冀教版數(shù)學(xué)九年級下冊《30.3 由不共線三點的坐標(biāo)確定二次函數(shù)》聽評課記錄1

冀教版數(shù)學(xué)九年級下冊《30.3由不共線三點的坐標(biāo)確定二次函數(shù)》聽評課記錄1一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級/年級：九年級

教學(xué)主題或章節(jié)：30.3由不共線三點的坐標(biāo)確定二次函數(shù)

聽課人員信息：

姓名：李強

職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備：

張教師的教學(xué)計劃清晰，對教學(xué)流程有明確的安排。教學(xué)資源準備充分，教材、教具、多媒體等輔助教學(xué)材料一應(yīng)俱全。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張教師通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，自然導(dǎo)入新課。他利用多媒體展示三個不共線點的坐標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何確定二次函數(shù)。

展開階段，張教師運用講授法和討論法，詳細講解由不共線三點的坐標(biāo)確定二次函數(shù)的原理和方法。他引導(dǎo)學(xué)生通過合作實驗，探究不同坐標(biāo)點下的二次函數(shù)圖像，提高學(xué)生的實踐操作能力。

結(jié)束階段，張教師對課堂內(nèi)容進行總結(jié)歸納，布置具有針對性的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：

張教師注重與學(xué)生的交流，提問頻率適中，能夠針對學(xué)生的回答進行及時的反饋。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們在課堂上保持良好的學(xué)習(xí)積極性，專注度較高。他們之間能夠積極開展合作學(xué)習(xí)，共同探討問題。

5.課堂管理：

張教師課堂紀律良好，學(xué)生們遵守課堂紀律。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體展示、互動討論等。這些技術(shù)對教學(xué)效果起到了良好的支持作用。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，張教師設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括理解由不共線三點的坐標(biāo)確定二次函數(shù)的原理、掌握確定二次函數(shù)的方法以及能夠運用該方法解決實際問題。通過課堂觀察和作業(yè)反饋，大部分學(xué)生能夠達到這些預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對二次函數(shù)的確定有了清晰的認識和理解。

2.知識掌握：

學(xué)生們在知識點的理解和記憶方面表現(xiàn)良好。他們對由不共線三點的坐標(biāo)確定二次函數(shù)的原理有了深刻的理解，并能熟練運用相關(guān)公式。在技能的掌握程度上，學(xué)生們能夠獨立完成二次函數(shù)的確定，并在解決實際問題時能夠靈活運用所學(xué)知識。

3.情感態(tài)度價值觀：

張教師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，他鼓勵學(xué)生們積極參與討論和實驗，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和團隊合作精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅掌握了數(shù)學(xué)知識，而且他們的邏輯思維能力、團隊合作能力和解決問題的能力得到了提升，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課給聽課人的整體印象是教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，師生互動積極，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好。張教師對課程內(nèi)容的掌握深入，能夠引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考和討論。最突出的優(yōu)點是張教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體展示和互動討論，使抽象的數(shù)學(xué)概念更加直觀和易于理解。

2.改進建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果整體良好，但仍有一些地方可以改進。例如，在課堂互動環(huán)節(jié)，可以更多的引導(dǎo)學(xué)生主動提問，而不僅僅是教師提問。此外，在實驗環(huán)節(jié)，可以增加一些實際操作的機會，讓學(xué)生更直觀地感受數(shù)學(xué)概念在實際問題中的應(yīng)用。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進改進情況，建議在接下來的幾周內(nèi)，對張教師的課堂進行一次后續(xù)聽課。同時，可以組織一些教師培訓(xùn)活動