九年級化學(xué)上冊 第4單元 我們周圍的空氣 到實驗室去 氧氣的實驗室制取與性質(zhì)說課稿 （新版）魯教版

九年級化學(xué)上冊第4單元我們周圍的空氣到實驗室去氧氣的實驗室制取與性質(zhì)說課稿（新版）魯教版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課圍繞“氧氣的實驗室制取與性質(zhì)”展開，旨在通過實驗操作，讓學(xué)生掌握氧氣的制取方法，了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)。通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力和分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過氧氣的制取實驗，提升學(xué)生的實驗操作技能和數(shù)據(jù)分析能力。強化學(xué)生的安全意識，學(xué)會正確使用化學(xué)實驗器材。同時，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識，認識到空氣成分的重要性，激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘的興趣。學(xué)情分析九年級學(xué)生對化學(xué)學(xué)科已具備一定的認識，對化學(xué)實驗充滿好奇心。在知識層面，學(xué)生已學(xué)習(xí)過簡單的化學(xué)實驗操作，對物質(zhì)的性質(zhì)和變化有一定了解。然而，由于實驗操作技能和觀察能力尚需提高，部分學(xué)生在面對復(fù)雜實驗時可能會感到困惑。在能力方面，學(xué)生具備一定的動手操作能力，但缺乏系統(tǒng)性的實驗方法和數(shù)據(jù)分析能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生的安全意識有待加強，對化學(xué)實驗中的潛在風(fēng)險認識不足。行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、實驗操作不規(guī)范等問題。這些因素將影響學(xué)生對“氧氣的實驗室制取與性質(zhì)”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，注重實驗教學(xué)方法的多樣性，提高學(xué)生的實驗操作技能，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神和安全意識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：氧氣發(fā)生裝置（過氧化氫分解裝置）、集氣瓶、酒精燈、導(dǎo)管、橡皮塞、鑷子、水槽、鐵架臺、集氣瓶、玻璃片等。

-課程平臺：學(xué)?；瘜W(xué)實驗室預(yù)約系統(tǒng)、在線實驗指導(dǎo)視頻。

-信息化資源：氧氣制取與性質(zhì)實驗步驟演示動畫、相關(guān)實驗操作視頻資料。

-教學(xué)手段：多媒體課件、實物展示、小組合作學(xué)習(xí)、實驗報告撰寫。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：展示一組關(guān)于氧氣在日常生活中的應(yīng)用圖片，如氧氣瓶用于登山、潛水等，引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣的重要性。

回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的基本知識，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細講解氧氣的實驗室制取方法，包括過氧化氫分解法、高錳酸鉀分解法等，強調(diào)實驗操作步驟和注意事項。

舉例說明：通過具體例子，如氧氣與金屬反應(yīng)、氧氣與有機物燃燒反應(yīng)等，幫助學(xué)生理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

互動探究：組織學(xué)生分組進行討論，提出實驗方案，預(yù)測實驗結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力和合作探究精神。

3.實驗操作（約60分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生按照實驗步驟進行氧氣的實驗室制取，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)學(xué)生實驗操作，糾正不規(guī)范的操作，解答學(xué)生在實驗過程中遇到的問題。

4.數(shù)據(jù)分析（約30分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，討論實驗結(jié)果，總結(jié)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，對比不同實驗方案的效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和邏輯思維能力。

5.課堂總結(jié)（約10分鐘）

6.作業(yè)布置（約10分鐘）

布置課后作業(yè)，包括：

（1）完成實驗報告，記錄實驗步驟、現(xiàn)象和結(jié)果；

（2）思考氧氣在生活中的應(yīng)用，撰寫一篇短文；

（3）查閱資料，了解氧氣的工業(yè)制取方法。

7.教學(xué)反思

本節(jié)課通過實驗操作和數(shù)據(jù)分析，幫助學(xué)生掌握氧氣的實驗室制取與性質(zhì)。在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個體差異，適時調(diào)整教學(xué)策略。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能、觀察能力、分析問題和解決問題的能力。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.氧氣的物理性質(zhì)

-無色、無味的氣體

-密度比空氣略大

-在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣在-183℃時凝固，在-192℃時液化

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-活潑的氧化劑，能與多種物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)

-與金屬反應(yīng)：如與鐵反應(yīng)生成氧化鐵

-與非金屬反應(yīng)：如與氫氣反應(yīng)生成水

-與有機物反應(yīng)：如與碳反應(yīng)生成二氧化碳

3.氧氣的實驗室制取

-常用方法：過氧化氫分解法、高錳酸鉀分解法

-實驗原理：利用過氧化氫在催化劑作用下分解產(chǎn)生氧氣，或高錳酸鉀受熱分解產(chǎn)生氧氣

-實驗裝置：集氣瓶、酒精燈、導(dǎo)管、橡皮塞、鐵架臺等

4.氧氣的收集方法

-排水集氣法：利用氧氣不易溶于水的性質(zhì)，通過排水法收集氧氣

-向上排空氣法：利用氧氣密度比空氣略大的性質(zhì)，通過向上排空氣法收集氧氣

5.氧氣的檢驗方法

-將帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察木條是否復(fù)燃，以檢驗氧氣是否存在

6.氧氣的應(yīng)用

-醫(yī)療救護：氧氣用于供給呼吸困難的病人

-火災(zāi)救援：氧氣用于滅火

-工業(yè)生產(chǎn)：氧氣用于鋼鐵冶煉、化工生產(chǎn)等

7.氧氣與安全

-氧氣支持燃燒，易引發(fā)火災(zāi)，實驗操作時應(yīng)注意安全

-使用氧氣時，應(yīng)避免與易燃易爆物質(zhì)接觸

8.氧氣與其他氣體的區(qū)別

-氧氣與氮氣：氧氣具有氧化性，氮氣性質(zhì)穩(wěn)定

-氧氣與二氧化碳：氧氣支持燃燒，二氧化碳不支持燃燒

-氧氣與氬氣：氧氣具有氧化性，氬氣性質(zhì)穩(wěn)定

9.氧氣與環(huán)境保護

-氧氣是大氣中的重要成分，對維持生態(tài)平衡有重要作用

-減少大氣中二氧化碳含量，有助于保護氧氣資源教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是我們教師成長的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的“氧氣的實驗室制取與性質(zhì)”這節(jié)課中，我有一些思考和感悟，以下是我對教學(xué)過程的一些反思以及未來的改進措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示氧氣在生活中的應(yīng)用圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，效果還不錯。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對氧氣的應(yīng)用了解不多，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生通過實際例子來理解化學(xué)知識。

在講解新知時，我詳細介紹了氧氣的實驗室制取方法，但感覺學(xué)生在實驗操作方面的掌握程度參差不齊。有的學(xué)生操作熟練，有的學(xué)生則顯得有些手忙腳亂。這讓我反思，是否在實驗操作的教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能掌握實驗技能。

在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實驗過程中存在安全意識不足的問題。例如，有學(xué)生在操作酒精燈時，沒有注意防火安全。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我必須加強安全教育，讓學(xué)生充分認識到實驗操作中的潛在風(fēng)險。

在數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生在分析實驗數(shù)據(jù)時，往往只關(guān)注結(jié)果，而忽略了實驗過程中的變化和現(xiàn)象。為了提高學(xué)生的觀察能力，我計劃在未來的教學(xué)中，增加對實驗現(xiàn)象的觀察和記錄環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實驗過程中更加關(guān)注細節(jié)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生對氧氣的應(yīng)用和環(huán)境保護的認識還不夠深入。為了提高學(xué)生的環(huán)保意識，我計劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合氧氣的應(yīng)用，引入更多關(guān)于環(huán)境保護的知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時，也能關(guān)注到環(huán)境保護的重要性。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將結(jié)合更多的實際例子，讓學(xué)生更加直觀地感受到化學(xué)知識的應(yīng)用價值。

2.在實驗操作教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的個體差異，進行分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能掌握實驗技能。

3.加強安全教育，讓學(xué)生充分認識到實驗操作中的潛在風(fēng)險，提高學(xué)生的安全意識。

4.增加對實驗現(xiàn)象的觀察和記錄環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的觀察能力。

5.結(jié)合氧氣的應(yīng)用，引入更多關(guān)于環(huán)境保護的知識，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

我相信，通過這些改進措施的實施，我的教學(xué)效果將得到進一步提升，學(xué)生們也將更加熱愛化學(xué)這門學(xué)科。在教學(xué)的道路上，我將繼續(xù)努力，不斷反思，不斷改進，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。板書設(shè)計①氧氣的物理性質(zhì)

-無色、無味

-密度比空氣略大

-液化點：-183℃

-凝固點：-192℃

②氧氣的化學(xué)性質(zhì)

-活潑的氧化劑

-與金屬反應(yīng)（如鐵）

-與非金屬反應(yīng)（如氫氣）

-與有機物反應(yīng)（如碳）

③氧氣的實驗室制取

-過氧化氫分解法

-高錳酸鉀分解法

-實驗裝置：集氣瓶、酒精燈、導(dǎo)管、橡皮塞