(píng)。五、工作機(jī)構(gòu)學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員會(huì)，由德育主任任評(píng)委會(huì)主任、德育副主任任副主任，少先大隊(duì)輔導(dǎo)員、學(xué)生會(huì)主席、班主任、教師代表、學(xué)生代表和家長(zhǎng)代表構(gòu)成。班級(jí)也成立對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)工作小組，小組由班主任、任課教師代表、班干部代表和學(xué)生代表構(gòu)成，人數(shù)應(yīng)不少于5人。評(píng)價(jià)工作委員會(huì)負(fù)責(zé)制定評(píng)價(jià)工作的實(shí)行細(xì)則與詳細(xì)程序，對(duì)校內(nèi)各班級(jí)評(píng)價(jià)過程進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督，接受質(zhì)詢、投訴與舉報(bào)，及時(shí)處理評(píng)價(jià)工作中的問題。六、工作程序?qū)W生自評(píng)——小組評(píng)價(jià)——教師評(píng)價(jià)——學(xué)校認(rèn)定——家長(zhǎng)承認(rèn)。班主任指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，完畢自評(píng)；指導(dǎo)學(xué)生以班級(jí)為單位開展互評(píng)。學(xué)校組織班主任和任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核；進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；向?qū)W生和家長(zhǎng)反饋評(píng)價(jià)成果；記入學(xué)生《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展匯報(bào)冊(cè)》中。七、等級(jí)評(píng)估綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的成果包括綜合性評(píng)語和等級(jí)兩部分。綜合性評(píng)語是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，評(píng)語采用鼓勵(lì)性的語言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步與局限性，突出學(xué)生的特點(diǎn)、專長(zhǎng)和潛能，記錄學(xué)生成長(zhǎng)過程中的閃光點(diǎn)。等級(jí)是對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)作出評(píng)價(jià)，綜合素質(zhì)的六項(xiàng)指標(biāo)，均采用“優(yōu)秀”（a）、“良好”（b）、“合格”（c）、“不合格”（d）四個(gè)等級(jí)。為了便于操作，在“測(cè)評(píng)內(nèi)容”的各項(xiàng)指標(biāo)中，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的最終止果應(yīng)以等級(jí)方式展現(xiàn)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成果是衡量小學(xué)生與否到達(dá)畢業(yè)原則的重要根據(jù)之一。6項(xiàng)評(píng)價(jià)考核指標(biāo)中，凡到達(dá)4項(xiàng)合格（b），即到達(dá)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)畢業(yè)原則。八、成績(jī)公布學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、措施、程序等向?qū)W生及其家長(zhǎng)做出明確解釋并公告。評(píng)價(jià)成果告知學(xué)生本人及其家長(zhǎng)，如有異議，學(xué)校評(píng)估工作委員會(huì)應(yīng)進(jìn)行調(diào)研與處理，并可組織復(fù)評(píng)。九、保障機(jī)制綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)政策性強(qiáng)、波及面廣的大事，學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立專門工作班子，制定詳細(xì)方案，精心組織實(shí)行，努力樹立辦人民滿意教育的社會(huì)形象。普惠鄉(xiāng)中心學(xué)校xx年11月第三篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度牡丹區(qū)試驗(yàn)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度一、指導(dǎo)思想對(duì)中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是全面反應(yīng)中學(xué)階段發(fā)展?fàn)顩r的重要手段。評(píng)價(jià)的成果不僅要作為高校招生錄取的重要根據(jù)，并且對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)有重要的導(dǎo)向作用。因此，中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要以黨和國(guó)家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有助于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育，增進(jìn)學(xué)生全面、積極發(fā)展；要有助于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，增進(jìn)新課程改革深入、健康發(fā)展；要有助于引導(dǎo)家長(zhǎng)、社會(huì)逐漸樹立對(duì)的的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而深入推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、評(píng)價(jià)原則綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)既要注意對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)定，也要關(guān)注個(gè)體差異以及對(duì)其發(fā)展的不一樣需求，為學(xué)生成長(zhǎng)、教師和學(xué)校有個(gè)性有特色的發(fā)展提供一定的空間。三、管理制度根據(jù)教育部、省市有關(guān)文獻(xiàn)和指示精神制定綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，并組織實(shí)行。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，全面客觀反應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)過程，并以此作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)評(píng)估的基本根據(jù)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分別按照學(xué)期、年進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行總評(píng)。四、評(píng)估機(jī)構(gòu)為了保證學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的有序?qū)嵭?，學(xué)校成立評(píng)估工作小組，負(fù)責(zé)評(píng)估的有關(guān)工作。詳細(xì)如下：1、學(xué)校評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：其他校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組員：辦公室主任，黨辦主任、團(tuán)委書記、教務(wù)處主任、德育處正副主任、年級(jí)部主管學(xué)生工作副主任及全體班主任工作職責(zé)：（1）制定學(xué)校評(píng)估工作實(shí)行方案和詳細(xì)操作程序；（2）認(rèn)定學(xué)校評(píng)估工作細(xì)則并上報(bào)；（3）對(duì)各班級(jí)評(píng)估工作進(jìn)行指導(dǎo)，審定評(píng)估成果；2、教師評(píng)估小組按班級(jí)設(shè)定，每班各設(shè)一小組，組員由班主任、任課教師構(gòu)成。工作職責(zé)。負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)學(xué)生綜合體現(xiàn)的評(píng)估。3、學(xué)生評(píng)估工作組。由同班全體學(xué)生構(gòu)成，班委牽頭負(fù)責(zé)組織。工作職責(zé)。每位學(xué)生要客觀公正的進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。五、評(píng)估詳細(xì)內(nèi)容1、綜合體現(xiàn)評(píng)估根據(jù)省市教育部門有關(guān)精神，評(píng)估內(nèi)容分為道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、行動(dòng)與健康、審美與體現(xiàn)等學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目的的六個(gè)方面。綜合體現(xiàn)評(píng)價(jià)成果由綜合體現(xiàn)評(píng)估和綜合性評(píng)語兩部分構(gòu)成。綜合性評(píng)語重要對(duì)學(xué)生綜合體現(xiàn)內(nèi)容的六個(gè)方面進(jìn)行定性描述，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)、專長(zhǎng)和技能。綜合性評(píng)語要在學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、任課教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，由班主任撰寫。綜合體現(xiàn)評(píng)估。各班根據(jù)學(xué)生綜合體現(xiàn)評(píng)估內(nèi)容的六個(gè)方面，結(jié)合本班實(shí)際狀況將其詳細(xì)化，力爭(zhēng)科學(xué)性和可行性。綜合體現(xiàn)評(píng)估成果為優(yōu)秀（a）、良好（b）、合格（c）、不合格（d）四個(gè)等級(jí)。①初中三年來曾被評(píng)為市級(jí)以上三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)員的可直接評(píng)估為優(yōu)。初中三年中三個(gè)學(xué)期曾被評(píng)為三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)員的可直接評(píng)估為優(yōu)。②對(duì)不合格等級(jí)的評(píng)估要尤其謹(jǐn)慎，并要附加闡明理由，對(duì)有違法行為或受到學(xué)校紀(jì)律處分未撤銷的學(xué)生可評(píng)為不合格。班級(jí)要將該學(xué)生材料和評(píng)估成果報(bào)校評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)核認(rèn)定，才能確定評(píng)估成果。③各班可根據(jù)學(xué)生量化考核和班級(jí)實(shí)際狀況，結(jié)合學(xué)生平常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)、學(xué)習(xí)能力、情感健康、公益活動(dòng)等有關(guān)體現(xiàn)，確定學(xué)生綜合體現(xiàn)評(píng)估等級(jí)。④評(píng)價(jià)實(shí)證材料。各班要根據(jù)實(shí)際狀況確定學(xué)生提交的實(shí)證材料作為評(píng)價(jià)根據(jù)，內(nèi)容包括：學(xué)科成績(jī)、代表作品、作業(yè)或證書復(fù)印件、綜合實(shí)踐活動(dòng)（包括研究性學(xué)習(xí)、小區(qū)服務(wù)）的有關(guān)記錄和證明、經(jīng)教育行政部門承認(rèn)的表揚(yáng)、獲獎(jiǎng)文獻(xiàn)或證書等真實(shí)性材料。學(xué)生成長(zhǎng)材料是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)估的重要根據(jù)之一。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄材料。成長(zhǎng)材料由教師和學(xué)生共同創(chuàng)立，能真實(shí)完整反應(yīng)學(xué)生三年成長(zhǎng)狀況。2、測(cè)評(píng)等第重要是對(duì)可以體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項(xiàng)目進(jìn)行定量測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)項(xiàng)目包括：道德品德（規(guī)范行為，文明禮貌），公民素養(yǎng)（遵紀(jì)遵法），審美與體現(xiàn)（音樂、美術(shù)等）、運(yùn)動(dòng)與健康（體育與健康等），學(xué)習(xí)能力（學(xué)習(xí)成績(jī)與品質(zhì)），交流與合作（在活動(dòng)與操作中體現(xiàn)的素質(zhì)）等六類。3、評(píng)估規(guī)定各班要對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行廣泛宣傳、發(fā)動(dòng)。學(xué)生所有與綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)有關(guān)的書面材料要按照學(xué)校工作安排及時(shí)上交。各班、各位教師必須嚴(yán)格按照規(guī)定和時(shí)間完畢學(xué)生綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)工作，并按規(guī)定書面上報(bào)測(cè)評(píng)中碰到的問題，及時(shí)做好有關(guān)資料整頓、數(shù)據(jù)分析、案例搜集和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等工作。任何班級(jí)、教師和個(gè)人不得隨意更改學(xué)生平時(shí)成績(jī)和評(píng)價(jià)成果。4、學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)估根據(jù)根據(jù)學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)估三項(xiàng)評(píng)估進(jìn)行綜合評(píng)估六、評(píng)估程序1、各班成立以班主任為組長(zhǎng)的教師評(píng)估小組。2、以班級(jí)為單位，宣傳學(xué)習(xí)評(píng)估方案及操作措施。3、按照《綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)表》中內(nèi)容組織學(xué)生自評(píng)。每個(gè)同學(xué)對(duì)其他同學(xué)（包括自已）進(jìn)行評(píng)估。班委對(duì)所有參評(píng)學(xué)生評(píng)估等級(jí)進(jìn)行記錄，按規(guī)定比例分別綜合評(píng)估為a、b、c、d四個(gè)等級(jí)。4、各班級(jí)評(píng)估組長(zhǎng)（班主任）填寫“綜合性評(píng)語”。5、學(xué)校評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)評(píng)估成果進(jìn)行審核。查看學(xué)生各評(píng)測(cè)點(diǎn)的詳細(xì)評(píng)估狀況，然後根據(jù)各項(xiàng)評(píng)估等級(jí)所占權(quán)重對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行總評(píng)，如認(rèn)為評(píng)估成果有明顯偏差，可啟動(dòng)復(fù)評(píng)程序。第四篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度郟縣龍山北街回族學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度一、指導(dǎo)思想對(duì)中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是全面反應(yīng)中學(xué)階段發(fā)展?fàn)顩r的重要手段。評(píng)價(jià)的成果不僅要作為高校招生錄取的重要根據(jù)，并且對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)有重要的導(dǎo)向作用。因此，中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要以黨和國(guó)家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有助于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育，增進(jìn)學(xué)生全面、積極發(fā)展；要有助于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，增進(jìn)新課程改革深入、健康發(fā)展；要有助于引導(dǎo)家長(zhǎng)、社會(huì)逐漸樹立對(duì)的的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而深入推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、評(píng)價(jià)原則綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)既要注意對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)定，也要關(guān)注個(gè)體差異以及對(duì)其發(fā)展的不一樣需求，為學(xué)生成長(zhǎng)、教師和學(xué)校有個(gè)性有特色的發(fā)展提供一定的空間。三、管理制度根據(jù)教育部、省市有關(guān)文獻(xiàn)和指示精神制定綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，并組織實(shí)行。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，全面客觀反應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)過程，并以此作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)評(píng)估的基本根據(jù)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分別按照學(xué)期、年進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行總評(píng)。四、評(píng)估機(jī)構(gòu)為了保證學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的有序?qū)嵭校瑢W(xué)校成立評(píng)估工作小組，負(fù)責(zé)評(píng)估的有關(guān)工作。詳細(xì)如下：1、學(xué)校評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：任國(guó)韶副組長(zhǎng)：梁利曉任改紅李小娟組員：各班正、副班主任工作職責(zé)：（1）制定學(xué)校評(píng)估工作實(shí)行方案和詳細(xì)操作程序；（2）認(rèn)定學(xué)校評(píng)估工作細(xì)則并上報(bào)；（3）對(duì)各班級(jí)評(píng)估工作進(jìn)行指導(dǎo)，審定評(píng)估成果；2、教師評(píng)估小組按班級(jí)設(shè)定，每班各設(shè)一小組，組員由班主任、任課教師構(gòu)成。工作職責(zé)。負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)學(xué)生綜合體現(xiàn)的評(píng)估。3、學(xué)生評(píng)估工作組。由同班全體學(xué)生構(gòu)成，班委牽頭負(fù)責(zé)組織。工作職責(zé)。每位學(xué)生要客觀公正的進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。五、評(píng)估詳細(xì)內(nèi)容1、綜合體現(xiàn)評(píng)估根據(jù)省市教育部門有關(guān)精神，評(píng)估內(nèi)容分為道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、行動(dòng)與健康、審美與體現(xiàn)等學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目的的六個(gè)方面。綜合體現(xiàn)評(píng)價(jià)成果由綜合體現(xiàn)評(píng)估和綜合性評(píng)語兩部分構(gòu)成。綜合性評(píng)語重要對(duì)學(xué)生綜合體現(xiàn)內(nèi)容的六個(gè)方面進(jìn)行定性描述，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)、專長(zhǎng)和技能。綜合性評(píng)語要在學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、任課教師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，由班主任撰寫。綜合體現(xiàn)評(píng)估。各班根據(jù)學(xué)生綜合體現(xiàn)評(píng)估內(nèi)容的六個(gè)方面，結(jié)合本班實(shí)際狀況將其詳細(xì)化，力爭(zhēng)科學(xué)性和可行性。綜合體現(xiàn)評(píng)估成果為優(yōu)秀（a）、良好（b）、合格（c）、不合格（d）四個(gè)等級(jí)。①高中三年來曾被評(píng)為市級(jí)以上三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)員的可直接評(píng)估為優(yōu)。高中三年中三個(gè)學(xué)期曾被評(píng)為三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)員的可直接評(píng)估為優(yōu)。②對(duì)不合格等級(jí)的評(píng)估要尤其謹(jǐn)慎，并要附加闡明理由，對(duì)有違法行為或受到學(xué)校紀(jì)律處分未撤銷的學(xué)生可評(píng)為不合格。班級(jí)要將該學(xué)生材料和評(píng)估成果報(bào)校評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)核認(rèn)定，才能確定評(píng)估成果。③各班可根據(jù)學(xué)生量化考核和班級(jí)實(shí)際狀況，結(jié)合學(xué)生平常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)、學(xué)習(xí)能力、情感健康、公益活動(dòng)等有關(guān)體現(xiàn)，確定學(xué)生綜合體現(xiàn)評(píng)估等級(jí)。④評(píng)價(jià)實(shí)證材料。各班要根據(jù)實(shí)際狀況確定學(xué)生提交的實(shí)證材料作為評(píng)價(jià)根據(jù)，內(nèi)容包括：學(xué)科成績(jī)、代表作品、作業(yè)或證書復(fù)印件、綜合實(shí)踐活動(dòng)（包括研究性學(xué)習(xí)、小區(qū)服務(wù)）的有關(guān)記錄和證明、經(jīng)教育行政部門承認(rèn)的表揚(yáng)、獲獎(jiǎng)文獻(xiàn)或證書等真實(shí)性材料。學(xué)生成長(zhǎng)材料是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)估的重要根據(jù)之一。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄材料。成長(zhǎng)材料由教師和學(xué)生共同創(chuàng)立，能真實(shí)完整反應(yīng)學(xué)生三年成長(zhǎng)狀況。2、測(cè)評(píng)等第重要是對(duì)可以體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項(xiàng)目進(jìn)行定量測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)項(xiàng)目包括：道德品德（規(guī)范行為，文明禮貌），公民素養(yǎng)（遵紀(jì)遵法），審美與體現(xiàn)（音樂、美術(shù)等）、運(yùn)動(dòng)與健康（體育與健康等），學(xué)習(xí)能力（學(xué)習(xí)成績(jī)與品質(zhì)），交流與合作（在活動(dòng)與操作中體現(xiàn)的素質(zhì)）等六類。3、評(píng)估規(guī)定各班要對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行廣泛宣傳、發(fā)動(dòng)。學(xué)生所有與綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)有關(guān)的書面材料要按照學(xué)校工作安排及時(shí)上交。各班、各位教師必須嚴(yán)格按照規(guī)定和時(shí)間完畢學(xué)生綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)工作，并按規(guī)定書面上報(bào)測(cè)評(píng)中碰到的問題，及時(shí)做好有關(guān)資料整頓、數(shù)據(jù)分析、案例搜集和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等工作。任何班級(jí)、教師和個(gè)人不得隨意更改學(xué)生平時(shí)成績(jī)和評(píng)價(jià)成果。4、學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)估根據(jù)根據(jù)學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)估三項(xiàng)評(píng)估進(jìn)行綜合評(píng)估六、評(píng)估程序1、各班成立以班主任為組長(zhǎng)的教師評(píng)估小組。2、以班級(jí)為單位，宣傳學(xué)習(xí)評(píng)估方案及操作措施。3、按照《綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)表》中內(nèi)容組織學(xué)生自評(píng)。每個(gè)同學(xué)對(duì)其他同學(xué)（包括自已）進(jìn)行評(píng)估。班委對(duì)所有參評(píng)學(xué)生評(píng)估等級(jí)進(jìn)行記錄，按規(guī)定比例分別綜合評(píng)估為a、b、c、d四個(gè)等級(jí)。4、各班級(jí)評(píng)估組長(zhǎng)（班主任）填寫“綜合性評(píng)語”。5、學(xué)校評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)評(píng)估成果進(jìn)行審核。查看學(xué)生各評(píng)測(cè)點(diǎn)的詳細(xì)評(píng)估狀況，然後根據(jù)各項(xiàng)評(píng)估等級(jí)所占權(quán)重對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行總評(píng)，如認(rèn)為評(píng)估成果有明顯偏差，可啟動(dòng)復(fù)評(píng)程序。第五篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度劍南我校為全面推進(jìn)初中新課程改革，構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式，通過評(píng)價(jià)制度增進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改善教學(xué)實(shí)踐的功能，逐漸建立科學(xué)、全面的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，現(xiàn)遵照目的多元、方式多樣、重視過程的評(píng)價(jià)原則，根據(jù)上級(jí)一系列文獻(xiàn)精神和我校實(shí)際特制定本方案，它將是我校新課改背景下進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)的大綱性文獻(xiàn)。一、指導(dǎo)思想1.全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革的深入實(shí)行，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的基本規(guī)定。2.深入加強(qiáng)和改善學(xué)校德育工作，發(fā)揮評(píng)價(jià)的引導(dǎo)鼓勵(lì)作用和教育功能，通過對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)，增進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。3.通過學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)科學(xué)檢查教師的教學(xué)效果，增進(jìn)教師改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程有效地增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。4.通過學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)增進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，增進(jìn)學(xué)生身心健康和知識(shí)能力友好發(fā)展，并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。二、評(píng)價(jià)原則1.全面性原則既要重視學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的評(píng)價(jià)，更要重視學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目的的評(píng)價(jià)，糾正單純以文化課考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生、選拔學(xué)生的錯(cuò)誤做法。從德、智、體、美等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展。2.形成性評(píng)價(jià)與終止性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要重視成果，更要重視發(fā)展和變化的過程。每一學(xué)期的評(píng)價(jià)要重視學(xué)生一學(xué)期的體現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r，畢業(yè)時(shí)的基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)要重視學(xué)生在各個(gè)學(xué)期的體現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r，要讓學(xué)生的發(fā)展過程成為基礎(chǔ)素質(zhì)發(fā)展性評(píng)價(jià)的重要構(gòu)成部分。3.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合原則：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)是一種非學(xué)業(yè)性的評(píng)價(jià)。假如只采用分?jǐn)?shù)或等級(jí)等量化的東西來對(duì)它進(jìn)行評(píng)價(jià)是片面的、不科學(xué)的。只有根據(jù)它的過程性、發(fā)展性的特點(diǎn)，采用諸如成長(zhǎng)記錄袋等方式進(jìn)行綜合分析，才能得到對(duì)的的評(píng)價(jià)成果，增進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。4.平常體現(xiàn)和標(biāo)志性發(fā)展結(jié)合的原則評(píng)價(jià)既要看到學(xué)生獲得的標(biāo)志性績(jī)效，又要重視學(xué)生在平常發(fā)展過程中的心理、道德、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。5.以評(píng)價(jià)促發(fā)展的原則教育的意義在于引導(dǎo)和增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和完善，評(píng)價(jià)改革的主線目的是為了更好地增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，理解過去，把握目前，重在未來，變化評(píng)價(jià)過度強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，忽視改善與鼓勵(lì)功能的狀況。讓評(píng)價(jià)成為鼓勵(lì)成長(zhǎng)的有效手段，規(guī)定評(píng)價(jià)反饋協(xié)助學(xué)生樹立自信心、增強(qiáng)寑展前進(jìn)的動(dòng)力。讓學(xué)生在探索的過程中去享有成功的愉悅，鼓勵(lì)學(xué)生從評(píng)價(jià)中去發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處和長(zhǎng)處，不停增進(jìn)自身的發(fā)展。6.誠(chéng)信、公正、公開的原則評(píng)價(jià)是為了增進(jìn)發(fā)展，更好地提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，因此評(píng)價(jià)要實(shí)事求是，要誠(chéng)信公正，讓學(xué)生通過評(píng)價(jià)對(duì)的認(rèn)識(shí)自已，樹立發(fā)展的目的和信忣。三、評(píng)價(jià)體系（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容。重要由綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和考試成績(jī)兩個(gè)方面構(gòu)成。其中綜合素質(zhì)由公民道德與素養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度與能力，實(shí)踐與創(chuàng)新、運(yùn)動(dòng)與健康，審美與體現(xiàn)五個(gè)部分構(gòu)成；考試成績(jī)由學(xué)生初中中階段學(xué)科課程過程性成績(jī)和學(xué)業(yè)水平監(jiān)測(cè)成績(jī)兩部分構(gòu)成。1、公民道德與素養(yǎng)（1）愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義。（2）遵守學(xué)校紀(jì)律，遵守社會(huì)公德，遵守國(guó)家法律。（3）關(guān)懷集體，樂于助人，積極參與公益活動(dòng)。（4）愛惜資源，保護(hù)環(huán)境，具有社會(huì)責(zé)任感。（5）孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。（6）誠(chéng)實(shí)守信，舉止文明，逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣嚌生活習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)態(tài)度與能力（1）有學(xué)習(xí)的愿望和愛好。（2）學(xué)習(xí)態(tài)度積極，認(rèn)真完畢學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）能運(yùn)用多種學(xué)習(xí)措施來提高學(xué)習(xí)水平，養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思的習(xí)慣。（4）可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析處理問題。（5）具有初步的研究與創(chuàng)新能力。3.實(shí)踐與創(chuàng)新（1）積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，態(tài)度認(rèn)真，效果明顯。（2）探索學(xué)習(xí)措施，提高學(xué)習(xí)能力，初步養(yǎng)成在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、探究和創(chuàng)新的精神。（3）勇于探索和嘗試新鮮事物，有創(chuàng)新思維的措施和意識(shí)。（4）認(rèn)真看待試驗(yàn)課程，動(dòng)手能力強(qiáng)。4、運(yùn)動(dòng)與健康（1）熱愛體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。（2）掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，積極參與學(xué)校組織的多種體育活動(dòng)，身體健康。（3）樹立健康意識(shí)，培養(yǎng)健身能力，形成健康的生活方式。5、審美與體現(xiàn)（1）能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣。（2）積極參與藝術(shù)活動(dòng)，能用多種方式進(jìn)行藝術(shù)體現(xiàn)。（3）衣著整潔，舉止得體，語言美、行為美。四、評(píng)價(jià)措施（一）對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，根據(jù)評(píng)價(jià)原則，學(xué)期末對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r做出等級(jí)評(píng)價(jià)和寫實(shí)性評(píng)語，評(píng)價(jià)信息由班主任登錄在我校學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)記錄手冊(cè)上。學(xué)生的成長(zhǎng)記錄還應(yīng)包括具有可以反應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)過程的實(shí)證性資料，要客觀、公正、富有個(gè)性化，可以增進(jìn)每一種學(xué)生全面發(fā)展。（二）綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分為學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、班主任評(píng)價(jià)和任課教師評(píng)價(jià)，分別從五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。在學(xué)生自評(píng)中，學(xué)校要事前把學(xué)生評(píng)價(jià)的意義、措施、需要注意的問題向?qū)W生作出闡明，提出規(guī)定。學(xué)生自評(píng)以學(xué)生自已的成長(zhǎng)記錄為重要根據(jù)，描述和分析自已在五個(gè)方面的體現(xiàn)、體現(xiàn)自已的感悟，提出自身前進(jìn)的方向，并為自已在五個(gè)方面確定一種評(píng)估等級(jí)。在學(xué)生互評(píng)中，學(xué)生單項(xiàng)發(fā)展內(nèi)容獲得優(yōu)秀等級(jí)到達(dá)70%以上且不合格等級(jí)不超過5%，