2024年學(xué)年八年級(jí)地理上冊(cè) 第一章《中國的疆域與人口》第二節(jié) 中國的行政區(qū)劃說課稿 （新版）湘教版

2024年學(xué)年八年級(jí)地理上冊(cè)第一章《中國的疆域與人口》第二節(jié)中國的行政區(qū)劃說課稿（新版）湘教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“中國的行政區(qū)劃”為主題，結(jié)合湘教版八年級(jí)地理上冊(cè)第一章內(nèi)容，通過地圖、案例等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生了解我國行政區(qū)劃的層次和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和地理實(shí)踐能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，力求使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握地理知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀，理解行政區(qū)劃對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響；提升學(xué)生空間思維和區(qū)域認(rèn)知能力，通過分析行政區(qū)劃演變，增強(qiáng)對(duì)國家地理格局的認(rèn)識(shí)；加強(qiáng)學(xué)生綜合思維和地理實(shí)踐能力，通過實(shí)地調(diào)查或模擬實(shí)踐，學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確我國行政區(qū)劃的三個(gè)層次：省、縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。

-理解省級(jí)行政區(qū)劃的分布特點(diǎn)和省界劃分的依據(jù)。

-掌握不同省級(jí)行政區(qū)劃的簡(jiǎn)稱和地理位置。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：省界劃分的依據(jù)及原因分析。

-學(xué)生可能難以理解省界劃分的歷史、地理、經(jīng)濟(jì)等因素。

-例如，通過案例分析，如黃河流域的省界劃分，引導(dǎo)學(xué)生理解地理環(huán)境對(duì)行政區(qū)劃的影響。

-難點(diǎn)二：行政區(qū)劃演變的歷史背景。

-學(xué)生可能對(duì)行政區(qū)劃演變的歷史過程和原因缺乏了解。

-例如，通過時(shí)間軸展示，展示從元朝到現(xiàn)代的行政區(qū)劃演變，幫助學(xué)生理解歷史背景。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解行政區(qū)劃的基本概念和層次結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生討論不同省級(jí)行政區(qū)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.案例分析法：通過具體案例，如省界劃分的歷史變遷，引導(dǎo)學(xué)生深入理解行政區(qū)劃的復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示行政區(qū)劃圖，直觀展示省級(jí)行政區(qū)的分布和特點(diǎn)。

2.地圖教學(xué)：使用教學(xué)地圖，讓學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注省界，增強(qiáng)空間認(rèn)知能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地圖服務(wù)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中國的疆域與人口，了解了我國的基本國情。今天，我們將繼續(xù)探討中國的行政區(qū)劃。請(qǐng)大家思考，行政區(qū)劃對(duì)于我們了解國家有什么意義？它對(duì)我們生活有哪些影響？

（學(xué)生）

老師，行政區(qū)劃可以幫助我們了解各個(gè)地區(qū)的特點(diǎn)，方便我們出行和交流。

（教師）

很好，行政區(qū)劃的確是我們了解國家、認(rèn)識(shí)地區(qū)的重要途徑。那么，今天我們就來學(xué)習(xí)中國的行政區(qū)劃，了解我國行政區(qū)劃的層次、特點(diǎn)以及省級(jí)行政區(qū)的分布。

二、新課講授

1.行政區(qū)劃概述

（教師）

首先，我們來了解一下什么是行政區(qū)劃。行政區(qū)劃是指一個(gè)國家或地區(qū)根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素，將國土劃分為若干個(gè)不同級(jí)別的行政區(qū)域，以實(shí)現(xiàn)國家對(duì)行政事務(wù)的管理。

（學(xué)生）

（教師）

2.省級(jí)行政區(qū)劃

（教師）

首先，我們來認(rèn)識(shí)一下我國的省級(jí)行政區(qū)劃。我國共有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，包括23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)。

（學(xué)生）

老師，那我們?cè)趺从涀∵@些簡(jiǎn)稱呢？

（教師）

同學(xué)們可以結(jié)合地理知識(shí)，比如根據(jù)地理位置、歷史背景等來記憶。比如，廣東省的簡(jiǎn)稱是粵，因?yàn)閺V東在古代屬于越國，所以簡(jiǎn)稱粵。

（教師）

現(xiàn)在，請(qǐng)大家嘗試說出幾個(gè)省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱和地理位置。

（學(xué)生）

廣東省簡(jiǎn)稱粵，位于南嶺以南，珠江三角洲地區(qū)。

山東省簡(jiǎn)稱魯，位于黃河下游，華北平原東部。

（教師）

很好，同學(xué)們掌握得不錯(cuò)。接下來，我們來看一下省級(jí)行政區(qū)的分布特點(diǎn)。

（教師）

我國省級(jí)行政區(qū)的分布特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

（1）東西走向的省級(jí)行政區(qū)較多，如新疆、西藏、云南等。

（2）南北走向的省級(jí)行政區(qū)較少，如遼寧、吉林、黑龍江等。

（3）沿海省級(jí)行政區(qū)較多，如廣東、福建、浙江等。

（學(xué)生）

老師，那為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的分布特點(diǎn)呢？

（教師）

這是因?yàn)槲覈匦?、氣候、歷史等多種因素的影響。比如，新疆、西藏等地地處高原，氣候干燥，適宜發(fā)展畜牧業(yè)；沿海地區(qū)交通便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快。

3.縣級(jí)行政區(qū)劃

（教師）

（學(xué)生）

老師，縣級(jí)行政區(qū)劃有什么特點(diǎn)呢？

（教師）

縣級(jí)行政區(qū)劃的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

（1）縣級(jí)行政區(qū)劃數(shù)量較多，分布廣泛。

（2）縣級(jí)行政區(qū)劃以農(nóng)業(yè)為主，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)較慢。

（3）縣級(jí)行政區(qū)劃是基層政權(quán)組織，負(fù)責(zé)管理地方事務(wù)。

4.鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)行政區(qū)劃

（教師）

最后，我們來了解一下鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)行政區(qū)劃。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)行政區(qū)劃是縣級(jí)行政區(qū)劃下面的基層政權(quán)組織，負(fù)責(zé)管理鄉(xiāng)村事務(wù)。

（學(xué)生）

老師，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)行政區(qū)劃有什么特點(diǎn)呢？

（教師）

鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)行政區(qū)劃的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

（1）鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)行政區(qū)劃數(shù)量最多，分布最廣。

（2）鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)行政區(qū)劃以農(nóng)業(yè)為主，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)較慢。

（3）鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)行政區(qū)劃是基層政權(quán)組織，負(fù)責(zé)管理鄉(xiāng)村事務(wù)。

三、課堂練習(xí)

（教師）

同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做一些練習(xí)，鞏固一下今天所學(xué)的知識(shí)。

1.請(qǐng)說出以下省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱和地理位置：廣東省、山東省、浙江省。

2.請(qǐng)分析我國省級(jí)行政區(qū)分布的特點(diǎn)。

3.請(qǐng)列舉我國幾個(gè)重要的縣級(jí)行政區(qū)。

四、課堂小結(jié)

（教師）

今天我們學(xué)習(xí)了中國的行政區(qū)劃，了解了我國行政區(qū)劃的層次、特點(diǎn)以及省級(jí)行政區(qū)的分布。希望大家通過今天的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ξ覈姓^(qū)劃有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

（學(xué)生）

謝謝老師，我們學(xué)到了很多知識(shí)。

五、布置作業(yè)

（教師）

同學(xué)們，今天的作業(yè)是：

1.查閱資料，了解我國某個(gè)省級(jí)行政區(qū)的歷史背景和文化特點(diǎn)。

2.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析我國行政區(qū)劃對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響。

希望同學(xué)們能夠認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和記憶我國行政區(qū)劃的三個(gè)層次：省、縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。

-學(xué)生能夠識(shí)別并區(qū)分省級(jí)行政區(qū)、縣級(jí)行政區(qū)和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)行政區(qū)，并了解它們的分布特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠說出我國省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱和地理位置，如廣東省的簡(jiǎn)稱是粵，位于南嶺以南，珠江三角洲地區(qū)。

2.能力提升：

-學(xué)生通過案例分析，能夠理解省界劃分的歷史背景和地理依據(jù)，如黃河流域的省界劃分。

-學(xué)生通過地圖分析和實(shí)地調(diào)查模擬，提升了空間思維和區(qū)域認(rèn)知能力。

-學(xué)生在討論和案例分析中，提高了綜合思維和地理實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)了運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對(duì)自己國家行政區(qū)劃的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了國家認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生理解了行政區(qū)劃對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要性，形成了對(duì)地方治理的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4.實(shí)際應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑿姓^(qū)劃知識(shí)應(yīng)用于日常生活，如出行規(guī)劃、了解地方文化等。

-學(xué)生在了解行政區(qū)劃的基礎(chǔ)上，能夠更好地理解國家政策和地方發(fā)展規(guī)劃。

-學(xué)生通過實(shí)際操作，如繪制行政區(qū)劃圖、制作行政區(qū)劃介紹冊(cè)等，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。板書設(shè)計(jì)①行政區(qū)劃概述

-行政區(qū)劃的定義

-行政區(qū)劃的目的

②省級(jí)行政區(qū)劃

-省級(jí)行政區(qū)劃的層次

-省級(jí)行政區(qū)的數(shù)量與分布

-省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱與地理位置

③縣級(jí)行政區(qū)劃

-縣級(jí)行政區(qū)劃的特點(diǎn)

-縣級(jí)行政區(qū)的數(shù)量與分布

④鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)行政區(qū)劃

-鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)行政區(qū)劃的特點(diǎn)

-鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)行政區(qū)的數(shù)量與分布

⑤省界劃分

-省界劃分的依據(jù)

-省界劃分的歷史變遷

⑥行政區(qū)劃對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響

-行政區(qū)劃對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的影響

-行政區(qū)劃對(duì)地方文化的影響

⑦學(xué)生活動(dòng)與練習(xí)

-地圖識(shí)別與標(biāo)注

-行政區(qū)劃案例分析

-繪制行政區(qū)劃圖反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入地理文化元素：在講解行政區(qū)劃時(shí)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史文化，讓學(xué)生了解行政區(qū)劃背后的文化故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化實(shí)踐操作：設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生自己繪制行政區(qū)劃圖，通過動(dòng)手操作加深對(duì)行政區(qū)劃的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一：課堂講解過多，學(xué)生參與度不高，可能導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)。

2.地理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系不夠緊密：教學(xué)中對(duì)行政區(qū)劃的講解過于理論化，未能充分結(jié)合學(xué)生的日常生活，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂提問和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、實(shí)地考察等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.強(qiáng)化地理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系：結(jié)合學(xué)生的日常生活，舉例說明行政區(qū)劃在實(shí)際中的應(yīng)用，如出行、購物、旅游等，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)的實(shí)用性。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式：