蘇科版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《直線與圓的三種位置關(guān)系》聽(tīng)評(píng)課記錄

蘇科版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《直線與圓的三種位置關(guān)系》聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年10月10日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：九年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：直線與圓的三種位置關(guān)系

聽(tīng)課人員信息：

聽(tīng)課人姓名：李華

聽(tīng)課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張偉教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法有明確的安排。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過(guò)程：

開(kāi)始階段，張教師通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)的方式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的直線和圓的基本概念。這種方式有助于鞏固學(xué)生的舊知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

展開(kāi)階段，張教師選擇了講授和討論相結(jié)合的教學(xué)方法。在講授過(guò)程中，他詳細(xì)解釋了直線與圓的三種位置關(guān)系的定義和特點(diǎn)，并通過(guò)圖示和實(shí)例進(jìn)行了生動(dòng)的展示。同時(shí)，他鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，提出問(wèn)題和解答問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

結(jié)束階段，張教師對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)了直線與圓的位置關(guān)系在幾何學(xué)中的重要性。他還布置了相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：

張教師與學(xué)生之間的交流頻率較高，他積極引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)和觀點(diǎn)。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極，表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的興趣和好奇心。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性較高，專注度也較好。他們積極參與課堂討論，與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的追求和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

5.課堂管理：

張教師對(duì)課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，學(xué)生們遵守紀(jì)律，課堂氛圍良好。他合理分配了時(shí)間，控制了課堂節(jié)奏，使得教學(xué)過(guò)程有序而有效。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具。他使用了多媒體課件，通過(guò)圖示和動(dòng)畫展示了直線與圓的位置關(guān)系，使得抽象的概念更直觀易懂。同時(shí)，他還運(yùn)用了在線教學(xué)平臺(tái)，提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)功能，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

張教師在課前明確了教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生理解直線與圓的三種位置關(guān)系，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)課堂觀察和學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，可以看出學(xué)生們基本上達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們對(duì)直線與圓的位置關(guān)系的理解和應(yīng)用能力有所提高，能夠正確判斷直線與圓的位置關(guān)系，并解決一些相關(guān)問(wèn)題。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生們對(duì)直線與圓的三種位置關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)有了較好的理解和記憶。他們能夠清楚地說(shuō)出直線與圓的位置關(guān)系的定義，并能夠識(shí)別和描述不同位置關(guān)系的特點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生們對(duì)相關(guān)技能的掌握程度也較高，他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

張教師在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，他鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論和思考，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，他還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作能力和溝通能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅獲得了知識(shí)，還培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。

總體來(lái)說(shuō)，張教師在這節(jié)課上的教學(xué)效果較好。學(xué)生們達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)直線與圓的位置關(guān)系的理解和應(yīng)用能力有所提高。同時(shí)，他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀也得到了促進(jìn)和發(fā)展。然而，還有一些學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜問(wèn)題的解決能力有待提高，教師可以進(jìn)一步關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供更多的指導(dǎo)和幫助。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本節(jié)課給我留下了深刻的印象。張教師教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教學(xué)過(guò)程有序且富有啟發(fā)性。他運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如講授和討論，使得課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。他對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)恰到好處，使得學(xué)生們能夠積極思考和解決問(wèn)題?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課的最突出優(yōu)點(diǎn)是教師的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有一些方面可以改進(jìn)。首先，教師可以進(jìn)一步增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，例如，通過(guò)小組合作探究的方式，讓學(xué)生們?cè)谟懻撝谢ハ鄬W(xué)習(xí)和思考。其次，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注那些對(duì)復(fù)雜問(wèn)題解決能力較弱的學(xué)生，提供更多的幫助和指導(dǎo)。此外，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供更多的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

3.后續(xù)跟蹤：

我認(rèn)為需要對(duì)張教師后續(xù)的課堂教學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解改進(jìn)措施的實(shí)施情況和效果。通過(guò)后續(xù)聽(tīng)課，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中的新問(wèn)題和困惑，并提供相應(yīng)的支持和幫助。