第五章學(xué)前兒童84講解

第五章

學(xué)前兒童教師四、學(xué)前兒童教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

學(xué)前兒童教師從事學(xué)前兒童教育工作，根據(jù)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)幼兒開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，并且照顧他們的飲食、睡眠、餐點(diǎn)，促進(jìn)他們?cè)谏眢w、品德、認(rèn)知和行為習(xí)慣及審美等方面的發(fā)展。學(xué)前兒童教師的勞動(dòng)，和其它勞動(dòng)相比，具有其自身的特點(diǎn)。

（一）勞動(dòng)的幼稚性

學(xué)前兒童教師勞動(dòng)的對(duì)象是3－6歲的幼兒，充滿著天真、幼稚。老師要學(xué)會(huì)站在兒童的角度看問(wèn)題，和孩子一起“瘋”。

例如，孩子喜歡看《小豬佩奇》，會(huì)把你當(dāng)做豬媽媽，把自己當(dāng)作小佩奇或小喬治，讓你和他（她）一起對(duì)話，一起玩游戲。（二）勞動(dòng)的全面性

幼兒教師勞動(dòng)任務(wù)是根據(jù)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，向幼兒進(jìn)行體育、智育、德育、美育幾方面的教育，使他們身心健康地成長(zhǎng)，為入學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）勞動(dòng)的全面性

在幼兒園里，幼兒教師要全面負(fù)責(zé)幼兒的整個(gè)活動(dòng)，不僅要照料幼兒的生活起居，飲食睡眠，要指導(dǎo)他們進(jìn)行身體鍛煉，關(guān)心他們的身心健康，還要指導(dǎo)他們開(kāi)展游戲，上課、勞動(dòng)、散步等各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)他們?cè)谥橇Φ?、情感的、社?huì)文化等方面的發(fā)展。可以說(shuō)，幼兒教師承擔(dān)著媽媽、教師和朋友的職責(zé)。

（二）勞動(dòng)的全面性

幼兒教師勞動(dòng)任務(wù)的全面性，還表現(xiàn)在關(guān)心本班的全體幼兒，又針對(duì)他們不同的個(gè)性，關(guān)心和引導(dǎo)他們，使集體中的每個(gè)幼兒都能得到健康的發(fā)展。

（三）勞動(dòng)的復(fù)雜性教學(xué)任務(wù)和過(guò)程的復(fù)雜性：德智體美等方面全面發(fā)展又相互制約。教育對(duì)象的復(fù)雜性：正在發(fā)育中的孩子，身體器官機(jī)能稚嫩。教師在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)還有做好管理和衛(wèi)生保健工作。（三）勞動(dòng)過(guò)程的創(chuàng)造性

幼兒教師勞動(dòng)的對(duì)象是幼兒，他們來(lái)自不同的家庭，入園前經(jīng)歷著不同的撫養(yǎng)和教育，他們具有不同的興趣、愛(ài)好和性格，對(duì)世界周圍的事物充滿了好奇心，教師必須針對(duì)具體情況，開(kāi)展教育工作，這種勞動(dòng)是一種創(chuàng)造性的過(guò)程。在一日教育過(guò)程中，還面臨著一系列的問(wèn)題，需要教師創(chuàng)造性地處理：比如晨間活動(dòng)要提供什么新的游戲材料；怎樣增加早操的運(yùn)動(dòng)量，怎樣吸引幼兒多活動(dòng)，某些幼兒最近一直搭積木，怎樣引導(dǎo)他們開(kāi)展其它游戲,誰(shuí)不愛(ài)吃青菜，最近誰(shuí)不愛(ài)聽(tīng)話,怎樣對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別教育工作。

此外還有一些隨時(shí)出現(xiàn)的事，比如天突然下雨，或者幼兒園門(mén)口停了一輛救火車等等，教師都需要機(jī)智及時(shí)地處理和解決。許多幼兒教師在自己創(chuàng)造性的教育實(shí)踐中逐漸形成了自己的教育風(fēng)格。

例如：在角色游戲區(qū)，放上幼兒自制的電話，兩個(gè)幼兒商量后，就可能玩打電話的游戲，這樣既培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒之間的相互合作能力；放上聽(tīng)診器、白大褂的時(shí)候，三四個(gè)幼兒一商量，可能會(huì)玩起醫(yī)院游戲；在一塊空地上放上沙包，他們可能不由自主地就玩起丟沙包的游戲。例如，李老師抓住幼兒對(duì)蝸牛的興趣，開(kāi)展了一系列以“蝸?！睘橹黝}的活動(dòng)。

（五）勞動(dòng)的地方性不同的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)資源、文化背景所創(chuàng)造的物