11《山地回憶》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

11《山地回憶》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版七下語(yǔ)文

第11課《山地回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)

1．知識(shí)目標(biāo)：了解有關(guān)小說(shuō)的文學(xué)常識(shí)，積累常考詞語(yǔ)。

2．能力目標(biāo)：梳理小說(shuō)的情節(jié)，理清文章思路，把握小說(shuō)的主題。結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，抓住細(xì)節(jié)分析妞兒的形象，欣賞孫犁作品的語(yǔ)言特色。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受文中所表現(xiàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)中的詩(shī)情畫(huà)意和人情美，理解軍民之間親密的魚(yú)水情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.梳理小說(shuō)的情節(jié)，理清文章思路，把握小說(shuō)的主題。

2.結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，抓住細(xì)節(jié)分析妞兒的形象，欣賞孫犁作品的語(yǔ)言特色。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1.結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，抓住細(xì)節(jié)分析妞兒的形象，欣賞孫犁作品的語(yǔ)言特色。

2.感受文中所表現(xiàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)中的詩(shī)情畫(huà)意和人情美，理解軍民之間親密的魚(yú)水情。

一．導(dǎo)入新課。

大型史詩(shī)般影片《長(zhǎng)津湖》在萬(wàn)眾期待中隆重上映。這部電影全景式地再現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈、悲壯，其中“冰雕連"的畫(huà)面蕩氣回腸、震撼人心，更讓人們體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)的冷酷無(wú)情。

然而在戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)中，還有一些作家另辟蹊徑，他們有意避開(kāi)了硝煙彌漫、槍林彈雨的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，以獨(dú)特的藝術(shù)視角和深厚的文學(xué)功底，敘寫出戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)情畫(huà)意和人情美。孫犁的《山地回憶》就是這樣的一部作品，清新自然，細(xì)膩多情，字里行間涌動(dòng)著作者深沉雋永的感懷之情。

孫犁說(shuō)：“人的一生能夠被一個(gè)村莊，哪怕是異鄉(xiāng)的水土所記憶、所懷念，也就算不錯(cuò)了?！?/p>

下面讓我們共同品讀這記憶中的山水情吧。

二．學(xué)習(xí)新課。

1.檢測(cè)預(yù)習(xí)，了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

（1）了解作者：

孫犁（1913—2002），原名孫樹(shù)勛，河北省衡水人，現(xiàn)當(dāng)代著名小說(shuō)家、散文家，“荷花淀派"的創(chuàng)始人。

12歲開(kāi)始接受新文學(xué)，受魯迅和文學(xué)研究會(huì)影響很大。“孫犁”是他參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后于1938年開(kāi)始使用的筆名。

代表作有小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》、中篇小說(shuō)《鐵木前傳》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》等。

（2）文體知識(shí)：散文化小說(shuō)。

①概念：散文化小說(shuō)是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)帶有創(chuàng)新性的小說(shuō)樣式，是小說(shuō)與散文、詩(shī)歌等文體融合的產(chǎn)物，也是一種獨(dú)特的跨文體現(xiàn)象。

②特點(diǎn)：

強(qiáng)化抒情性：散文化小說(shuō)通過(guò)散文化的語(yǔ)言增強(qiáng)抒情性，通過(guò)自然環(huán)境的渲染，氛圍的營(yíng)造增強(qiáng)小說(shuō)的詩(shī)意氛圍，注重對(duì)民風(fēng)民俗進(jìn)行描寫，傳達(dá)出純樸的民風(fēng)和優(yōu)美的人性人情美。

弱化故事情節(jié)：散文化小說(shuō)采用一種隨意的、散化的小說(shuō)敘事筆法，小說(shuō)中只有自然環(huán)境、生活片段的描寫。人物被虛化，作為一種意象放入片段式的敘述中，融入小說(shuō)的抒情氛圍之中，表現(xiàn)了特有的情感、意境，渲染一種人情美。

（3）了解背景：

1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，孫犁毅然投身抗戰(zhàn)，在平漢路西的山里工作，作者聚焦晉察冀抗日民主根據(jù)地的首府阜平，創(chuàng)作了一系列反映邊區(qū)軍民抗戰(zhàn)生活的散文和小說(shuō)，有《山地回憶》《白洋淀紀(jì)事》等。

在創(chuàng)作中，作者有意回避戰(zhàn)爭(zhēng)中的殘酷場(chǎng)面，集中筆墨書(shū)寫戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美。

（4）檢查預(yù)習(xí)。

①讓學(xué)生寫出自己覺(jué)得重要或疑難的字詞，歸納強(qiáng)調(diào)，整理積累。

形近字：炕-坑-抗、襖-祅、賬-帳、冀-翼、漚-嘔

生僻字：阜、靛、褂、黍、磧、癟

多音字：薄、刨、和

②展示自己找到的成語(yǔ)，小組挑戰(zhàn)釋義。

2.感知內(nèi)容，理解主題。

（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)內(nèi)容，梳理小說(shuō)中的主要事件。

內(nèi)容：因?yàn)橄虢o朋友買布，讓“我"回憶起抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，在山村的河邊遇到妞兒，她用白粗布幫“我”了一雙襪子?！拔?幫助妞兒家販棗，她用賺的錢購(gòu)買了織布機(jī)。開(kāi)國(guó)大典那天，“我”給妞兒全家買了做衣服的布。

事件：想給朋友買布；回憶“山地藍(lán)"；回憶山地生活；河邊偶遇妞兒；妞兒制做襪子；

“我”幫大伯販棗；給妞兒買織布機(jī)；妞兒學(xué)會(huì)織布；洗澡丟失襪子；給大伯全家買布。

（2）本文用第一人稱講故事。結(jié)合小說(shuō)的標(biāo)題，以開(kāi)頭、結(jié)尾兩部分為例，說(shuō)說(shuō)這種敘述方式有什么好處。

①開(kāi)頭作用：小說(shuō)開(kāi)篇運(yùn)用倒敘的手法，由農(nóng)民代表身上穿的一件“山地藍(lán)"粗布衣服，想到多年前艱苦的山地戰(zhàn)斗生活；由山地不種棉花，以麻代線，引出一雙麻線襪子的故事，追憶“我”和女孩那段難忘的往事。這種寫法一方面給人特別真實(shí)親切的感受，另一方面也巧妙烘托出當(dāng)年半塊布頭、一雙襪子的深情。

②結(jié)尾作用：回憶結(jié)束，又回到故事起點(diǎn)接續(xù)敘述。“我"同大伯到百貨公司去買布，與開(kāi)頭寫“我”買布的想法遙相呼應(yīng)，這樣寫使小說(shuō)結(jié)構(gòu)緊湊，首尾圓合。

從“送襪子"到“做國(guó)旗”，反映了兩個(gè)時(shí)代的偉大進(jìn)程，表現(xiàn)了革命群眾對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利和新中國(guó)成立的無(wú)比歡欣和熱愛(ài)。

簡(jiǎn)單交代女孩的現(xiàn)狀，再次點(diǎn)明她好學(xué)要強(qiáng)的性格，揭示我懷念她的主要原因。

③這篇文章的發(fā)表時(shí)間是1950年，而作者采取的講述人所處的時(shí)間則是開(kāi)國(guó)典禮前后，以一個(gè)回顧的敘事方式倒敘十年前的故事，貼近了當(dāng)時(shí)讀者的現(xiàn)實(shí)時(shí)空，激發(fā)了讀者自己的追憶往昔之情。

借由回顧式的敘事結(jié)構(gòu)，讓讀者能夠更加真切的感受到自己所處的當(dāng)下和十年前的巨大變革。無(wú)論是當(dāng)年對(duì)于被日本人燒去房屋的仇恨，窮苦沒(méi)有襪子穿的“踢倒山"鞋子，還是對(duì)于“打敗鬼子”的殷切期盼，都是那一代讀者的真實(shí)經(jīng)歷，是讀者真切有感的所在。而站在一個(gè)當(dāng)下的視角去回看過(guò)去，也更能體會(huì)到時(shí)代的巨大變革，阜平縣從“用麻代線"到女孩子被女同志教導(dǎo)學(xué)會(huì)織布，再到有一套自己的織布機(jī)子，直到開(kāi)國(guó)前后，有了工業(yè)展覽會(huì)，體現(xiàn)出了生產(chǎn)力的進(jìn)步。而“我”從以前穿洋布到現(xiàn)在帶農(nóng)民代表去參觀中織的展覽，體現(xiàn)出的更是國(guó)家力量的強(qiáng)盛。讀者本身就處在當(dāng)時(shí)的時(shí)代語(yǔ)境中，文本以這種方式進(jìn)來(lái)了召喚讀者的行為，喚起讀者的民族自豪感和生活的幸福感，加深了讀者本身的閱讀感受，也使得讀者更相信作者說(shuō)的就是“真實(shí)"。

（3）文中主體部分扣住一雙襪子展開(kāi)敘述，主要講了哪幾件事？其中詳寫和略寫的事件分別是什么？試著用思維導(dǎo)圖來(lái)展示主體部分的寫作思路。

①主要事件：

詳寫：河邊偶遇妞兒；妞兒做襪子；

較詳：幫大伯販棗；妞兒買織布機(jī)；

略寫：妞兒學(xué)會(huì)織布；洗澡丟失襪子。

②思維導(dǎo)圖示例：

（4）找出文中關(guān)于“襪子”的內(nèi)容，思考“襪子"在小說(shuō)中的作用。

①襪子是貫穿小說(shuō)的一條線索，并且推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展。開(kāi)頭由阜平麻納襪底引出回憶，然后寫妞兒做襪子，我穿上襪子打日本，最后在黃河邊丟失襪子。

②象征著軍民之間的深厚情誼和親密無(wú)間的關(guān)系。妞兒憐惜“我”冬天光腳打仗，給“我"做一雙襪子，表現(xiàn)了對(duì)子弟兵的無(wú)私關(guān)愛(ài)之情。襪子的堅(jiān)實(shí)牢固象征著軍民之間的深厚情誼。偶然的疏忽雖沖走襪子，卻永遠(yuǎn)沖不掉“我”對(duì)山地生活的回憶和對(duì)姑娘的懷念。

③以小見(jiàn)大，深化主題。從“送襪子"到“做國(guó)旗”，反映了兩個(gè)時(shí)代的偉大進(jìn)程，表現(xiàn)了革命群眾對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利和新中國(guó)成立的無(wú)比歡欣和熱愛(ài)。從中也體現(xiàn)了孫犁小說(shuō)以小見(jiàn)大，讓“細(xì)枝末節(jié)"放射出時(shí)代光芒的特點(diǎn)。

3.批注對(duì)話，感知形象。

（1）重點(diǎn)閱讀文中人物對(duì)話的部分，圈點(diǎn)出那些讓你印象深刻的句子，從人物刻畫(huà)、情節(jié)轉(zhuǎn)換、主題表達(dá)等方面做一些批注，說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)通過(guò)對(duì)話刻畫(huà)出妞兒怎樣的形象。

示例①正要洗臉，聽(tīng)見(jiàn)在下水流有人喊：“你看不見(jiàn)我在這里洗菜嗎洗臉到下邊洗去！”

批注：寫女孩的出場(chǎng)：未見(jiàn)其人，先聞其聲，有先聲奪人之效。

示例②我聽(tīng)見(jiàn)洗菜的人也惱了，那人說(shuō)：“菜是下口的東西呀！你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟？"

批注：好一個(gè)心直口快、蠻不講理的女孩!幾句話便激發(fā)了讀者的好奇心。

示例③“我們是真衛(wèi)生,你們是裝衛(wèi)生!你們盡笑話我們,說(shuō)我們山溝里的人不講衛(wèi)生,住在我們家里,吃了我們的飯,還刷嘴刷牙,我們的菜飯?jiān)俨桓蓛?難道還會(huì)弄臟了你們的嘴為什么不連腸子肚子都刷刷干凈!”說(shuō)著就笑的彎下腰去。

“那是假話嗎你們一個(gè)飯缸子,也盛飯,也盛菜,也洗臉,也洗腳,也喝水,也尿泡,那是講衛(wèi)生嗎"她笑著用兩手在冷水里刨抓。

批注：口語(yǔ)化、個(gè)性化的語(yǔ)言配合笑的神態(tài)和動(dòng)作，表現(xiàn)出女孩子有話不藏，熱情大方，開(kāi)朗直白的性格。

（2）總結(jié)一下，這篇小說(shuō)中人物對(duì)話有哪些作用？

①通過(guò)對(duì)話引主要人物出場(chǎng)。小說(shuō)以未見(jiàn)其人先聞其聲的方法，引領(lǐng)了女孩子出場(chǎng)。

②通過(guò)對(duì)話刻畫(huà)人物。全文中，大部分內(nèi)容都是直接引語(yǔ)，活靈活現(xiàn)地刻畫(huà)了女孩子心直口快、善良勤勞的鮮明性格。

③通過(guò)對(duì)話鋪張(推動(dòng))情節(jié)。小說(shuō)主要敘述了“衛(wèi)生話題”“做襪子"作運(yùn)輸”“買織布機(jī)"等故事情節(jié)，這些故事情節(jié)，都是通過(guò)人物對(duì)話中鋪展推動(dòng)的。

④運(yùn)用對(duì)話中的伏筆、照應(yīng)，使文章渾然一體。文章中兩次關(guān)于“打敗了日本，占了北平”的對(duì)話，前后相應(yīng)，表現(xiàn)了對(duì)話語(yǔ)言的構(gòu)思精巧與渾然一體。

（3）從文中，你讀出了一個(gè)怎樣的妞兒形象？結(jié)合具體內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

①性情爽朗、心直口快：從開(kāi)篇女孩子罵人的話，到關(guān)心他沒(méi)襪子，再到關(guān)于占領(lǐng)北平揶揄的語(yǔ)句，都反映女孩子有話不藏，熱情大方，開(kāi)朗直白的性格。

②心地善良、樂(lè)于助人：從女孩主動(dòng)幫我做襪子，要我去她家洗臉、吃飯等方面，都可以看出她是一個(gè)樂(lè)于助人的人。

③心靈手巧、勤勞純樸：女孩子會(huì)做襪子，一學(xué)就會(huì)織布等，說(shuō)明了她的心靈手巧，做事勤快，熱愛(ài)勞動(dòng)。

（4）除了人物對(duì)話，找出你認(rèn)為精彩的細(xì)節(jié)描寫，在旁邊批注賞析。

①環(huán)境細(xì)節(jié)描寫：我每天到河邊去洗臉，河里結(jié)了冰，我登在冰凍的石頭上，把冰砸破，浸濕毛巾，等我擦完臉，毛巾也就凍挺了。有一天早晨，刮著冷風(fēng)，只有一抹陽(yáng)光，黃黃的落在河對(duì)面的山坡上。

批注：冰凍的河流，刺骨的冷風(fēng)，罕見(jiàn)的陽(yáng)光，從細(xì)節(jié)上寫出了山地環(huán)境的惡劣，為人物的出場(chǎng)提供背景。

②外貌細(xì)節(jié)描寫：我站立起來(lái)轉(zhuǎn)過(guò)身去，才看見(jiàn)洗菜的是個(gè)女孩子，也不過(guò)十六七歲。風(fēng)吹紅了她的臉，象帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，象上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍(lán)色的破襖褲。

批注：此段肖像描寫很有特色：重神似不重形貌，比喻性描繪生動(dòng)傳神，耐人尋味，重點(diǎn)突出女孩貧寒的身份和吃苦耐勤的特征。

③動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫：她說(shuō)著，扭著身子逆著河流往上去了。登在一塊尖石上，把菜籃浸進(jìn)水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了。

批注：一系列的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫，將女孩俏皮活潑、率真可愛(ài)的形象刻畫(huà)得栩栩如生、躍然紙上。兩人之間的緊張氣氛也被燦爛的笑容化解了。

④側(cè)面細(xì)節(jié)描寫：

女孩子早起晚睡給我們做飯，飯食很好。

一天，大伯說(shuō)：“同志，你知道我是沾你的光嗎？"

“往年，我一個(gè)人背棗，我們妞兒是不會(huì)給我吃這么好的！”

批注：大伯口中的“沾光”，從側(cè)面表現(xiàn)出女孩的質(zhì)樸善良和對(duì)子弟兵的無(wú)私關(guān)愛(ài)之情。

三．課堂練習(xí)

1.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．小說(shuō)回憶從我到河邊洗臉開(kāi)始，回憶結(jié)束后又回到故事起點(diǎn)接續(xù)敘述，首尾圓合，渾然一體。

B．小說(shuō)故事情節(jié)別開(kāi)生面，離奇曲折，引人入勝，充分體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。

C．小說(shuō)體察人民苦樂(lè)，直面人生，以博大的人道主義關(guān)懷，使作品散發(fā)出耐人尋味的清香。

D．小說(shuō)具有濃郁的生活氣息，故事雖然發(fā)生在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，卻沒(méi)有刀光劍影，生活也充滿著詩(shī)意。

【答案】B.“離奇曲折”錯(cuò)誤，小說(shuō)敘事在樸素的對(duì)話中展開(kāi)，全文大部分內(nèi)容都是直接引用“我"與女孩子一家人的對(duì)話，無(wú)“離奇曲折”。

2.孫犁的小說(shuō)常被人稱為“散文化小說(shuō)"或“詩(shī)化小說(shuō)”，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的認(rèn)識(shí)。

【答案】①《山地回憶》不以故事情節(jié)的連貫、縝密和完整取勝，而是打破小說(shuō)傳統(tǒng)的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，用一連串的生活畫(huà)面串通起來(lái)，呈現(xiàn)出一種別開(kāi)生面的散文式結(jié)構(gòu)。

②《山地回憶》中關(guān)于鄉(xiāng)村景象的記憶、戰(zhàn)爭(zhēng)年代的日常生活的真切表現(xiàn)以及自然流露的詩(shī)意，都給讀者以綿長(zhǎng)的回味。

③敘述過(guò)程中抒情主體的融入，使所敘述的家