9 木蘭詩(shī) 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

9木蘭詩(shī)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版七下語(yǔ)文

第9課《木蘭詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1．熟讀并背誦全文,理解并積累文言詞句。

2．借助注釋和工具書(shū)，理解課文大意，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言；感知文章內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括事件，初步掌握敘事詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

3．理解木蘭的人物形象，學(xué)習(xí)古代人民的愛(ài)國(guó)主義精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累文言詞語(yǔ)。借助課下注釋和工具書(shū)，理解課文大意。

2.感知文章內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括事件，初步掌握敘事詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1.感知文章內(nèi)容，學(xué)會(huì)概括事件，初步掌握敘事詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

2.理解木蘭的人物形象，學(xué)習(xí)古代人民的愛(ài)國(guó)主義精神。

一．導(dǎo)入新課。

繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂(lè)歌唱的新詩(shī)體，叫做“樂(lè)府"?！皹?lè)府”本是官署的名稱(chēng)，負(fù)責(zé)制譜度曲，訓(xùn)練樂(lè)工，采輯詩(shī)歌民謠，以供朝廷祭祀宴享時(shí)演唱，并可以觀察風(fēng)土人情，考見(jiàn)政治得失。

在南北朝時(shí)期，北方出現(xiàn)了一首著名的樂(lè)府詩(shī)《木蘭詩(shī)》，詩(shī)中塑造的木蘭形象被不同時(shí)代的人歌詠，后來(lái)又飄洋過(guò)海，被迪斯尼拍成著名的動(dòng)畫(huà)片。那么，木蘭的形象究竟有什么魅力，吸引了一代又一代人，能被東西方文化共同推崇呢？讓我們尋根溯源，從原詩(shī)中發(fā)現(xiàn)木蘭形象的魅力。

二．學(xué)習(xí)新課。

1.檢測(cè)預(yù)習(xí)，了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

（1）了解作品。

《樂(lè)府詩(shī)集》是宋朝郭茂倩編輯的最完備的一部樂(lè)府歌辭總集，其中的民歌，較生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人情，分南朝民歌、北朝民歌兩大部分。北朝民歌，即北方民族民歌，題材廣泛，格調(diào)雄勁、熱烈、質(zhì)樸。

長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《木蘭詩(shī)》代表了北朝樂(lè)府民歌杰出的成就，與南朝民歌《孔雀東南飛》一起被譽(yù)為樂(lè)府民歌中的“雙璧"。

（2）文體知識(shí)：樂(lè)府詩(shī)。

①概念：樂(lè)府是自秦代以來(lái)設(shè)立的配置樂(lè)曲、訓(xùn)練樂(lè)工和采集民歌的專(zhuān)門(mén)官署，漢樂(lè)府指由漢時(shí)樂(lè)府機(jī)關(guān)所采制的詩(shī)歌。

②發(fā)展：這些詩(shī)，原本在民間流傳，經(jīng)由樂(lè)府保存下來(lái)，漢人叫做“歌詩(shī)”，魏晉時(shí)始稱(chēng)“樂(lè)府"或“漢樂(lè)府”。后世文人仿此形式所作的詩(shī)，亦稱(chēng)“樂(lè)府詩(shī)"。

③作用：漢魏六朝樂(lè)府是中國(guó)文學(xué)史上的一支奇葩，具有強(qiáng)大的生命力，直接影響了我國(guó)詩(shī)壇的面貌。它不僅開(kāi)拓出了五言詩(shī)的新領(lǐng)域，而且對(duì)七言詩(shī)、歌行體以至律詩(shī)絕句，都起了橋梁的作用。

④樂(lè)府詩(shī)的特點(diǎn)：

敘事性強(qiáng)，人物性格鮮明和完整的故事情節(jié)。

運(yùn)用多種藝術(shù)手法來(lái)描寫(xiě)人物，如個(gè)性化的對(duì)話，人物行動(dòng)和細(xì)節(jié)的描寫(xiě)等。

形式多樣。有四言、五言、雜言。五言是樂(lè)府民歌的創(chuàng)新。

有豐富奇特的幻想，具有浪漫色彩。

（3）了解背景。

《木蘭詩(shī)》是北朝樂(lè)府民歌的代表作，產(chǎn)生的時(shí)代當(dāng)在西魏。那時(shí)正是南北朝對(duì)峙時(shí)期，戰(zhàn)爭(zhēng)是北朝社會(huì)一個(gè)最突出的現(xiàn)象，整個(gè)北朝的歷史幾乎與戰(zhàn)爭(zhēng)相終始，在初期“五胡十六國(guó)”的130多年中，戰(zhàn)爭(zhēng)尤為頻繁。五六世紀(jì)問(wèn)，我國(guó)北方少數(shù)民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕山地區(qū)進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)?！赌咎m詩(shī)》的時(shí)代背景，當(dāng)與此有密切的關(guān)系。

柔然，亦稱(chēng)蠕蠕，四世紀(jì)中，在蒙古高原鄂爾渾河和土拉河流域建立政權(quán)，經(jīng)常騷擾北魏。據(jù)歷史記載，從公元407年到493年的80多年中，雙方發(fā)生的大戰(zhàn)役就有15次之多。

2.學(xué)習(xí)誦讀，理解文章。

（1）讀準(zhǔn)字音：機(jī)杼（zhù）軍帖（tiě）帖(tiē)花黃可汗（kèhán）鞍(ān）韉（jiān）轡（pèi）頭燕（yān）山胡騎(jì)朔（shuò)氣金柝（tuò）云鬢(bìn)

（2）讀準(zhǔn)節(jié)奏：

五言一般二三節(jié)奏，注意幾個(gè)長(zhǎng)句的意義單位停頓。

不聞/爺娘/喚女聲，但聞/黃河流水/鳴濺濺。不聞/爺娘/喚女聲，但聞/燕山胡騎/鳴啾啾。

可汗問(wèn)所欲，木蘭/不用尚書(shū)郎。

同行十二年，不知/木蘭/是女郎。

雙兔傍地走，安能/辨我/是雄雌？

（3）理解文意。

【方法】同學(xué)們結(jié)合注釋和工具書(shū)自讀理解文意，把自己在本課預(yù)學(xué)中碰到的難以理解的字詞圈出來(lái)，同桌交流，仍然不能解決的寫(xiě)在黑板上。

同桌口譯接龍，把自己口譯困難的句子用曲線劃出來(lái)，交流解決。

【譯文參考】嘆息聲一聲接著一聲傳出，木蘭對(duì)著房門(mén)織布。聽(tīng)不見(jiàn)織布機(jī)織布的聲音，只聽(tīng)見(jiàn)木蘭在嘆息。問(wèn)木蘭在想什么問(wèn)木蘭在惦記什么(木蘭答道)我也沒(méi)有在想什么，也沒(méi)有在記什么。昨天晚上看見(jiàn)征兵文書(shū)，知道君主在大規(guī)模征兵，那么多卷征兵文冊(cè)每一卷上都有父親的名字。父親沒(méi)有大兒子，木蘭(我)沒(méi)有兄長(zhǎng)，木蘭愿意為此到集市上去買(mǎi)馬鞍和馬匹，就開(kāi)始替代父親去征戰(zhàn)。

在集市各處購(gòu)買(mǎi)馬具。第二天早晨離開(kāi)父母，晚上宿營(yíng)在黃河邊，聽(tīng)不見(jiàn)父母呼喚女兒的聲音，只能聽(tīng)到黃河水流水聲。第二天早晨離開(kāi)黃河上路，晚上到達(dá)黑山頭，聽(tīng)不見(jiàn)父母呼喚女兒的聲音，只能聽(tīng)到燕山胡兵戰(zhàn)馬的啾啾的鳴叫聲。

不遠(yuǎn)萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，翻越重重山峰就像飛起來(lái)那樣迅速。北方的寒氣中傳來(lái)打更聲，月光映照著戰(zhàn)士們的鐵甲。將士們身經(jīng)百戰(zhàn)，有的為國(guó)捐軀，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年勝利歸來(lái)。

勝利歸來(lái)朝見(jiàn)天子，天子坐在殿堂(論功行賞》。給木蘭記很大的功勛，得到的賞賜有千百金還有余。天子問(wèn)木蘭有什么要求，木蘭說(shuō)不愿做尚書(shū)郎，希望騎上千里馬，回到故鄉(xiāng)。

父母聽(tīng)說(shuō)女兒回來(lái)了，互相攙扶著到城外迎接她，姐姐聽(tīng)說(shuō)妹妹回來(lái)了，對(duì)著門(mén)戶(hù)梳妝打扮起來(lái)，弟弟聽(tīng)說(shuō)姐姐回來(lái)了，忙著霍霍地磨刀殺豬宰羊。每間房都打開(kāi)了門(mén)進(jìn)去看看，脫去打仗時(shí)穿的戰(zhàn)袍，穿上以前女孩子的衣裳，當(dāng)著窗子、對(duì)著鏡子整理漂亮的頭發(fā)，對(duì)著鏡子在面部貼上裝飾物。走出去看一起打仗的火伴，火伴們很吃驚，(都說(shuō)我們)同行數(shù)年之久，竟然不知木蘭是女孩。

(提著免子耳朵是在半空中時(shí))雄兔兩只前腳時(shí)時(shí)動(dòng)彈、雌兔兩只眼睛時(shí)常瞇著，所以容易分辨。雄雌兩兔一起并排跑，怎能分辨哪個(gè)是雄兔哪個(gè)是雌兔呢

（4）專(zhuān)題微學(xué)習(xí)

微專(zhuān)題1.通假字：請(qǐng)找出本文中的通假字，說(shuō)說(shuō)它們的意義和用法。

對(duì)鏡帖花黃:"帖"通"貼”，貼，粘貼。

著我舊時(shí)裳:“著"通“著”，穿。

微專(zhuān)題2.成語(yǔ)：請(qǐng)找出本文中的成語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)它們的意義和用法。

磨刀霍霍：本義形容磨刀聲響亮?，F(xiàn)常用來(lái)形容準(zhǔn)備動(dòng)手殺人或發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

撲朔迷離：形容事物錯(cuò)綜復(fù)雜，難于辨別。

微專(zhuān)題3.古今異義：請(qǐng)從文中找出兩個(gè)古今意義不同的詞，并說(shuō)說(shuō)它們的古今義。

爺:卷卷有爺名古義:指父親;今義:指爺爺，即父親的父親。

走:雙兔傍地走古義:為跑，今義:行走。

但:但聞黃河流水鳴濺濺古義:為只，副詞今義:常用作轉(zhuǎn)折連詞

郭:出郭相扶將古義:為外城今義:僅用作姓氏

戶(hù):木蘭當(dāng)戶(hù)織古義:為門(mén)今義:人家、門(mén)第。

迷離:雌兔眼迷離古義:瞇著眼今義:模糊而難以分辨清楚

微專(zhuān)題4.互文：文中多處運(yùn)用了互文的手法，找出相關(guān)詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你的理解。

當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。（當(dāng)窗、對(duì)鏡，理云鬢、帖花黃。）

將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（將軍、壯士，百戰(zhàn)死、十年歸。）

東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。

開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。（開(kāi)我東閣、西閣門(mén)，坐我東閣、西閣床。）

3.梳理內(nèi)容，理解主題。

（1）詩(shī)歌每節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？請(qǐng)從木蘭的角度進(jìn)行概括。

①木蘭停機(jī)嘆息；②決定代父出征；③出征奔赴戰(zhàn)場(chǎng)：④十年征戰(zhàn)生活；

⑤木蘭還朝辭官；⑥還鄉(xiāng)家人團(tuán)聚；⑦比喻贊美木蘭。

（2）詩(shī)歌詳寫(xiě)了什么內(nèi)容？略寫(xiě)了什么內(nèi)容？為什么這樣安排？

①詳寫(xiě)：“木蘭當(dāng)戶(hù)織"時(shí)的心事重重，木蘭準(zhǔn)備行裝時(shí)的活動(dòng)，木蘭奔赴戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)的心態(tài)，木蘭回家后家人的歡樂(lè)，木蘭重著“女兒裝”時(shí)的欣喜等內(nèi)容。

②略寫(xiě)：戰(zhàn)斗過(guò)程，十余年征戰(zhàn)生活。

這樣處理是為了塑造人物和突出主題。這首詩(shī)所要突出的是對(duì)木蘭孝敬父母、深明大義、不慕名利、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男愿竦捻灀P(yáng)，所以對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)一筆帶過(guò)，而對(duì)能夠反映木蘭美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。另外，這種詳略處理還隱含了作者對(duì)美好生活的向往和祝福，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和遠(yuǎn)離。在結(jié)構(gòu)上，則使文章富有變化，避免平鋪直敘。

（3）詩(shī)中的木蘭形象有何傳奇之處？結(jié)合具體詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。

英雄形象：

①勇敢擔(dān)當(dāng)：愿為市鞍馬，從此替爺征

②英勇善戰(zhàn)：萬(wàn)里赴戎機(jī)……壯士十年歸。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。

③聰明謹(jǐn)慎：同行十二年，不知木蘭是女郎。

女孩形象：

①思念親人：且辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

②不慕榮利：可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

③嬌美溫柔：開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。

（4）詩(shī)歌中借木蘭的形象想表達(dá)什么主題？說(shuō)說(shuō)自己的理解。

①詩(shī)歌記敘了木蘭代父從軍的傳奇故事，贊揚(yáng)了古代人民的家國(guó)情懷和犧牲精神，也表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡、否定和對(duì)和平生活的向往、追求。

②木蘭既是有責(zé)任感、英勇善戰(zhàn)、不慕榮利的英雄形象，又是勤勞孝順、溫柔嬌美的女孩形象，既有傳奇色彩，又真切動(dòng)人。詩(shī)歌通過(guò)木蘭贊美了中國(guó)古代人民的家國(guó)情懷和犧牲精神。

4.分析寫(xiě)法，品讀語(yǔ)言。

（1）詩(shī)歌用什么方法塑造木蘭的形象？結(jié)合具體詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。

①排比、夸張

東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。

萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。

突出了木蘭準(zhǔn)備的忙碌、行進(jìn)的神速、軍情的緊迫、軍營(yíng)的艱苦、戰(zhàn)斗的殘酷和戰(zhàn)功的卓著，生動(dòng)表現(xiàn)了木蘭英勇善戰(zhàn)的英雄氣概。

②側(cè)面襯托

但聞黃河流水鳴濺濺……但聞燕山胡騎鳴啾啾。

朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙。

流水聲、胡騎聲襯托了木蘭離家漸遠(yuǎn)思親更切的心理，軍營(yíng)生活的艱苦襯托了木蘭的堅(jiān)強(qiáng)勇敢，伙伴的“驚忙"襯托了木蘭的聰明謹(jǐn)慎。

③正面描寫(xiě)

唧唧復(fù)唧唧，……愿為市鞍馬，從此替爺征。

可汗問(wèn)所欲，……愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

脫我戰(zhàn)時(shí)袍，……當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。。

對(duì)木蘭心理、神態(tài)、行為、動(dòng)作的細(xì)致描繪，形象刻畫(huà)出木蘭孝順、勤勞、有責(zé)任感，又不慕榮利、溫柔嬌羞的女孩形象。

（2）任選角度賞析自己喜歡的詩(shī)句。

提示：

①可以從意象（詩(shī)歌選擇描寫(xiě)的事物）角度；

②可以從運(yùn)用修辭的角度；

③可以從運(yùn)用民歌寫(xiě)法（設(shè)問(wèn)、鋪排、復(fù)沓、對(duì)偶）角度。

④注意表達(dá)要充分，格式要正確。

示例：

①意象角度

詩(shī)歌選取了“黃河”“胡騎"關(guān)山”“朔氣"金柝”“鐵衣"等富有北方特點(diǎn)和戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)的事物，寫(xiě)出了北方景物的粗獷、雄渾和戰(zhàn)爭(zhēng)生活的激烈、艱苦，體現(xiàn)出北方民歌剛健豪邁的語(yǔ)言特點(diǎn)。

②修辭角度：

東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。

運(yùn)用排比、互文的修辭手法，層次分明地鋪陳出木蘭緊張而又周密地準(zhǔn)備出征的情形，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而靈活。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？

運(yùn)用了比喻、反問(wèn)的修辭和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，解答了木蘭女扮男裝的奧秘，使故事在歡快喜慶的氣氛中結(jié)束。

③民歌角度：

問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶?！瓘拇颂鏍斦鳌?/p>

運(yùn)用了復(fù)沓和設(shè)問(wèn)的手法，一問(wèn)一答，生動(dòng)地刻畫(huà)了木蘭的心理，口語(yǔ)化的問(wèn)答使語(yǔ)言質(zhì)樸清新，體現(xiàn)了民歌特色。

旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，……但聞燕山胡騎鳴啾啾。

運(yùn)用了復(fù)沓的手法通過(guò)兩個(gè)句式相同、音節(jié)相對(duì)、反復(fù)詠嘆的詩(shī)句，渲染出悲壯的氣氛，語(yǔ)言整齊中又有變化。

爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶(hù)理紅妝……對(duì)鏡帖花黃。

運(yùn)用了鋪排的手法，生動(dòng)地描繪出家人和木蘭重逢后的行為、情感，渲染了歡快的氛圍，語(yǔ)言質(zhì)樸、活潑、富有生活氣息。

三．課堂練習(xí)

1.對(duì)《木蘭詩(shī)》有關(guān)詩(shī)句的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”用夸張的手法描寫(xiě)翻山越嶺奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的情景。

B．“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣"從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)角度描寫(xiě)邊塞將士的苦寒生活。

C．“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”中的數(shù)字“十二"與“百千”都