三年級語文下冊 第三單元 10 紙的發(fā)明第1課時說課稿 新人教版

三年級語文下冊第三單元10紙的發(fā)明第1課時說課稿新人教版主備人備課成員教材分析三年級語文下冊第三單元10《紙的發(fā)明》第1課時，本節(jié)課以“紙的發(fā)明”為主題，通過介紹紙的起源、發(fā)展、制作過程等內(nèi)容，讓學生了解紙的歷史和文化價值。教材內(nèi)容與課本緊密相連，符合三年級學生的認知水平和興趣特點，旨在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和歷史知識積累。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古代四大發(fā)明之一的紙的發(fā)明歷程的興趣和探究精神。

2.提升學生通過文字資料獲取信息、分析信息的能力。

3.增強學生的文化自信，認識到紙的發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻。教學難點與重點1.教學重點，

①理解和掌握紙的發(fā)明對人類文明進步的重要意義。

②掌握紙的制作過程，能夠描述紙的不同種類和用途。

2.教學難點，

①通過歷史資料，培養(yǎng)學生對紙發(fā)明背景的探究能力。

②引導學生運用比較、分析的方法，理解紙在不同歷史時期的發(fā)展演變。

③培養(yǎng)學生的合作學習意識，通過小組討論，共同完成對紙發(fā)明歷史的探究報告。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《紙的發(fā)明》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如紙的歷史圖片、紙的制作過程動畫等。

3.實驗器材：準備展示紙的制作過程的簡單模型或材料，如棉紙、漿糊、篩網(wǎng)等。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，營造互動學習氛圍。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們來學習一篇新的課文《紙的發(fā)明》。在我們生活的世界中，紙已經(jīng)成為了不可或缺的一部分。你們知道，是誰發(fā)明了紙嗎？今天，我們就一起走進紙的世界，探尋紙的奧秘。

二、整體感知

（老師）請同學們翻開課本，閱讀《紙的發(fā)明》這篇課文，思考以下幾個問題：這篇課文主要講述了什么內(nèi)容？紙的發(fā)明對人類有什么重要意義？

（學生）閱讀課文后，我了解到這篇課文主要講述了紙的發(fā)明過程和紙對人類文明的重要作用。

（老師）很好，同學們概括得很準確。接下來，我們一起走進課文，探究紙的發(fā)明歷程。

三、探究紙的發(fā)明歷程

（老師）同學們，課文第一部分講述了紙的發(fā)明背景。請大家仔細閱讀，然后回答問題：為什么東漢時期的蔡倫能夠發(fā)明紙？

（學生）因為東漢時期，造紙術(shù)的原料更加豐富，人們的需求也在不斷增加。

（老師）非常好，同學們的回答很有道理。接下來，我們看看課文第二部分，這一部分主要講述了紙的制作過程。請同學們找出制作紙的步驟，并簡單描述。

（學生）制作紙的步驟有：將原料浸泡、搗碎、過濾、晾干、裁剪等。

（老師）同學們，制作紙的過程非常復雜，需要經(jīng)過多個步驟。下面，我們來看一個關(guān)于紙制作過程的視頻，加深對這一過程的了解。

（老師）視頻觀看完畢，大家有沒有什么疑問或者想分享的經(jīng)驗？

（學生）通過視頻，我明白了造紙術(shù)的發(fā)展歷程，也了解了不同類型的紙。

（老師）很好，同學們通過多種方式學習了紙的制作過程，下面我們繼續(xù)探究紙的發(fā)明歷程。

四、紙對人類文明的影響

（老師）同學們，紙的發(fā)明對人類文明產(chǎn)生了深遠的影響。請大家思考：紙的發(fā)明對人類有哪些貢獻？

（學生）紙的發(fā)明使書籍的傳播變得更加方便，有利于文化的積累和傳播。

（老師）沒錯，紙的發(fā)明極大地推動了人類文化的傳播與發(fā)展。下面，我們來閱讀課文第三部分，這部分主要講述了紙在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。

五、課堂小結(jié)

（老師）同學們，今天我們學習了《紙的發(fā)明》這篇課文，了解了紙的發(fā)明歷程和對人類文明的重要貢獻。希望大家能夠把所學知識運用到實際生活中，關(guān)注紙的環(huán)保和節(jié)約。

六、布置作業(yè)

1.請同學們以“紙的故事”為題，寫一篇短文，分享你了解的紙的故事。

2.觀察身邊的紙張，了解它們的特點和用途，并記錄下來。

七、板書設(shè)計

紙的發(fā)明

1.發(fā)明背景

2.制作過程

3.人類文明的影響學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過學習《紙的發(fā)明》這篇課文，學生能夠掌握紙的發(fā)明歷程，了解紙的制作過程，包括原料準備、漿料制備、抄紙、壓榨、晾干等步驟。學生對紙的種類、用途以及紙對人類文明的重要貢獻有了清晰的認識。

2.能力提升：學生在學習過程中，通過閱讀、討論、觀察等多種方式，提升了信息獲取、分析、綜合和表達的能力。例如，在討論紙的發(fā)明對人類文明的影響時，學生能夠結(jié)合實際，提出自己的觀點和見解。

3.思維發(fā)展：通過對紙的發(fā)明歷程的探究，學生的歷史思維和邏輯思維能力得到了鍛煉。他們學會了從歷史的角度看待問題，理解科技發(fā)展對人類社會的影響。

4.情感態(tài)度：學生通過學習紙的發(fā)明，對古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力有了更深的認識，增強了民族自豪感和對傳統(tǒng)文化的尊重。同時，學生也能夠體會到環(huán)保意識的重要性，學會珍惜資源。

5.實踐操作：在課堂上，學生有機會參與簡單的紙制作實驗，通過親自動手操作，加深了對紙的制作過程的理解。這種實踐操作有助于提高學生的動手能力和創(chuàng)新意識。

6.合作交流：在學習過程中，學生需要分組討論、分享各自的觀點，這有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。通過合作，學生能夠?qū)W會傾聽他人意見，尊重不同觀點。

7.終身學習：通過學習《紙的發(fā)明》，學生認識到知識是不斷更新和發(fā)展的，激發(fā)了他們持續(xù)學習的興趣和動力。他們意識到，學習是一個終身的過程，需要不斷探索和追求。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點：

①紙的發(fā)明背景

②紙的制作過程

③紙對人類文明的影響

2.關(guān)鍵詞：

①蔡倫

②造紙術(shù)

③晉代

④魏晉南北朝

3.重點句子：

①“東漢時期的蔡倫改進了造紙術(shù)。”

②“紙的發(fā)明是人類歷史上的一個偉大發(fā)明?！?/p>

③“紙的用途非常廣泛，它促進了文化的傳播和發(fā)展?！苯虒W反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了《紙的發(fā)明》，這是一篇很有意義的課文?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過提問、討論、小組合作等方式，讓學生參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學方法能夠很好地調(diào)動學生的積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。但是，我也注意到，有些學生參與度不高，可能是因為他們對紙的發(fā)明不是很感興趣。所以，我需要在今后的教學中，更多地關(guān)注學生的個體差異，尋找更有效的教學方法。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設(shè)置了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在小組內(nèi)分享自己的觀點。這樣的做法不僅提高了學生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論過程中，有些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們勇敢地表達自己。

在教學策略上，我注重了以下幾點：

①引導學生通過閱讀課文，了解紙的發(fā)明背景和制作過程；

②通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀地感受紙的歷史和文化價值；

③設(shè)置問題，引導學生思考紙的發(fā)明對人類文明的影響。

在知識方面，學生對紙的發(fā)明歷程有了更深入的了解，能夠清晰地描述紙的制作過程，并認識到紙對人類文明的重要貢獻。

在技能方面，學生的閱讀理解能力、分析問題和解決問題的能力得到了提升。他們在小組討論中能夠積極思考，提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見。

在情感態(tài)度方面，學生對我國古代四大發(fā)明之一的紙的發(fā)明充滿了自豪感，同時也增強了環(huán)保意識。

當然，在教學過程中也存在一些不足。比如，有些學生對于紙的發(fā)明背景和制作過程的