青年心理學發(fā)展的理論流派課件

青年心理學發(fā)展的理論流派青年心理學發(fā)展的理論流派青年心理學發(fā)展的理論流派生物學取向的發(fā)展理論精神分析學派行為主義學派社會學習學派勒溫的場論與斯普蘭格的理論皮亞杰的心理發(fā)展理論文化人類學理論生態(tài)學的發(fā)展理論新近理論觀點—青少年積極發(fā)展（PYD）青年心理學發(fā)展的理論流派追溯人類對青少年發(fā)展的認識柏拉圖：推理是青少年而不是兒童的主要特征，兒童應以運動和音樂為主；青少年應該多學習自然科學和數學。亞里士多德：青少年應發(fā)展獨立性、自我認識、職業(yè)選擇等能力。并把自我選擇作為成熟標志。盧梭：兒童、青少年與成人之間有著不同的發(fā)展特點。青年心理學發(fā)展的理論流派第一節(jié)生物學取向的發(fā)展理論該理論流派從個體生理的發(fā)生發(fā)展過程出發(fā)，認為人的心理發(fā)展是生理成熟的結果。從普遍意義上說，個體在發(fā)展中表現(xiàn)出來的類型差異和年齡差異，是由生物遺傳因素決定的，而不受或極少受到環(huán)境因素的影響。代表人物：霍爾（復演說）格塞爾（成熟論）青年心理學發(fā)展的理論流派一、霍爾的復演說（recapitulationtheory）把個體的心理發(fā)展看做是一些列或多或少復演種族進化歷史的過程。個人心理發(fā)展的層次與種系發(fā)生的進化層次在本質上是相對應的、平行的。青年心理學發(fā)展的理論流派復演說的結構發(fā)展時期種系進程活動方式發(fā)展任務嬰兒期（出生-4歲）動物四肢活動；爬行感知覺能力；自我保護兒童期（4-8歲）類人猿（漁獵）捉迷藏、使用玩具器械、鉆洞思維能力的初步發(fā)展少年期（8-12歲）半開化（農業(yè)）穩(wěn)定生活學習知識、藝術青年期（12-25歲）文明人“狂風暴雨”式青年心理學發(fā)展的理論流派二、格塞爾成熟論

（theoryofmaturation--potency）格塞爾認為，個體的生理和心理發(fā)展從一開始就是受基因控制的，他把這種通過基因來控制發(fā)展過程的機制定義為成熟（maturation）。個體的生理和心理發(fā)展，都是按基因規(guī)定的順序有規(guī)則、有順序地進行的。成熟是推動兒童發(fā)展的主要動力，學習本身并不能促進發(fā)展。格塞爾的這一論斷，主要來自他的經典的雙生子爬梯研究。

青年心理學發(fā)展的理論流派格塞爾的雙生子爬梯實驗

（摘自：劉金花主編.兒童發(fā)展心理學.華東師范大學出版社，2001年2月第2版，第9-10頁）

青年心理學發(fā)展的理論流派理論評價格塞爾的觀點在上個世紀四、五十年代的西方曾盛極一時，被許多家長奉為育兒“圣經”不僅對當時的兒童青少年教育產生過極大的影響，也由于他突出強調了成熟機制對青少年發(fā)展的作用，從而為研究青少年發(fā)展提供了寶貴的資料。但是，這種觀點片面強調生物因素比如年齡的作用而抹煞了個別差異和環(huán)境教育在青少年心理發(fā)展中的影響顯然是不正確的，或者說是不完善的。青年心理學發(fā)展的理論流派第二節(jié)精神分析學派的青少年

發(fā)展理論代表人物：弗洛伊德學派觀點：將性本能看作是人類活動的動力，以此來解釋人類的心理和文化具有跨文化的普遍性。新精神分析學派：安娜·弗洛伊德，埃里克森青年心理學發(fā)展的理論流派一、西蒙·弗洛伊德的理論19世紀末，維也納的精神病專家。將無意識作為研究對象。性本能是心理發(fā)展的力量，稱之“力比多”（libido）?！靶浴敝竷尚躁P系和使身體產生舒適、快樂的情感。青年心理學發(fā)展的理論流派弗洛伊德的人格結構說青年心理學發(fā)展的理論流派本我本我（id）即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、沖動和生命力。本我是一切心理能量之源，本我按“快樂原則”行事，它不理會社會道德、外在的行為規(guī)范，它唯一的要求是獲得快樂，避免痛苦，本我的目標乃是求得個體的舒適，生存及繁殖，它是無意識的，不被個體所覺察。

青年心理學發(fā)展的理論流派自我自我(ego)，其德文原意即是指“自己”，是自己可意識到的執(zhí)行思考、感覺、判斷或記憶的部分，自我的機能是尋求“本我”沖動得以滿足，而同時保護整個機體不受傷害，它遵循的是“現(xiàn)實原則”，為本我服務。

青年心理學發(fā)展的理論流派超我超我(superego)，是人格結構中代表理想的部分，它是個體在成長過程中通過內化道德規(guī)范，內化社會及文化環(huán)境的價值觀念而形成，其機能主要在監(jiān)督、批判及管束自己的行為，超我的特點是追求完美，所以它與本我一樣是非現(xiàn)實的，超我要求自我按社會可接受的方式去滿足本我，它所遵循的是“道德原則”。青年心理學發(fā)展的理論流派三我的關系本我，幼稚園小朋友；自我，幼稚園老師；超我，幼稚園園長。本我，馬（車）；自我，馬夫；超我，湯師爺青年心理學發(fā)展的理論流派弗洛伊德的心理性欲發(fā)展理論口唇期（0—1歲)：吮吸、咀嚼、吞咽和咬肛門期（1—3歲)：滯留與排泄性器期（3—6歲)：撫摸，俄底普斯情結一潛伏期（6歲至青春期)：反俄底普斯情結一青春期（11歲以上)：能量重新涌現(xiàn)，俄底普斯情結二青年心理學發(fā)展的理論流派“男同志”形成的心理機制性能量重新涌現(xiàn)俄底