2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 3 Is this your pencil Period 2 Section A (2a-3c)說課稿（新版）人教新目標(biāo)版

2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3IsthisyourpencilPeriod2SectionA(2a-3c)說課稿（新版）人教新目標(biāo)版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3IsthisyourpencilPeriod2SectionA(2a-3c)說課稿（新版）人教新目標(biāo)版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3IsthisyourpencilPeriod2SectionA(2a-3c)主要圍繞詢問物品所有者、描述物品特征以及進(jìn)行物品的辨認(rèn)展開。通過聽、說、讀、寫等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握詢問物品所有者、描述物品特征等交際用語(yǔ)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)的詢問物品的名稱、顏色、大小等特征相關(guān)聯(lián)。通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過參與真實(shí)情境的交流，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)西方文化的理解和尊重，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略和自我管理能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)問候語(yǔ)、詢問物品的名稱和描述物品特征等基本詞匯和句型。他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，但在描述物品特征和詢問物品所有者方面可能存在一定的困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺和視覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過實(shí)踐和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)詢問物品所有者和描述物品特征的句型結(jié)構(gòu)不夠熟悉，容易混淆；

-在實(shí)際交流中，可能難以準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，導(dǎo)致表達(dá)不準(zhǔn)確；

-對(duì)于西方文化中物品歸屬權(quán)的觀念理解不夠深入，可能影響交流效果；

-部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕哦ε略谡n堂上進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，影響學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)這些困難，教師需要提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，并通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.合作學(xué)習(xí)法：組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流技巧。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具體的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)實(shí)物和教具：使用實(shí)物教具，如鉛筆、橡皮等，幫助學(xué)生直觀理解物品特征。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)Unit3Isthisyourpencil的對(duì)話部分，重點(diǎn)理解詢問物品所有者和描述物品特征的句型。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞詢問物品所有者這一主題，設(shè)計(jì)問題如“如何用英語(yǔ)詢問某物的所有者？”

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀預(yù)習(xí)資料，了解詢問物品所有者的基本句型和常用詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考如何在實(shí)際對(duì)話中使用這些句型，并記錄自己的理解和疑問。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同物品的圖片，引出詢問物品所有者的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，展示一張教室里散落的鉛筆、橡皮等物品的圖片，提問學(xué)生如何詢問這些物品的所有者。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解詢問物品所有者和描述物品特征的句型結(jié)構(gòu)，如“Isthisyour...?”和“...ismine.”

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何運(yùn)用新學(xué)的句型進(jìn)行交流。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分組模擬詢問物品所有者的場(chǎng)景。

例如，一組學(xué)生扮演詢問者，另一組扮演回答者，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生用新學(xué)的句型寫一段詢問物品所有者的對(duì)話。

例如，讓學(xué)生寫一段關(guān)于在圖書館找到一本丟失的書的對(duì)話。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生觀看英語(yǔ)電影或電視劇中的相關(guān)場(chǎng)景，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

例如，推薦學(xué)生觀看《生活大爆炸》中關(guān)于詢問物品所有者的片段。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)詢問物品所有者的相關(guān)知識(shí)和技能。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中出現(xiàn)的詢問物品所有者和描述物品特征的詞匯外，還可以拓展以下詞匯和短語(yǔ)，以豐富學(xué)生的詞匯量：

-PossessionWords（所有格詞匯）：his,her,its,our,your,their

-ColorWords（顏色詞匯）：red,blue,green,yellow,black,white,brown,pink

-SizeWords（大小詞匯）：big,small,tall,short,long,wide,narrow

-ShapeWords（形狀詞匯）：round,square,rectangular,triangular,oval

-MaterialWords（材料詞匯）：wooden,plastic,metal,paper,glass,fabric

-句型拓展：除了教材中的基本句型外，還可以引入以下句型，以增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)多樣性：

-CanIborrow...?

-Isthis...?

-It'smine/ours/yours/theirs.

-Ithinkit's...

-文化拓展：介紹不同文化中物品歸屬權(quán)的觀念，如西方文化中強(qiáng)調(diào)個(gè)人物品的所有權(quán)，而東方文化中可能更注重共享和集體所有權(quán)。

2.拓展建議：

-詞匯學(xué)習(xí)：

-讓學(xué)生收集生活中常見的物品，并嘗試用新學(xué)的詞匯描述它們。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“物品描述比賽”，讓學(xué)生用盡可能多的詞匯描述一個(gè)物品。

-句型練習(xí)：

-通過角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)詢問物品所有者和描述物品特征的句型。

-讓學(xué)生編寫小故事，故事中包含多個(gè)詢問物品所有者和描述物品特征的對(duì)話。

-文化比較：

-組織學(xué)生討論不同文化中物品歸屬權(quán)的差異，鼓勵(lì)他們分享自己的觀察和感受。

-通過觀看英文電影或電視劇中的場(chǎng)景，讓學(xué)生觀察并討論不同文化背景下的人物如何處理物品歸屬權(quán)的問題。

-實(shí)踐活動(dòng)：

-安排學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，要求他們用英語(yǔ)描述展品，并詢問其他參觀者的意見。

-在學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦“物品交換日”，讓學(xué)生練習(xí)用英語(yǔ)詢問物品的所有者，并嘗試交換物品。

-課外閱讀：

-推薦學(xué)生閱讀有關(guān)個(gè)人物品所有權(quán)的英文文章或故事書，以增加他們的文化背景知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文博客或論壇，了解不同文化中人們對(duì)物品歸屬權(quán)的看法。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了Unit3Isthisyourpencil中的詢問物品所有者和描述物品特征的句型?；剡^頭來看，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我采用了情境教學(xué)法，通過展示教室里散落的鉛筆、橡皮等物品的圖片，引出詢問物品所有者的場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們?cè)诮巧缪葜蟹e極性很高，能夠更好地理解和使用新學(xué)的句型。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解新句型時(shí)，我沒有充分考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)差異，有些學(xué)生可能覺得太難，有些學(xué)生可能覺得太簡(jiǎn)單。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注意因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動(dòng)確實(shí)讓學(xué)生有了更多的參與機(jī)會(huì)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者不太敢于在課堂上發(fā)言。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，提高他們的自信心。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。學(xué)生們總體上比較遵守紀(jì)律，課堂氛圍也比較活躍。但是，有時(shí)候課堂上的紀(jì)律維護(hù)還需要更加嚴(yán)格一些，比如在學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)走神，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生在課堂上的參與度不夠高，有些學(xué)生在實(shí)際交流中仍然存在語(yǔ)法錯(cuò)誤。針對(duì)這些問題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-在教學(xué)過程中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，提高學(xué)生的專注力，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

-針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤，及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)，幫助他們提高語(yǔ)言準(zhǔn)確性。

-增加文化教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生更加深入地了解不同文化背景下的物品歸屬觀念。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詢問物品所有者的句型：Isthis...?/Isthat...?

-描述物品特征的詞匯：color,size,shape,material

②重點(diǎn)詞匯：

-color:red,blue,green,yellow,black,white,brown,pink

-size:big,small,tall,short,long,wide,narrow

-shape:round,square,rectangular,triangular,oval

-material:wooden,plastic,metal,paper,glass,fabric

③重點(diǎn)句型：

-Isthisyourpencil?

-No,itisn't.It'smin