千米的認識說課稿-2024-2025學(xué)年青島版（五四學(xué)制）二年級數(shù)學(xué)下冊

千米的認識(說課稿）-2024-2025學(xué)年青島版（五四學(xué)制）二年級數(shù)學(xué)下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本課選自青島版（五四學(xué)制）二年級數(shù)學(xué)下冊，主要學(xué)習(xí)千米長度單位及其在實際生活中的應(yīng)用。教材從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過觀察、操作、比較等活動，讓學(xué)生初步認識千米，了解千米在實際生活中的運用，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和計量意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括數(shù)感、空間觀念、幾何直觀和模型思想。學(xué)生將通過實踐活動，提升對長度單位的理解和應(yīng)用能力，增強解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維和空間想象能力，同時，通過小組合作學(xué)習(xí)，提升溝通協(xié)作能力，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和探究精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位的概念，如米和厘米，對長度單位的換算也有一定的認識。他們在日常生活中也接觸到一些長度的測量，如步測、目測等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對測量長度這類活動有較高的興趣。他們的動手操作能力較強，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，而另一部分學(xué)生則更傾向于邏輯推理和抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對千米這個長度單位相對陌生，可能會對其大小和實際應(yīng)用產(chǎn)生困惑。在操作過程中，學(xué)生可能對測量工具的使用不夠熟練，導(dǎo)致測量結(jié)果不準(zhǔn)確。此外，對于千米這個較大單位，學(xué)生可能難以在頭腦中形成直觀的空間概念。因此，教學(xué)過程中需要幫助學(xué)生建立千米與米、厘米之間的聯(lián)系，并通過豐富的教學(xué)活動，提高學(xué)生對長度單位的理解和應(yīng)用能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：白板、教學(xué)投影儀、計時器

-課程平臺：班級教學(xué)軟件平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和反饋

-信息化資源：千米長度單位的圖片、動畫演示視頻

-教學(xué)手段：測量工具（卷尺、繩子）、學(xué)生測量活動記錄表

-教學(xué)輔助材料：千米距離的實際場景圖片（如城市道路、操場等）五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，你們在生活中有沒有遇到需要測量距離的情況呢？比如，從家到學(xué)校的距離，或者去公園散步的距離。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個新的長度單位——千米，一起來探索千米在生活中的應(yīng)用吧！

（學(xué)生）有的說從家到學(xué)校是幾百米，有的說去公園散步是一千米。

二、探究千米

1.認識千米

（教師）同學(xué)們，你們知道千米是多大嗎？它比米和厘米大多少呢？

（學(xué)生）不知道。

（教師）今天我們就來認識一下千米。首先，請同學(xué)們拿出測量工具，比如卷尺、繩子，我們來測量一下教室的長度，看看它大約有多長。

（學(xué)生）測量教室長度，記錄數(shù)據(jù)。

（教師）很好，同學(xué)們已經(jīng)測量出了教室的長度?，F(xiàn)在，我們來比較一下米和千米的關(guān)系。

（教師）請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的米尺和千米尺，看看它們之間的關(guān)系。

（學(xué)生）觀察米尺和千米尺，發(fā)現(xiàn)千米尺比米尺長很多。

（教師）是的，千米是米的1000倍。千米是一個較大的長度單位，通常用來測量較長的距離。

2.千米的實際應(yīng)用

（教師）同學(xué)們，千米這個單位在生活中有哪些實際應(yīng)用呢？

（學(xué)生）有的說可以用來測量城市之間的距離，有的說可以用來測量學(xué)校到家的距離。

（教師）非常好，千米確實可以用來測量較長的距離。比如，我們可以用千米來測量城市之間的距離，或者測量一條公路的長度。

（教師）接下來，我們來看一個例子。請同學(xué)們打開電腦，觀看一段關(guān)于城市之間距離的動畫演示。

（學(xué)生）觀看動畫演示。

（教師）通過這個動畫，我們知道了千米在實際生活中的應(yīng)用?，F(xiàn)在，請同學(xué)們思考一下，如果我們想測量從學(xué)校到家的距離，我們應(yīng)該怎么操作呢？

（學(xué)生）討論測量方法。

（教師）很好，同學(xué)們提出了很多好的方法。我們可以使用地圖上的比例尺，或者使用測量工具實地測量。

3.千米的換算

（教師）同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了千米，也知道千米和米的關(guān)系。那么，千米和厘米之間又是怎樣的關(guān)系呢？

（學(xué)生）不知道。

（教師）讓我們一起來探究一下。請同學(xué)們拿出米尺和厘米尺，看看它們之間的關(guān)系。

（學(xué)生）觀察米尺和厘米尺，發(fā)現(xiàn)厘米尺比米尺短很多。

（教師）是的，厘米是米的1/100。千米和厘米的關(guān)系是千米等于100000厘米。所以，千米是厘米的100000倍。

（教師）現(xiàn)在，請同學(xué)們來練習(xí)一下千米和厘米的換算。

（學(xué)生）練習(xí)千米和厘米的換算。

三、鞏固練習(xí)

1.完成練習(xí)題

（教師）請同學(xué)們完成以下練習(xí)題，檢驗一下你們對千米的學(xué)習(xí)成果。

（學(xué)生）完成練習(xí)題。

2.小組合作

（教師）現(xiàn)在，請同學(xué)們分成小組，討論一下如何用千米來測量校園內(nèi)的一段距離。

（學(xué)生）小組討論，提出測量方案。

（教師）每個小組派代表上來展示你們的測量方案。

（學(xué)生）展示測量方案。

四、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了千米這個長度單位，了解了千米在實際生活中的應(yīng)用。希望大家能夠運用所學(xué)知識，解決生活中的實際問題。

（學(xué)生）總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，表達對千米的認識。

五、作業(yè)布置

（教師）請同學(xué)們回家后，觀察一下家到學(xué)校的距離，并用千米來表示。

（學(xué)生）接受作業(yè)任務(wù)。

六、課堂反思

（教師）今天的課就上到這里，請大家思考一下：通過今天的學(xué)習(xí)，你對千米有了哪些新的認識？還有哪些疑問需要進一步探索？

（學(xué)生）反思學(xué)習(xí)過程，提出疑問。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-實際應(yīng)用案例：收集一些實際案例，如城市之間的鐵路距離、高速公路長度、大型體育場的面積等，讓學(xué)生通過這些案例更直觀地理解千米在實際生活中的應(yīng)用。

-長度單位換算表：提供詳細的長度單位換算表，包括千米、米、分米、厘米、毫米之間的換算關(guān)系，幫助學(xué)生鞏固換算知識。

-長度單位故事：收集一些與長度單位相關(guān)的有趣故事或傳說，如“一里地”的由來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展建議：

-家庭測量活動：鼓勵學(xué)生在家庭中開展測量活動，如測量房間長度、測量步行到學(xué)校的距離等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

-制作長度單位模型：利用紙板、塑料管等材料，制作千米、米、厘米等長度單位的模型，幫助學(xué)生直觀地感受長度單位的大小。

-設(shè)計測量游戲：設(shè)計一些與長度測量相關(guān)的游戲，如“尋找最長的繩子”、“測量賽跑”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

-探索不同長度單位的應(yīng)用場景：引導(dǎo)學(xué)生思考在不同場景下應(yīng)該使用哪個長度單位，如測量教室的長度適合用米，而測量學(xué)校到家的距離可能需要用到千米。

-研究歷史長度單位：介紹歷史上使用的長度單位，如英里、碼等，讓學(xué)生了解長度單位的發(fā)展歷程，拓展學(xué)生的知識面。

-觀看科普視頻：推薦一些與長度測量相關(guān)的科普視頻，如《計量單位的故事》、《探索長度單位》等，通過視頻讓學(xué)生更加深入地了解長度單位。

-完成拓展練習(xí)：提供一些難度適中的拓展練習(xí)題，如長度單位的應(yīng)用題、長度單位的謎語等，幫助學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-千米的定義：千米是長度單位，是米的1000倍。

-千米的應(yīng)用場景：城市間距離、公路長度、大型場地面積等。

-千米與米、厘米的換算關(guān)系：1千米=1000米，1千米=100000厘米。

②關(guān)鍵詞：

-千米

-米

-厘米

-換算

③句子：

-千米是較大的長度單位，常用于測量長距離。

-千米與米、厘米的關(guān)系是：1千米=1000米，1千米=100000厘米。

-在實際生活中，千米常用于測量城市間距離、公路長度等。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了關(guān)于千米這一長度單位的一節(jié)課，回顧整個教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我通過讓學(xué)生測量教室的長度來引入千米的概念，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又讓他們在實踐中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這種動手操作的方式非常感興趣，他們在測量過程中積極思考，互相討論，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在操作過程中對測量工具的使用不夠熟練，這可能是由于他們之前接觸的測量工具較少。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強對測量工具使用方法的指導(dǎo)。

其次，我在教學(xué)策略上也有一些體會。我采用了多媒體教學(xué)手段，通過動畫和圖片讓學(xué)生直觀地理解千米的大小。這種方法收到了很好的效果，學(xué)生們對千米有了更直觀的認識。同時，我也注重了小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中共同解決問題。這種教學(xué)策略不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體較好，學(xué)生們能夠認真聽講，積極參與。但是，也有個別學(xué)生在課堂上注意力不集中，這可能是由于他們對千米這一內(nèi)容不夠感興趣。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中增加一些與生活實際相關(guān)的案例，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)千米的重要性。

至于教學(xué)效果，我認為整體上是不錯的。學(xué)生們對千米有了基本的認識，能夠進行簡單的換算，并且能夠運用千米來描述生活中的距離。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣有所提高，他們對學(xué)習(xí)有了更大的熱情。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，我在講解千米與厘米的換算時，可能沒有講解得足夠詳細，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不夠透徹。此外，對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我在課堂上可能沒有給予足夠的關(guān)注和幫助。

針對這些