《陀螺》大班教案

《陀螺》大班教案《陀螺》大班教案1【活動前評析】在科學探索活動中，我們鼓勵幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)身邊的科學，并嘗試運用生活中常見的蘿卜等農產品作為實驗材料，探索發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，激發(fā)幼兒對探索的興趣，積累探索的方法。當我問到幼兒“你們想設計什么樣的陀螺”時，發(fā)現(xiàn)很多幼兒的回答是“圓形”，的確，在幼兒的印象中，不管是電視里看到的、還是平時自己買過的陀螺，形狀基本都是圓形的。所以我繼續(xù)追問幼兒“為什么你們看到的都是圓形的陀螺呢？”“可不可以設計成其他的形狀呢？其他形狀的會轉動嗎？”帶著這些問題，孩子們的操作欲望被大大的激發(fā)起來。第一個環(huán)節(jié)是讓幼兒回憶、交流生活中的轉動，教師引導幼兒結合已有生活經驗，發(fā)現(xiàn)轉動這一現(xiàn)象在生活中無處不在，引起幼兒對轉動這一現(xiàn)象的興趣，激發(fā)幼兒玩陀螺的愿望。第二個環(huán)節(jié)是讓幼兒借助教師提供的材料，在教師的引導下嘗試用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。在這一環(huán)節(jié)中，教師通過引導幼兒操作和交流，調動幼兒的已有認知經驗，激活幼兒的思維，從而使他們發(fā)現(xiàn)影響陀螺轉動變化的一些因素。第三個環(huán)節(jié)是活動延伸，因為影響陀螺轉動的因素有許多，在這次活動中幼兒只可能發(fā)現(xiàn)其中的幾個因素。教師的提問能激發(fā)幼兒再探索的愿望，拓展幼兒的思維?！净顒幽繕恕?．體驗陀螺轉動的樂趣。2．用符號等方法記錄探索過程和自己的發(fā)現(xiàn)。3．感知陀螺轉動的不同現(xiàn)象，掌握自主制作陀螺的方法。【重難點分析】重點：自主嘗試用材料做陀螺。難點：探索發(fā)現(xiàn)怎樣讓制作的陀螺轉的快且時間長?！净顒舆^程設計】一、導入直接出示陀螺范例，啟發(fā)幼兒對“轉動現(xiàn)象”的聯(lián)想師：說到“轉動”兩個字，讓你想到了什么?你能用一個動作表示出來么？生活中有哪些轉動的現(xiàn)象?這些轉動和我們的生活有什么關系?1.出示陀螺，引出話題。師：我們發(fā)現(xiàn)生活中有許多轉動現(xiàn)象，這些轉動有的會讓我們的生活更方便，比如電風扇、洗衣機、微波爐；有的會給我們的生活帶來快樂，比如陀螺玩具、故事磁帶、游樂園大轉盤等。2.你們看這是什么？“陀螺”“它是我們中國人發(fā)明的，至今已有4千年的歷史了呢！我們的祖先真聰明、真棒啊！”你們知道陀螺怎樣玩嗎?是不是要轉動?你見過的陀螺是什么樣子的?二、展開：自主探索，制作會轉動的陀螺。1.提供幼兒制作陀螺的材料，鼓勵幼兒嘗試制作。指導語：老師為大家準備了一些特殊材料，請你嘗試做一個陀螺（制作過程中注意使用工具材料的安全），并想辦法讓它轉動起來，怎樣做才能讓你做的陀螺轉起來？注意觀察陀螺的軸應該在什么位置?并把它記錄下來。2.幼兒自主嘗試制作陀螺，教師巡視，引導幼兒做好記錄。3.幼兒轉動自己制作的陀螺。4.提問：你是怎樣做的，你發(fā)現(xiàn)了什么？（重點引導幼兒發(fā)現(xiàn)棉簽應插在圓形蘿卜切片的中心點，陀螺才轉的穩(wěn)）三、動手試驗，自主探索。再次制作不同形狀的陀螺，在觀察、比較中發(fā)現(xiàn)不同的現(xiàn)象并記錄、交流。怎樣做才能讓你的陀螺轉的更穩(wěn)？陀螺的軸應該在什么位置?你們動手試驗吧！一定要做好觀察記錄！2．幼兒操作，教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)把棉簽插在中心位置的陀螺比較容易轉。3．交流、分享，教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)牙簽在陀螺上的位置一樣。師：輔助性問題：(1)圓形蘿卜陀螺片上的小洞洞在什么位置?三角形陀螺片上的小洞洞在什么位置?(2)牙簽插在蘿卜片的中心和插在蘿卜片的旁邊做出來的兩個陀螺在轉動時有什么不一樣?4．教師總結要素：原來陀螺的轉動和牙簽插在蘿卜片上的位置有關系。3.玩陀螺師：今天老師和大家一起玩陀螺，玩陀螺前老師要提幾個問題。（1）陀螺轉動時，從上方看是什么樣子的？（2）陀螺快速旋轉后表面顏色發(fā)生了什么變化？（3）陀螺快速旋轉后它的外形發(fā)生了什么變化？（4）在玻璃板、木板、毛巾上面，哪一種轉的更快，時間更長一些？我們可以猜測一下，馬上得到驗證。我們大家一齊帶著問題去玩陀螺，老師還在桌子上準備了毛巾、玻璃板、木板，你再上面轉一轉陀螺，觀察一下在什么上面轉的時間更長，速度更快。準備!玩陀螺的時候要注意觀察。4．教師總結要素，幫助幼兒梳理搜集到的信息。（1）接觸面不同，旋轉速度不同。在玻璃板上轉的時間更長，更快，更穩(wěn)。陀螺接觸的材料不同，有的光滑，有的粗糙，所以轉動速度也不同。（2）陀螺快速旋轉后表面顏色發(fā)生了變化。（3）陀螺旋轉后，原本棱角分明的外形看上去呈圓形。5．承上啟下，引出任務。師：我們玩過了會轉動的陀螺，也知道了關于陀螺的一些知識。你們想不想自己做一個，（好的）。你想用什么材料制作陀螺？（紙板、塑料片、木頭、鐵片、橡皮泥、瓶蓋、）我們用最快的速度制作一支簡易的陀螺，并讓它轉動起來。(二)轉動比賽，發(fā)現(xiàn)問題問題：怎樣轉的快，并且轉的時間長。用水彩筆在蘿卜片邊緣上畫一個紅色圓點，作為記號。1．師：大家都選擇了形狀一樣的陀螺來參加比賽，現(xiàn)在請你找個好朋友比一比，看看誰做的陀螺轉得穩(wěn)。2．幼兒找同伴進行比賽，教師觀察指導，啟發(fā)幼兒思考：為什么你的陀螺比他的陀螺轉得穩(wěn)(或不穩(wěn))?3．師：現(xiàn)在你們陀螺上的棉簽都插在蘿卜片的中心，為什么有的小朋友的陀螺轉得穩(wěn)，有的小朋友的陀螺轉得不穩(wěn)呢?(幫助幼兒發(fā)現(xiàn)有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的上方，有的陀螺的蘿卜片插在牙簽的下方，大家在轉動陀螺時用力方法也不一樣。)輔助性問題：(1)看看比賽的兩個小朋友的陀螺有什么不一樣?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)一個小朋友的陀螺的蘿卜片插在牙簽中間，塑料片離桌面遠：一個小朋友的陀螺的蘿卜片插在牙簽下方，離桌面近。)(2)為什么同樣一個陀螺有時轉得穩(wěn)，有時轉得不穩(wěn)呢?4．教師總結要素：原來陀螺的轉動和蘿卜片在牙簽上的位置有關系，也和轉動的方法有關系。活動延伸：師：今天我們在做陀螺、玩陀螺時發(fā)現(xiàn)了這么多關于陀螺轉動的秘密。這里還有水彩筆和彩色紙片，我們給陀螺畫上彩色之后，轉動起來有什么變化嗎?有什么辦法讓這些陀螺轉得更穩(wěn)呢?我們可以到活動區(qū)去探索，相信一定會有新的發(fā)現(xiàn)?；顒臃此迹河變旱目茖W教育重在激發(fā)幼兒的認知興趣和探索欲望，使他們體驗探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，了解知識產生的過程和科學探究的方法，《大家一起玩陀螺》這一大班科學活動，孩子們一直處于積極探索的狀態(tài)中是因為整個活動自然流暢，層次分明，適合大班幼兒的水平，又具有一定挑戰(zhàn)性，它激發(fā)了幼兒探索新事物的興趣和熱情，孩子們一直表現(xiàn)出的強烈好奇心和求知欲?！锻勇荨反蟀嘟贪?活動目標1、讓幼兒學習用目測，尺、棉線量、紙條量的方法確定圓的中心點。2、體驗色彩變化的美，并能用簡單的語言表達。3、培養(yǎng)幼兒的動手能力，在愉悅的情緒下自由想象對美術活動的興趣。4、愿意參加美術活動，感受玩陀螺的快樂。5、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。教學重點、難點1、重點是制作陀螺的方法。2、難點是找出圓的中心點。活動準備1、活動前兩天幼兒在家長的幫助下，從家中帶來各種陀螺，陳列在教室內。2、教師制作多種圖案的陀螺若干。3、陀螺畫面色彩圖一幅，印有直徑6厘米圓形的硬紙片、彩筆、剪刀，供畫圖用的圓形瓶蓋，短尺，火柴棍等?；顒舆^程第一部分：談話提問引出主題，教師以談話的方法提問：小兔玩具店又有新玩具，你們看這是什么？第二部分：欣賞觀察色彩組合圖，體驗色彩組合圖，體驗色彩的'美。老師逐一出示色彩組合圖，幼兒欣賞觀察，引導幼兒說出或表現(xiàn)出感受。第三部分：鼓勵幼兒大膽制作。幼兒在沒有任何束縛和限制下自由創(chuàng)作。老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極地鼓勵，對個別不會的幼兒做詳細的講解，對一些領悟制作強的幼兒及時給與表揚，引導。第四部分：幼兒作品展示。本部分主要采用談話法，通過討論，讓幼兒用語言將自己的作品內容表達出來，老師肯定每個幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅，體驗。第五部分：結束活動：教師引導幼兒欣賞作品后，把自己的作品送到小兔的商店。教學反思這次活動，通過欣賞教師制作的陀螺激發(fā)了幼兒的興趣。幼兒自己動手嘗試探索，調動了他們的主動性和積極性。根據活動內容，材料以及幼兒的年齡特點，讓幼兒自由選擇探索活動，給了每個幼兒自由的想象空間。小百科：陀螺指的是繞一個支點高速轉動的剛體。陀螺是中國民間最早的娛樂工具之一，也作陀羅，閩南語稱作“干樂”，北方叫做“冰尜”或“打老?！?。河北吳橋地區(qū)被稱為bo?！锻勇荨反蟀嘟贪?【活動目標】知道陀螺在旋轉時，陀螺面顏色會發(fā)生“色彩的變化”，知道“紅黃藍”三原色的存在。探索發(fā)現(xiàn)陀螺旋轉時陀螺面上色彩的變化，發(fā)現(xiàn)“紅黃藍”三種顏色分別兩兩混合，會出現(xiàn)新的顏色。體驗陀螺旋轉的樂趣，感知陀螺變化的奇妙?！净顒又攸c】活動重點：探索發(fā)現(xiàn)陀螺旋轉時陀螺面上簡單的顏色變化，知道“三原色配色”的存在?；顒与y點：大膽猜測陀螺旋轉時，表面圖案發(fā)生變化的原因?！净顒訙蕚洹拷涷灉蕚洌哼M行過陀螺上的點、線的實驗。物質準備：在圓心打好孔的圓形陀螺面，用樂高積木做出的陀螺。【活動過程】導入部分幼兒進行組裝樂高陀螺，并自由玩陀螺。指導語：之前我們用樂高積木的齒輪、軸，組裝成一個有趣的陀螺，你們還記得應該選用哪種規(guī)格的齒輪？齒輪應該放在什么位置？開始玩陀螺吧。引導幼兒觀察陀螺旋轉時，表面發(fā)生的變化。提問：老師為我們齒輪穿上了新衣服（有圖案的圓形面），誰愿意幫我轉動它？在陀螺旋轉時，你發(fā)現(xiàn)了什么？它的圖案會產出變化嗎？基本部分1.引導幼兒探索單色陀螺旋轉時，陀螺面的變化。（1）幼兒拿出一張陀螺面，進行涂色。指導語：拿出一張陀螺面，在上面涂滿自己喜歡的一種顏色。（2）幼兒分別轉動陀螺，觀察交流單色陀螺在旋轉時顏色的變化。提問：我們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？顏色有變化嗎？2.幼兒旋轉“雙面雙色陀螺面”，觀察陀螺面的變化。（1）幼兒將陀螺面對折，在兩邊涂滿分別涂紅色和黃色。指導語：我們在陀螺面上，一半涂滿紅色，一半涂滿黃色。（2）請幼兒大膽地猜測結果，并進行實驗。指導語：它在旋轉時會看到另一種顏色，紅色和黃色能看到深橙色。（3）拿出兩張白色陀螺面，分別涂上“紅色+藍色”、“黃色+藍色”。指導語：他們在旋轉時，又發(fā)生了什么樣的變化？紅色和藍色的陀螺面，變成了淺紫色，黃色和藍色會變成淺綠色。（4）教師簡單講述“黃紅藍”三原色，并聯(lián)系生活。指導語：“紅黃藍”是顏色的三原色，它們混在一起，會出現(xiàn)新的顏色。還記得我們之前玩超輕黏土、用水粉顏料畫畫嗎？兩種顏色混在一起，會產生新的顏色。引導幼兒大膽猜測陀螺旋轉時，表面圖案發(fā)生變化的原因。引導語：為什么陀螺在旋轉時，上面的圖案會發(fā)生變化嗎？還記得我們看的“手翻書”嗎？每一張上面都有圖案，快速翻動圖書，圖案就會連接上，變成動畫。這個陀螺的旋轉，也是一樣的情況?！就卣古c應用】后續(xù)的活動開展，可以針對我們在教學實驗中遇到的問題、發(fā)現(xiàn)的科學原理進行延伸，教師提供豐富的材料投放在科學區(qū)，引導幼兒繼續(xù)進行探索，支持和鼓勵幼兒在探究過程中積極動手動腦尋找問題的答案?？梢詮摹鞍l(fā)現(xiàn)有趣的視覺暫留現(xiàn)象”、“顏色三原色的配色”兩方面入手，拓展活動領域，主要引導幼兒形成良好的科學探究習慣，應用到以后的科學活動中。《陀螺》大班教案4游戲目標：1、激發(fā)幼兒對民間游戲的興趣。2、訓練幼兒手、眼協(xié)調一致。游戲準備：1、平坦的場地。2、每人一條繩子，陀螺游戲玩法：用繩子繞住陀螺后，降低身體，用力將繞在陀螺上的繩子拉開，使陀螺在地上快速旋轉，然后不停地用繩子抽打陀螺。陀螺旋轉時間最長者為勝。游戲規(guī)則：陀螺轉起來才算成功?；顒臃此迹河變旱目茖W教育重在激發(fā)幼兒的認知興趣和探索欲望，使他們體驗探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，了解知識產生的過程和科學探究的方法，《有趣的陀螺》這一大班科學活動，孩子們一直處于積極探索的狀態(tài)中是因為整個活動自然流暢，層次分明，適合大班幼兒的水平，又具有一定挑戰(zhàn)性，它激發(fā)了幼兒探索新事物的興趣和熱情，孩子們一直表現(xiàn)出的強烈好奇心和求知欲，主要是基于以下方面的組織和實施：第一，通過“玩陀螺”激發(fā)幼兒內在的認知興趣和探究欲望。在實踐中，我們改變傳統(tǒng)的“教”的模式，注重給孩子提供大量的自主探究機會，使孩子們學得更主動、更自由、更有活力。觀其行，激其趣。通過情境設置“轉轉發(fā)布會”教師成為活動的支持者，成為幼兒的玩伴，并適時地為幼兒的探究創(chuàng)設陀螺擂臺賽展示舞臺，不僅讓幼兒有了展示自我的機會，又能引發(fā)幼兒之間的互動，實現(xiàn)資源共享，更能激發(fā)幼兒探究陀螺轉動的興趣和熱情。第二，通過“做”陀螺，讓幼兒在做中學，做中思，做中親身感受科學，探索科學。幼兒對科學的理解是通過一系列活動能動實現(xiàn)的，然而，總會有一部分孩子的實驗以失敗告終。解其惑，展其趣，在幼兒碰到挫折時，積極有效的師幼互動十分重要，教師若能關注孩子失敗的原因，引導幼兒勇敢地面對問題。比如：制作陀螺過程中找不準中心點，軸過長、過短，材料制作過于簡單等等，在不斷的質疑中尋求癥結所在，并鼓勵幼兒積極與材料及同伴互動，在多重互動的過程中贏得成功和自信。在此環(huán)節(jié)中教師還應鼓勵幼兒表述操作結果，與同伴交流經驗，加深幼兒對科學的理解，使感性知識系統(tǒng)化，使學習活動不斷向縱深發(fā)展。第三，通過“比陀螺”驗證自己的制作，共享實驗的成功與失敗。有差異的學習經驗與能力導致孩子在實驗中出現(xiàn)不同的構思，方案和驗證過程。在驗證過程中，我們鼓勵幼兒發(fā)表自己的觀點，錄其行，延其趣。為此教師錄制了此環(huán)節(jié)，對幼兒探究活動的精彩記錄促成新的活動產生，延續(xù)幼兒的探究熱情，而以興趣為目標的擂臺賽，更讓幼兒體驗探究和創(chuàng)新樂趣。孩子們的科學探究從實現(xiàn)世界中常見的物品或身邊發(fā)生的事情開始，教師應用即有趣又能引起兒童科學思考的情景或方式引入主題，使孩子們關注周圍常見事物，感到科學并不遙遠，科學就在身邊。同時使孩子們的探究有明確的方向，保證探究的有效性，不斷地支持孩子們的科學探究活動?！锻勇荨反蟀嘟贪?材料準備：廢舊光盤、水彩筆、各種顏色的即時貼制作方法：用各種即時貼裝飾光盤，然后將粗細適中的水彩筆從光盤中小孔穿入，并固定住。實驗操作：讓幼兒用力擰轉陀螺，然后放手，讓陀螺旋轉，看誰的陀螺旋轉時間最長。教師指導建議：●指導幼兒分別用水彩筆的兩頭做支點，觀察旋轉速度和時間的不同。●觀察陀螺旋轉速度不同時，光盤上即時貼顏色的變化?！裾{整支點距離地面的距離，觀察陀螺旋轉時間長短的變化。●指導幼兒用不同的力度旋轉陀螺，觀察陀螺旋轉的時間長短。拓展與替代：◆可使用卡紙、火柴棒或其他材料制作陀螺?！粲眉t、黃、藍三種顏色中任意兩種顏色裝飾陀螺，進行三原色實驗。◆讓幼兒在生活中玩各種各樣的陀螺。科學小知識：陀螺是中國古老的兒童玩具，是在地上轉的回轉體。陀螺在旋轉的時候，不但圍繞它本身的軸線轉動，而且還圍繞一個垂直軸做錐形運動。要讓陀螺立起來，必須不斷地施加外力，一旦失去外力的幫助，陀螺很快就會倒下來，因為陀螺的支，占、太小，無法支撐自身的重量。陀螺轉動的時間長短與支點距離地面的遠近、旋轉時的用力大小、支點與地面接觸面積和摩擦力有關。《陀螺》大班教案6一、設計意圖。陀螺是孩子們比較熟悉和喜愛的一種玩具?？纯次覀兊幕顒訁^(qū)角落，常有孩子三五成群地聚集在一起，為那小小的轉動的陀螺而驚嘆、沮喪、興奮、不服氣。轉動的陀螺里藏著好多秘密，我們的孩子對于秘密的探索欲望是與生俱來的，他們會發(fā)現(xiàn)，裝飾了漂亮花紋的陀螺轉動起來特別炫目。其實，旋轉的陀螺里．這些花紋與轉動還有著好多聯(lián)系和奧秘呢！基于此，我設計了本次活動，嘗試給孩子搭建平臺，讓孩子在活動中大膽探索，理解生活中“處處是科學”。二、活動目標。1、嘗試用點和線裝飾陀螺，探索并發(fā)現(xiàn)點、線的排列方式不同，陀螺旋轉時點、線的變化就不相同。2、運用觀察、比較、預測、驗證等方法探索陀螺旋轉的秘密，提高動手、判斷和分析能力。3、愿意參與探索活動，體驗游戲中探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)合作和競爭意識。三、活動重、難點。1、重點：畫畫轉轉，嘗試用點和線設計出能轉許多圓圈的陀螺，積極探索，大膽表現(xiàn)。2、難點：探索、感知旋轉時陀螺上面線條變化與線條排列方式的關系。四、活動準備。1、經驗準備：幼兒有玩陀螺的經驗。2、物質準備：“花兒”陀螺（圖一）；各種陀螺（成品、半成品）若干（圖二）；示范圖三張（陀螺展示欄、總記錄表、陀螺“領獎臺”）（圖三）；投影儀、筆、記錄表、籃子、獎品陀螺等。3、背景音樂《單簧管波爾卡》。五、活動過程。1、出示“花兒”陀螺，初步感知旋轉的陀螺上“圖案變圓”的現(xiàn)象。2、指導語：小朋友們看，老師給你們帶來了什么禮物？漂亮的花兒旋轉起來變成陀螺會是什么樣子呢？3、幼兒挑選喜歡的“花兒”陀螺，自由玩轉，教師個別指導，如“你的陀螺上是什么圖案，轉起來之后你看到了什么”等。孩子們先玩一玩、看一看，發(fā)現(xiàn)陀螺的特別之處，激發(fā)興趣，有效導入。4、畫畫轉轉。嘗試用點和線設計出能轉許多圓圈的陀螺。（1）出示面上有點、線標記的陀螺，交代任務：在兩分鐘內，嘗試用點、線裝飾陀螺，讓它轉出許多圓圈。評析：任務由簡入手，清晰明確的要求讓孩子躍躍欲試。（2）幼兒人手一陀螺面進行裝飾，完成后用火柴棒自制陀螺并旋轉。簡單的兩個步驟，讓孩子體驗到親身參與的成功感，激發(fā)了探索的興趣。（3）幼兒展示設計好的陀螺，教師任挑三個請個別幼兒旋轉，集體檢查驗證，如果都成功，任務就算完成。評析：重點從旋轉流暢度方面進行集體講評，既是檢查又是為下面的活動做鋪墊。5、猜猜試試，探索旋轉時陀螺上面線條變化與線條排列方式的關系。（1）討論：是不是陀螺上線條越多，旋轉出來的圓圈就越多。①出示畫有一個點和一根線條的陀螺，引發(fā)幼兒猜想能轉出幾個圓圈，并驗證。先猜想，后驗證，吸引孩子更投入地探索、驗證自己的想法。②出示畫有5種不同排列方式的陀螺記錄表，幼兒猜想，教師記錄。指導語：如果陀螺上不是一條線，而是兩條線、三條線或者更多，旋轉的時候會轉出一個圓圈還是轉出幾個圓圈呢？探索要求逐步提高，但是有前面的鋪墊，孩子們興趣濃厚，用層層鋪墊將難點巧妙轉化，孩子更容易接受。③幼兒四人一組，互相合作玩陀螺，探索、發(fā)現(xiàn)并及時記錄結果。（圖四）指導語：老師給每一桌都準備了這五種陀螺和一張記錄表，四個人一組互相合作去試一試，然后把結果記錄下來。合作玩一玩，鼓勵孩子與同伴交往協(xié)作，共同完成任務。④小結：大家記錄的結果都一樣，l號、2號、3號和4號陀螺轉起來后只能看到一個圓圈?？磥聿⒉皇峭勇萆系木€條越多，轉出來的圓圈就越多。圓圈的多少是和線條的排列方式有關系。及時小結，能讓孩子對先前的探索過程有個梳理。（2）游戲“陀螺挑戰(zhàn)賽”，探索用直線裝飾陀螺，旋轉時卻看不到圓圈的方法。指導語：咦？5號陀螺上也有線條，它轉起來怎么就看不到圓圈呢？①問題地拋出，又吸引了孩子的注意力，自然過渡。②幼兒自由猜測后，進行“陀螺挑戰(zhàn)賽”，要求：用直線裝飾，設計出旋轉后卻看不到圓圈的陀螺，注意裝飾方法要和5號陀螺不一樣。本次比賽設冠軍三名，亞軍五名，其余為季軍。制作成功的陀螺將展示在“領獎臺”上。③教師出示“領獎臺”，幼兒探索操作并展示?！邦I獎臺”的適時出示，激發(fā)孩子的好勝心，吸引孩子更主動參與。④小結：原來，用經過圓心或者從圓心出發(fā)的直線裝飾陀螺，旋轉之后是看不到圓圈的。⑤頒發(fā)獎品，激發(fā)幼兒對陀螺再探索的欲望，活動結束指導語：其實，陀螺里的秘密還有很多很多，就藏在你們的獎品里。我們一起出去玩一玩、找一找吧。⑥孩子通過動手動腦，獲得了獎勵，他們的喜悅之情可想而知。開放性的結束語則鼓勵孩子：科學探索永無止境。6、活動延伸。（1）科學探索區(qū)提供材料，鼓勵有興趣的孩子繼續(xù)探索。（2）師生共同布置活動室主題墻：好玩的陀螺?！锻勇荨反蟀嘟贪?游戲目標：1、激發(fā)幼兒對民間游戲的興趣。2、訓練幼兒手、眼協(xié)調一致。3、通過小組合作，共同商量表達表現(xiàn)的形式，大膽表演。4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。游戲準備：1、平坦的場地。2、每人一條繩子，陀螺游戲玩法：用繩子繞住陀螺后，降低身體，用力將繞在陀螺上的繩子拉開，使陀螺在地上快速旋轉，然后不停地用繩子抽打陀螺。陀螺旋轉時間最長者為勝。游戲規(guī)則：陀螺轉起來才算成功。活動反思：本次活動的整個環(huán)節(jié)、思路很清晰，老師課前的準備工作也很到位，選材從幼兒感興趣的陀螺著手，所以幼兒參與和互動情況較好?；顒又欣蠋熞砸粋€個的問題帶著幼兒去探究和觀察，讓幼兒在猜猜、試試、說說中探索和發(fā)現(xiàn)各種形狀的陀螺在快速轉動時都會呈現(xiàn)出圓形，使幼兒獲得更多有關轉動的感性經驗。然而教師的課堂隨機應變能力還有待加強，在幼兒介紹自己發(fā)現(xiàn)的時候，有錯誤的就要當場解決，加深幼兒的印象，不要拖到最后一起解決?！锻勇荨反蟀嘟贪?活動目標：1、引導幼兒嘗試用各種材料制作陀螺，并想辦法讓自己的陀螺轉動起來。2、通過制作其它形狀的陀螺，讓幼兒從中體會力與平衡之間的關系。3、培養(yǎng)幼兒勇于科學探索的科研精神?；顒訙蕚洌?、幼兒自己的各式陀螺。2、操作材料：牙簽、一次性筷子、塑料管、一頭帶塑料的釘子、鉚釘、茶杯、茶葉蓋子、有抓手的蓋子、彩色紙片、卡紙、泡沫片、鉛筆、剪刀、水彩筆若干。材料要豐富?；顒舆^程：一、活動導入：師：老師發(fā)現(xiàn)你們最近總是在玩一樣玩具，是什么啊?幼：(陀螺)師：你們?yōu)槭裁聪矚g玩呢?(因為它會轉、會變色、會比賽、有很多中款式、有的還會翻身)二、引導幼兒觀察陀螺，探討陀螺的做法。1、通過玩，觀察陀螺的特征。師：今天，老師也帶來了一些陀螺，想請你們玩一玩。請你看看我的陀螺是怎樣比賽的?怎樣轉的?怎樣變色的?幼：(幼兒四散開來，選擇一樣陀螺進行探索性玩耍)師：請你們說說看，你們是怎樣比賽的?幼：(我們把陀螺放在一起，然后一起聽口令開始轉動，誰的陀螺最后停下來，誰就贏了。)師：你們的陀螺是怎樣變色的呢?幼：(陀螺的顏色本來是一塊一塊的，發(fā)現(xiàn)一轉起來，顏色就混在一起變成彩色的了。)2、師生共同討論陀螺的做法，鼓勵幼兒不怕失敗。師：其實，這些陀螺都是老師自己做的。你們想不想自己動手做呢?幼：(想)師：那么你們說說看，你會準備怎么做陀螺?幼：(先把紙片剪成圓形，再用牙簽從中間戳過去就行了;我要做一個方的陀螺;我要做一個三角形的陀螺)師：好!用自己喜歡的材料做?？墒?，我在一開始做陀螺的時候也會不成功，發(fā)現(xiàn)了許多的問題，把能轉的和不能轉的進行了比較，后來我成功了!怎么會成功呢?這是個秘密，我不能告訴你們，你們自己去發(fā)現(xiàn)。有問題沒關系，自己動腦筋解決。如果實在不能解決，就把問題留下來，我們大家一起解決!三、幼兒自己動手制作陀螺。1、幼兒第一次動手制作階段，教師巡回指導。2、在幼兒制作過程中，教師不要給予幫助，引導幼兒試著玩一玩自己做好的陀螺。3、共同解決留下來的問題。師：好，現(xiàn)在請有問題的小朋友，說說你遇到了什么困難，我們大家一起來解決。A：幼：(我的圓片總是畫不圓，怎么辦?)幼兒討論解決辦法。B：幼：牙簽戳在厚紙板上轉不穩(wěn)，太細了?幼兒討論解決辦法C：幼：我做的三角形的可就是不能轉?幼兒討論解決辦法。師：剛才，我們解決了許多問題，現(xiàn)在我們再來做一個陀螺試試看!4、幼兒第二次動手制作階段，教師巡回指導。5、再次玩一玩自己做好的玩具。四、探索陀螺力與平衡的關系。師：現(xiàn)在，我們要來進行一個陀螺比賽。(幼兒操作自己的陀螺進行比賽。)師：我發(fā)現(xiàn)了一個問題，怎么有的陀螺轉的時間長，有的時間短呢?還有的陀螺不是圓的為什么也能轉動呢?師：請你把自己做好的陀螺放在我們的科學區(qū)角里，大家再進行研究?；顒友由欤河變阂呀涀龊玫耐勇莘旁趨^(qū)角中，進一步引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)力與平衡之間的關系。《陀螺》大班教案9活動目的：1、對轉動變化感愛好，探索陀螺轉動變化的一些原因。2、嘗試在探索和比較中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題?；顒訙蕚洌焊鞣N外形的塑料片、牙簽、記錄紙、筆一、出示漢字“轉動”，引發(fā)孩子產生聯(lián)想，從而感受生活中處處有轉動。二、自主探索，發(fā)現(xiàn)轉動變化的一些原因。1、出示兩個（軸心位置不同）陀螺，讓幼兒在玩玩和比較中找出自己喜歡的陀螺，說說自己的發(fā)現(xiàn)。2、嘗試用其他操作材料做陀螺，玩陀螺，并把玩陀螺中的發(fā)現(xiàn)記錄下來。（鼓勵發(fā)現(xiàn)陀螺轉動變化的另一些原因：陀螺的面再軸心上的位置變化、力度、大小、輕重）三、活動延伸：將各種材料的陀螺延伸到角落活動中，引起孩子再探索的愿望。活動結束：小朋友一起探討?！锻勇荨反蟀嘟贪?0設計意圖：孩子們對陀螺感興趣是從易志福小朋友帶來的五彩陀螺開始的，這個五顏六色的會唱歌的小玩意一下子就把所有孩子們的目光鎖住了。他們即好奇又興奮，對這個會唱歌的陀螺表現(xiàn)出強烈的求知欲望。孩子們蠢蠢欲動，都想試一試，玩一玩，目不轉睛的盯著這悠悠轉的陀螺爭先恐后的問易志福：“能讓我轉一轉嗎？”“給我玩一玩，好嗎？”“讓我試一試吧？”在新《綱要》中提出“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象”，于是，我迅速捕捉幼兒的這時的興趣和需要，讓幼兒利用生活中觸手可及、俯拾皆是的資源，從直接、簡單的操作活動中開始享受到自主探究、主動表現(xiàn)帶來的樂趣。讓幼兒在做中學、做中思，在做中親身感受科學、探索科學。由此，我設計了《有趣的陀螺》這一科學活動?；顒幽繕耍?.讓幼兒通過玩陀螺，了解陀螺的外形特征及旋轉的奧秘。2.啟發(fā)幼兒表達、交流探究、驗證陀螺制作過程，并記錄制作方法，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達能力及合作能力。3.在情景游戲中激發(fā)幼兒探索的欲望。4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣?；顒訙蕚洌?.物質準備⑴師幼共同收集各種形狀、大小顏色各不相同的陀螺。⑵火柴棒、大頭針、較硬的圓形紙、記錄卡若干份。⑶攝像機、陀螺擂臺賽。2.經驗準備在科學探索區(qū)中提供各式陀螺供幼兒操作、探索，找到教育目標與幼兒經驗的契合點，以便收集適宜完成教育目標的信息資源?；顒舆^程：一、“轉轉發(fā)布會”───設置情境，激發(fā)幼兒觀察、探究的欲望1.“轉轉發(fā)布會”后提問：⑴你是怎樣讓陀螺轉動起來的？⑵陀螺旋轉與不旋轉有什么不同？⑶怎樣讓陀螺旋轉時間更長呢？幼兒玩陀螺后分小組根據問題進行交流探討，把自己的自身感受、探索過程和結果表達出來，激發(fā)幼兒觀察、探究的欲望。2.欣賞陀螺，從而了解陀螺外形特征。指導語：陀螺是什么樣子的？（如：下面尖尖的，中間有個圓片等，可啟發(fā)幼兒回想陀螺的共同之處）二、“陀螺”誕生記──讓幼兒運用已獲得的知識經驗嘗試動手設計制作并記錄結果1.討論制作方法指導語：有趣的陀螺怎樣誕生的呢？（教師要給幼兒充分的討論時間，關注幼兒不同的設計思路，引導幼兒探究可行的制作方案）2.總結、記錄制作步驟引導幼兒大膽講述自己的設計思路。設計步驟如下：⑴用中心對稱的方法在圓形紙上進行裝飾，并均勻涂色；⑵將裝飾好的圖形剪下；⑶在紙的中心先用大頭針戳個洞，再把火柴棒插入洞內。3.陀螺產生了幼兒按自己的設計方案，自主探究陀螺的制作過程。注意：⑴啟發(fā)幼兒運用各種顏色大膽進行裝飾，畫出不同圖案，設計不同造型。⑵找準中心點，注意掌握重心。三、陀螺擂臺賽───引導幼兒相互交流經驗，體驗成功的喜悅（拍攝此過程）1.比一比，誰的陀螺轉動時間長？2.啟發(fā)幼兒思考：為什么陀螺靜止時能看見幾種色彩？轉動起來就不見了呢？活動延伸：運用硬紙板和火柴棒試著把陀螺制成三角形、正方形等，看它們能否轉動起來。活動反思：幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒的認知興趣和探索欲望，使他們體驗探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣，了解知識產生的過程和科學探究的方法，《有趣的陀螺》這一大班科學活動，孩子們一直處于積極探索的狀態(tài)中是因為整個活動自然流暢，層次分明，適合大班幼兒的水平，又具有一定挑戰(zhàn)性，它激發(fā)了幼兒探索新事物的興趣和熱情，孩子們一直表現(xiàn)出的強烈好奇心和求知欲，主要是基于以下方面的組織和實施：第一，通過“玩陀螺”激發(fā)幼兒內在的認知興趣和探究欲望。在實踐中，我們改變傳統(tǒng)的“教”的模式，注重給孩子提供大量的自主探究機會，使孩子們學得更主動、更自由、更有活力。觀其行，激其趣。通過情境設置“轉轉發(fā)布會”教師成為活動的支持者，成為幼兒的玩伴，并適時地為幼兒的探究創(chuàng)設陀螺擂臺賽展示舞臺，不僅讓幼兒有了展示自我的機會，又能引發(fā)幼兒之間的互動，實現(xiàn)資源共享，更能激發(fā)幼兒探究陀螺轉動的興趣和熱情。第二，通過“做”陀螺，讓幼兒在做中學，做中思，做中親身感受科學，探索科學。幼兒對科學的理解是通過一系列活動能動實現(xiàn)的，然而，總會有一部分孩子的實驗以失敗告終。解其惑，展其趣，在幼兒碰到挫折時，積極有效的師幼互動十分重要，教師若能關注孩子失敗的原因，引導幼兒勇敢地面對問題。比如：制作陀螺過程中找不準中心點，軸過長、過短，材料制作過于簡單等等，在不斷的質疑中尋求癥結所在，并鼓勵幼兒積極與材料及同伴互動，在多重互動的過程中贏得成功和自信。在此環(huán)節(jié)中教師還應鼓勵幼兒表述操作結果，與同伴交流經驗，加深幼兒對科學的理解，使感性知識系統(tǒng)化，使學習活動不斷向縱深發(fā)展。第三，通過“比陀螺”驗證自己的制作，共享實驗的成功與失敗。有差異的學習經驗與能力導致孩子在實驗中出現(xiàn)不同的構思，方案和驗證過程。在驗證過程中，我們鼓勵幼兒發(fā)表自己的觀點，錄其行，延其趣。為此教師錄制了此環(huán)節(jié)，對幼兒探究活動的精彩記錄促成新的活動產生，延續(xù)幼兒的探究熱情，而以興趣為目標的擂臺賽，更讓幼兒體驗探究和創(chuàng)新樂趣。孩子們的科學探究從實現(xiàn)世界中常見的物品或身邊發(fā)生的事情開始，教師應用即有趣又能引起兒童科學思考的情景或方式引入主題，使孩子們關注周圍常見事物，感到科學并不遙遠，科學就在身邊。同時使孩子們的探究有明確的方向，保證探究的有效性，不斷地支持孩子們的科學探究活動?！锻勇荨反蟀嘟贪?1活動目標1、引導幼兒在玩陀螺的過程中，探索發(fā)現(xiàn)與陀螺旋轉有關的各種相關因素。2、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲望3、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。4、喜歡參與游戲，體驗。活動準備1、每張桌子上的筐內有小陀螺2、幼兒人手一份：1號盒中形狀不同的小陀螺；2號盒中轉動盤不同的小陀螺；3號盒中軸不同的小陀螺。活動過程（一）導入主題：師：小朋友，你們平時喜歡玩陀螺嗎？那你們誰的陀螺贏了？你的陀螺是怎樣贏得？（二）操作探索11.①今天老師為你們準備了各種各樣的陀螺，請你們一起來玩好嗎？先請小朋友玩1號盒中的小陀螺，我們再來比一比，誰的陀螺轉的時間長。②幼兒玩陀螺，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽地比。③交流反饋。提問：你跟誰比了？陀螺成績如何？為什么會比他的快（慢）呢？④驗證。你們再來比一比，看看到底為什么？⑤師生共同小結：陀螺旋轉的時間長短與陀螺的形狀有關系。2.①下面請小朋友再來玩2號盒中的小陀螺，比比誰的陀螺厲害。②教師巡回指導③交流反饋。④驗證。⑤師生共同小結：陀螺旋轉的時間長短與陀螺的轉動盤有關。3.①下面請小朋友再來玩3號盒中的小陀螺，比比誰會贏。②教師巡回指導③交流反饋。④驗證。⑤師生共同小結：陀螺旋轉的時間長短與陀螺的軸有關。（三）操作探索21、下面老師請幾個小朋友從3號盒中拿出陀螺再來比一比。2、你們看他們手中的陀螺都是一樣的形狀，轉動盤和軸也一樣，現(xiàn)在轉的時間一樣長了嗎？3、幼兒比賽、驗證。4、小結：陀螺旋轉的時間長短還與用力的大小、速度有關系。（四）結束：進一步探索、設疑。小朋友，你們想想看，如果陀螺放在瓷磚上和放在地毯上，哪一個轉的時間長？這個問題老師把它留給你們自己去探索，好不好？活動反思本次活動的整個環(huán)節(jié)、思路很清晰，老師課前的準備工作也很到位，選材從幼兒感興趣的陀螺著手，所以幼兒參與和互動情況較好?；顒又欣蠋熞砸粋€個的問題帶著幼兒去探究和觀察，讓幼兒在猜猜、試試、說說中探索和發(fā)現(xiàn)各種形狀的陀螺在快速轉動時都會呈現(xiàn)出圓形，使幼兒獲得更多有關轉動的感性經驗。然而教師的課堂隨機應變能力還有待加強，在幼兒介紹自己發(fā)現(xiàn)的時候，有錯誤的就要當場解決，加深幼兒的印象，不要拖到最后一起解決?！锻勇荨反蟀嘟贪?2活動目標：1、知道陀螺的各個組成部分的名稱，并在玩陀螺的過程中，探索發(fā)現(xiàn)與陀螺旋轉有關的各種相關因素。2、能用自己的方式記錄探索結果，對科學探索活動產生濃厚的興趣?；顒訙蕚洌河變河谬X輪炮彈自制一個陀螺、齒輪炮彈玩具若干。記錄紙、筆人手一份。多媒體、投影儀?；顒舆^程：一、談話引入，激發(fā)幼兒活動興趣。同伴之間相互觀察并玩一玩，啟發(fā)幼兒說出陀螺有三部分組成：發(fā)射器、發(fā)條、陀螺。二、幼兒結伴玩陀螺，在講講、玩玩、比比中探索影響陀螺旋轉的因素。1、提出要求：（1）找同伴說一說自己的陀螺是什么形狀、什么樣？（2）玩一玩，比一比，誰的陀螺轉的時間長？想一想為什么陀螺會轉？2、幼兒結伴游戲，記錄游戲結果。3、交流記錄情況，談談影響陀螺旋轉時間長短的因素。提問：為什么有的陀螺轉的時間長，有的轉的時間短？怎樣使你的陀螺轉的快而時間長？（使用長的發(fā)條、拉發(fā)條時要用力且要速度快、要在平整的地面上玩、不要撞其他的物體）小結：就象小朋友自己說得一樣，要在平整的地面上玩，不要撞其他的物體，可使用長的發(fā)條且在抽拉時要用力和速度快，這樣陀螺在旋轉時會快而時間長。4、探索發(fā)現(xiàn)：一樣的陀螺轉的時間長短也不一樣。設計疑問討論、個別幼兒比賽、驗證。小結：陀螺應有中心支撐點，旋轉應有力度，陀螺旋轉的時間長短與用力的大小、方法有關系。三、嘗試改變原有陀螺，比較改變前后轉動的結果。1、提問：如果你的陀螺在旋轉面邊緣的一端多拼插或減少一個齒輪炮彈，結果會怎樣？2、幼兒討論交流自己的猜想，嘗試驗證后再將結果記錄。小結：陀螺旋轉面應以支撐點為中心對稱。陀螺旋轉的時間長短還與旋轉面是否對稱有關。四、開展"陀螺高手"比賽活動，在愉悅的情緒中結束活動?；顒友由欤阂龑в變涸诓煌佑|面（玻璃、布）上玩陀螺，繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)并記錄交流?！锻勇荨反蟀嘟贪?3活動目標：1、教幼兒學會用剪、添畫、串插制做陀螺，學會玩陀螺。2、通過把圓片看向上、向下移動探索陀螺轉的速度會有什么變化。3、培養(yǎng)幼兒動手制作探索陀螺的玩法及變化。4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣?；顒訙蕚洌悍独?個，紙殼若干同幼兒數，彩筆同幼兒數，教師用材料，彩筆盒、紙殼2張，火柴2盒?；顒舆^程：（一）開始部分：幼兒聽音樂做模仿動作，穩(wěn)定情緒，準備上課。（二）基本部分：1、出示范例引導幼兒觀察，示范玩陀螺讓幼兒看，引起幼兒制作陀螺的興趣，分析有幾部分組成，點出課題。2、老師示范制作陀螺，講解制作方法。①剪圓片②添畫裝飾圓片③找出圓片的中心點，用火柴串插成陀螺，玩陀螺。3、教幼兒制作陀螺〈1〉老師示范剪圓片，講解要領。幼兒剪圓片，老師指導?！?〉老師指導幼兒裝飾圓片，講解方法找出中心點。〈3〉老師示范串插做陀螺。幼兒串插制作陀螺。〈4〉教幼兒探索陀螺的不同玩法，說出圓片位置的高低變化對陀螺轉動速度的影響?！?〉分組觀賞同伴玩陀螺?！?〉組織幼兒評價作品?！锻勇荨反蟀嘟贪?4一、問題與聚焦在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中，關于大班幼兒科學領域的發(fā)展水平要求，其中提出“能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述某個事物前后的變化，能用一定的方法驗證自己的猜測”，這也是日?？茖W教育活動必不可少的兩方面，教師應該鼓勵幼兒根據觀察或發(fā)現(xiàn)提出值得繼續(xù)探究的問題。在幼兒接觸“陀螺”玩具時，他們選擇自動陀螺、手柄陀螺、拉線陀螺等陀螺，對于陀螺的轉動很有興趣。陀螺玩具，能蘊含什么科學道理？它有什么特點、怎么進行轉動的、陀螺上的圖案在旋轉時會發(fā)生怎樣的變化這些都是幼兒有疑問的方面，我和幼兒商量，決定自己制作陀螺，這樣才能更全面、多角度地探索和學習陀螺轉動的知識。根據幼兒的年齡特點和認知水平，我們決定從《簡單的轉動》、《用齒輪制作陀螺》、《陀螺上的點和線》、《陀螺上的顏色》四方面入手，與幼兒共同合作探索，解決一系列的疑問。二、活動體驗在日常生活中，引導幼兒留意身邊的“轉動現(xiàn)象”，特別在玩“桌面游戲時”，不同形狀的塑料玩具，他們是怎么轉動的？怎么轉動可以更久一點？引導幼兒發(fā)現(xiàn)轉動的只需要支點的，同時在轉動時，圓形可以保持更久的轉動時間。三、設計與制作（一）《用齒輪制作陀螺》【活動目標】1.知道“大齒輪”比“小齒輪”制作的陀螺轉得時間長，知道“齒輪”放置的位置會影響其轉動的時間。2.嘗試用“軸”、“齒輪”制作陀螺，并不斷探究讓“陀螺”轉動更久的方法。3.感受自己制作陀螺的樂趣，有初步的競爭意識?！净顒又攸c】活動重點：制作“大齒輪”、“小齒輪”的陀螺，并改變“齒輪”放置的位置，進行比較、實驗。活動難點：如何判斷哪種“陀螺”轉得更久?！净顒訙蕚洹拷涷灉蕚洌和孢^陀螺，有過對事物進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同的經驗。物質準備：樂高積木：軸、大齒輪、小齒輪?！净顒舆^程】導入部分1.聯(lián)系轉動，進行問題導入。指導語：之前我們進行過《有趣的轉動》科學活動，我們發(fā)現(xiàn)陀螺可以轉動，你們還記得陀螺是什么樣子的嗎？它有哪幾個部分組成？它借助什么轉動的？2.幼兒調動已有經驗，教師強調總結。指導語