21《楓橋夜泊》說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

21《楓橋夜泊》說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《楓橋夜泊》

2.教學年級和班級：五年級上冊語文

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的欣賞能力，提高審美情趣。

2.培養(yǎng)學生通過詩歌理解歷史背景，增強文化自信。

3.培養(yǎng)學生運用聯(lián)想和想象，提升語言表達和創(chuàng)意寫作能力。

4.培養(yǎng)學生合作學習，通過討論和分享，提升交流與溝通能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解詩歌《楓橋夜泊》的意境和情感，把握詩人張繼在詩中表達的羈旅愁思和對家鄉(xiāng)的思念之情。

②掌握古典詩詞的朗讀技巧，通過聲音的抑揚頓挫來傳達詩歌的情感和意境。

③學習詩歌中的意象，如楓橋、夜泊、江水等，理解其在詩中的象征意義。

2.教學難點，

①理解詩中的歷史背景，包括唐朝的科舉制度和社會環(huán)境，幫助學生更好地理解詩人的寫作動機。

②把握詩歌的韻律和節(jié)奏，讓學生通過模仿和練習，學會如何準確朗讀古典詩詞。

③體會詩人在詩中運用對比、夸張等修辭手法，提升學生對古典詩歌藝術(shù)手法的感知和鑒賞能力。

④引導學生通過小組討論和角色扮演，深入探究詩人的情感世界，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造力。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《楓橋夜泊》課文教材，以及相關(guān)的注釋和背景資料。

2.輔助材料：準備與《楓橋夜泊》相關(guān)的圖片，如楓橋、江景等，以及唐朝時期的背景資料圖片，用于幫助學生理解詩歌的意境。

3.教學媒體：利用多媒體設備展示詩歌的朗讀音頻和視頻，以及與詩歌相關(guān)的歷史紀錄片片段，增強學生的視聽體驗。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，提供白板或黑板，以便進行詩歌意境的討論和展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《楓橋夜泊》的背景資料和詩歌朗讀音頻，明確預習要求，如學生需了解唐朝的詩歌特點及張繼的生平。

設計預習問題：圍繞《楓橋夜泊》的意境，設計問題如“詩中‘月落烏啼霜滿天’描繪了怎樣的景象？詩人通過這一景象表達了怎樣的情感？”

監(jiān)控預習進度：通過查看學生提交的預習筆記和討論情況，監(jiān)控預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀背景資料和詩歌，初步了解詩歌內(nèi)容和背景。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成自己的初步理解。

提交預習成果：學生將預習筆記和初步理解提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放《楓橋夜泊》的朗誦視頻，引發(fā)學生對詩歌意境的共鳴。

講解知識點：講解詩歌的韻律、意象和修辭手法，如“月落烏啼霜滿天”中的意象運用。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對詩歌意境的理解，并嘗試用自己的語言復述詩歌。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，及時解答并引導深入思考。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對詩歌的意境和表達技巧進行思考。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的理解和感受。

提問與討論：學生提出自己的疑問，并與同學討論，共同解決問題。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌的技巧和情感。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置仿寫《楓橋夜泊》風格的詩歌作業(yè)，要求學生結(jié)合自己的生活體驗創(chuàng)作。

提供拓展資源：推薦與唐朝詩歌相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋，鼓勵他們繼續(xù)探索。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成仿寫作業(yè)，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。

拓展學習：學生利用拓展資源，進一步了解唐朝詩歌和詩人。

反思總結(jié)：學生反思自己的創(chuàng)作過程，總結(jié)學習心得，提出改進方向。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業(yè)，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學生提升自我評價和自我改進的能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《唐詩三百首》節(jié)選：收錄了唐朝眾多詩人的作品，包括《楓橋夜泊》的作者張繼的其他詩作，如《宿建德江》等，讓學生進一步感受唐朝詩歌的魅力。

《唐詩史話》：這本書以時間為線索，介紹了唐朝詩歌的發(fā)展歷程，包括各個時期的代表詩人及其作品，有助于學生了解唐朝詩歌的整體背景。

《唐詩解讀》：通過分析唐詩中的典型意象和修辭手法，幫助學生深入理解唐詩的內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

探究唐朝的科舉制度：學生可以通過查閱資料，了解唐朝的科舉制度如何影響詩人的創(chuàng)作，以及《楓橋夜泊》中可能體現(xiàn)的科舉背景。

分析唐朝的社會環(huán)境：引導學生思考唐朝的社會環(huán)境如何影響了詩人的情感表達，例如，唐朝的繁榮與衰落對詩人有何影響？

詩歌創(chuàng)作實踐：鼓勵學生嘗試仿寫《楓橋夜泊》風格的詩歌，通過實踐來加深對詩歌意境和表達技巧的理解。

詩歌朗誦比賽：組織詩歌朗誦比賽，讓學生在準備和表演的過程中，提高對古典詩詞的朗讀技巧和表現(xiàn)力。

詩歌與音樂結(jié)合：學生可以嘗試將《楓橋夜泊》改編成現(xiàn)代詩歌，或創(chuàng)作與之相配的音樂，探索詩歌與現(xiàn)代藝術(shù)的結(jié)合。

3.綜合實踐活動

舉辦唐詩文化講座：邀請語文教師或相關(guān)專家為學生舉辦唐詩文化講座，拓寬學生的知識面，激發(fā)他們對唐詩的興趣。

組織實地考察：帶領學生參觀與唐朝詩人相關(guān)的歷史遺跡，如楓橋、烏啼寺等，讓學生身臨其境地感受詩歌的意境。

詩歌主題展覽：鼓勵學生收集和展示與唐詩相關(guān)的資料，如詩人的生平、作品、歷史背景等，舉辦詩歌主題展覽，增進學生對唐詩文化的了解。板書設計①《楓橋夜泊》

②作者：張繼

③朝代：唐朝

④體裁：五言絕句

⑤主題：羈旅愁思，思鄉(xiāng)之情

⑥意象：月落、烏啼、霜滿天、江楓、漁火、夜泊

⑦韻律：平仄起伏，音韻和諧

⑧修辭：對比、夸張、擬人

⑨詩句解析：

①月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

②姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。教學反思與改進教學《楓橋夜泊》這一課時，我深感詩歌教學不僅僅是傳授知識，更是引導學生感受文化、提升審美的重要途徑。以下是我對這節(jié)課的一些反思和改進計劃。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的手段來激發(fā)學生的興趣。比如，播放一段與唐朝相關(guān)的歷史紀錄片片段，讓學生在觀看中自然地接觸到詩歌的背景。這樣不僅能夠吸引學生的注意力，還能讓他們在直觀的歷史畫面中感受到詩歌的魅力。

其次，我在講解詩歌時，可能過于注重字詞的解釋，而忽略了詩歌的整體意境。在未來的教學中，我會更加注重引導學生去感受詩歌的意境，比如通過朗讀、繪畫、音樂等方式，讓學生在多種感官的體驗中理解詩歌。

再者，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)還不夠充分。有些學生雖然積極參與討論，但有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不太愿意發(fā)言。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，設計更多的小組討論和角色扮演活動，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)學生普遍存在一個現(xiàn)象，就是完成作業(yè)的積極性不高，很多時候只是應付了事。為了提高學生的作業(yè)質(zhì)量，我打算在布置作業(yè)時，加入一些創(chuàng)意性的要求，比如讓學生嘗試用詩歌的形式描述一個日常生活中的場景，這樣既能提高他們的興趣，也能鍛煉他們的創(chuàng)作能力。

此外，我注意到在教學過程中，有些學生對于詩歌中的意象理解不夠深入。為了幫助學生更好地理解詩歌，我計劃在今后的教學中，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，讓學生直觀地感受到詩歌中的意象。

在教學反思中，我也意識到自己在課堂管理上還有待提高。有時候，課堂