2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第一章 微型專題（一）核外電子排布表示方法的判斷與書(shū)寫(xiě)說(shuō)課稿 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章微型專題（一）核外電子排布表示方法的判斷與書(shū)寫(xiě)說(shuō)課稿新人教版選修3學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自新人教版選修3《化學(xué)》第一章微型專題（一），主要圍繞核外電子排布表示方法的判斷與書(shū)寫(xiě)展開(kāi)。具體內(nèi)容包括：核外電子排布的基本原則、核外電子排布圖示的繪制方法、不同元素核外電子排布的規(guī)律以及核外電子排布在化學(xué)性質(zhì)中的應(yīng)用。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握核外電子排布的表示方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)性質(zhì)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過(guò)核外電子排布的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生觀察、分析、推理和實(shí)驗(yàn)操作能力。引導(dǎo)學(xué)生理解化學(xué)原理，發(fā)展化學(xué)符號(hào)表達(dá)和化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)技能，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，為后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核外電子排布圖示的繪制：重點(diǎn)在于理解核外電子排布的三條基本原則（能量最低原理、泡利不相容原理、洪特規(guī)則），并能正確應(yīng)用這些原則繪制不同元素的核外電子排布圖。

-電子排布式的書(shū)寫(xiě)：強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)原子、離子和分子等的電子排布式，例如，理解并書(shū)寫(xiě)氮原子（N）和氧離子（O2?）的電子排布式。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-電子排布圖的判斷：難點(diǎn)在于如何根據(jù)電子排布式判斷電子在軌道上的分布情況，例如，判斷氮原子3p軌道上的電子自旋方向。

-電子排布式的書(shū)寫(xiě)規(guī)律：難點(diǎn)在于理解電子排布的順序和軌道能級(jí)的填充規(guī)則，例如，為什么在3d軌道填充之前，4s軌道會(huì)先被填滿。

-復(fù)雜原子和離子的電子排布：難點(diǎn)在于處理具有多個(gè)電子層和多個(gè)電子亞層的原子的電子排布，例如，如何書(shū)寫(xiě)銅原子（Cu）和鋅原子（Zn）的電子排布式。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有新人教版選修3《化學(xué)》第一章微型專題（一）的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備核外電子排布圖示的圖片、電子軌道能級(jí)圖表、相關(guān)化學(xué)元素周期表等，以便于學(xué)生直觀理解電子排布規(guī)律。

3.教學(xué)課件：制作包含電子排布原則、示例圖示和練習(xí)題的PPT，輔助教學(xué)過(guò)程。

4.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)需要，準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)材料，如電子軌道模型，幫助學(xué)生形象化理解電子排布。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見(jiàn)的化學(xué)元素，如金屬、非金屬、稀有氣體等，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這些元素有什么特別之處嗎？”

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考元素的性質(zhì)與其電子排布之間的關(guān)系，提出問(wèn)題：“元素的化學(xué)性質(zhì)是否與它們的電子排布有關(guān)？如果是，它們之間有什么聯(lián)系？”

-學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“核外電子排布表示方法的判斷與書(shū)寫(xiě)”。

2.講授新課（15分鐘）

-電子排布原則：講解能量最低原理、泡利不相容原理、洪特規(guī)則，并舉例說(shuō)明這些原則在電子排布中的應(yīng)用。

-電子排布圖示：展示電子排布圖示，講解如何繪制電子排布圖，并舉例說(shuō)明。

-電子排布式的書(shū)寫(xiě)：講解電子排布式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，如先寫(xiě)主量子數(shù)，再寫(xiě)角量子數(shù)，最后寫(xiě)磁量子數(shù)。

-學(xué)生互動(dòng)：提問(wèn)學(xué)生：“如何判斷電子在軌道上的分布？”鼓勵(lì)學(xué)生舉手回答，教師給予反饋和指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-練習(xí)題目：分發(fā)練習(xí)題，包括判斷電子排布圖、書(shū)寫(xiě)電子排布式等，學(xué)生獨(dú)立完成。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論練習(xí)題中的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生相互解答和分享思路。

-課堂展示：請(qǐng)小組代表展示解題過(guò)程，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)學(xué)生關(guān)于電子排布的知識(shí)點(diǎn)，如電子排布圖的繪制、電子排布式的書(shū)寫(xiě)等。

-學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師給予反饋和評(píng)價(jià)。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-案例分析：展示一個(gè)與核外電子排布相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，如解釋金屬的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題并找出解決方法。

-學(xué)生討論：分組討論案例，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同觀點(diǎn)。

-小組匯報(bào)：各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-跨學(xué)科應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生思考核外電子排布在其他學(xué)科中的應(yīng)用，如物理學(xué)中的量子力學(xué)。

-創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提出關(guān)于核外電子排布的創(chuàng)新性問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程總結(jié)：

本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提問(wèn)、小組討論、案例分析等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握核外電子排布表示方法的判斷與書(shū)寫(xiě)。通過(guò)課堂練習(xí)和互動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新思維。整個(gè)教學(xué)過(guò)程用時(shí)45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-元素周期表：提供不同版本的元素周期表，讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)元素周期表的結(jié)構(gòu)和電子排布規(guī)律，理解元素周期律。

-電子云模型：介紹電子云的概念和模型，通過(guò)電子云模型幫助學(xué)生形象理解電子在原子中的分布。

-化學(xué)鍵類型：拓展化學(xué)鍵的概念，介紹離子鍵、共價(jià)鍵、金屬鍵等，以及它們與電子排布的關(guān)系。

-原子結(jié)構(gòu)變化：討論原子在化學(xué)反應(yīng)中電子排布的變化，如氧化還原反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移。

-化學(xué)性質(zhì)與電子排布：分析不同元素的化學(xué)性質(zhì)與其電子排布之間的關(guān)系，如金屬性、非金屬性、氧化性、還原性等。

2.拓展建議

-元素周期表學(xué)習(xí)：建議學(xué)生利用課后時(shí)間，深入研究元素周期表，特別是過(guò)渡元素和稀土元素，理解它們?cè)谥芷诒碇械奈恢煤碗娮优挪继攸c(diǎn)。

-電子云模型制作：鼓勵(lì)學(xué)生利用簡(jiǎn)單的材料，如氣球、塑料薄膜等，制作電子云模型，加深對(duì)電子排布空間分布的理解。

-化學(xué)鍵類型研究：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)科普文章或教材，了解不同化學(xué)鍵的形成條件和特點(diǎn)，以及它們?cè)诜肿咏Y(jié)構(gòu)中的作用。

-原子結(jié)構(gòu)變化案例分析：提供一些具體的化學(xué)反應(yīng)案例，讓學(xué)生分析反應(yīng)過(guò)程中原子電子排布的變化，如水的形成和分解、金屬的腐蝕等。

-化學(xué)性質(zhì)與電子排布實(shí)驗(yàn)：建議學(xué)生參與或觀看相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察不同元素和化合物的物理和化學(xué)性質(zhì)，與電子排布特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系。

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)：引導(dǎo)學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，參與互動(dòng)式的電子排布學(xué)習(xí)，通過(guò)游戲、模擬實(shí)驗(yàn)等方式提高學(xué)習(xí)興趣。

-科普書(shū)籍閱讀：推薦閱讀一些關(guān)于原子結(jié)構(gòu)的科普書(shū)籍，如《原子史話》、《化學(xué)之美》等，拓展學(xué)生的科學(xué)視野。

-學(xué)術(shù)論文閱讀：對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可以推薦閱讀一些關(guān)于原子結(jié)構(gòu)研究的學(xué)術(shù)論文，了解最新的科學(xué)進(jìn)展。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)本次“核外電子排布表示方法的判斷與書(shū)寫(xiě)”教學(xué)的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我認(rèn)為在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的化學(xué)元素，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這些元素的了解并不深入，因此在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我沒(méi)有得到預(yù)期的熱烈反響。改進(jìn)措施是，在今后的教學(xué)中，我會(huì)提前準(zhǔn)備一些與生活緊密相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象或案例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受化學(xué)的重要性，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我按照教學(xué)重點(diǎn)，詳細(xì)講解了電子排布的三條基本原則和電子排布圖的繪制方法。然而，在講解過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)洪特規(guī)則的理解較為困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用更加直觀的教學(xué)方法，如制作動(dòng)畫(huà)或模型，幫助學(xué)生更好地理解洪特規(guī)則。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過(guò)練習(xí)題和小組討論，讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在獨(dú)立完成練習(xí)題時(shí)，對(duì)于一些復(fù)雜的問(wèn)題顯得有些束手無(wú)策。為此，我將在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些分層練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的練習(xí)題，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于一些基礎(chǔ)問(wèn)題回答不夠自信，這可能是由于他們對(duì)知識(shí)掌握不夠牢固。為了改善這種情況，我將在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和練習(xí)，提高學(xué)生的自信心。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我努力營(yíng)造了一個(gè)積極、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中，參與度不高，可能是由于他們對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)存在誤解或困惑。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我將在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的反應(yīng)并不熱烈，可能是由于他們對(duì)拓展內(nèi)容缺乏興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我將在未來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際需求，設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生生活的拓展內(nèi)容。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過(guò)引入生活實(shí)例、趣味實(shí)驗(yàn)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

-注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和