四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案5篇

U!I年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)免費(fèi)教案5篇

時(shí)間飛逝，一轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回憶教學(xué)工作.

有令人欣慰的收獲，又有困饒自己教學(xué)的缺乏.本學(xué)期

我擔(dān)當(dāng)四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，我始終堅(jiān)持課前謹(jǐn)慎

備課，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)

施課堂改革，踴躍探究小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，小學(xué)階段

英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，造就

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的踴躍性，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信

念，同時(shí)造就學(xué)生必需的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)根

底，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下根底。以下是我?guī)?lái)的四年級(jí)

上冊(cè)英語(yǔ)免費(fèi)教案內(nèi)容，感謝您的閱讀，盼望能幫助

到您！

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)免費(fèi)教案1

教學(xué)反思

這節(jié)課是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第四冊(cè)第五模塊Unitl的內(nèi)容，

屬于新授課，本課的任務(wù)和功能是比擬和描述兩人或

物的差異。首先我通過(guò)Chant開(kāi)課，活潑課堂氣氛，

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形容詞反義詞，讓學(xué)

生反著說(shuō)，能快速集中留意力，讓學(xué)生快速干脆進(jìn)入

學(xué)習(xí)狀態(tài)。

接著在肢體語(yǔ)言的幫助下，利用圖片和學(xué)生真實(shí)

狀況用學(xué)習(xí)過(guò)的形容詞造句。并隨即綻開(kāi)口語(yǔ)操練，

讓學(xué)生聯(lián)系身邊的實(shí)際進(jìn)展描述，堅(jiān)實(shí)駕馭好形容詞

成對(duì)反義詞的運(yùn)用，這樣做的目的是為新授課做好鋪

墊。

句型教學(xué)環(huán)節(jié)，我用直觀的課件圖片和豐富的肢

體語(yǔ)言讓學(xué)生感知形容詞比擬級(jí)在句子中的運(yùn)用，同

時(shí)讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)單詞，做到“詞不離句，句不離

詞”并調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官踴躍投入語(yǔ)言學(xué)習(xí)中O學(xué)生

學(xué)得快，記得牢，而且立刻進(jìn)展口語(yǔ)穩(wěn)固操練，通過(guò)

同桌學(xué)生親身比擬，加深印象。

有了前面的單詞、句型學(xué)習(xí)鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)理解

課文就顯得簡(jiǎn)潔多了。課文教學(xué)用多種方式：聽(tīng)、指

今跟讀今自讀少分角色朗讀今依據(jù)課文回答下列問(wèn)題。

穩(wěn)固操練環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生看課件說(shuō)單詞，熬煉了

學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。后出示句子，給了學(xué)生示范，

再讓學(xué)生在實(shí)際情景中描述生活中視察到的差異，通

過(guò)溝通到達(dá)學(xué)以致用的目的。學(xué)生的表達(dá)欲極大提高,

暢所欲言，造出很多讓我“意想不至U”的句子：

Thecrocodileislongerthanthefish.The

basketballisbiggerthanthe

tennis.Yaomingistallerthanmymother.Mydeskis

smallerthanmybed.MyPE

teacherisstrongerthanmyEnglishteacher.Myneckis

shorterthanthe

giraffe'sneck....

孩子們的想象力是如此的豐富，讓我感覺(jué)到作為學(xué)生

他們愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，真正把課堂還給學(xué)生，使每個(gè)

學(xué)生成為課堂的主子，學(xué)習(xí)的主體。

在學(xué)生駕馭了語(yǔ)言的運(yùn)用方法后，從學(xué)生的角度

啟程設(shè)計(jì)他們喜好的尋寶環(huán)節(jié)--―在島嶼上找尋他們

的禮物。學(xué)生的探知欲被激發(fā)，就能主動(dòng)地運(yùn)用語(yǔ)言。

到達(dá)玩中學(xué)、學(xué)中用的目的。有了其他同學(xué)大聲供應(yīng)

的線索，參與島上探究的同學(xué)就能精確找到位置。本

環(huán)節(jié)不僅提高全班學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，而且造就他

們逐步形成合作的學(xué)習(xí)方式。

以上活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循了由易到難，由淺入深，環(huán)

環(huán)相扣，逐層遞進(jìn)的原那么，實(shí)施起來(lái)水到渠成，也

使師生間建立一種民主、同等、和諧、合作的關(guān)系,

提高教學(xué)的情感層次。

最終的作業(yè)布置將口頭操練提升至筆頭練習(xí)，擴(kuò)

展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。作業(yè)靈敏，學(xué)生可以自

行選擇所比擬的人和比擬工程，關(guān)注了個(gè)體的學(xué)習(xí)實(shí)

力差異。

本課的缺乏之處是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比擬單一，另外

含有比擬級(jí)的句子中，than之后的人稱代詞學(xué)生運(yùn)用

也比擬敷衍，簡(jiǎn)潔出錯(cuò)。

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)免費(fèi)教案2

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，須要溝通，而人與人之間的溝

通只有通過(guò)合作才能完成，合作是語(yǔ)言溝通的一個(gè)重

要手段。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與

學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率，就必需讓學(xué)生相互合作,

共同提高。而良好的合作氣氛是以良好的師生關(guān)系為

根底的，也只有形成和諧的民主的合作氣氛，實(shí)質(zhì)性

的合作學(xué)習(xí)才可能開(kāi)展。

下面我就四年級(jí)期中測(cè)試和平常在教學(xué)過(guò)程中

取得的得與失作如下反思：

一、通過(guò)期中測(cè)試我發(fā)覺(jué)存在很多問(wèn)題，學(xué)生優(yōu)

差差距太大，學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭狀況差距太大，學(xué)生

的根本功太差，書(shū)寫(xiě)太差，對(duì)書(shū)寫(xiě)體、印刷體敷衍不

清。

二、學(xué)生對(duì)根底學(xué)問(wèn)也就是單詞、句子駕馭的不

是很好，而我卻把分放的很大占60%,全憑學(xué)生平常

的背誦和駕馭，一局部較差的學(xué)生單詞幾乎全錯(cuò)，除

此之外，課文翻譯、連詞組句這些最根底的學(xué)問(wèn)局部

學(xué)生駕馭的也不好，這些書(shū)本上的學(xué)問(wèn)假如都不能駕

馭活題就更別想拿分，所以這次期中考試一班都有15

人不及格，二班有12人不及格。平均分一班63,二

班71分。但是考90分以上的每班也有10人，差距

太大，總體說(shuō)來(lái)60分的根底題簡(jiǎn)潔，其余的。40分

題有必需的難度，整體卷面都有必需的難度，閱讀理

解和小作文難度，要想得高分必需綜合學(xué)問(wèn)都駕馭的

好，平常學(xué)的扎實(shí)，有過(guò)硬的根本功，所以在這次的

期中測(cè)試中60%的學(xué)生發(fā)揮了自己的水平，這其中也

有20%的好學(xué)生發(fā)揮失常，尤其是平常較好的學(xué)生出

錯(cuò)較多有好幾位考了89分，除此之外在復(fù)習(xí)的過(guò)程

中學(xué)生復(fù)習(xí)的不太扎實(shí)，時(shí)間較少我對(duì)學(xué)生的了解還

欠缺，溝通還沒(méi)有普及化，對(duì)后進(jìn)生（差生）沒(méi)有足夠

的關(guān)懷，也沒(méi)有剛好的輔導(dǎo)，這都是導(dǎo)致沒(méi)考好的緣

由。

三、在平常的教學(xué)工作中，也出現(xiàn)了不少失誤。

1、參與性不夠。

每堂課不能全班參與，一節(jié)課時(shí)間有限不能每個(gè)

學(xué)生都參與到，舉手而沒(méi)有叫到的學(xué)生會(huì)很悲觀，我

爭(zhēng)取下次時(shí)機(jī)讓給他們，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。

2、課后反應(yīng)工作做的不到位。

學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，學(xué)生或許當(dāng)時(shí)學(xué)懂了，但過(guò)一

會(huì)就會(huì)遺忘，我沒(méi)有剛好讓他們背誦記憶，而是造就

他們自覺(jué)回去背誦，其次天檢測(cè)，但抽測(cè)終歸有限,

學(xué)生沒(méi)有記憶這個(gè)過(guò)程，所以駕馭不是很好，我爭(zhēng)取

在下個(gè)模塊督促背誦，看看效果。

3、不能關(guān)注每一位學(xué)生，沒(méi)有極好的耐性，耐

性，對(duì)工作沒(méi)有許久的熱忱。

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)免費(fèi)教案3

成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情

境，讓學(xué)生有時(shí)機(jī)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料，突出語(yǔ)言

的實(shí)踐性和交際性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用〃。針對(duì)小

學(xué)生的年齡特征和本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，如何設(shè)計(jì)出能

造就學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力并使他們有愛(ài)好進(jìn)展交際的

語(yǔ)言情境?以下是我在設(shè)計(jì)這堂課后的幾點(diǎn)感受：

一、滲入TPR,輕松學(xué)英語(yǔ)。

在本課中，我讓學(xué)生做出走的姿態(tài)和看電視、吃

點(diǎn)心、讀書(shū)、洗澡、睡覺(jué)等動(dòng)作，邊聽(tīng)邊說(shuō)邊做，調(diào)

動(dòng)了學(xué)生的肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái),

使英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯得不那么枯燥。試驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明，多種感

官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，將會(huì)大大提高學(xué)習(xí)的有效性。新課

程下的PEP小學(xué)英語(yǔ)教材中Lets

do的形式，就是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和肢體動(dòng)作來(lái)

感知和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、拓展思維，開(kāi)放教學(xué)。

本課中把新授的單詞融入到學(xué)生學(xué)過(guò)的句子中。

學(xué)習(xí)單詞的目的是靈敏應(yīng)用到句子中表達(dá)更加完整

的意思；

同時(shí)在句于中也能穩(wěn)固所學(xué)的單詞，兩者之間相

輔相成，相互促進(jìn)。例如在教授單詞bathroom時(shí)讓

學(xué)生回答下列問(wèn)題：Whatcanyoudoin

the

bathroom?諸如此類(lèi)的問(wèn)句，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局

限于單詞而是語(yǔ)句。再如，老師通過(guò)示范讓學(xué)生運(yùn)用

已學(xué)的學(xué)問(wèn)效仿介紹自己的房間，為他們締造了平臺(tái)

學(xué)習(xí)用英語(yǔ)來(lái)解決問(wèn)題。

三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

最終的“出租房子〃活動(dòng)模擬真實(shí)情境，將學(xué)習(xí)內(nèi)

容和實(shí)際生活相結(jié)合，從而到達(dá)學(xué)以致用的目的。情

境教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺(jué)，在輕

松、快樂(lè)的語(yǔ)境中踴躍地學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的

愛(ài)好，造就了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且加大加深了

語(yǔ)言信息輸入，促進(jìn)了語(yǔ)言內(nèi)化的過(guò)程，做到了學(xué)以

致用，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定了良好的根底。

四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思

任教四年級(jí)英語(yǔ)以來(lái)，我把重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上,

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)主要是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，課堂教學(xué)

的質(zhì)量確定了整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和命運(yùn)。反思一年

來(lái)的教學(xué)狀況，我認(rèn)為成功的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備三個(gè)

根本要素。

第一個(gè)要素，語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的問(wèn)題

是環(huán)境，假如不解決環(huán)境問(wèn)題，語(yǔ)言學(xué)習(xí)就無(wú)法獲得

成功，無(wú)法獲得預(yù)期的效應(yīng)。中國(guó)人把英語(yǔ)作為外語(yǔ)

來(lái)學(xué)這個(gè)事實(shí)無(wú)法變更。但我們的母語(yǔ)無(wú)時(shí)不在，文

化背景以及風(fēng)俗習(xí)慣，都會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。四

年級(jí)教學(xué)班的課時(shí)是每周四節(jié)。沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,

課時(shí)又不多，這就確定了英語(yǔ)教學(xué)是一種困難的教學(xué)

形式，英語(yǔ)也是一門(mén)困難的教學(xué)學(xué)科，的確須要老師

花很多功夫。

課堂教學(xué)中我關(guān)注的問(wèn)題是在英語(yǔ)環(huán)境下課堂

溝通活動(dòng)怎么組織。因?yàn)闆](méi)有環(huán)境，全用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)展

是困難的。有人說(shuō)老師可以締造環(huán)境，上課老師不說(shuō)

漢語(yǔ)，只說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)。但那只是締

造一種環(huán)境。上課時(shí)搞活動(dòng)，搞pairs、groups、

performance、dialogues,搞語(yǔ)言溝通的活動(dòng)，大量運(yùn)

用英語(yǔ)是不是正式的溝通?不是。因?yàn)椴皇钦娴挠谜Z(yǔ)言

去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這些溝通是預(yù)設(shè)的，是一

種準(zhǔn)交際。但是我們還要這么做，沒(méi)有方法。所以我

們平常應(yīng)當(dāng)不斷締造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。締造語(yǔ)言環(huán)境須

要多年的

第1頁(yè)

共3頁(yè)

堅(jiān)持，不是一天兩天可以締造出來(lái)的。把教室都

貼上英語(yǔ)的標(biāo)語(yǔ)、英語(yǔ)的格言，把走廊都放上和英語(yǔ)

相關(guān)的東西，就是在締造英語(yǔ)環(huán)境，讓英語(yǔ)變成學(xué)生

自己的需求。

其次個(gè)要素是

“方法”，即具體的教學(xué)方法。以前我們常接受輸出教

學(xué)，這是舍本逐末的。就像沒(méi)有經(jīng)過(guò)春天的播種，夏

天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違反語(yǔ)言教

學(xué)規(guī)律的。英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是input-based

instruction,以輸入為主的教化，即任務(wù)型教學(xué)。我

們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)接受科學(xué)的教學(xué)策略、教學(xué)方法，課堂

組織、課堂活動(dòng)必需要多樣化。Rod

Ellis等名家，都是強(qiáng)調(diào)輸入型教學(xué)的。

英語(yǔ)教學(xué)中無(wú)論教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要留

意顯性和隱性兩個(gè)方面。顯性就是顯性學(xué)問(wèn)，是具體

的教學(xué)內(nèi)容，包括語(yǔ)言學(xué)問(wèn)和語(yǔ)言技能。我們可以干

脆地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多運(yùn)用英語(yǔ),

當(dāng)然有的時(shí)候也要用母語(yǔ)，講得快，省時(shí)間。可以先

給定義，后舉例練習(xí)；

也可以先舉例子，后歸納。但是留意要讓學(xué)生學(xué)

到這些學(xué)問(wèn)和技能，要學(xué)到語(yǔ)言本身。假如教學(xué)活動(dòng)

沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是純粹的為了表演，就不做。

應(yīng)當(dāng)特殊留意顯性的、隱性的學(xué)問(wèn)，以及顯性和隱性

的教學(xué)產(chǎn)生的影響，兩方面不行偏廢。另外我在教學(xué)

過(guò)程中還應(yīng)特殊留意遷移。所謂遷移就是已獲得的學(xué)

問(wèn)、技能乃至方法看法對(duì)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)、新技能的影響。

這種影響假設(shè)是踴躍的就是是正遷移，反之，就是負(fù)

遷移。不管是正遷移，還是負(fù)遷移，無(wú)論是positive,

還是negative,都對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有影響。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，

要

第2頁(yè)

共3頁(yè)

學(xué)習(xí)它與漢語(yǔ)不同的地方。這是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的

重點(diǎn)之一。不重視語(yǔ)言的遷移，不重視語(yǔ)言的比擬、

文化的比擬，英語(yǔ)是很難學(xué)好的。有的老師反對(duì)遷移,

反對(duì)母語(yǔ)，這是錯(cuò)誤的。拋棄了自己的母語(yǔ)，事實(shí)上

是扔掉了一個(gè)捷徑，遷移的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)獲得我們的高度

重視。

還有一個(gè)方面是要在課堂教學(xué)中造就學(xué)生的學(xué)

習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略特殊重要，因?yàn)閷W(xué)外語(yǔ)，雖然老師

的主導(dǎo)作用很重要，但最重要的還是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)

作用，學(xué)生要學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)。事實(shí)上學(xué)生有很多的

學(xué)習(xí)策略，各種各樣的學(xué)習(xí)策略。

學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要方面，是造就學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)

力(learning

ability)o這是二語(yǔ)習(xí)得和外語(yǔ)學(xué)得都要重視的，也是

近幾年來(lái)探討的焦點(diǎn)話題。具體是哪些呢?一種就是對(duì)

語(yǔ)音的相識(shí)實(shí)力，就是見(jiàn)到一個(gè)音就懂得規(guī)那么，知

道怎么發(fā)音、運(yùn)用升調(diào)還是降調(diào)，會(huì)連讀，會(huì)濁化、

弱化，會(huì)用它，懂得它的功能，懂得它在什么時(shí)候能

用，學(xué)習(xí)語(yǔ)言要有這種實(shí)力；

其次是對(duì)語(yǔ)法的感受實(shí)力。交際實(shí)力的一個(gè)特征

就是語(yǔ)法實(shí)力，交際實(shí)力里面包含了四個(gè)具體的實(shí)力,

即語(yǔ)法實(shí)力、語(yǔ)篇實(shí)力、語(yǔ)用實(shí)力、策略實(shí)力。第三

個(gè)是駕馭歸納的實(shí)力，也是歸納學(xué)習(xí)的實(shí)力；

第四就是記憶的實(shí)力。有人說(shuō)素養(yǎng)教化應(yīng)當(dāng)反對(duì)

死記硬背。那是不對(duì)的，記憶是人的思維認(rèn)知活動(dòng)，

怎么能反對(duì)呢?語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要就是memory,不記憶

就沒(méi)法靈敏運(yùn)用。

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)免費(fèi)教案4

一、教材分析

本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，

造就他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的踴躍心態(tài)，使他們初步建立學(xué)習(xí)

英語(yǔ)的自信念;造就學(xué)生具有必需的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)

音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)根底，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初

步具備用英語(yǔ)進(jìn)展簡(jiǎn)潔日常溝通的實(shí)力。同時(shí)造就學(xué)

生的視察、記憶、思維、想象和締造實(shí)力，適當(dāng)介紹

中西方文化，造就學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增加世界意

識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的根底。

本冊(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校課室及功能室的名稱、分布和

不同的功能;學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)以及描述不同時(shí)間進(jìn)展

的日?；顒?dòng);學(xué)習(xí)服裝名稱及其單、復(fù)數(shù)的運(yùn)用習(xí)慣；

學(xué)習(xí)表示天氣狀況的形容詞;學(xué)習(xí)有關(guān)衣服和鞋子的

大小、評(píng)價(jià)價(jià)格、顏色和款式;學(xué)習(xí)農(nóng)場(chǎng)上常見(jiàn)的牲畜

和蔬菜名稱以及包含名詞復(fù)數(shù)形式的一般疑問(wèn)句。

二、學(xué)生狀況分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)了兩年年半的學(xué)習(xí)，大局部學(xué)生對(duì)于英

語(yǔ)這門(mén)學(xué)科還是比擬感愛(ài)好的，學(xué)習(xí)踴躍性比擬高。

但也有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)愛(ài)好會(huì)隨之減弱,

出現(xiàn)紀(jì)律松懈，作業(yè)拖拉的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)效果差，又缺

乏家長(zhǎng)的踴躍協(xié)作，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)力已經(jīng)出現(xiàn)兩極分

化現(xiàn)象。尤其從這學(xué)期起先，對(duì)學(xué)生又提出了新的要

求：造就聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能。所以老師應(yīng)當(dāng)面對(duì)

全體學(xué)生，以學(xué)生的開(kāi)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)愛(ài)好放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法，駕馭良

好的學(xué)習(xí)方法，造就學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的溝

通。

2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽(tīng)、說(shuō)、

讀、寫(xiě)61個(gè)單詞和24個(gè)句子（包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、

天氣、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題），并

能簡(jiǎn)潔運(yùn)用。

3、能聽(tīng)、做6個(gè)"TPR"活動(dòng)。

4、能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽(tīng)、說(shuō)、吟唱7首歌謠。

7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

8、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。

9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)潔的中西方文化學(xué)問(wèn)。

四、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

1、謹(jǐn)慎備課，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到

當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂駕馭。

2、融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中。

3、巧用實(shí)物、卡片、chant及肢體語(yǔ)言等來(lái)幫助

進(jìn)展單詞教學(xué)。

4、利用讀寫(xiě)課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)展單詞書(shū)寫(xiě)的指

導(dǎo)。

5、接著加強(qiáng)根底局部的教學(xué)，同時(shí)接受小老師

帶徒弟的方法，幫助學(xué)習(xí)相對(duì)滯后的同學(xué)。

6、針對(duì)局部學(xué)生“喂不飽”的現(xiàn)象，本學(xué)期接著把

C局部的教學(xué)內(nèi)容滲透到A\\\\B的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同時(shí)

接著加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)和日常用語(yǔ)教學(xué)，以不斷擴(kuò)高校生

的英語(yǔ)信息量。

7、在課堂上盡力運(yùn)用小組競(jìng)賽法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

習(xí)英語(yǔ)的踴躍性。

8、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的

英語(yǔ)進(jìn)展對(duì)話。

五、教學(xué)進(jìn)度支配

內(nèi)容課時(shí)周次

行為習(xí)慣教化1課時(shí)第一周

Unitl6課時(shí)第

一、其次周

Unit26課時(shí)第

三、第四周

Unit36課時(shí)第

五、第六周

Recyclel3課時(shí)第七周

Unit46課時(shí)第

八、第九周

機(jī)動(dòng)復(fù)習(xí)、期中檢測(cè)3課時(shí)第十周

Unit56課時(shí)第十

一、第十二周

Unit66課時(shí)第十

三、第十四周

Recycle23課時(shí)第十五周

機(jī)動(dòng)復(fù)習(xí)6課時(shí)第十

四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)免費(fèi)教案5

一、學(xué)情分析：

在經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了

必需的了解，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好持續(xù)高漲，課堂上,

他們舉手踴躍，氣氛活潑，絕大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)完成

課后作業(yè)。但少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)踴躍性不高，紀(jì)律松懈,

作業(yè)拖拉，學(xué)習(xí)效果差，又缺乏家長(zhǎng)的踴躍協(xié)作，學(xué)

習(xí)英語(yǔ)的實(shí)力已經(jīng)出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。

二、教學(xué)目的和要求

本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好,

造就他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的踴躍看法，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)

的自信念;造就學(xué)生具有必需的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)

調(diào)、書(shū)寫(xiě)根底，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具有

用英語(yǔ)進(jìn)展簡(jiǎn)潔日常溝通的實(shí)力。同時(shí)造就學(xué)生的視

察、記憶、思維、想象和締造實(shí)力。適當(dāng)介紹中西方

文化，造就學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增加世界意識(shí)，為

學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的根底。

三、教學(xué)重點(diǎn)和主要目標(biāo)：

本冊(cè)教材的特點(diǎn)是：1.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。2.留意實(shí)

力造就3.突出愛(ài)好激發(fā)4.重視雙向溝通5.融合學(xué)科內(nèi)

容6.重視靈敏擴(kuò)展7.實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。本冊(cè)教材分為六

個(gè)單元，兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。教材強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，留意

實(shí)力的造就，突出了愛(ài)好的激發(fā)，重視雙向溝通，融

合學(xué)科內(nèi)容，重視靈敏擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。教學(xué)重

點(diǎn)和主要目標(biāo)：

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的溝

通。

2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽(tīng)、說(shuō)、

讀、寫(xiě)61個(gè)單詞和24個(gè)句子（包括學(xué)校、時(shí)間、衣服、

天氣、購(gòu)物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、數(shù)字、顏色等幾個(gè)話題），并

簡(jiǎn)潔運(yùn)用。

3、能聽(tīng)、做6個(gè)TPR活動(dòng)。

4、能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽(tīng)、說(shuō)、唱7首歌謠。

7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

8、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。

9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)潔的中西方文化學(xué)問(wèn)。

四、教學(xué)方法及措施：

鑒于以上緣由，本學(xué)期我將從以下方面著手綻開(kāi)

教學(xué)：

1、融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中。

2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant等來(lái)幫助進(jìn)展

單詞教學(xué)。

3、利用讀寫(xiě)課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)展單詞書(shū)寫(xiě)的指

導(dǎo)。

4、接著加強(qiáng)根底局部的教學(xué)，同時(shí)接受小老師

帶徒弟的方法，幫助學(xué)習(xí)相對(duì)滯后的同學(xué)。針對(duì)局部

學(xué)生“喂不飽〃的現(xiàn)象，本學(xué)期接著把C局部的教學(xué)內(nèi)

容滲透到A\\\\B的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同時(shí)接著加強(qiáng)口語(yǔ)練

習(xí)和日常用語(yǔ)教學(xué)，以不斷擴(kuò)高校生的英語(yǔ)信息量。

在課堂上盡力運(yùn)用小組競(jìng)賽法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的

踴躍性。

五、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)支配：

周支配二課時(shí)每個(gè)單元共12頁(yè)，第1-2頁(yè)呈現(xiàn)本

單元的主要教學(xué)內(nèi)容（不占用課時(shí)）;第3-8頁(yè)為重點(diǎn)教

學(xué)內(nèi)容，各用一課時(shí)，共6課時(shí)完成。第9-12頁(yè)為選

學(xué)內(nèi)容（不占用課時(shí)）。

課時(shí)支配如下：

教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

Unit1OurSchool6課時(shí)

Unit2WhatTimeIsIt?6課時(shí)Unit3IsThisYour

Skirt?6課時(shí)Recycle13課時(shí)

期中復(fù)習(xí)檢測(cè)3課時(shí)

Unit4It'sWarmToday6課時(shí)Unit5HowmuchIs

It?6課時(shí)Unit6AtaFarm6課時(shí)

Recycle23課時(shí)總復(fù)習(xí)6課時(shí)共計(jì)51課時(shí)

20xx學(xué)年度PEP四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)準(zhǔn)備

一、學(xué)情分析

我這個(gè)學(xué)期接著任教四年級(jí)

4、

5、6班英語(yǔ)課。四年級(jí)學(xué)生由于有了一年多的英

語(yǔ)學(xué)習(xí)閱歷，因此他們具有了一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，他

們能夠依據(jù)老師指導(dǎo)，做出相應(yīng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

各項(xiàng)技能有了初步開(kāi)展。具體來(lái)說(shuō)有以下幾個(gè)方面。

1、聽(tīng)力訓(xùn)練充分，學(xué)生的聽(tīng)力有所開(kāi)展。他們

能聽(tīng)懂所學(xué)詞匯，句子，并能精確做出相應(yīng)練習(xí)。但

照舊不少學(xué)生聽(tīng)力較差，在聽(tīng)時(shí)精力不夠集中，因而

做聽(tīng)力題時(shí)聽(tīng)不懂胡編亂造。

2、讀的練習(xí)較多，學(xué)生寵愛(ài)讀，讀效果較好。

大局部學(xué)生會(huì)讀所學(xué)內(nèi)容，并跟同伴結(jié)合，分角色朗

讀，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)較精確。也有少數(shù)學(xué)生英語(yǔ)根底差，詞

匯句子發(fā)音不精確，須要進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、說(shuō)和寫(xiě)的實(shí)力有所提高。能夠依據(jù)所創(chuàng)設(shè)情

景所出的對(duì)話練習(xí)。四年級(jí)小學(xué)生在

英語(yǔ)口語(yǔ)中擅長(zhǎng)表現(xiàn)自我。他們根本會(huì)用剛學(xué)語(yǔ)言依

據(jù)范例進(jìn)展交際。學(xué)習(xí)踴躍主動(dòng)，熱忱參與，表達(dá)對(duì)

英語(yǔ)的酷愛(ài)。有不少學(xué)優(yōu)生，他們?cè)谄渲衅鹆撕艽笞?/p>

用。在小組活動(dòng)中，他們可以領(lǐng)導(dǎo)本組人員，主動(dòng)去

開(kāi)展口語(yǔ)活動(dòng)，語(yǔ)言運(yùn)用恰當(dāng)。同時(shí)他們樂(lè)于締造性

運(yùn)用英語(yǔ)，會(huì)綜合利用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展說(shuō)和寫(xiě)活動(dòng)，這

為他們將來(lái)開(kāi)展奠定了良好根底。

二、教材分析

這學(xué)期我們接著運(yùn)用，《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)

教科書(shū)》，本冊(cè)教材共包括6個(gè)新授單元2個(gè)復(fù)習(xí)單

元。每個(gè)單元分A、B、C三個(gè)局部，共12頁(yè)，復(fù)習(xí)

單元為6頁(yè)。

這套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)

好，使他們樹(shù)立了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念，造就學(xué)生的語(yǔ)

感，打下良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)根底，初步具有英

語(yǔ)日常溝通實(shí)力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同

時(shí)造就學(xué)生的視察記憶，思維想象和締造實(shí)力，適當(dāng)

介紹中西方文化，造