2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元凡爾賽-華盛頓體系下的世界單元學(xué)習(xí)總結(jié)講義新人教版選修3

PAGEPAGE1單元學(xué)習(xí)總結(jié)比較巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議的異同巴黎和會(huì)華盛頓會(huì)議異背景第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束，列強(qiáng)處理戰(zhàn)后遺留問題亞太地區(qū)列強(qiáng)沖突尖銳、軍備競賽激烈內(nèi)容處理戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國之間關(guān)系，共同策劃反蘇處理戰(zhàn)勝國之間關(guān)系，共同支配中國影響主要確立戰(zhàn)后帝國主義國家在歐洲、中東、非洲的新秩序主要確立戰(zhàn)后帝國主義國家在亞洲、太平洋地區(qū)的新秩序同目的第一次世界大戰(zhàn)后帝國主義國家重新瓜分世界性質(zhì)均為分贓會(huì)議過程由少數(shù)帝國主義國家操縱，充溢沖突和斗爭內(nèi)容涉及中國問題，侵?jǐn)_中國主權(quán)結(jié)果短暫調(diào)整了帝國主義國家之間的沖突對凡爾賽—華盛頓體系的評(píng)價(jià)1．德國是第一次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)敗國，對德國的處理是巴黎和會(huì)的重要內(nèi)容。因?yàn)閷Φ聡奶幚砩婕坝_保其歐洲霸權(quán)地位，法國重建其歐洲霸權(quán)地位，美國插手歐洲事務(wù)。此外，《凡爾賽和約》是凡爾賽體系的重要組成部分，條約內(nèi)容不僅體現(xiàn)出巴黎和會(huì)分贓的實(shí)質(zhì)，還體現(xiàn)了帝國主義在重新分割世界過程中的勾結(jié)與沖突。由于對德國的嚴(yán)厲制裁，促使德國最終走上法西斯道路，成為其次次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的重要緣由。2．凡爾賽—華盛頓體系是帝國主義國家之間關(guān)系的一次大調(diào)整。它的建立是戰(zhàn)后初期戰(zhàn)勝國列強(qiáng)實(shí)力對比較量的結(jié)果，是它們分贓和妥協(xié)的產(chǎn)物。凡爾賽—華盛頓體系短暫確立了帝國主義在西方、亞太地區(qū)的關(guān)系，客觀上維護(hù)了歐洲形勢的相對穩(wěn)定。盡管不太公允，但是20年的休戰(zhàn)，有利于戰(zhàn)后資本主義經(jīng)濟(jì)的復(fù)原發(fā)展。但是，凡爾賽—華盛頓體系沒有變更世界的基本格局——資本主義列強(qiáng)剝削和壓迫廣闊落后國家和地區(qū)。因此，資本主義大國和殖民地半殖民地人民的沖突依舊存在。該體系不但沒有消退列強(qiáng)間的沖突，反而因分贓不均，沖突進(jìn)一步激化、困難，從而注定了凡爾賽—華盛頓體系必定崩潰的命運(yùn)。例題(2024·課標(biāo)全國Ⅱ，46)材料第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，歐洲人一邊哀嘆歐洲衰落了，一邊思索歐洲向何處去的問題。整個(gè)20年頭，有關(guān)歐洲統(tǒng)一的文章、著作、雜志在英、德、法等國相繼出版，呼吁建立歐洲合眾國，如挪威生物學(xué)家弗里約夫·豪森在給美國總統(tǒng)威爾遜的信中說：“在全部歐洲國家聯(lián)合在歐洲合眾國旗幟下之前，歐洲的長久和平是不行能的?！碑?dāng)歐洲聯(lián)合的呼聲在民間日益高漲之際，法國總理白里安于1929年在國聯(lián)大會(huì)上提出了以法、德和解為基礎(chǔ)的“歐洲聯(lián)邦”安排，后又發(fā)表備忘錄，著重強(qiáng)調(diào)政治行動(dòng)，主見建立歐洲各國參與的政治機(jī)構(gòu)。然而，他的歐洲聯(lián)合方案提出后，其他歐洲國家都看法冷漠，甚至表示反對。最終，“歐洲聯(lián)邦”安排不了了之。——摘編自陳樂民《歐洲觀念的歷史哲學(xué)》(1)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，概括白里安“歐洲聯(lián)邦”設(shè)想提出的背景。(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，簡析“歐洲聯(lián)邦”設(shè)想未能實(shí)現(xiàn)的緣由。本題考查學(xué)生解讀史料并聯(lián)系所學(xué)學(xué)問概括、分析歷史問題的實(shí)力。第(1)問白里安“歐洲聯(lián)邦”設(shè)想提出的背景，可以依據(jù)材料中的“歐洲人一邊哀嘆歐洲衰落了，一邊思索歐洲向何處去的問題”“呼吁建立歐洲合眾國”等信息歸納得出，以及聯(lián)系所學(xué)《洛迦諾公約》和《非戰(zhàn)公約》的簽訂所帶來的影響等方面來回答。第(2)問“歐洲聯(lián)邦”設(shè)想未能實(shí)現(xiàn)的緣由，可以依據(jù)材料信息“他的歐洲聯(lián)合方案提出后，其他歐洲國家都看法冷漠，甚至表示反對”，聯(lián)系教材所學(xué)法德關(guān)系，以及材料中的時(shí)間信息“1929年”指向的歐洲和世界形勢來分析說明。1．第(1)問背景，未能聯(lián)系所學(xué)學(xué)問回答，要點(diǎn)不全面。2．第(2)問，對材料的概括實(shí)力較差，也沒有聯(lián)系所學(xué)來分析說明。答案(1)背景：斗爭對歐洲造成巨大破壞，戰(zhàn)后歐洲明顯衰落；有識(shí)之士相識(shí)到走歐洲聯(lián)合的道路才能實(shí)現(xiàn)和平，復(fù)興歐洲；《洛迦諾公約》和《非戰(zhàn)公約》的簽訂緩和了歐洲局勢。(2)緣由：設(shè)想脫離現(xiàn)實(shí)；法、德歷史積怨太深，減弱對方、保障自身平安的思維嚴(yán)峻存在；歐洲各國利益訴求不盡相同；經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成歐洲局勢動(dòng)蕩。[題型特征](1)背景(緣由)①限定型設(shè)問，如這一現(xiàn)象出現(xiàn)的歷史、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治根源(緣由)是什么，根本、主要、干脆緣由是什么等。②寬泛型設(shè)問，如該事務(wù)發(fā)生的歷史背景、歷史條件、歷史因素有哪些等。(2)內(nèi)容(措施)①內(nèi)容類設(shè)問的呈現(xiàn)形式主要有：反映了什么內(nèi)容，主要內(nèi)容是什么，基本內(nèi)容是什么，核心內(nèi)容是什么等。②措施類設(shè)問的呈現(xiàn)形式主要有：詳細(xì)措施有哪些，核心措施是什么，哪一項(xiàng)措施，實(shí)行了怎樣的措施，實(shí)行了哪些重要舉措，實(shí)行了哪些詳細(xì)措施，實(shí)行了哪些應(yīng)對措施等。(3)意義(影響)①限定型設(shè)問，如主要?dú)v史意義，產(chǎn)生了什么樣的消極影響，有何主動(dòng)影響，在政治上、經(jīng)濟(jì)上的影響，對世界、中國的政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方面產(chǎn)生了怎樣的影響等。②寬泛型設(shè)問，如產(chǎn)生了什么影響，其歷史作用如何等。(須要一分為二地分析消極影響和主動(dòng)影響或消極作用和主動(dòng)作用)。[解題思路]三步法，即審清設(shè)問、提取材料有效信息并聯(lián)系所學(xué)學(xué)問、組織答案。第一步，審清設(shè)問。明確設(shè)問要求，依據(jù)設(shè)問方向細(xì)致閱讀材料是獲得有效信息的捷徑。其次步，提取材料有效信息并聯(lián)系所學(xué)學(xué)問。閱讀全部材料后，依據(jù)設(shè)問從材料中最大限度地提取有效信息，并找出材料與教