部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元《我愛(ài)你漢字》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（公開(kāi)課公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案及作業(yè)設(shè)計(jì)）

部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元《我愛(ài)你，漢字》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（公開(kāi)課公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案及作業(yè)設(shè)計(jì)）部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元《我愛(ài)你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《我愛(ài)你，漢字》第一課時(shí)（共4課時(shí)）——研究漢字，確定內(nèi)容，制定計(jì)劃

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專(zhuān)題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.借助課文插圖，欣賞“匾額、剪紙、扇面、印章"四種不同的漢字藝術(shù)，體會(huì)豐富的漢字藝術(shù)表現(xiàn)形式，提高對(duì)漢字的審美能力。

2.通過(guò)分析閱讀材料1—3，了解漢字的起源和演變，以及不同的書(shū)寫(xiě)形式，多角度了解漢字，增強(qiáng)對(duì)漢字的自豪感。

3.通過(guò)小組合作，打開(kāi)研究思路，確定大小適宜、深淺適度的研究?jī)?nèi)容。

4.根據(jù)本單元已掌握的撰寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃的格式，嘗試撰寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.知道“匾額、剪紙、扇面、印章”是四種不同的漢字藝術(shù)表現(xiàn)形式。（目標(biāo)1）2.了解漢字的起源和演變，以及不同的書(shū)寫(xiě)形式。（目標(biāo)2）3.小組合作，確定恰當(dāng)?shù)难芯績(jī)?nèi)容。（目標(biāo)3）4.確定組內(nèi)分工，運(yùn)用已掌握的方法，撰寫(xiě)一份活動(dòng)計(jì)劃。（目標(biāo)4）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】《遨游漢字王國(guó)》是部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)主題單元，集中了綜合實(shí)踐課的特征。本單元主要為《漢字真有趣》和《我愛(ài)你，漢字》兩部分。兩者構(gòu)成了一對(duì)因果關(guān)系。這一安排不僅充分體現(xiàn)了大語(yǔ)文的教育觀(guān)念，而且充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的重大變革。學(xué)習(xí)這一單元就是要學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力，在生活中學(xué)語(yǔ)文，在語(yǔ)文中學(xué)會(huì)生活?！段覑?ài)你，漢字》包含四幅插圖、活動(dòng)建議和五篇閱讀材料。四幅插圖是四種不同的漢字藝術(shù)表現(xiàn)形式，它們分別是匾額、剪紙、扇面和印章；活動(dòng)建議則提示學(xué)生從漢字的歷史和漢字的規(guī)范使用兩方面開(kāi)展研究；五篇閱讀材料打開(kāi)了學(xué)生的研究思路，并以《關(guān)于“李"姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》為例，提示研究報(bào)告的格式，以及撰寫(xiě)研究報(bào)告的作用與意義。本課時(shí)學(xué)歷案設(shè)計(jì)承接前一板塊的內(nèi)容，在學(xué)生感知漢字趣味性的基礎(chǔ)上，從不同的漢字藝術(shù)形式、書(shū)法作品，以及漢字的起源和演變等多種角度，了解漢字，增強(qiáng)對(duì)漢字的自豪感，根據(jù)研究?jī)?nèi)容確定小組再分工，撰寫(xiě)一份活動(dòng)計(jì)劃。

【學(xué)情分析】五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)近三千個(gè)漢字，對(duì)漢字有著比較深入的了解。在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步感受漢字的趣味，且經(jīng)過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的綜合能力，如通過(guò)多種渠道搜集資料，運(yùn)用增補(bǔ)、刪減、重組等方法對(duì)資料的類(lèi)別、難易、數(shù)量等進(jìn)行篩選和整理等，可以開(kāi)展歷時(shí)較長(zhǎng)、任務(wù)較多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。但因書(shū)本知識(shí)有限、實(shí)踐機(jī)會(huì)缺失導(dǎo)致的自身閱歷不夠，學(xué)生對(duì)漢字悠久的歷史和豐富的文化了解不充分，同時(shí)自身思維受到局限，不能打開(kāi)對(duì)漢字的研究思路，這便需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，小組合作探討，確定恰當(dāng)?shù)难芯績(jī)?nèi)容，并根據(jù)個(gè)人所長(zhǎng)進(jìn)行分工，再撰寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（指向目標(biāo)1）1.學(xué)生回憶之前課堂上，參加的兩項(xiàng)趣味活動(dòng)。2.學(xué)生借助已有知識(shí)，談?wù)勛约簩?duì)這四幅圖的了解。根據(jù)分享，其他同學(xué)作補(bǔ)充。3.學(xué)生課后對(duì)感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行深入的研究。1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，前面幾節(jié)課我們參加了“字謎猜猜猜”和“趣味漢字交流會(huì)"這兩項(xiàng)活動(dòng)，大家充分感受到了漢字的趣味性。這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)了解漢字。2.請(qǐng)大家翻到47頁(yè)，看到書(shū)上這四幅插圖，你看懂了什么？出示四幅插圖。（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)匾額、剪紙、扇面和印章）3.教師根據(jù)學(xué)生的回答，適當(dāng)補(bǔ)充。4.環(huán)節(jié)小結(jié)：這四幅圖分別為“匾額、剪紙、扇面和印章”，它們是不同的漢字藝術(shù)表現(xiàn)形式，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分。課后，大家可以針對(duì)自己感興趣的部分，進(jìn)行深入的研究。（板書(shū)：漢字藝術(shù)）學(xué)生調(diào)動(dòng)自己已有知識(shí)，清楚完整地表達(dá)對(duì)四幅插圖的了解?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)談話(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生一起欣賞四幅豐富的圖片，拉進(jìn)學(xué)生與文本的距離，為分析閱讀材料做準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)二：分析閱讀材料1—3，研究漢字。（指向目標(biāo)2）1.學(xué)生默讀材料1《漢字字體的演變》，根據(jù)問(wèn)題，提取信息。2.學(xué)生讀完后交流：漢字從甲骨文至今，經(jīng)歷了甲骨文——金文——小篆——隸書(shū)——楷書(shū)的演變。___3.學(xué)生帶著疑問(wèn)，仔細(xì)閱讀材料2《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》,并作分享。_________4.學(xué)生欣賞書(shū)法作品，交流自己的收獲。預(yù)設(shè)1：我看出來(lái)這幾幅書(shū)法有毛筆書(shū)法，也有硬筆書(shū)法。預(yù)設(shè)2：我看出來(lái)毛筆書(shū)法字體不一樣，有楷書(shū)、草書(shū)和行書(shū)。預(yù)設(shè)3：我看出這幾幅書(shū)法作品寫(xiě)的都是同一個(gè)內(nèi)容《千字文》?！?.過(guò)渡：漢字有著悠久的歷史，請(qǐng)大家默讀P48—P49的材料1《漢字字體的演變》，邊讀邊思考，漢字發(fā)展演變過(guò)程中，經(jīng)歷了哪幾種典型字體的演變？（板書(shū)：漢字字體的演變）2.學(xué)生匯報(bào)，教師依次板書(shū)。3.小結(jié)：是的，漢字從甲骨文至今已經(jīng)有3000多年歷史了。在這3000多年里，為了書(shū)寫(xiě)、溝通方便，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，人們不停地改進(jìn)字體，在這漫長(zhǎng)的發(fā)展演變過(guò)程中，漢字字體發(fā)生了很大變化，以剛才同學(xué)們從材料中了解的五種字體最為典型。出示課文插圖PPT。4.過(guò)渡：通過(guò)分析閱讀材料1，我們知道甲骨文是我們目前所能見(jiàn)到的最早的成熟漢字，對(duì)于甲骨文，大家肯定有許多疑問(wèn)，帶著你的問(wèn)題仔細(xì)閱讀材料2《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》，說(shuō)說(shuō)你的收獲。5.點(diǎn)評(píng)：對(duì)照你們的交流，我們來(lái)看材料，你們獲得的信息幾乎就是材料給出的信息。材料從甲骨文的使用時(shí)間、數(shù)量、記錄內(nèi)容，再到字體特點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)方式都做了非常簡(jiǎn)潔的介紹。6.過(guò)渡：我們通過(guò)分析閱讀材料1和2，了解了漢字字體的演變，以及甲骨文的發(fā)現(xiàn)，一起感受了漢字悠久的歷史。接下來(lái)，老師還要和大家一起通過(guò)書(shū)法欣賞去了解漢字蘊(yùn)藏著的豐富文化。（板書(shū)：書(shū)法欣賞）出示插圖。7.請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下這幾幅書(shū)法作品，你看出點(diǎn)什么？點(diǎn)評(píng)：大家都看得很仔細(xì)，從字體到內(nèi)容都關(guān)注了。這里既有毛筆書(shū)法，也有硬筆書(shū)法。（根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)毛筆書(shū)法和硬筆書(shū)法）8.小結(jié)：漢字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著的豐富文化。閱讀材料1—3是從不同角度研究漢字，通過(guò)分析閱讀材料，大家對(duì)漢字有了進(jìn)一步的了解。（板書(shū)：研究漢字）學(xué)生帶著問(wèn)題默讀閱讀材料，提取信息。學(xué)生提取的信息準(zhǔn)確無(wú)誤。___學(xué)生仔細(xì)閱讀材料，提取并分享信息。___學(xué)生能夠關(guān)注書(shū)寫(xiě)形式——毛筆書(shū)法和硬筆書(shū)法，也能說(shuō)出毛筆書(shū)法的字體有楷書(shū)、草書(shū)和行草?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)分析閱讀材料1—3，了解漢字的起源和演變，以及不同的書(shū)寫(xiě)形式，多角度了解漢字，為確定恰當(dāng)?shù)难芯績(jī)?nèi)容打開(kāi)思路。環(huán)節(jié)三：探討研究?jī)?nèi)容，確定合作小組。（指向目標(biāo)1、2、3）1.學(xué)生仔細(xì)閱讀“活動(dòng)建議”，和同桌進(jìn)行交流。2.生分享。預(yù)設(shè)1：活動(dòng)建議告訴我們可以任選一項(xiàng)開(kāi)展活動(dòng)。比如我們可以圍繞漢字歷史、漢字書(shū)法等角度開(kāi)展活動(dòng)。預(yù)設(shè)2：我們還可以圍繞生活中用字不規(guī)范的情況，開(kāi)展簡(jiǎn)單的研究。3.學(xué)生交流，關(guān)于漢字，可以針對(duì)哪些內(nèi)容進(jìn)行研究。預(yù)設(shè)1：我們可以研究前幾節(jié)課學(xué)習(xí)的文字謎、諧音歇后語(yǔ)和形聲字。預(yù)設(shè)2：上節(jié)課欣賞的漢字藝術(shù)作品也可以成為我們的研究?jī)?nèi)容。……4.根據(jù)分組原則，進(jìn)行自由分組。1.導(dǎo)語(yǔ)：我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情。請(qǐng)大家翻到47頁(yè)，仔細(xì)閱讀“活動(dòng)建議”，你讀懂了什么？和同桌交流。2.隨機(jī)抽生分享。點(diǎn)評(píng)：活動(dòng)建議要求我們選擇一項(xiàng)開(kāi)展活動(dòng)，寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。撰寫(xiě)報(bào)告首先要確定研究?jī)?nèi)容。3.關(guān)于漢字，我們可以研究哪些內(nèi)容呢？點(diǎn)評(píng)：你真會(huì)思考。書(shū)上的閱讀材料已經(jīng)給我們提供了研究?jī)?nèi)容。點(diǎn)評(píng)：漢字藝術(shù)作品豐富多樣，書(shū)上出示了匾額、剪紙、扇面和印章，包括書(shū)上沒(méi)有提到的藝術(shù)作品。我們?cè)诖_定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，不能過(guò)于宏大，應(yīng)該縮小研究?jī)?nèi)容范圍，比如研究匾額，這樣才能順利開(kāi)展研究。（板書(shū)：確定內(nèi)容）4.研究?jī)?nèi)容豐富多樣，現(xiàn)在進(jìn)行自由分組。（可以按照興趣一組，可以是平時(shí)的學(xué)習(xí)小組，可以是同樣的研究?jī)?nèi)容一組。）5.教師巡視學(xué)生分組，把控學(xué)生分組情況，注意每組人員配置，適當(dāng)調(diào)整分組情況。學(xué)生能夠細(xì)讀活動(dòng)建議，明確任務(wù)。學(xué)生能夠多角度分享可操作的研究?jī)?nèi)容。學(xué)生理性分組，在分組過(guò)程中能協(xié)商、能交流。活動(dòng)意圖說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)交流分享，共同探討研究?jī)?nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，打開(kāi)學(xué)生思路，確定恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容作為研究對(duì)象，根據(jù)研究?jī)?nèi)容確定合作小組，為制定計(jì)劃做準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)四：制定計(jì)劃。（指向目標(biāo)4）1.小組根據(jù)個(gè)人所長(zhǎng)，制定活動(dòng)計(jì)劃。2.學(xué)生根據(jù)教師提示，完善小組活動(dòng)計(jì)劃。3.學(xué)生根據(jù)點(diǎn)評(píng)，修改小組活動(dòng)計(jì)劃。1.通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道確定研究?jī)?nèi)容之后，就要制定活動(dòng)計(jì)劃，請(qǐng)各小組根據(jù)所學(xué)的活動(dòng)制定計(jì)劃格式，制定相關(guān)計(jì)劃。（板書(shū)：制定計(jì)劃）PPT出示活動(dòng)計(jì)劃模板2.教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)計(jì)劃。3.抽取2-3個(gè)小組的活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)。小組內(nèi)進(jìn)行修改。（注意：組員分工要明確，每個(gè)活動(dòng)要有時(shí)間節(jié)點(diǎn)。）小組根據(jù)研究?jī)?nèi)容，合理分工，制定活動(dòng)計(jì)劃。小組完善并修改，形成最終版活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：以小組為單位，制定活動(dòng)計(jì)劃，在教師給予的計(jì)劃支架下，修改完善本組計(jì)劃，加深對(duì)活動(dòng)計(jì)劃的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的組織、溝通、協(xié)商能力。

環(huán)節(jié)五：本課總結(jié)（指向目標(biāo)1、2、3、4）1.學(xué)生自主交流自己的收獲。2.課后，學(xué)生按照活動(dòng)計(jì)劃，分工搜集相關(guān)資料。1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本課，你有什么收獲嗎？2.總結(jié)：看似簡(jiǎn)單的漢字，卻有太多聊不完的話(huà)題，亦有太多可以研究的內(nèi)容。課后，請(qǐng)大家根據(jù)小組研究?jī)?nèi)容，制定的活動(dòng)計(jì)劃，運(yùn)用已掌握的搜集資料的基本方法，去搜集相關(guān)資料。學(xué)生能夠熟練地表達(dá)本節(jié)課的收獲。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)方法搜集相關(guān)資料，為撰寫(xiě)研究報(bào)告做準(zhǔn)備。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】《我愛(ài)你，漢字》___漢字藝術(shù)匾額剪紙扇面印章研究漢字漢字字體的演變甲骨文——金文——小篆——隸書(shū)——楷書(shū)___書(shū)法欣賞毛筆書(shū)法硬筆書(shū)法確定內(nèi)容制定計(jì)劃

【教后反思】

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

一、我是漢字迷

1.根據(jù)閱讀材料，完成下列填空。

（1）漢字從甲骨文至今，已經(jīng)有___________的歷史。在漫長(zhǎng)的發(fā)展演變過(guò)程中，字體發(fā)生了很大變化，其中以甲骨文、______、______、______、______五種字體最為典型。

（2）十九世紀(jì)七八十年代，河南______小屯村的村民在田間勞作時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些帶有刻痕的龜甲、獸骨，稱(chēng)它們?yōu)開(kāi)_____。

（3）直到1899年，一次偶然的機(jī)會(huì)，這些龜甲和獸骨上的刻痕，引起了國(guó)子監(jiān)的主管官員______的注意。經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究，他認(rèn)為這些龍骨上的刻痕是一種比篆書(shū)更早的文字。

（4）人們就把刻在龜甲和獸骨上的文字叫作______，我國(guó)文化領(lǐng)域由此又多了一門(mén)新學(xué)科，叫“______"。

（5）______、______、______和______是四種不同漢字藝術(shù)表現(xiàn)形式。

二、綜合實(shí)踐

漢字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，對(duì)漢字有一定的了解。請(qǐng)你根據(jù)小組制定的活動(dòng)計(jì)劃，按照所學(xué)的方法搜集相關(guān)資料。

部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元《我愛(ài)你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《我愛(ài)你，漢字》第二課時(shí)（共4課時(shí)）——了解研究報(bào)告格式

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專(zhuān)題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.根據(jù)研究?jī)?nèi)容，運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的搜集整理資料方法去尋找與主題相關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理信息的能力。

2.知道規(guī)范使用漢字的重要性和必要性，樹(shù)立規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意識(shí)。

3.了解研究報(bào)告是一種實(shí)用性文體，知道研究報(bào)告的組成部分，明確研究報(bào)告的作用與意義。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的搜集整理資料方法去尋找與主題相關(guān)的內(nèi)容。（目標(biāo)1）2.知道規(guī)范使用漢字的重要性和必要性。（目標(biāo)2）3.了解研究報(bào)告格式，知道研究報(bào)告的組成部分。（目標(biāo)3）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】本課為《我愛(ài)你，漢字》的第二課時(shí)，本課時(shí)學(xué)歷案設(shè)計(jì)承接前一板塊的內(nèi)容，小組根據(jù)制定好的活動(dòng)計(jì)劃搜集相關(guān)資料，學(xué)生交流探討自己所獲取的信息，教師點(diǎn)撥，繼續(xù)打開(kāi)學(xué)生研究思路，并運(yùn)用增補(bǔ)、刪減、重組等方法對(duì)資料進(jìn)行篩選和整理。根據(jù)學(xué)生的研究?jī)?nèi)容，出示閱讀材料4，學(xué)生知曉規(guī)范使用漢字的重要性和必要性。課時(shí)最后，出示閱讀材料5《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，學(xué)生明晰研究報(bào)告的格式和組成部分，明確研究報(bào)告的作用和意義。

【學(xué)情分析】五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)近三千個(gè)漢字，對(duì)漢字有著比較深入的了解。在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步感受漢字的趣味，且經(jīng)過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備一定的綜合能力，如通過(guò)多種渠道搜集資料，運(yùn)用增補(bǔ)、刪減、重組等方法對(duì)資料的類(lèi)別、難易、數(shù)量等進(jìn)行篩選和整理等，可以開(kāi)展歷時(shí)較長(zhǎng)、任務(wù)較多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)漢字的悠久歷史和其蘊(yùn)含著的文化有了比較深刻的理解，也欣賞了不同的書(shū)法作品，再細(xì)讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)要求，并通過(guò)共同探討、教師點(diǎn)撥等方式，確定研究?jī)?nèi)容，分小組制定活動(dòng)計(jì)劃。本課時(shí)，學(xué)生分享自己搜集的資料，從而引出閱讀材料4，學(xué)生知道規(guī)范使用漢字的重要性和必要性，樹(shù)立規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意識(shí)。最后，出示材料5，學(xué)生了解研究報(bào)告格式，知道研究報(bào)告的組成部分，為下節(jié)課撰寫(xiě)研究報(bào)告做好準(zhǔn)備。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：分享交流。（指向目標(biāo)1）1.小組拿出自己搜集的資料，輪流匯報(bào)研究主題。預(yù)設(shè)1：我們小組對(duì)前幾課所學(xué)的文字謎做了研究……預(yù)設(shè)2：我們小組對(duì)毛筆中的楷書(shū)做了研究……預(yù)設(shè)3：我們小組對(duì)班上同學(xué)們的作業(yè)本做了研究，發(fā)現(xiàn)……預(yù)設(shè)4：我們小組對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的一些“網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)"做了研究，發(fā)現(xiàn)…………2.同學(xué)匯報(bào)時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，若有相似的研究，及時(shí)作補(bǔ)充。1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課，我們對(duì)漢字的歷史和其蘊(yùn)含著的豐富文化有了比較全面的了解，大家探討了研究?jī)?nèi)容，并制定活動(dòng)計(jì)劃。課后，大家也搜集了相關(guān)資料。今天，我們一起來(lái)交流交流。（板書(shū)：制定計(jì)劃、搜集資料）2.根據(jù)小組匯報(bào)情況，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。3.點(diǎn)評(píng)：看來(lái)大家按照小組制定的計(jì)劃開(kāi)展了充分的調(diào)查研究，收集到了很多資料，有了許多對(duì)漢字文化的新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生從不同的角度分享自己所搜集的資料，注意表達(dá)清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：學(xué)生根據(jù)所搜集到的資料進(jìn)行小組輪流匯報(bào)，進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生的研究思路，為學(xué)習(xí)閱讀材料4做鋪墊。環(huán)節(jié)二：出示閱讀材料4，知通用語(yǔ)言文字。（指向目標(biāo)1、2）1.學(xué)生默讀材料4《制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性》，根據(jù)問(wèn)題，提取信息。2.同桌交流。3.隨機(jī)抽生分享，國(guó)家的通用語(yǔ)言文字為普通話(huà)和規(guī)范漢字。1.過(guò)渡：大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，剛才小組匯報(bào)的時(shí)候，同學(xué)們都是用普通話(huà)進(jìn)行發(fā)言，而沒(méi)有使用四川方言。到底是為什么呢？這就要請(qǐng)大家看到50頁(yè)閱讀材料4《制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性》，仔細(xì)閱讀該材料，同桌交流國(guó)家的通用語(yǔ)言文字是什么。2.隨機(jī)抽生分享。3.點(diǎn)評(píng)：大家不管是研究同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書(shū)籍報(bào)刊等，還是研究漢字歷史、漢字書(shū)法等，都是在規(guī)范漢字的使用。正如閱讀材料所示，規(guī)定國(guó)家通用語(yǔ)言文字的使用范圍，是利國(guó)利民的舉措。學(xué)生帶著問(wèn)題仔細(xì)閱讀材料4，提取信息。學(xué)生準(zhǔn)確提取信息并作分享?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)分析閱讀材料4，知道規(guī)范使用漢字的重要性和必要性。環(huán)節(jié)三：分析閱讀材料5，了解研究報(bào)告格式。（指向目標(biāo)1、3）1.學(xué)生快速瀏覽材料5，小組討論。2.學(xué)生匯報(bào)小組討論結(jié)果。預(yù)設(shè)1：我們小組發(fā)現(xiàn)材料5和我們學(xué)習(xí)的文章都不一樣，是有好幾個(gè)板塊組成的……預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)研究報(bào)告里面還有表格，有點(diǎn)像非連續(xù)文本?！?.學(xué)生閱讀題目和題目旁的批注。4.學(xué)生嘗試自己擬定題目。___5.學(xué)生再次閱讀材料5，邊讀邊思考閱讀材料的主要組成部分。6.學(xué)生分享研究報(bào)告的主要組成部分。（問(wèn)題的提出——研究方法——資料整理——研究結(jié)論）1.導(dǎo)語(yǔ)：本單元開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，其核心要求同學(xué)們寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。各小組也分享了搜集的有關(guān)資料。我們一起來(lái)看看怎樣寫(xiě)一份研究報(bào)告。（板書(shū)：研究報(bào)告）請(qǐng)大家看到51和52頁(yè)，快速瀏覽材料5，小組討論：對(duì)比搜集的資料，你們發(fā)現(xiàn)了什么？2.教師巡視，傾聽(tīng)小組討論。3.隨機(jī)抽生分享。4.教師點(diǎn)評(píng)：你發(fā)現(xiàn)了研究報(bào)告形式上的特點(diǎn)，研究報(bào)告廣泛用于工作和學(xué)習(xí)中，其研究過(guò)程清晰，內(nèi)容真實(shí)，便于人們閱讀，是展示咱們研究性學(xué)習(xí)成果的好方法。教師點(diǎn)評(píng)：的確，研究報(bào)告重在呈現(xiàn)研究結(jié)果，需要更直接地表達(dá)內(nèi)容信息，具有概括性強(qiáng)、醒目、簡(jiǎn)潔等特點(diǎn)，所以它可以選取表格、圖形等形式對(duì)資料進(jìn)行梳理，便于大家閱讀時(shí)，快速把握?qǐng)?bào)告的關(guān)鍵信息，提高閱讀的效率?！?.小結(jié)：大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我們需要運(yùn)用增補(bǔ)、刪減、重組等方法對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選和整理，再填入研究報(bào)告。6.大家從剛才的匯報(bào)中，已經(jīng)初步感知研究報(bào)告的基本特點(diǎn)。下面我們就從題目開(kāi)始入手，看看研究性報(bào)告的組成。7.材料5是關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究，所以題目為《關(guān)于“李"姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。如果我們要研究其他內(nèi)容，可以怎樣擬定題目呢？8.點(diǎn)評(píng)：看來(lái)，大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了擬題目的竅門(mén)，研究報(bào)告的題目中間就是自己研究的內(nèi)容，比如有小組要研究網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，那么該小組的題目可以為《關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)”的研究報(bào)告》。擬定題目可真簡(jiǎn)單。9.擬定了題目，我們?cè)賮?lái)看看研究報(bào)告的格式。請(qǐng)你仔細(xì)閱讀材料5，說(shuō)說(shuō)研究報(bào)告的主要組成部分。10.教師隨機(jī)抽生分享。11.教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)。（板書(shū)：?jiǎn)栴}的提出、研究方法、資料整理、研究結(jié)論）學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，材料5與搜集的資料的不同之處，如材料5分了好幾個(gè)板塊，搜集的資料往往是連續(xù)性文本等。學(xué)生自讀批注，知曉研究報(bào)告的題目要體現(xiàn)研究的主要內(nèi)容。學(xué)生能夠自行擬定題目。學(xué)生能夠根據(jù)自身的思考，說(shuō)出研究報(bào)告的主要組成部分。活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)自讀閱讀材料5，小組交流探討，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，知曉如何擬定研究報(bào)告題目，知道研究報(bào)告的主要組成部分，為下節(jié)課撰寫(xiě)研究報(bào)告做鋪墊。環(huán)節(jié)四：本課總結(jié)。（指向目標(biāo)1、2、3）1.學(xué)生分享交流。1.本節(jié)課即將結(jié)束，大家談?wù)勛约旱氖斋@吧！2.教師隨機(jī)抽學(xué)生分享收獲。3.教師總結(jié)：漢字歷史悠久，蘊(yùn)含豐富文化。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道應(yīng)該增強(qiáng)規(guī)范使用漢字的意識(shí)，主動(dòng)為漢字的規(guī)范使用做力所能及的事。下節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)如何撰寫(xiě)研究報(bào)告。學(xué)生可以自由發(fā)言，言之有理即可。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】《我愛(ài)你，漢字》制定計(jì)劃搜集資料研究報(bào)告問(wèn)題的提出研究方法資料整理研究結(jié)論

【教后反思】

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

一、識(shí)記小達(dá)人

1.根據(jù)閱讀材料，完成下列填空。

（1）我國(guó)通用語(yǔ)言文字為_(kāi)_______和________。

（2）規(guī)定國(guó)家通用語(yǔ)言的使用范圍，有利于語(yǔ)言文字的________，有利于__________，有利于促進(jìn)________，維護(hù)________。

（3）研究報(bào)告的主要組成部分為_(kāi)_______、________、________和________。

（4）如果有一小組的同學(xué)想要研究同學(xué)們作業(yè)中不規(guī)范用字的情況，那么他們可以給研究報(bào)告擬定題目為_(kāi)_______。

二、理解小達(dá)人

1.根據(jù)閱讀材料，對(duì)下列描述進(jìn)行判斷，正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”。

（1）我國(guó)是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多文種的國(guó)家，為了各民族的繁榮和昌盛，沒(méi)有必要制定國(guó)家通用語(yǔ)文文字法。（）

（2）研究?jī)?nèi)容可以是書(shū)上提供的材料，也可以是自己感興趣的內(nèi)容。（）

（3）研究?jī)?nèi)容豐富多樣，我們無(wú)法擬定研究報(bào)告的題目。（）

（4）研究報(bào)告的主要組成部分為問(wèn)題的提出、研究方法、資料整理和研究結(jié)論。三、拓展延伸

通過(guò)分析閱讀材料5，我們知道研究報(bào)告的主要組成部分為問(wèn)題的提出、研究方法、資料整理和研究結(jié)論，請(qǐng)你思考研究報(bào)告還可以增添哪些內(nèi)容？

部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元《我愛(ài)你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《我愛(ài)你，漢字》第三課時(shí)（共4課時(shí)）——如何撰寫(xiě)研究報(bào)告

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專(zhuān)題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.借助材料5回憶研究報(bào)告是一種實(shí)用性文體，知道研究報(bào)告的組成，體會(huì)研究報(bào)告簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、有條理的語(yǔ)言特點(diǎn)，明確研究報(bào)告的意義。2.關(guān)注研究報(bào)告的呈現(xiàn)形式，運(yùn)用增補(bǔ)、刪減、重組等方法梳理內(nèi)容，使用表格、圖示等方法來(lái)描述研究報(bào)告方法和結(jié)論，提升處理信息、運(yùn)用信息的能力。3.借助《關(guān)于“李"姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》范例，學(xué)習(xí)撰寫(xiě)一篇格式規(guī)范的研究報(bào)告，培養(yǎng)邏輯思維能力。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.學(xué)生借助材料5的批注和提示，知道研究報(bào)告的組成，體會(huì)研究報(bào)告簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、有條理的語(yǔ)言特點(diǎn)，明確研究報(bào)告的意義。（目標(biāo)1）2.學(xué)生回顧已學(xué)材料1-4，圍繞關(guān)鍵詞提取主要信息，明晰如何將篩選搜集的信息列入研究報(bào)告中。（目標(biāo)2）3.按照研究報(bào)告的規(guī)范格式，圍繞漢字歷史、漢字書(shū)法或自己感興趣的漢字其他方面的內(nèi)容寫(xiě)一份研究報(bào)告。（目標(biāo)3）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】本次習(xí)作與普通習(xí)作課稍有不同，屬于綜合性學(xué)習(xí)單元的一部分，課內(nèi)的“教與學(xué)”和課外的“學(xué)與教"都十分重要。本課時(shí)的習(xí)作內(nèi)容是學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。研究報(bào)告的內(nèi)容一般分為四個(gè)部分。第一部分為問(wèn)題的提出，描述自己想要研究的問(wèn)題以及研究這個(gè)問(wèn)題的目的、意義等；第二部分是研究方法，寫(xiě)出自己在此項(xiàng)研究中用到的主要方法；第三部分是資料整理，需要呈現(xiàn)出篩選梳理后的資料；第四部分是研究的結(jié)論，結(jié)論是通過(guò)分析后得到的。第三部分資料整理可視具體的情況進(jìn)行刪減。學(xué)生通過(guò)前期綜合性活動(dòng)感受漢字的趣味，學(xué)習(xí)查找資料的基本方法，了解漢字文化，規(guī)范地用好漢字，從而試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告。閱讀材料展現(xiàn)了漢字的歷史文化，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言文字的規(guī)范化，為學(xué)生寫(xiě)研究報(bào)告提供了資料和范例。此次習(xí)作圍繞有關(guān)漢字的研究報(bào)告展開(kāi)，在第一板塊《漢字真有趣》的基礎(chǔ)上提出了新的活動(dòng)任務(wù)、要求與方式，能讓學(xué)生充分運(yùn)用已有的綜合知識(shí)和綜合能力，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

【學(xué)情分析】小學(xué)語(yǔ)文一共有四個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元，分別是：三下第三單元《中華傳統(tǒng)文化》，四下第三單元《輕叩詩(shī)歌大門(mén)》，五下第三單元《遨游漢字王國(guó)》，六下第六單元《難忘小學(xué)生活》。學(xué)生在四年級(jí)根據(jù)需求收集資料，初步學(xué)習(xí)了整理資料的方法，在本單元綜合性活動(dòng)中學(xué)習(xí)了搜集資料的基本方法，本次習(xí)作在已有的基礎(chǔ)上讓學(xué)生開(kāi)展研究，寫(xiě)出自己的研究報(bào)告。對(duì)于學(xué)生而言，他們能夠搜集材料，但是對(duì)紛繁復(fù)雜的信息的篩選整理和寫(xiě)出格式規(guī)范的研究報(bào)告還是較有難度，需要教師多多引導(dǎo)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：談話(huà)導(dǎo)入，整體感知（指向目標(biāo)1）明白本課時(shí)學(xué)習(xí)主題：學(xué)寫(xiě)研究報(bào)告。思考研究報(bào)告和一般文章的區(qū)別。預(yù)設(shè)交流：題目很長(zhǎng)，和一般的散文、記敘文題目不一樣；分了四個(gè)板塊，有問(wèn)題的提出、研究方法、資料整理和研究結(jié)論；有點(diǎn)像我們平時(shí)閱讀題里面遇到的非連續(xù)性文本；有點(diǎn)兒像資料的整理，需要查閱很多資料，寫(xiě)自己的感受的東西少一些；旁邊還有許多批注；很有條理，比如最后的研究結(jié)論有三條，是在分條敘述；比較簡(jiǎn)潔，平時(shí)的很多文章比這個(gè)要長(zhǎng)……回憶本單元研究?jī)?nèi)容可以從哪些方面著手？（文字謎、諧音歇后語(yǔ)、形聲字、漢字藝術(shù)作品、漢字字體的演變、書(shū)法等）。1.導(dǎo)入語(yǔ)：孩子們，咱們的社會(huì)在不斷的進(jìn)步變化著，隨著互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越多的使用，搜集、整理、記錄、提取資料的主要信息便成為我們必須具備的能力。在這個(gè)單元前期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們已經(jīng)針對(duì)漢字搜集了不少材料，有沒(méi)有好辦法能幫助我們把研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果清楚明晰地呈現(xiàn)出來(lái)呢？2.評(píng)價(jià)語(yǔ)：是的，利用調(diào)查的資料學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告便是這種能力的展現(xiàn)方式之一。讓我們一起參與活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。3.這是我們第一次接觸調(diào)查報(bào)告，請(qǐng)大家邊讀邊想，研究報(bào)告和我們之前閱讀的材料、文章相比有哪些不同？呈現(xiàn)形式：不管是分條敘述，還是插入表格、圖示，都可以令讀者一目了然，把握重點(diǎn)，提高閱讀效率。語(yǔ)言特點(diǎn)：研究報(bào)告一般用說(shuō)明性文字來(lái)陳述，避免使用抒情性文字，這樣可以更加準(zhǔn)確說(shuō)明問(wèn)題?？偨Y(jié)：研究性報(bào)告屬于實(shí)用性文體，為了對(duì)某樣事物作比較深入、全面的了解，我們需要進(jìn)行一番調(diào)查研究，在充分了解實(shí)情和掌握真實(shí)可靠的素材的情況下，把相關(guān)過(guò)程和結(jié)論準(zhǔn)確、有條理的寫(xiě)出來(lái)，就形成了研究報(bào)告。打開(kāi)思路，通過(guò)和一般文章的對(duì)比，初步了解研究報(bào)告的不同?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)閱讀范例，明晰調(diào)查報(bào)告和一般文章的區(qū)別，從題目、板塊組成、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)研究報(bào)告形成了初步感知。環(huán)節(jié)二：了解研究報(bào)告組成部分（指向目標(biāo)1.3）1.四人小組交流討論：這份研究報(bào)告給了你什么啟發(fā)？怎樣寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告？2.生匯報(bào)：寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告的方法：?jiǎn)栴}的提出→研究方法→資料整理→研究結(jié)論。3.讀懂題目：選擇感興趣的內(nèi)容來(lái)確定標(biāo)題，研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用所研究的問(wèn)題，為自己的研究報(bào)告取個(gè)題目。預(yù)設(shè)：《關(guān)于成語(yǔ)中的名人故事的研究報(bào)告》、《關(guān)于同學(xué)們作業(yè)中不規(guī)范用字的研究報(bào)告》《關(guān)于商店招牌不規(guī)范用字的研究報(bào)告》《關(guān)于“虎”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》……《關(guān)于XXXXXXX的研究報(bào)告》中間就是自己研究的內(nèi)容。4.讀懂四個(gè)板塊：第一部分為問(wèn)題的提出，描述自己想要研究的問(wèn)題以及研究這個(gè)問(wèn)題的目的、意義等；第二部分是研究方法，寫(xiě)出自己在此項(xiàng)研究中用到的主要方法；第三部分是資料整理，需要呈現(xiàn)出篩選梳理后的資料；第四部分是研究的結(jié)論，結(jié)論是通過(guò)分析后得到的。1.如何寫(xiě)研究報(bào)告，課本給了我們一份很好的范例，邊讀邊思考怎樣寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告呢？2.教師點(diǎn)撥：?jiǎn)栴}的提出、研究方法和研究結(jié)論是必不可少的部分，資料整理部分不一定每篇文章都有，可視具體情況而定。根據(jù)你們總結(jié)的方法，老師列了研究報(bào)告的基本格式出來(lái)，在寫(xiě)的時(shí)候，同學(xué)們可以進(jìn)行參考。(關(guān)于XXXXXX的研究報(bào)告

一、問(wèn)題的提出

二、研究方法

三、資料整理

四、研究結(jié)論)仔細(xì)觀(guān)察每一個(gè)板塊，你能讀懂它們嗎？教師引導(dǎo)：題目：所涉及的內(nèi)容和范圍盡量要小，要有實(shí)際意義，避免大而不當(dāng)，力不能及。問(wèn)題的提出：感興趣的問(wèn)題，如今年是虎年，中國(guó)人的姓氏便有這個(gè)字，但是讀的時(shí)候卻讀成mao，如果感興趣，便可以研究這個(gè)問(wèn)題；可以一個(gè)人進(jìn)行研究，如果研究?jī)?nèi)容相同，也可以幾個(gè)人進(jìn)行研究。研究方法：使用綜合性學(xué)習(xí)的方法可以讓研究更全面：實(shí)地調(diào)查、詢(xún)問(wèn)他人、查看相關(guān)書(shū)籍或報(bào)刊等。資料整理：可以使用類(lèi)似書(shū)上的表格，可以用流程圖、柱狀圖、餅狀圖、思維導(dǎo)圖等。研究結(jié)論：對(duì)應(yīng)了前面的研究?jī)?nèi)容，關(guān)聯(lián)緊密。學(xué)生了解研究報(bào)告由問(wèn)題的提出、研究方法、資料整理和研究結(jié)論組成，明白這幾部分具體需要寫(xiě)什么?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)四人小組交流討論，學(xué)生對(duì)每一個(gè)部分具體寫(xiě)的內(nèi)容有了更深入的理解，為接下來(lái)的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：教師示范，如何進(jìn)行資料整理（指向目標(biāo)2）回憶搜集資料時(shí)遇到的問(wèn)題。預(yù)設(shè)：a.我們?cè)诓檎业倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)查找同一資料，有時(shí)會(huì)搜索出不同的結(jié)果，我們不知道到底哪種說(shuō)法正確。b.在調(diào)查漢字的不規(guī)范使用，我們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了反映，但是卻沒(méi)有作用。c.查找到的資料太多了，我沒(méi)有辦法確定哪一個(gè)對(duì)我有用。學(xué)生思考如何篩選資料。3.回憶《漢字字體的演變》課文內(nèi)容，圍繞關(guān)鍵詞“演變”，理解課文寫(xiě)了五種典型字體的產(chǎn)生時(shí)間、字形特點(diǎn)和發(fā)展過(guò)程。4.遷移運(yùn)用方法，將《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》課文內(nèi)容進(jìn)行資料整理。（可采用思維導(dǎo)圖形式：從文中提取關(guān)鍵詞語(yǔ)“發(fā)現(xiàn)”，圍繞發(fā)現(xiàn)寫(xiě)了時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)人、發(fā)現(xiàn)了什么、價(jià)值和意義）1.漢字歷史悠久，文化內(nèi)涵豐富，我們?cè)谒鸭Y料的時(shí)候難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，你遇到過(guò)哪些問(wèn)題？學(xué)生回答后教師進(jìn)行引導(dǎo)：a.可以通過(guò)多個(gè)途徑查找比對(duì)，如比對(duì)報(bào)刊、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)后，我們可以發(fā)現(xiàn)權(quán)威的書(shū)籍比網(wǎng)絡(luò)上的信息更準(zhǔn)確，或者請(qǐng)教了解情況的長(zhǎng)輩，確定找到的資料是準(zhǔn)確的。b.我們可以找相關(guān)商家（人員）進(jìn)行反映，如果他們沒(méi)有接受，寫(xiě)信給社區(qū)或者政府進(jìn)行反映，盡自己的能力為漢字的規(guī)范使用獻(xiàn)出力量。c.從搜集到的資料中，找出對(duì)解決問(wèn)題特別有用的部分，想想自己究竟是研究什么問(wèn)題，整理資料，做好記錄。2.搜集到的林林總總的資料有很多，在整理資料時(shí)，我們應(yīng)該有一個(gè)瀏覽和篩選的過(guò)程，那怎樣瀏覽和篩選資料呢？一看是否和標(biāo)題有關(guān)。有關(guān)的保留，無(wú)關(guān)的刪除。二看這個(gè)資料已有還是未有。未有的留下，已有的刪除。三看資料上的看法是否與自己的看法有不同，要把不同的內(nèi)容記錄下來(lái)。3.其實(shí)，除了上面的方法，我們還可以使用抓關(guān)鍵詞的方式來(lái)進(jìn)行資料的整理。以《漢字字體的演變》為例，你覺(jué)得關(guān)鍵詞是哪一個(gè)？圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞課文講了哪些內(nèi)容？你看，將這些信息羅列出來(lái)，就是資料的整理。字體產(chǎn)生時(shí)間字形特點(diǎn)發(fā)展過(guò)程甲骨文金文小篆隸書(shū)楷書(shū)

4.你學(xué)會(huì)這種方法了嗎？請(qǐng)使用這樣的方法將《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》進(jìn)行資料整理。教師總結(jié)：在以往的課文學(xué)習(xí)中，我們也經(jīng)常用表格或提綱來(lái)梳理課文主要信息，這樣的過(guò)程其實(shí)就是在進(jìn)行資料的整理，所以當(dāng)我們確定了調(diào)查內(nèi)容后，圍繞關(guān)鍵詞進(jìn)行資料的查找，并整理出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題想要研究的角度，這樣便可以從繁雜的資料中得到自己想要的信息了。學(xué)生反思在搜集或調(diào)查過(guò)程中遇到的問(wèn)題，大家討論后予以解決和幫助，在今后遇到類(lèi)似情況時(shí)，學(xué)生便可以自己進(jìn)行解決了。充分使用已有的文字材料，方法不難，但是需要在這個(gè)地方進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生有方法可用?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：在搜集、篩選、整理資料的過(guò)程中，給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)之梯，從而解決在實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的難題，并遷移以前已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行資料整理，啟迪學(xué)生思維。環(huán)節(jié)四：遷移運(yùn)用，實(shí)際操作使用（指向目標(biāo)3）學(xué)生結(jié)合前期搜集好的資料，思考注意事項(xiàng)。預(yù)設(shè)學(xué)生反映：標(biāo)題就是自己的研究?jī)?nèi)容加上“關(guān)于xxxx的研究報(bào)告"；文字應(yīng)該使用說(shuō)明性的語(yǔ)言，不能用抒情性的；要把資料篩選好；結(jié)論可以分條敘述……2.根據(jù)教師介紹，了解習(xí)作過(guò)程。3.認(rèn)真填寫(xiě)思考板，結(jié)合自己搜集的資料，完成習(xí)作。1.從剛剛的學(xué)習(xí)中，大家都明白了研究性報(bào)告的構(gòu)成與寫(xiě)法。接下來(lái)，我們就要結(jié)合自己前期對(duì)漢字的研究活動(dòng)，把搜集篩選的研究資料和收獲按照研究性報(bào)告梳理出來(lái)。你認(rèn)為應(yīng)該注意什么呢？2.其實(shí)，我們已經(jīng)真實(shí)進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)了，現(xiàn)在我們只需要針對(duì)我們研究的那個(gè)角度，把研究目的、研究?jī)?nèi)容、使用的方法簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的寫(xiě)出來(lái)，把自己的收獲分條闡述，就形成了一篇完整的研究性報(bào)告了。學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)思考板，完成習(xí)作?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：教師引導(dǎo)學(xué)生借助思考板將研究報(bào)告寫(xiě)完整、寫(xiě)清楚。

作業(yè)與檢測(cè)：1.完成思考板的填寫(xiě)。2.根據(jù)習(xí)作要求及思考板，完成一篇簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】標(biāo)題：關(guān)于xxxxxx的研究報(bào)告____________問(wèn)題的提出（研究目的）正文：研究方法___研究?jī)?nèi)容____________調(diào)查研究情況和資料整理____________研究結(jié)論

【教后反思】

“研究報(bào)告”思考板

你研究的問(wèn)題是什么（問(wèn)題要明確）

你使用的方法有哪些？（參考：查閱書(shū)籍和報(bào)刊、詢(xún)問(wèn)身邊的然、觀(guān)察法、比較研究法等）

資料整理（搜集的資料要比較充分，推薦采用表格的方式來(lái)呈現(xiàn)信息來(lái)源、涉及的方面、具體內(nèi)容）

結(jié)論（對(duì)資料的分析得出的結(jié)論）一

二

三

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

【理解運(yùn)用】

一、根據(jù)自己對(duì)研究報(bào)告的了解，完成以下各題。

1.讀了《關(guān)于“李"姓?qǐng)?bào)告的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》，我明白了可以從問(wèn)題的提出______、______、_____等方面來(lái)寫(xiě)研究報(bào)告，還知道了可以從______、______、______等渠道搜集信息。

2.關(guān)于研究報(bào)告的認(rèn)識(shí)，下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）

A．選擇的研究?jī)?nèi)容范圍應(yīng)該較大，這樣便于我們搜集資料。

B.在調(diào)查研究時(shí)，可以小組進(jìn)行研究，也可以一個(gè)人進(jìn)行研究。

C.“問(wèn)題的提出”和“結(jié)論"關(guān)系密切，應(yīng)該盡量做到前后照應(yīng)。

D．在整理資料的時(shí)候，對(duì)于同一類(lèi)型的資料，可以根據(jù)需要進(jìn)行歸類(lèi)，比如按時(shí)間順序或者按照問(wèn)題的幾個(gè)不同方面。

【實(shí)踐探究】

二、閱讀以下資料，完成問(wèn)題。

_________

噪音對(duì)人類(lèi)的危害極大。在我們生活的環(huán)境中,有多大的噪音呢

在宜昌市交通局網(wǎng)上，我查到全市共有各種機(jī)動(dòng)車(chē)54萬(wàn)輛。這些交通車(chē)輛是噪音污染的一個(gè)因素。通過(guò)噪音監(jiān)測(cè)檢，汽車(chē)?guó)Q笛達(dá)85分貝,超過(guò)了國(guó)家規(guī)定的極限。

在三三○工程運(yùn)輸分局，我通過(guò)采訪(fǎng)，了解到這里有大噸位、大噪音的車(chē)子400多輛，它們所走的路線(xiàn)有6千米穿越了密集的住宅區(qū)，近10萬(wàn)人住在這噪音的范圍里。

噪音強(qiáng)度最大的是西壩。經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查，在這個(gè)1.3平方千米的島上，有各式碎石機(jī)15臺(tái)，工作時(shí)噪音達(dá)90～100分貝；75千瓦的電機(jī)10臺(tái)，沙石打在鋼架上發(fā)出巨大的響聲。三江航線(xiàn)中，挖泥船的“篤篤”聲，客貨輪的汽笛聲、馬達(dá)聲,碎石機(jī)的轟響和沙石打鋼架的叮當(dāng)聲交織在一起,籠罩了一些機(jī)關(guān)、學(xué)校和居民區(qū)。

經(jīng)過(guò)調(diào)查,我提出治理噪音的建議：

政府應(yīng)該把治理噪音放在重要的位置；禁止噪音嚴(yán)重的車(chē)輛在市內(nèi)行駛；嚴(yán)禁高速行車(chē)和使用高音喇叭。

對(duì)噪音大的機(jī)器進(jìn)行改進(jìn),裝消聲裝置。汽車(chē)?yán)纫部筛倪M(jìn)，像音樂(lè)門(mén)鈴的聲音就值得借鑒。

多種植花草樹(shù)木，既可以減輕噪音污染，又可以防止空氣污染，從而美化城市。

大力進(jìn)行噪音有害的宣傳，發(fā)動(dòng)和依靠大家一起來(lái)治理噪音。

1.如果要將這篇文章改為格式規(guī)范的研究報(bào)告，請(qǐng)你擬一個(gè)題目，填在題目處的橫線(xiàn)上。

2.作者獲得的數(shù)據(jù)是通過(guò)哪些方式獲得的？這些數(shù)據(jù)在文中有什么作用

_________

3.作者主要是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的

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4.你能得出哪些結(jié)論試著寫(xiě)出兩條。

部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元《我愛(ài)你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《我愛(ài)你，漢字》第四課時(shí)（共4課時(shí)）——展示交流研究報(bào)告

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專(zhuān)題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)展覽會(huì)、匯報(bào)會(huì)等展示形式，了解班上其他同學(xué)研究的問(wèn)題、開(kāi)展的活動(dòng)，提高對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)廣度和深度。

2.積極參與展示交流活動(dòng)，講述時(shí)能夠清楚地解答聽(tīng)眾的疑問(wèn)，聆聽(tīng)時(shí)能對(duì)同學(xué)展示的內(nèi)容作補(bǔ)充或發(fā)表不同的意見(jiàn)，并修改和完善自己的研究報(bào)告。

3.回顧研究報(bào)告的撰寫(xiě)要領(lǐng)，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，認(rèn)識(shí)漢字歷史和現(xiàn)實(shí)兩方面價(jià)值，樹(shù)立規(guī)范使用漢字的意識(shí)。

【評(píng)價(jià)任務(wù)1.積極參與展示】，并在傾聽(tīng)的時(shí)候能對(duì)展示的內(nèi)容作補(bǔ)充或發(fā)表不同的意見(jiàn)。2.學(xué)會(huì)從“標(biāo)題表述理清楚、問(wèn)題提出要明確、研究方法有效果、資料搜集需全面、結(jié)論分析很重要"方面著手修改研究報(bào)告。3.減少不規(guī)范用字的情況，增強(qiáng)規(guī)范使用漢字的意識(shí)。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】本課時(shí)是第三課時(shí)撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告的延伸，旨在引導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的研究報(bào)告，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流展示。學(xué)習(xí)的基本流程設(shè)計(jì)為談話(huà)導(dǎo)入，讓學(xué)生弄清匯報(bào)與傾聽(tīng)要求；學(xué)生小組交流后推選組員展示習(xí)作；教師以一篇有問(wèn)題的研究報(bào)告做示例，引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作；最后讓學(xué)生遷移學(xué)到的方法，再次修改自己的研究報(bào)告。本課作為綜合性學(xué)習(xí)單元的一部分，讓學(xué)生在自主修改、教師引導(dǎo)、合作修改中習(xí)得方法，在主動(dòng)探究、勇于探索中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，在對(duì)有問(wèn)題的研究報(bào)告進(jìn)行修改時(shí)，樹(shù)立規(guī)范使用漢字的意識(shí)。

【學(xué)情分析】學(xué)生到五年級(jí)已經(jīng)有修改習(xí)作的意識(shí)了，盡管每篇作文的習(xí)作修改標(biāo)準(zhǔn)都是不相同的，但例文引導(dǎo)，小組合作修改，教師課上使用示例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改，通過(guò)評(píng)改板點(diǎn)撥修改等方法都是相通的。本次習(xí)作修改基于學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，大部分學(xué)生能寫(xiě)出研究報(bào)告，明白研究報(bào)告的組成部分，但是對(duì)研究結(jié)論等難點(diǎn)還得教師多多引導(dǎo)。本單元自成體系，以活動(dòng)貫穿始終，所以在修改完善習(xí)作后，增加了推選優(yōu)秀習(xí)作張貼的活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在教學(xué)時(shí)使用了同伴互助、小組合作的形式，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：談話(huà)導(dǎo)入，弄清匯報(bào)與傾聽(tīng)要求（指向目標(biāo)1）回顧自己參與的活動(dòng)過(guò)程，對(duì)單元形成整體感知。學(xué)生回憶研究報(bào)告的組成部分，并對(duì)照語(yǔ)文書(shū)第51和52頁(yè)，看看自己的寫(xiě)作是否有必要的四個(gè)板塊。小組內(nèi)每人拿到一張展示交流評(píng)價(jià)表。（表格信息見(jiàn)下一個(gè)方格）1.同學(xué)們，最近我們圍繞“我愛(ài)你，漢字”開(kāi)展了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，大家選擇了自己感興趣的問(wèn)題，組成了興趣小組，制定了活動(dòng)計(jì)劃，通過(guò)實(shí)地走訪(fǎng)、查閱資料等方法搜集了資料，并對(duì)資料進(jìn)行了整理、歸類(lèi)，并寫(xiě)出了自己的第一份研究報(bào)告，這節(jié)課大家一起完善和修改自己的研究報(bào)告。2.研究報(bào)告不同于以往的文章，是一種實(shí)用性問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)回憶一下研究報(bào)告的組成。師總結(jié)：研究報(bào)告由問(wèn)題的提出、研究方法、資料整理和研究結(jié)論組成，但是我們以前都知道同一種意思可以用不同的表達(dá)方式，所以問(wèn)題的提出我們也可以寫(xiě)成研究目的等，但是關(guān)鍵的研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究結(jié)論是必不可少的。3.“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，研究報(bào)告亦是如此，我們需要學(xué)習(xí)同學(xué)的長(zhǎng)處，在同學(xué)們交流之前，我們先來(lái)看看要求?；仡檶W(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程，調(diào)動(dòng)分享交流的積極性。了解和借鑒他人的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。通過(guò)評(píng)價(jià)表帶動(dòng)全體學(xué)生積極參與，避免出現(xiàn)展示的時(shí)候，展示者單純說(shuō)，其他學(xué)生單純聽(tīng)的現(xiàn)象。展示交流研究報(bào)告評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)等級(jí)他評(píng)等級(jí)優(yōu)秀☆☆☆進(jìn)步大☆☆需努力☆優(yōu)秀☆☆☆進(jìn)步大☆☆需努力☆積極參與，和組員愉快合作、共同交流積極思考、發(fā)現(xiàn)探究認(rèn)真傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)他人的匯報(bào)，鼓勵(lì)傾聽(tīng)者對(duì)展示的內(nèi)容作補(bǔ)充或發(fā)表不同意見(jiàn)努力完成自己的任務(wù)，鼓勵(lì)展示者解答聽(tīng)眾的疑問(wèn)

活動(dòng)意圖說(shuō)明：研究報(bào)告的主要板塊很清晰，學(xué)生不易出錯(cuò)，采用自己觀(guān)察的形式進(jìn)行糾正。通過(guò)發(fā)放評(píng)價(jià)表，開(kāi)拓學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)參與的積極性，提高課堂評(píng)改效率。環(huán)節(jié)二：討論交流，匯報(bào)習(xí)作（指向目標(biāo)1.3）在四人小組內(nèi)閱讀自己撰寫(xiě)的研究報(bào)告，評(píng)選組內(nèi)寫(xiě)得最好的研究報(bào)告。其他同學(xué)對(duì)展示的報(bào)告進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表不同的意見(jiàn)。聽(tīng)眾提出疑問(wèn)，展示者作出解答。在形式多樣的活動(dòng)中，我們有了自己的收獲，也有了自己的研究報(bào)告，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照?qǐng)?bào)告主題，檢查報(bào)告的每個(gè)版塊是否緊扣主題展開(kāi)，如果你的主題和其他人的不一樣，可以開(kāi)拓思路，如果你的主題和同學(xué)一樣，可以批注自己可以完善的部分。2.全班交流匯報(bào)。在這一過(guò)程中，教師需要多多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)展示的報(bào)告進(jìn)行補(bǔ)充或發(fā)表不同的意見(jiàn)，達(dá)到交流的目的。教師在巡視過(guò)程中尋找三份較好的研究報(bào)告，鼓勵(lì)其匯報(bào)，找到一份需要完善的研究報(bào)告，為如何修改習(xí)作做鋪墊?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：小組集中交流，便于大家進(jìn)行比對(duì)和分析，在進(jìn)行全班交流時(shí)，研究類(lèi)似問(wèn)題的小組或個(gè)人可以進(jìn)行充分的補(bǔ)充說(shuō)明，開(kāi)拓學(xué)生的思路，通過(guò)優(yōu)秀習(xí)作的引領(lǐng)，為修改習(xí)作做好鋪墊。環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)方法，修改習(xí)作（指向目標(biāo)2.3）1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目的問(wèn)題，題目應(yīng)與主要內(nèi)容保持一致，范圍不宜太廣，應(yīng)該為《關(guān)于語(yǔ)文作業(yè)本上錯(cuò)別字的研究報(bào)告》2.預(yù)設(shè)研究方法學(xué)生辯論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到研究?jī)?nèi)容和方法合在一起寫(xiě)，既能看出研究的內(nèi)容，又明白用了什么方法來(lái)研究也是可以的。3.資料整理部分有些簡(jiǎn)單，可以進(jìn)一步開(kāi)展調(diào)查，以便研究報(bào)告有內(nèi)容。4.學(xué)生觀(guān)察研究結(jié)論部分，預(yù)設(shè)提出這份研究報(bào)告第四部分的研究結(jié)論寫(xiě)得太簡(jiǎn)單了，沒(méi)有對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。___5.預(yù)設(shè)學(xué)生回答，學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)了，我們不僅在學(xué)習(xí)寫(xiě)報(bào)告，也是在解決學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，非常有意義和價(jià)值。1.大家第一次撰寫(xiě)研究報(bào)告，寫(xiě)得不夠完善是正?，F(xiàn)象，關(guān)鍵是我們要一次又一次地修改報(bào)告，讓它越來(lái)越完善。我們來(lái)看這篇文章，說(shuō)說(shuō)有哪些地方可以修改的更加完善。2.3.教師引導(dǎo)：研究方法在此處還是較少，我們可以綜合運(yùn)用各種方式調(diào)查，如參考相關(guān)書(shū)籍上的易錯(cuò)字的整理匯總，總結(jié)我們作業(yè)本上出現(xiàn)的錯(cuò)別字類(lèi)型。5.教師引導(dǎo)學(xué)生修改完善這一部分。研究結(jié)論的第一條可以列舉無(wú)論是成績(jī)較差的同學(xué)，還是成績(jī)較好的同學(xué)，都會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)別字的情況。研究結(jié)論的第二條可以對(duì)寫(xiě)錯(cuò)別字的原因進(jìn)行了深入分析，并結(jié)合實(shí)例說(shuō)明。研究結(jié)論的第三條可以總結(jié)少寫(xiě)錯(cuò)別字的辦法：多看書(shū)、多查字典，不僅僅只是掌握課本上要求會(huì)寫(xiě)的字；在認(rèn)識(shí)一個(gè)新字時(shí)，要弄清楚它的正確寫(xiě)法和讀音，可以結(jié)合字義、詞語(yǔ)來(lái)記憶；要學(xué)會(huì)辨析字形相近、字義相似的字；寫(xiě)作業(yè)時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，字