統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級上冊第七單元《游“藝術(shù)”長河》作業(yè)設(shè)計

更來自高尚而真摯的情感?！毒﹦∪ふ劇方榻B了馬鞭、亮相等戲劇知識，表達了作者對京劇的喜愛和傳統(tǒng)文化的自豪。六年級上 第七單 單元預(yù)習(xí)作0－1學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資學(xué)生學(xué)生家長（京劇薈萃坊（了解京劇歷史、道具、臉譜、行當(dāng)?shù)人G?。私馑G劇起源、內(nèi)容、兩岸戲劇聯(lián)系等書法藝術(shù)（搜集書法名家、書法故事、作品圖片等《課標》在課程目標第三學(xué)段要求網(wǎng)絡(luò)等去到獲取資 學(xué)生家長 （1）多渠道認查找資料。 （2）根據(jù)材料進行歸類整理。（3）對感興趣的內(nèi)容 （（（漳州布袋木偶戲（《課標》在課程學(xué)生家長（2）對感興趣的內(nèi)容進行深入查找資料了 （2）對不理解的知識或內(nèi)容可以查找資料 （李憑箜篌引、春江花月夜、山居秋暝、彩云追月 《課標》在課程學(xué)生家長（1）認真閱讀推薦的（3）在書本上做必要的批注。 0－18202學(xué)生家長 （2022年版①好 ②一會⑤所珍藏的書 ⑥拍?學(xué)生教師 ?為什么只有鍾子期能聽懂伯牙琴學(xué)生教師 長彈琴 聽得懂他琴聲中蘊含的情感。后來，因 ①②③④0－186610本題主要訓(xùn)練學(xué)學(xué)生教師（1）內(nèi)容正確，書寫（2）意思正確，能發(fā)（3）語句流暢，表達志在太山和志在流水 ②激動不已（欣喜學(xué)生教師（1）內(nèi)容正確，書寫（2）意思正確，能準（3）語句流暢，表達 本練習(xí)是綜合運（以上答案不唯一學(xué)生教師（1）發(fā)揮想象，寫出（2）意思正確，書寫（3）語句流暢，表達 本練習(xí)屬于實踐學(xué)生教師（1）（2）互幫互助，提出（3）動作、神態(tài)、語 0－132220本題是基礎(chǔ)型學(xué)鍾子期曰：善 乎鼓琴， 乎若太山尤所愛， 囊玉 ，常以自隨尤所愛，錦囊玉軸學(xué)生教師（1）內(nèi)容正確，書寫（2） 以 蜀中有杜 chù）士， hào）書畫，所寶以百 ǔ A大腿 B量詞，用于氣味、力氣等 C股份，指集合資金的 A以為他說得 B代詞，這樣、如 C詞尾表示狀本題是綜合性作抓住關(guān)鍵句想象畫（務(wù)教育語文課程標3.善于觀察學(xué)生教師（1）內(nèi)容正確，書寫 AB ， （2）意思正確，能準（3） 23.（行353學(xué)生學(xué)生教師 10 琴 一一 入場．微波本題為基礎(chǔ)性積累作業(yè)。在預(yù)習(xí)的詞語可以運用聯(lián)弄清意思并摘錄下主學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí) 朗讀是極為重要是語文核心素養(yǎng)的正是學(xué)生正確理解在培養(yǎng)學(xué)生朗讀課學(xué)生教師 3.《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版》學(xué)業(yè)質(zhì)量中指長的方式呈現(xiàn)對作梳理作品的行文思37-9本題為拓展性作堂上的交流就會更充分，思考會更深形成更多的“生成例如：路德維?！ぁぃ↙udwigvanBeethoven，1770121617182726，出生于神圣羅馬帝國- 學(xué)生教師 23.（行521010學(xué)生教師（1）內(nèi)容正確，書寫（2） 1.本題為基礎(chǔ)性學(xué)生學(xué)好語文的基提高核心素養(yǎng)的前2.A.遺憾，內(nèi) B.迫 C.誠 D.體諒，安要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊 是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮 哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了 不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的 本題旨在訓(xùn)練學(xué)生對詞語意思的理解和對人物語氣學(xué)生理解人物性格學(xué)生教師（1）會用圈點、批注的方法記錄自己的閱（2）抓住文中人物對 默讀2-7《義務(wù)教育語文課程標準（2022味作品中重要的語句和富有表現(xiàn)性的批注等多種方法記錄自己的閱讀感受學(xué)生抓住文中人物對話，體會人物情人物內(nèi)心探究感悟?qū)W生教師（1）發(fā)揮想象，結(jié)合（2）意思正確，書寫 《義務(wù)教育語文課程標準（2022等整理和呈現(xiàn)信息引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理和呈現(xiàn)信息的同時結(jié)合課文內(nèi)容展開23.（行2本課作業(yè)設(shè)計重在引導(dǎo)學(xué)生展開想象進入課文情境，感受藝術(shù)魅力，以加深對課文的理解和感悟。1015引導(dǎo)學(xué)生仔細分析貝多芬彈奏使學(xué)生深入地感悟藝術(shù)帶來的美好感使學(xué)生能夠把語言文字和藝術(shù)之美結(jié)合起來，提高閱讀學(xué)生教師（1）內(nèi)容正確，書寫（2）意思正確，能準 著小愛麗絲來到了雷德爾老爹的身旁。他看了一眼雙目失明的老位青年音樂家的手指觸到琴鍵的一剎那，一種特殊的情感油然而“借助語言文字展開想象，體會元的語文要素，本題旨在通過文字、畫面、音樂之間架起一座橋梁，更好地讓學(xué)生體會到音（1）彌 窮困潦（選自《科學(xué)思維總動員》選入時有刪改 形容處境困難，失意頹喪 第二幅畫面 第三幅畫面 學(xué)生教師（1）能抓住樂曲特點（2）體現(xiàn)樂曲旋律變（3）書寫美觀，卷面 單的記實作文和想本單元語文閱讀要素緊密相連的，學(xué)生通過學(xué)習(xí)作者是如何通過聯(lián)想和想象把藝術(shù)之美寫出就可以通過音樂作品的特點以及從中產(chǎn)生怎樣美好的想象來入手，獲得美24*為0－11211.我 知 學(xué)生在單元預(yù)習(xí)的長時作業(yè)中館、網(wǎng)絡(luò)資京劇不同方向的內(nèi)容，京劇地位、行當(dāng)?shù)仍诘?.2兩小題得到落實。臉譜的使用與人物性格3《課標》在課程目標第三學(xué)理與探究”1.2.2.我了解了中國的國劇是 ，京劇表演的四種行當(dāng)分別 學(xué)生教師（1）（2） 3.步了解查找資料、運用資料的基本圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的以搜集資料強作業(yè)的自主性和趣味學(xué)生教師 4.我知道流行于福建漳州的戲劇是 然且通俗易解該戲劇于2006年5月被列入首批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄， 學(xué)生在搜集薌劇的兩岸聯(lián)系息的了解在這里得到落薌 歌仔學(xué)生教師（1）（2） 在此以填空形式，綜合考察了學(xué)生對薌劇強作業(yè)的自主性和趣味生對本土藝24*0－1行12學(xué)生教師 幅京劇道具根據(jù)課文對道具的分類將其分成三體會京劇道種道具進行劇表演中善于運用虛擬道具想象真學(xué)生教師（2）內(nèi)容正確，能根據(jù)課文內(nèi)容梳理兩種 課文內(nèi)容的中提到的兩種不同類型三個方面進進一步體會這兩種不同在課程目標“核心素養(yǎng)條中強調(diào)了思維能力的歸納梳理的體會京劇表結(jié)合”的特示學(xué)生語文24*0－1行5152學(xué)生教師（2）語句流暢，能發(fā)到的事物并捕捉此時 在課程目標“核心素養(yǎng)了審美創(chuàng)造價語言文字較為豐富的有初步感受的語文要素文字展開想在了解馬鞭（一學(xué)生教師（2）能借助道具演一 演馬鞭時的特寫動作想象到全景畫角色形象與而體會藝術(shù)（ 出示兩幅圖不規(guī)定具體由選擇喜歡調(diào)動學(xué)習(xí)自生在了解馬鞭道具的基題對角色內(nèi)心活動的想演表現(xiàn)角色在課程內(nèi)容的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群的跨學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)段的學(xué)生應(yīng)體驗、感優(yōu)秀傳統(tǒng)文形式分享自己的經(jīng)驗與在激發(fā)學(xué)生對京劇藝術(shù)學(xué)生學(xué)生教師 體會京劇藝課文內(nèi)容的了解京劇藝術(shù)的相關(guān)知《義務(wù)教育語文課程標目標第三學(xué)據(jù)對象和場做簡單的發(fā)流討論的形對京劇的了將語文學(xué)習(xí)0－116158（2022年版》指出， 學(xué)生教師（1） 準備視頻或者實 物稿。 學(xué)生在方法的指我將結(jié)合名作家的作品（視頻）（以上答案不唯一學(xué)生教師（1）（2）小組合作，探討 以小組為單位，材中口語交際的要學(xué)生教師（1）積極參與小組交（2）（3）根據(jù)評價標準給（4）根據(jù)同伴的建議 評議表的設(shè)計，學(xué)生學(xué)生教師（1）（2）（3）表達流暢，發(fā)言（4）認真傾聽他人發(fā) 敢于發(fā)表自己的意行13生辨析習(xí)作拓寬學(xué)生的練學(xué)生學(xué)會生靈活完成一、學(xué)生教師（1）（2）能簡單寫出自己 （（單選C.D.對真實情景戲介紹卡設(shè)計靈感來自統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級下冊第一單用習(xí)得的方法為新知識架起橋梁降標第六條強調(diào)要通過積高語言表現(xiàn)介紹卡通過圖片及文字生回憶自己拿手好戲的真是的情境中建立自豪于學(xué)生在習(xí)作中表達出315學(xué)生教師（2）理解正確，能準 戲之精彩片段是一篇例文，篇幅適在閱讀過程中學(xué)習(xí)習(xí)作側(cè)面描寫的以訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散學(xué)生的得的方法為新習(xí)作鋪橋搭路降低學(xué)（二）學(xué)生教師（2）能根據(jù)自己的實 至，駢贅必導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讓習(xí)作全局習(xí)作提綱采用兩級任務(wù)同層次學(xué)生任務(wù)單是仿照教材補充務(wù)是設(shè)計個性化構(gòu)思提既充分利用教材資源幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生理清搭建了習(xí)作作能力強的增減重點部體現(xiàn)了層次行20式的趣味引導(dǎo)都是為了學(xué)生可以更好地完成本單元的習(xí)作

寫可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力和

學(xué)生教師 行58生發(fā)現(xiàn)本篇習(xí)作描寫的技

學(xué)生教師 （2）認真閱讀，能從同學(xué)的習(xí)作中發(fā)現(xiàn) 作技

數(shù)為0－加行15 學(xué)生教師（1212行8385《義務(wù)教育語文閱讀與交流”的學(xué)習(xí)記性不如爛筆頭?！弊稣n堂筆記，是一個非常好的習(xí)慣，不僅能幫助我們記憶，還能促使我們思考。筆記的最終形成也同樣是學(xué)生個人思辨性的《義務(wù)教育語文2022年的識字要求為：能獨立識字，能借助工具書準確理解不同語境中漢字的意思。語文的學(xué)習(xí)重在積累后靈活運用。學(xué)生在積累與戲曲有關(guān)的詞語使對詞語的學(xué)習(xí)真正把剪彩儀式搞2.別看表弟年紀小，唱起京劇 本題為實踐題，通過看材料、觀察圖片，對照文字信息，從而發(fā)現(xiàn)說明書中說不清楚的地方，便于《義務(wù)教育語文2022年生能夠閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息。嘗試使用多種媒介閱讀。“實踐出真知”，讓學(xué)生自行觀察對比文字和圖片后發(fā)現(xiàn)問題，激起了學(xué)生的興用鋼鋸將乒在半個乒乓球中間用針錐大小與鉛絲粗細相當(dāng)，當(dāng)燈在瓶蓋中間把鉛絲向里彎近洞口的蓋面和蓋底處用橡皮泥把鉛絲粘吧鉛絲的另一半從半個乒乓球的外面插入乒乓球的小趣，從而使學(xué)生積極主動地對說明書進行泥把洞的外邊