四年級上冊語文《觀潮》說課稿

四年級上冊語文《觀潮》優(yōu)秀說課稿

四班級上冊語文《觀潮》優(yōu)秀說課稿（精選15篇）

四班級上冊語文《觀潮》優(yōu)秀說課稿篇1

各位老師、各位同學(xué)：

大家好。今日，我說課的內(nèi)容是學(xué)校語文教學(xué)《觀潮》。現(xiàn)在就本課的一些教學(xué)設(shè)想

與大家溝通一下，盼望大家批判指正。

一、說教材

教材分析

今日，我說的課文是《觀潮》，它是六年制學(xué)校語文四班級上冊第一單元的第一課。

這篇課文抓住了錢塘江大潮，潮來前、潮來時、潮過后的景象。通過的所見、所聞、所感,

介紹了錢塘江大潮的天下奇觀。文章思路清楚，語言形象生動，給人一種身臨其境之感，表

達(dá)了對祖國河山的喜愛之情。

二、說目標(biāo)

依大綱要求，教學(xué)是為了促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，同學(xué)的進(jìn)展是多方面的，包括聽說讀寫力

展的進(jìn)展，情感世界的豐富及同學(xué)的實(shí)際制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

1、體會錢塘江大潮的宏偉壯麗，激發(fā)同學(xué)對祖國大好河山的喜愛之情。

2、領(lǐng)悟的觀看力，運(yùn)用形象生動的語言寫出景象特征。本篇課文屬于圖文結(jié)合的文

章，在教學(xué)過程中讓同學(xué)觀看圖畫，形象直觀，感受錢塘江大潮的天下奇觀。

3、學(xué)習(xí)按潮來前、潮來時、潮過后的挨次記述景物寫法。

4、學(xué)會本課7個生字，會寫13個生字，豐富同學(xué)的.見識。

5、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受錢塘江大潮的宏偉壯麗是本文的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)根

據(jù)時間挨次記述景物的寫作方法是本文的難點(diǎn)。

三、說教情

同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語文教學(xué)重在培育同學(xué)的語言力量。因此，在本課中我將

實(shí)行抽單個同學(xué)朗讀，再齊讀用這種方式引導(dǎo)同學(xué)感悟課文的美。

四、說學(xué)情

通過見習(xí)，我感覺同學(xué)對圖文結(jié)合的課文比較感愛好，尤其是描寫自然景觀的美文，

同學(xué)更是布滿了奇怪，寵愛有加。所以，像《觀潮》這樣的精致文章，我認(rèn)為非常值得

引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。

五、說教法、學(xué)法

1、首先，應(yīng)抓住課文的主要內(nèi)容，即一條主線。

即以觀潮的時間先后挨次，潮來前、潮來時、潮過后的景象為主，進(jìn)行講解。

2、其次，感受課文中語句的形象生動，引導(dǎo)同學(xué)感受不同的景象，有一種身臨其境

之感。

3、最終，有感情地朗讀課文，讀出錢塘江大潮的氣概。在教學(xué)中，對同學(xué)進(jìn)行朗讀

訓(xùn)練，以讀悟情，以讀達(dá)情，提高同學(xué)的感悟力量。

六、說教學(xué)過程

作為老師，要做的是關(guān)心同學(xué)構(gòu)建一個框架，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。加強(qiáng)朗讀力最的

訓(xùn)練，激發(fā)同學(xué)情感體驗(yàn)：樂觀參加其中，推動同學(xué)深化感受。采納以讀悟情，以讀增情的

方法。

四班級上冊語文《觀潮》優(yōu)秀說課稿篇2

一、說教材

我說課的內(nèi)容是學(xué)校語文第七冊第三單元11課《觀潮》，這是一篇繪景文，以事物原

來的進(jìn)展變化作為觀看挨次，川人潮相對，動靜對比的方法，寫出了錢塘江大潮這一壯美的

“天下奇觀”，從而激發(fā)同學(xué)喜愛祖國大好河山的感情，本課要兩課時完成，依照大綱要求,

第一課時，在指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，了解大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)利用工具書，解決生字、新

詞，同時依據(jù)小標(biāo)題給課文分段。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，能用“漸漸〃、"恢復(fù)”造句，概括文章主要內(nèi)容。

2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方法，引導(dǎo)同學(xué)從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料：通

過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。

3.情感目標(biāo)：讓同學(xué)通過了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)喜愛祖國大好河山的感

情。

由于木單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“怎樣留意積累材料”，所以確定木課的教學(xué)重點(diǎn)是“留

意積累材料〃，即在理解課文內(nèi)容的過程中，學(xué)習(xí)是怎樣留心四周事物和積累材料的?！ǔ眮?/p>

之時”是文章的重點(diǎn)部分，所以學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

本課是第三單元的第三篇講讀課文，而講讀課文在語文基本功訓(xùn)練和重點(diǎn)讀寫項(xiàng)目的

訓(xùn)練方面負(fù)擔(dān)著最主要的訓(xùn)練任務(wù)，因此，編者將這課支配在這里，是在前兩篇文章的基礎(chǔ)

上進(jìn)一步以它為例，讓同學(xué)學(xué)習(xí)是怎樣留心四周事物的，在學(xué)問體系上，它與上單元的訓(xùn)練

重點(diǎn)項(xiàng)目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊。同時也為下單元“內(nèi)容中體會思想”奠定了基礎(chǔ)。

二、說教法

在教學(xué)方法上，由于本課是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文，篇幅不長，但“天下奇觀〃的景

象極為少見，因此，我將借助電教手段（錄相、錄像等）采納“情境教學(xué)法''進(jìn)行教學(xué)，即讓

同學(xué)入境界，進(jìn)角色，動真心，吐真情來體會潮來時雄偉的氣概，從而感受到大自然的宏大

力氣。

三、說學(xué)法

依據(jù)教材的特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)同學(xué)“邊聽邊看，邊讀邊思〃的方

法來學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)同學(xué)在觀看錄像時要專心看，認(rèn)真聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，

并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說：“活讀運(yùn)心智，不為書

奴仆”，只有學(xué)會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，“自能讀書”是語文教學(xué)的最終目標(biāo)，

因此，對同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

四、課堂教學(xué)程序支配

（一）這節(jié)課我的教學(xué)思路是：“會文一一入境一一動心一一吐情”即通過讀課文，從

整體上感知課文，再通過電教手段的幫助作用和對課文言語的細(xì)讀入境界，進(jìn)角色，通過邊

看邊想，動之以情，最終又能通過感情朗讀表達(dá)出對“天下奇觀〃的贊美和對祖國山河的喜愛。

通過以上四步的教學(xué)，要讓同學(xué)漸漸達(dá)到培育閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。我的教學(xué)思

路的依據(jù)是：L符合兒童由感性到理性的熟悉事物規(guī)律；2.符合本課的教材特點(diǎn)；3.符合的

思路。葉老常說：“思有路，遵路識斯真〃。

（二）課前預(yù)備：投影儀、膠片、放相機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)。目的是要用電化教學(xué)手

段，關(guān)心同學(xué)入情入境，理解課文內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，縮短教學(xué)時間。

（三）教學(xué)過程

1.導(dǎo)課

首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。今日我們連續(xù)來學(xué)習(xí)第11課，課題是什么？板題

（11、觀潮）"觀”是什么意思？“觀潮”是干什么？回憶2節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，木課是寫在哪兒觀什

么潮？錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的?種景觀？（依據(jù)同學(xué)的回答板書：天下奇觀）"天

下奇觀"四個字說明白什么？這個稱號何時有的？從哪里知道？（理解“自古以來〃一詞）是

按怎樣的挨次向我們介紹這天下奇觀的？（結(jié)合同學(xué)的回答板書，潮來之前，潮來之時，潮

過之后）

我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對四班級閱讀力量要求的第一條、即培育同學(xué)理解題目的力

量，懂得題和文的關(guān)系，養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣，學(xué)會以題目為線索去閱讀文章，并能找出

表達(dá)中心的詞語和句子。司時遵循整體一一部分一一整體的教學(xué)原則，讓同學(xué)閱讀課文，回

顧寫作挨次，完成教學(xué)思珞中的“會文〃。接下來由整體插入部分逐段分析。

2.逐段分析課文

（1）過渡學(xué)習(xí)其次段

過渡語：錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那肯定壯美、雄奇、令人神往，

圓滿的是這么壯麗的景象，老師卻沒有見過，你們見過嗎？想不想去看看？好，那我們就做

好預(yù)備？（帶什么去？）老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西：“眼睛〃和"耳朵"。誰知道老師為什么

這樣說？（引導(dǎo)同學(xué)明白，要專心聽、認(rèn)真看），現(xiàn)在做好預(yù)備了嗎？好，我們現(xiàn)在立刻動

身，以世界上最快的速度到達(dá)目的地。

設(shè)計(jì)這樣的過渡語是為了下一步能帶同學(xué)入境界奠定基礎(chǔ)，其次以幽默的語言，告知

大家要專心聽、認(rèn)真看，學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方法。

接著老師利用文中的語言連續(xù)渲染氣氛：農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天

早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登

上了海塘大堤。這時浪潮來了沒有？關(guān)于潮來之前是怎樣一番情景呢？書上哪兒告知我們？

引導(dǎo)學(xué)習(xí)其次段，自由朗讀第2小節(jié)，說說你知道了什么？（江面安靜，人山人海、

古塔、中山亭、觀潮臺.....）依照同學(xué)的回答老師板書，江面很安靜。

這一部分是文章的非重點(diǎn)地方，且語言通俗易懂，老師略講主要是讓同學(xué)通過讀之后，

談?wù)劇俺眮碇啊ǖ木坝^特點(diǎn)，使同學(xué)理解這些特點(diǎn)反襯了“潮來時”天下奇觀的〃奇”，接著引

入下段的學(xué)習(xí)。

（2）過渡學(xué)習(xí)第三段

老師過渡：海塘大虎上早已人山人海，大家仰頭東望，等著、盼著，期盼著那感動人

心的一幕，午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來一一（放江潮來時的錄音）請大家發(fā)揮耳朵的作用，

專心聽，一會兒告知老師你聽到了什么？潮來之時的壯麗景象，在文章哪兒具體告知了我們？

引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段（3、4小節(jié)），完成教學(xué)思路中的“入境”。

a.抽2名同學(xué)來朗讀3、4自然段，其它同學(xué)邊聽邊思，抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫

的？（板書、聲音、外形）潮來時是先聽到的？還是先看到的？為什么？聲音是怎樣變化的？

自由朗讀，用"〃劃出有關(guān)詞句。

檢杳學(xué)習(xí)狀況，相機(jī)板書，"悶雷滾動一一越來越大——山崩地裂"，理解"悶雷滾動、

山崩地裂投影句子："哪聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來"，齊讀"哪聲音”

指什么？“山崩地裂”還可以用什么詞來代替（震耳欲聾、地動山搖、山呼海嘯……）？相比

之下哪個詞更能給人以驚心動魄的感覺？“抖動〃可否換成"抖動"、"震驚〃？（不行，抖動是

指短促而頻繁的振動，幅度最小，用于此處較恰當(dāng)），弓導(dǎo)讀這句，要讀出排山倒海之勢。

請同學(xué)們根據(jù)由遠(yuǎn)到近的挨次把描寫江潮聲音的句子朗讀一下（自由讀、分組讀）。

b.江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來，它的外形又是怎樣變化的？大家想不想親眼看看？好，不

過老師呢要提兩點(diǎn)要求,第一要專心聽，認(rèn)真看；其次把你看后的體會告知大家（師放錄象）。

聽錄音、看錄像、說感受，可以讓同學(xué)對“潮來時”先有感性熟悉，隨后再學(xué)習(xí)文章，

易使同學(xué)真正體會到祖國語言文字的魅力。

這種驚心動魄的場面，是按什么挨次觀看的？是怎樣描寫的？輕聲朗讀文，用"......”

劃出有關(guān)詞句。

檢查學(xué)習(xí)狀況，相機(jī)板書：一條白線一一白色城墻——白色戰(zhàn)馬，的觀看挨次是什

么？從遠(yuǎn)處看怎樣？抽讀相關(guān)的這句話："只見東邊水天相接的地方消失了?條白線”。理解

“這條白線”是什么。為什么是“一條白線”呢？"漸漸”是什么意思、？能否用它練習(xí)說句話？再

近些呢？抽讀“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻"這句聯(lián)系實(shí)際（如教室的高度

等）理解"兩丈多高”有多高，它怎么會是"白色城墻"？這與"線狀"相比如何？再近些呢？抽

讀“浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來

C.比較句子，說一說逐步添上的詞語有什么作用？（投影顯示）

（1）浪潮如同戰(zhàn)馬飛奔而來。

（2）浪潮如同白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

（3）浪潮如同千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

（4）浪潮如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，飛奔而來。

（5）浪潮如同千?萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

（①意思已完整，②寫出了顏色，③突出了數(shù)量，④刻畫出錢塘江大潮的特點(diǎn)，

它開闊，橫貫江面，它勢猛，有進(jìn)無退，所以先呈線狀，后呈墻狀，至此則呈"萬馬并進(jìn)”

狀。⑤寫聲勢大，前面“千萬匹”也寫聲勢，但寫的是客觀的實(shí)景，這里則寫主觀感受。）

在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)讀這五句連續(xù)寫外形變化的句子，讀出由遠(yuǎn)到近氣概越來越大

的變化，（老師范讀，同學(xué)練讀，準(zhǔn)時點(diǎn)拔）

通過以上對江潮聲音、外形的分析，完成教學(xué)思路中的“動心〃即首先通過分析語言文

字，如同身臨其境，讓同學(xué)動真心。其次為了突出聲音與外形的前后對比，打破教材穿插介

紹的格局，依照本地同學(xué)從未見過浪潮的特點(diǎn)來分別進(jìn)行教學(xué)，即先理解聲音的變化，后體

會外形的變化。

d.指導(dǎo)朗讀第二段,我們能否把剛才描寫聲音與外形的句子合起來讀一下呢？留意要

讀出江潮由遠(yuǎn)到近、由小到大的聲勢來，抽讀了3、4自然段，大家評議，指出優(yōu)劣，體會

讀法，接著再自己試讀、抽讀。完成教學(xué)思路中的“吐情”，即把自己的真情實(shí)感通過讀表達(dá)

出來。

e.復(fù)述重點(diǎn)段落。這么壯麗的景象，我們能復(fù)述出來嗎？再放錄像，先看著畫面，師

生共同復(fù)述，再讓大家各自試著復(fù)述。

這3、4自然段是全文的精華，也是重點(diǎn)部分，所以我想通過本段詞句的訓(xùn)練，作為

契入教學(xué)重難點(diǎn)的一個突破口，先是理解，辨析句子中的詞意，再深化體會潮來時的氣概,

然后要求復(fù)述，力求使同學(xué)能夠把這?段精彩的語言積累下來，為完成課后作、業(yè)中的背誦作

鋪墊。

（3）過渡學(xué)習(xí)第四段，大潮正浩浩蕩蕩地從東飛奔而來，霎時，潮頭向西奔騰而去，

這時的江面又是什么情景呢？依照前面的方法自學(xué)課文第四段，檢杳你讀懂了什么？同時引

導(dǎo)找出兩個表示時間的詞語（霎時，過了好久）用"配1”標(biāo)出，各說明白什么？"照舊〃、"恢

兔〃各是什么意思？能否用"恢復(fù)"說句話（板書、恢復(fù)安靜）?

3.老師小結(jié)：剛才我們也與一起身臨其境地去觀了一次潮，錢塘江大潮那種驚心動魄、

奇異壯麗的景象，那么壯美，那么雄奇（板書，壯美、雄奇），真不愧為天下奇觀！江潮的

景美，的文更美，為什么會寫得這么生動、形象、逼真呢？回味分析的寫作方法，（板書：

按挨次、抓特點(diǎn)）讓我們再次自由朗讀全文，回味一下這美、這壯、這奇！

老師的小結(jié)滲透了德育，滲透了文章的寫法，達(dá)到了情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)難點(diǎn)的突

破，同時，又引導(dǎo)同學(xué)由部分回歸整體再讀全文，給人一種〃課已盡，趣無窮”的感覺。

4.表述學(xué)習(xí)成果（歸納主要內(nèi)容），質(zhì)疑問難

5.布置作業(yè)：我國能稱得上“天下奇觀〃的景點(diǎn)許多，比如桂林山水，黃果樹瀑布等，

請同學(xué)們課后收集圖片，相互溝通，這是我們今日作業(yè)中的一個必做題；另一個選做題是：

查找資料，探討錢塘江東寬水深，西窄水淺的地形與浪潮的形式有什么關(guān)系？

作業(yè)的布置支配了兩種題型，即：必做題與選做題，這是為了在面對全體同學(xué)讓同學(xué)

全面進(jìn)展的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)的共性特長，也是教學(xué)中分層優(yōu)化的一個體現(xiàn)。

課堂教學(xué)到此結(jié)束，

（四）板書說明

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動

的縮影，能直觀形象地反唳課堂教學(xué)的全過程,本篇板書我是依照的思路，將文中的思路線、

重點(diǎn)詞語線和感情線，三級交叉根據(jù)觀看的挨次潮來前、潮來時、潮來后，設(shè)計(jì)了詞語式的

板書，從而幫助于教法的實(shí)施和方法的落實(shí)，這樣做符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性原則，有序性原

則，直觀性原則和條理性原則等。

四班級上冊語文《觀潮》優(yōu)秀說課稿篇3

一、說教材

《觀潮》是四班級第七冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《留意

積累寫作材料》，它既是其次單元《抓住課文主要資料》的連續(xù)，又是第四單元《從資料中

體會思想》的連續(xù)，同時還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這篇講讀課文，按挨次抓特點(diǎn)經(jīng)過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇

觀〃的錢塘江大潮。文中洋溢著劇烈的喜愛祖國、喜愛大自然的思想感情。

四班級是學(xué)校階段由低向高進(jìn)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、

段〃，深化理解課文資料：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀看事物，用詞造句，連句成段，連段成篇〃的。

依據(jù)大綱目的要求，語文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn)，應(yīng)到達(dá)以下4個教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文資料，使同學(xué)了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、喜愛

祖國大好河山的思想感情°

2.學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方法，培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣。

3.學(xué)會生字新詞，理解并運(yùn)用在詳細(xì)的語言環(huán)境中。

4.給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：1.理解重點(diǎn)詞、句、段。2.學(xué)習(xí)有挨次的觀看方法，培育同學(xué)觀看本領(lǐng)，

養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。

教具：錄相帶、投影片。

二、說教法

運(yùn)用電教手段，采納情境教學(xué)法。

教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情。教育離不開愛，教學(xué)情為先。

我充分應(yīng)用電教手段，把同學(xué)帶到一個錢塘江大潮來臨時宏偉壯麗的景象中，使編者情、情、

老師情、同學(xué)情融為一體，同學(xué)身臨其境，情寓其中。從心理學(xué)角度來分析，熟悉是有意識

心理活動和無意識心理活動的統(tǒng)一，是理智活動和情感活動的統(tǒng)一。我抓住同學(xué)和老師感情

能夠相互感染、相互影響的心理特點(diǎn)，采納情境教學(xué)法，不僅僅能夠培育同學(xué)的觀看本領(lǐng),

并且能激發(fā)同學(xué)喜愛祖國、喜愛大自然的思想感情，還能啟迪思維，進(jìn)展想象，對開發(fā)同學(xué)

非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。

三、說學(xué)法

教學(xué)是同學(xué)在老師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的

“講堂”變成同學(xué)的“學(xué)堂〃，必需優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個寬闊的舞

臺還給同學(xué)，提高同學(xué)素養(yǎng)，遵循以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主〃原則，

同學(xué)采納：看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。

我說的是《觀潮》一課的其次課時。

四、說教程

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請同學(xué)們回憶是按什么挨次來寫的

（同學(xué)答后老師板書，在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的

挨次，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。）

2.齊讀第一段，投影出示：

a.錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀〃。

b.那里是觀潮的好地方.

請大家讀后說說“觀"字各是什么意思。

（這樣做的目的是引導(dǎo)同學(xué)抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是宏偉壯美而又罕

見的景象，教給同學(xué)在詳細(xì)的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的方法，讓同學(xué)自我走上講臺，當(dāng)小

老師，同學(xué)體驗(yàn)到了勝利的喜悅，培育了同學(xué)的語言表達(dá)本領(lǐng)。）

3.江湖還沒有來，看到了什么大家輕聲讀其次段，然后同桌互說。

（同學(xué)經(jīng)過讀理解課文資料，由于每一節(jié)課教學(xué)效果的好與壞，實(shí)際上是老師導(dǎo)、同

學(xué)演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不僅僅在于老師的導(dǎo)，還在于同學(xué)的學(xué)。同學(xué)經(jīng)

過讀書，理解了潮來前江面的安靜，體會到〃人山人?！ㄓ^潮的喧鬧場面和人們期盼的心境。

4.那么，潮來時畢竟是怎樣的景象呢今日讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)欣賞一番，可是要邊看

邊聽邊想：你看到了什么聽到了什么此時此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小組爭論。

老師巧設(shè)疑問，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入主角，同學(xué)的情感一下子沉醉在錢塘江大潮滾滾用來，

奔騰咆哮的壯美圖景中。同學(xué)看得如夢似醉，這就是情境教學(xué)法的作用。同時圍繞單元重點(diǎn)

訓(xùn)練這一個面，巧設(shè)三個點(diǎn)即三個小問題，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，由易到難，強(qiáng)化課堂教學(xué)

的語言文字訓(xùn)練，留意訓(xùn)練的坡度、難度?？赐旰?，同學(xué)心情激揚(yáng)，興致勃勃綻開爭論，愛

好就是最好的老師，同學(xué)有的說聽到潮來時的聲音從小變大;有的說先觀察?條細(xì)白線，然

后又看到白浪翻滾，還有的說我真想大喊一聲“太美啦"，在這一教學(xué)過程中，同學(xué)眼睛看得

細(xì)、耳朵聽得真、爭論得熱火朝天。播放錄相把握時機(jī)，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起

來，有助于培育同學(xué)觀看本領(lǐng)，進(jìn)展同學(xué)的想象本領(lǐng)和動態(tài)形象的思維本領(lǐng)，同學(xué)見其形、

聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了本節(jié)教學(xué)

重點(diǎn)，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.老師趁熱打鐵，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：

閱讀3、4自然段，思索：a.觀看挨次是怎樣的你是怎樣明白的b.抓住了潮水的哪些

特點(diǎn)來寫c.用劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水宏偉、壯麗的詞句。問桌能夠爭論。

同學(xué)經(jīng)過讀、戈入議,明白以“水天相接的地方消失了一條白線"、"白色城墻千

萬匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩"這些詞語中，抓住潮來時的外形特點(diǎn)。在觀看錄相之后，

再回到文中細(xì)品評，同學(xué)沉醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來越近，潮頭越來越高，聲

勢越來越猛的景象中，領(lǐng)會到大自然的完善，激發(fā)了同學(xué)喜愛祖國的思想感情，使同學(xué)受到

了潛移默化的美的熏陶，落實(shí)了大綱要求，對同學(xué)進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，在課堂上給同學(xué)

學(xué)習(xí)和思索的時間，落實(shí)了“三為主〃的教學(xué)原則。

6.引導(dǎo)同學(xué)美讀3、4段。

讓同學(xué)自我在讀中學(xué)，學(xué)中讀，如“橫貫江面、止崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬：浩

浩蕩蕩〃讀得頓挫有力，語氣由緩到急，語調(diào)由安靜到昂揚(yáng)，讀出了所表達(dá)的思想感情來。

經(jīng)過老師導(dǎo)讀，同學(xué)試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對同學(xué)進(jìn)行了讀的本領(lǐng)的培育，同學(xué)在

學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最終實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！?/p>

7.再次觀看潮來時的錄象，深化理解，加深感受，看后說一說自我的感想。

把情境教學(xué)法和看、聽、讀、品的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過老師與同學(xué)的雙邊活動有機(jī)揉合在??

齊，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯美景觀和文中所表達(dá)的劇烈的

喜愛祖國、喜愛大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在?齊，構(gòu)成?種教學(xué)藝術(shù)的境界，真是〃胸有

境、入境始于親。〃！

8.學(xué)習(xí)第五自然段，讀讀，想想，潮過后是怎樣的情形

同學(xué)經(jīng)過自我學(xué)習(xí)，明白潮過之后江面才恢及安靜，江水漲了兩丈來高。這從水量之

大講江潮的壯麗，培育了同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)。

9.師生共同總結(jié)全文。

把你這節(jié)課所學(xué)到的學(xué)問講給大家聽（從寫作、詞句、思想等方面來討論）。

同學(xué)想好后，自告奮勇說給大家聽。在總結(jié)全文時，老師有意識從思想、學(xué)問、本領(lǐng)

方面引導(dǎo)同學(xué)，變老師"一言堂”小結(jié)為面對全體同學(xué)，敬重同學(xué)共性進(jìn)展的“課堂小結(jié)，這

種形式獨(dú)特新奇，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。

四班級上冊語文《觀潮》優(yōu)秀說課稿篇4

一、說教材

《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版學(xué)校語文四班級上冊第一組第一課。這組課文是

圍繞“自然奇觀”的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著特別重要的引領(lǐng)作用。本

文通過對潮的生動描寫，讓我們看到了大潮的奇怪、宏偉、壯麗，更讓我們領(lǐng)會了大自然的

魅力，體會大自然那種魔術(shù)般的奇妙。

二、說同學(xué)

四班級的同學(xué)思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對新奇事物布滿奇怪心，但同學(xué)

生活閱歷有限，對文中描繪的宏偉景象缺乏直觀感受，需要老師供應(yīng)直觀的圖像關(guān)心。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)問與技能目標(biāo)；識記生字詞，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品嘗，注意語言積累。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方法，培育同學(xué)留心觀看事物的、

習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價值觀FI標(biāo)：讓同學(xué)通過了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，使同學(xué)受到

壯闊美和力氣美的感染，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國的大好河山的感情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣概。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方法。

五、說教法

在本課中主要采納情景教學(xué)法、多媒體幫助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過展現(xiàn)課件讓問

學(xué)身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的宏大力氣，并讓同學(xué)在讀中感悟、品嘗，更好地

理解課文。

六、說學(xué)法

在新課標(biāo)的理念中，同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和合。因此，

在教學(xué)過程中我遵循以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)同學(xué)自主

探究，合作學(xué)習(xí)。

七、說教學(xué)過程

（一）運(yùn)用多媒體，直觀感受，激發(fā)情感和愛好。

運(yùn)用多媒體，讓同學(xué)直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣概，同學(xué)的激情立刻被調(diào)

動起來，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也利于同學(xué)理解詞句。

（二）檢查預(yù)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)生字。

中班級的課文篇幅比較長，假如讓同學(xué)根據(jù)老師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前

預(yù)習(xí)，這樣會有事半功倍的效果。因此，我讓同學(xué)在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）初讀課文，理清脈絡(luò)。

教學(xué)時我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀"（觀奇觀）這個中心詞，根據(jù)“潮來前一一潮來時一一

潮退后”的思路，引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文。

首先引導(dǎo)同學(xué)思索：課文根據(jù)什么挨次來寫觀潮的，抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的

宏偉、壯麗?然后，讓同學(xué)找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水宏偉、壯麗的詞句。最終小組爭論潮來

前、潮來時、潮退后所看到的和聽到的景物。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受

通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)設(shè)身處地的體會到觀潮人的急迫、感動的心情。因此，我設(shè)計(jì)

這么幾個問題：假如你就是觀看人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何?你會怎么

做?觀潮的人群又是怎么做的呢？

（五）通過“讀、悟、議、賞、再讀〃，重點(diǎn)體會潮來時壯麗景象。

潮來時宏偉壯麗的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品嘗是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一

部分時，我充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)充分讀，體會，并發(fā)動同學(xué)相互評議、補(bǔ)充，

讓每個同學(xué)都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

（六）結(jié)束

學(xué)完全文后，我再次讓同學(xué)自由讀自己最喜愛的地方，并蜴予時間讓同學(xué)展現(xiàn)，這樣

既鞏固了同學(xué)的感受，又?進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好。

（七）作業(yè)設(shè)計(jì)

讓同學(xué)把自己欣賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既熬煉同學(xué)運(yùn)用詞匯的

力量，又培育了同學(xué)的口頭表達(dá)力量。

四班級上冊語文《觀潮》優(yōu)秀說課稿篇5

本文足第一我為大家整理的學(xué)校語文四班級上冊《觀潮》說課稿，吩望對大家有所美

心。

一、說教材

《觀潮》是四班級第七冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)FI是《留意

積累寫作材料》，它既是其次單元《抓住課文主要內(nèi)容》的連續(xù)，又是第四單元《從內(nèi)容中

體會思想》的連續(xù)，同時還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這篇講讀課文，按挨次抓特點(diǎn)通過“我鄲J耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀

，的錢塘江大潮。文中洋溢著劇烈的喜愛祖國、喜愛大自然的思想感情。

四班級是學(xué)校階段由低向高進(jìn)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：”能抓住重點(diǎn)詞、句、

段，，深化理解課文內(nèi)容：”學(xué)習(xí)課文是怎樣觀看事物，用詞造句，連句成段，連段成需的。

依據(jù)大綱目的要求，語文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn)，應(yīng)達(dá)到以下4個教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，使同學(xué)了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、喜愛

祖國大好河山的思想感情，

2.學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方法，培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣。

3.學(xué)會生字新詞，理解并運(yùn)用在詳細(xì)的語言環(huán)境中。

4.給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：1.理解重點(diǎn)詞、句、段。2.學(xué)習(xí)有挨次的觀看方法，培育同學(xué)觀看力量，

養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。

教具：錄相帶、投影片。

二、說教法

運(yùn)用電教手段，采納情境教學(xué)法。

教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。羅丹說過：”藝術(shù)就是感情。教育離不開愛，教學(xué)情為先。

我充分應(yīng)用電教手段，把同學(xué)帶到一個錢塘江大潮來臨時宏偉壯麗的景象中，使編者情、情、

老師情、同學(xué)情融為?體，同學(xué)身臨其境，情寓其中。從心理學(xué)角度來分析，熟悉是有意以

心理活動和無意識心理活動的統(tǒng)一，是理智活動和情感活動的統(tǒng)一。我抓住同學(xué)和老師感情

可以相互感染、相互影響的心理特點(diǎn)，采納情境教學(xué)法，不僅可以培育同學(xué)的觀看力量，而

且能激發(fā)同學(xué)喜愛祖國、喜愛大自然的思想感情，還能啟迪思維，進(jìn)展想象，對開發(fā)同學(xué)非

智力因素等方面有獨(dú)到的作用。

三、說學(xué)法

教學(xué)是同學(xué)在老師指導(dǎo)下自覺主動的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“

講堂’變成同學(xué)的“學(xué)堂'，必需優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個寬闊的舞臺

還給同學(xué)，提高同學(xué)素養(yǎng)，遵循以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主'原則，

同學(xué)采納：看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。

我說的是《觀潮》一課的其次課時。

四、說教程

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請同學(xué)們回憶是按什么挨次來寫的？

（同學(xué)答后老師板書，在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的

挨次，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。）

2.齊讀第一段，投影出示：

a.錢塘江大潮，自古以來被稱為”天下奇觀1

b.這里是觀潮的好地方。

請大家讀后說說”觀,字各是什么意思。

（這樣做的日的足引導(dǎo)同學(xué)抓住中心詞"天下奇觀'理解錢塘江大潮是宏偉壯美而又罕

見的景象，教給同學(xué)在詳細(xì)的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的方法，讓同學(xué)自己走上講臺，當(dāng)小

老師，同學(xué)體驗(yàn)到了勝利的喜悅，培育了同學(xué)的語言表達(dá)力量。）

3.江潮還沒有來，看到了什么？大家輕聲讀其次段，然后同桌互說。

（同學(xué)通過讀理解課文內(nèi)容，由于每一節(jié)課教學(xué)效果的好與壞，實(shí)際上是老師導(dǎo)、同

學(xué)演”戲'的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo)，還在于同學(xué)的學(xué)。同學(xué)通過

讀書，理解了潮來前江面的安靜，體會到"人山人海，觀潮的喧鬧場面和人們期盼的心情。

4.那么，潮來時畢竟是怎樣的景象呢?今日讓我僅隨著錄像細(xì)細(xì)欣賞一番，不過要邊

看邊聽邊想：你看到了什么？聽到了什么?此時此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小組

爭論。

老師巧設(shè)疑問，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入角色，同學(xué)的情感一下子沉醉在錢塘江大潮滾滾而來,

奔騰咆哮的壯美圖景中。同學(xué)看得如夢似醉，這就是情境教學(xué)法的作用。同時圍繞單元重點(diǎn)

訓(xùn)練這一個面，巧設(shè)三個點(diǎn)即三個小問題，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，由易到難，強(qiáng)化課堂教學(xué)

的語言文字訓(xùn)練，留意訓(xùn)凍的坡度、難度。看完后，同學(xué)心情激揚(yáng)，興致勃勃綻開爭論，愛

好就是最好的老師，同學(xué)有的說聽到潮來時的聲音從小變大;有的說先觀察一條細(xì)內(nèi)線，然

后又看到白浪翻滾，還有的說我真想大喊?聲”太美啦I在這?教學(xué)過程中，同學(xué)眼睛看得

細(xì)、耳朵聽得真、爭論得熱火朝天。播放錄相把握時機(jī)，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起

來，有助于培育同學(xué)觀看力量，進(jìn)展同學(xué)的想象力量和動態(tài)形象的思維力量，同學(xué)見其形、

聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了本節(jié)教學(xué)

重點(diǎn)，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.老師趁熱打鐵，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：

閱讀3、4自然段，思索：a.觀看挨次是怎樣的?你是怎樣知道的?b.抓住了潮水的哪些

特點(diǎn)來寫?c.用"物

四班級上冊語文《觀潮》優(yōu)秀說課稿篇6

一、教材分析

《觀潮》是現(xiàn)行學(xué)校語文教材八班級上第六單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)目標(biāo),

在單元提示中己明確指出：同學(xué)要能借助解釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，

進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會?！队^潮》是全文著眼點(diǎn)在“潮'?上，

立足點(diǎn)在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。

這篇文章通過正側(cè)面描寫結(jié)合，白描與細(xì)描相結(jié)合，寫景與記事相結(jié)合，較好地寫出了錢塘

江大潮的奇?zhèn)衙?乂呈現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫,表現(xiàn)了人與自然搏斗的英勇精神，

也流露了在南宋王朝滅亡之后對過去生活的留戀之情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：

1、精確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。

2、研讀課文，整體感知精彩的場面描寫，精致的結(jié)構(gòu)支配。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)了解南宋時的觀潮活動。

二、對教法及學(xué)法的處理

教學(xué)這篇文言文，要引導(dǎo)同學(xué)借助解釋和工具書理解課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)

悟它豐富的內(nèi)涵和精致的語言，并積累一些常用的文言詞語。教學(xué)中采納誦讀、爭論、比較

拓展和合作探究的方法。同時教學(xué)的最終目標(biāo)是培育同學(xué)的可持續(xù)學(xué)習(xí)力量。因此，我設(shè)計(jì)

了疏通文意、了解內(nèi)容、探討主題、拓展延長當(dāng)堂檢測幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。在本課采納的教法指

導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)，每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，讓他們采

納自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注意他們自身對學(xué)問的理解、領(lǐng)悟和積累。

詳細(xì)的教法有：

1、誦讀教學(xué)法，以“讀一一講一一讀"，以讀代講，以講促讀。

2、公平溝通法。是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間，師生之間的公平對話。在本課中，它

包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定，完成目標(biāo)時所需的學(xué)習(xí)方法和時間，對課文學(xué)問點(diǎn)的理解和質(zhì)疑

等。

3、自主探究法。是指同學(xué)在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過解釋、工具書或

參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí)。

4、溝通合作法。是指同學(xué)在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中相互合作，共同探討，以求得對

學(xué)問點(diǎn)最精確、最完整的把握，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。

5、比較拓展法。推舉潘間的《酒泉子》，與本文比較，開闊同學(xué)視野，提高閱讀力量。。

本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想打算了同學(xué)的學(xué)法，在本課中，問學(xué)將在老師的引導(dǎo)下，

通過自主探究、溝通合作.勤動手、勤動口、勤動腦，有方案、有步驟地完成既定的教學(xué)目

標(biāo)。

三、對教學(xué)程序的支配

（一）、導(dǎo)入新課。

1、作家作品簡介。

2、導(dǎo)語：同學(xué)們看過漲潮的壯麗景象嗎？下面請同學(xué)們觀看被前人稱為“壯麗天下無〃

的世界第一大涌潮一一錢江涌潮。

多媒體顯示：錢江涌潮

老師作簡要講解。

（二）、背景簡介

（三）、確定目標(biāo)。

充分調(diào)動同學(xué)以前學(xué)習(xí)文言文的舊知和閱歷，在此基礎(chǔ)上師生共同協(xié)商本課所要達(dá)到

的教學(xué)目標(biāo)。達(dá)成全都后將教學(xué)目標(biāo)板書在黑板上或用多媒體展現(xiàn)在大屏幕上。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、朗讀課文，對比解釋，借助工具書，疏通文意。

3、研讀課文，整體把握文章內(nèi)容，理清文章思路。

4、賞析精彩的場面描寫和精致的結(jié)構(gòu)支配。

第一步：初讀課文，朗讀指導(dǎo)。完成教學(xué)目標(biāo)1:正確、流利地朗讀課文。

1、老師進(jìn)行學(xué)法建議（1、讀準(zhǔn)每一個字音；2、留意正確斷句；3、盡量讀出感情。）

2、同學(xué)初讀，邊讀邊用筆畫出不能讀準(zhǔn)的字音、不能正確斷句的地方及不好把握感

情的語句。并結(jié)合解釋、查工具書或者查資料書去自行解決。

3、讀給同桌聽或在小組內(nèi)溝通，相互指證。

4、將實(shí)在不能解決的讀音問題板書在黑板上，大家一起解決。

5、隨機(jī)抽查同學(xué)以檢查對目標(biāo)的完成狀況，全班同學(xué)當(dāng)評委，從字音、斷句和是否

讀出感情作為標(biāo)準(zhǔn)。

其次步：再讀課文，疏通文意，整體感知。完成教學(xué)目標(biāo)2：朗讀課文，對比解釋，

借助工具書，疏通文意。

1、老師進(jìn)行學(xué)法建議（1、字詞句一一落實(shí)，盡量做到對譯；2、盡量翻譯出原文的

語言風(fēng)格。）

2、同學(xué)自讀，結(jié)合書下解釋、查工具書或者查資料書去自行將課文逐句翻譯一遍。

用筆圈點(diǎn)出不能精確把握的地方。（老師巡察）

3、組內(nèi)溝通自學(xué)過程中不能解決的問題，若仍不懂，則舉手問老師，全班同學(xué)一同

解決。老師留意點(diǎn)撥。若無人會，則由老師解答。

4、選同學(xué)翻譯課文，其余同學(xué)補(bǔ)充訂正，熟識文意。

第二步：二讀課文，深化理解。完成教學(xué)目標(biāo)3,研讀課文，整體把握文章內(nèi)容，理

清文章思路。

1、理清文章思路

同學(xué)齊讀課文，逐段概括段意。

（明確：第一段寫海潮的宏偉壯麗。其次段寫水軍演習(xí)的精彩場面。第三段寫弄潮健

兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。）

第四步：賞析文章3完成教學(xué)目標(biāo)4：賞析精彩的場面描寫和精致的結(jié)構(gòu)支配。

1、依據(jù)文章內(nèi)容，綻開想象，要求同學(xué)用自己的語言描述第一、二段，賞析其精彩

的場面描寫。

選兩位同學(xué)描述第一段，其余同學(xué)補(bǔ)充。老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

（第一段寫海潮的宏偉壯麗。）

多媒體顯示：

遠(yuǎn)僅如銀線一一形比

玉城雪嶺一一色

聲如雷霆---聲喻

近吞天沃日一一勢一一夸張

同學(xué)齊讀第一段，感受畫面的壯闊。

同學(xué)描述其次段。老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

同學(xué)齊讀其次段，感受水軍演習(xí)場面的壯麗。

2、賞析文章精致的結(jié)構(gòu)支配。

提問：浙江潮宏偉壯麗，水上表演頭緒紛繁、場面宏大，觀潮者人涌如潮，但卻寫得

井然有序，試分析這樣支配的好處。

同學(xué)爭論，合作探究。

（明確：全文著眼點(diǎn)在“潮〃上，立足點(diǎn)在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之

狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。四幅圖畫各具情態(tài)，組成連軸畫卷，而且以前三幅為

主，正面描寫，第四幅寫觀潮之盛側(cè)面烘托江潮之盛和水上表演之精彩。）

同學(xué)齊讀課文，體會精致的結(jié)構(gòu)支配。

第五步：課堂小結(jié)。

第六步：課堂練習(xí)。

投影顯?。?/p>

把下面這一首宋詞改寫成一篇記敘文。

酒泉子（潘間）

長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。

弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺尚心寒。

老師作改寫指導(dǎo)。

（本題要求同學(xué)充分發(fā)揮想像、聯(lián)想.，參照課文中的有關(guān)描寫進(jìn)行改寫。詞的上闋寫

觀潮，寫人群涌動的盛況和潮水洶涌的氣概：詞的下闋寫弄潮兒的表演，寫他們超群的技藝

和觀潮人的感受。改寫時.可以選取第一人稱的視角，抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的

感受四點(diǎn)來寫，重點(diǎn)應(yīng)放在潮水和弄潮兒上面。

同學(xué)構(gòu)思，寫作。如時間不允許，可放在課下完成。

第七步：作業(yè)

翻譯下列句子：

1、方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線。

2、既而盡奔騰分合五陣之勢。

3、出沒于鯨波萬仞中

4、僦賃看幕，雖席地不容閑也。

板書：

潮來之狀

觀潮演兵之形正面描寫

弄潮之勢

觀潮之盛一一側(cè)面烘托

四班級上冊語文《觀潮》優(yōu)秀說課稿篇7

各位評委老師，

你們好！

我是語文組一號考生，今日我說課的題目是《觀潮》，下面我將從教材分析，學(xué)情分

析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)重難點(diǎn)分析，教學(xué)資源與手段分析，教學(xué)過程分析，自我評價八個

方面來展現(xiàn)我的教學(xué)思路，

一、教材分析

1、地位與內(nèi)容

《觀潮》是語文出版社四班級上冊其次單元其次節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本課是在同學(xué)具有了

肯定的字詞積累和言語理解力量的基礎(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)的.本單元的課文以寫景為主，本課通

過的所見、所聞、所感，以生動的語言向讀者呈現(xiàn)了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大

潮。

2、教學(xué)目標(biāo)分析

依據(jù)教材的地位和作用以及新課改對教學(xué)目標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如

下三個維度：

（1）學(xué)問與技能目標(biāo)：

能正確書寫”鼎、罩“等7個生字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣；

正確讀寫”寬敞、覆蓋、若隱若現(xiàn)、仰頭東望等詞語：

能用“漸漸“、“恢復(fù)”等詞造句，概括出文章的主要內(nèi)容。

（2）過程與方法H標(biāo)：通過以讀促悟、多種閱讀形式相結(jié)合的方式，激發(fā)同學(xué)讀書

的熱忱，提高同學(xué)品嘗詞句的力量；學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方法，培育同學(xué)留心觀看四

周事物的習(xí)慣。

（3）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓同學(xué)在學(xué)習(xí)本科的過程中，感受大自然的壯麗，

受到自然美的熏陶，從而激發(fā)同學(xué)對祖國大好河山的喜愛之情。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，“潮來之時”是文章的重點(diǎn)部分，所以我招學(xué)習(xí)

有挨次、抓特點(diǎn)的觀看、描寫方法確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)同學(xué)的身心進(jìn)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為抓住重點(diǎn)詞

句，按課文的表達(dá)挨次理解課文內(nèi)容。

我對教學(xué)重難點(diǎn)的分析是基于對教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)狀況的分析，那么接下來我來說一說

學(xué)情。

二、學(xué)情分析

對于四班級的同學(xué)來說，他們對字詞有了肯定的積累，但對于正確書寫漢字還有待加

強(qiáng)，同學(xué)理解一此語句深層涵義的力量還有待提高。四班級的同學(xué)思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂

于表達(dá)，但他們的生活閱歷究竟有限，對文中描繪的錢塘江大潮的宏偉景象，僅憑想象難以

深刻感受，需老師供應(yīng)直觀的圖像關(guān)心理解，這些都將成為我教學(xué)過程中的考慮因素。

三、教法分析

基于以上對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情的分析和新課改的要求，由于木課足篇寫景記敘文，篇幅

不長，但“天下奇觀”的景象極為少見，因此，我將借助多媒體，采納”創(chuàng)設(shè)情境法"、”圖文結(jié)

合法”等方法進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)入境界，進(jìn)角色，動真心，吐真情來體會錢塘江潮來時雄偉

的氣概，感受到大自然的宏大力氣，從而達(dá)到培育力量的目的。

四、學(xué)法分析

同學(xué)將采納”情景探究法"、“爭論法"及“朗讀體會法”，通過對圖片影像的觀看，感受

和學(xué)習(xí)課文中錢塘江大潮的壯麗景象。

五、說教學(xué)過程

作為老師要做的是關(guān)心同學(xué)架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)同學(xué)的情感體驗(yàn)，并參加其

中，推動同學(xué)深化地感受，因此我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入

首先我采納設(shè)問的形式問同學(xué)們，在我國，有很多奇怪的自然景觀，錢塘江大潮就是

其中一處，有誰聽說過或者見過錢塘江大潮嗎？

然后，放錄像讓同學(xué)們直接感受錢塘江大潮的宏偉、壯麗。

之后，請幾個同學(xué)分別談?wù)動^看錢塘江大潮后的感受。

（設(shè)計(jì)意圖：由于許多同學(xué)都沒有親身感受過這?奇觀，在這里我運(yùn)用多媒體教學(xué),

同學(xué)可以直接感受到錢塘江大潮的雄壯的氣概，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又利于同學(xué)理解

重點(diǎn)詞句和課文。）

其次環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)

1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知

先請同學(xué)采納自己喜愛的方式讀課文，在讀的過程中，找出不理解的字詞，采納查字

典等自學(xué)方式解決。

然后我找同學(xué)來大聲朗讀課文，并采納同桌對讀的、抽讀生字卡的方式檢查同學(xué)字詞

把握狀況。

（設(shè)計(jì)意圖：能借助字典和生活積累，理解字詞的意思，培育同學(xué)養(yǎng)成主動識字的習(xí)

慣。新課標(biāo)極力強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)的自主性，為敬重同學(xué)的共性，我特殊提示同學(xué)采納自己喜愛

的方式讀課文。）

2、帶著問題默讀課文，理清課文的挨次

我讓同學(xué)帶著課文是根據(jù)怎樣的挨次來描寫錢塘江大潮這一“天下奇觀”的？這一問

題來默讀課文，提示同學(xué)留意默讀的時候要提高默讀的速度，不要用手或筆指著讀。

（設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，指導(dǎo)同學(xué)默讀的方法。課文脈絡(luò)清晰，同學(xué)

在初讀基礎(chǔ)上能很快理清脈絡(luò)，按潮來前、潮來時、潮退后的挨次組織教學(xué)。）

3、創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受

為了讓同學(xué)設(shè)身處地的體會到觀潮人的急迫、感動的心情。我設(shè)計(jì)這么幾個問題：假

如你就是觀看人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又

是怎么做的呢？并讓同學(xué)們帶著這些問題再觀看一遍錄像。這種情境的創(chuàng)設(shè)，使同學(xué)優(yōu)體會

到身臨其境的感覺，體會到觀潮人的感受。

4、細(xì)讀，品嘗感悟

文章的三、四自然段是重點(diǎn)部分，為了讓同學(xué)更好的理解這部分，我設(shè)計(jì)了如下三個

問題來關(guān)心同學(xué)理解。

1、潮來前，江面的景色什么樣？（江面安靜）

2、潮來時，江面的景色什么樣？在講潮來時這部分時，讓他們用筆畫出描寫潮來時

的景象和聲音的詞語和句子，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去理解。

（設(shè)計(jì)意圖：不動筆墨不讀書，培育同學(xué)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。）

3、大潮過后，江面的景象是什么樣的？這些都說明白什么？把自己的理解在小組內(nèi)

進(jìn)行爭論。

（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)在讀書時聯(lián)系生活經(jīng)受，體會感悟，深化理解，培育同學(xué)的小組合

作意識。）

我之所以設(shè)計(jì)如上三個問題，是根據(jù)潮來前、潮來時、潮退后的時間挨次關(guān)心同學(xué)理

解課文。

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

學(xué)完全文后，我再次讓同學(xué)自由讀自己最喜愛的地方，并蜴予時間讓同學(xué)展現(xiàn)，這樣

既鞏固了同學(xué)的感受，又進(jìn)?步激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好:

第四環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)

讓同學(xué)把自己欣賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既熬煉同學(xué)運(yùn)用詞匯的

力量，又培育了同學(xué)的口頭表達(dá)力量。

六、板書設(shè)計(jì)

依據(jù)潮來前、潮來時、潮去時的關(guān)鍵詞總結(jié)成為本課板書，讓同學(xué)清楚地熟悉到錢塘

潮的特點(diǎn)。

潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海

天下奇觀潮來時：日雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

潮去時：漫天卷地風(fēng)號浪吼

四班級上冊語文《觀潮》優(yōu)秀說課稿篇8

「說教材］

《觀潮》一課是學(xué)校語文四班級上冊的一課文，課文通過的所見、所聞、所感，向讀

者介紹了自古以來被稱為"天下奇觀''的錢塘江大潮。文章思路清楚，語言生動，給人以身臨

其境的感覺，是?進(jìn)行喜愛祖國大好河山的教育，培育留心四周事物習(xí)慣的好教材。

［說同學(xué)］

四班級的同學(xué)思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人溝通，但他們的生活閱歷終

究有限，對文中描繪的錢塘江大潮的宏偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需老師直觀的圖象

幫助理解。

［說目標(biāo)］

依據(jù)大綱的要求，教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

1、體會錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)喜愛祖國大好河山的劇烈的情感。

2、激發(fā)同學(xué)讀書的熱忱，提高同學(xué)品嘗詞句的力量。

3、學(xué)習(xí)有挨次、扒特點(diǎn)的觀看方法，培育留心觀看四周事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)是理解“潮來之時"的記敘。

教學(xué)難點(diǎn)是體會錢塘江大潮的雄壯的澎湃的氣概.

［說教學(xué)］

同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展為主體，語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓同學(xué)在

讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為老師，要做的是幫助同學(xué)架設(shè)生活與教材的

橋梁，激發(fā)同學(xué)的情感體驗(yàn)，并參加其中，推動同學(xué)去深化地感受。因此，我的優(yōu)秀如下：

一、運(yùn)用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和愛好。

1、導(dǎo)入：在我國，有很多奇怪的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處，有誰知道錢

塘江大潮？見過嗎？

2、放錄像，直接感受錢塘江大潮的宏偉和壯麗。

3、請同學(xué)談觀看錢塘江大潮后的感受。

運(yùn)用電教媒體，讓同學(xué)直接感受到錢塘江大潮的澎湃雄壯的氣概，同學(xué)的激情立刻被

調(diào)動起來，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也利于同學(xué)理解詞句。

二、初讀課文，理清課文的挨次

課文脈絡(luò)特別清晰，同學(xué)在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的挨次，在此基研上按

潮來前、潮來時、潮退后的挨次組織教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受

通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)設(shè)身處地的體會到觀潮人的急迫、感動的心情。因此，我設(shè)計(jì)

這么幾個問題：假如你就是觀看人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么

做？觀潮的人群又是怎么做的呢？

四、通過“讀、悟、議、賞、再讀〃，重點(diǎn)體會潮來時壯麗景象。

潮來時宏偉壯麗的景象這一局部是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品嘗是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一

局部時，我充足發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)充足讀，體會，并發(fā)動同學(xué)相互評議、補(bǔ)充，

讓每個同學(xué)都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

1、讀。同學(xué)自由讀潮來時這一局部，找身最喜愛的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，

把時間和主動權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中得意。

2、悟。讀中感悟，說說自身的體會，同學(xué)在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)受，體會感悟，

能更深化地理解課文。

3、議。即老師給同學(xué)足夠多的時間爭論溝通，讓同學(xué)能夠充足進(jìn)展自身的見解，允

許有不同看法，并鼓舞創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說說體會，并把體會到的讀出來〃

這一問題，全班溝通，大家各抒己見，如讀到“浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并

進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得顫抖起來”時，有同學(xué)

說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震，感受到地在震驚，有的同學(xué)感受到大潮涌

動的速度。"議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充足發(fā)揮了同學(xué)的主體地位，調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，讓同

學(xué)在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、扮演。

4、賞。再次呈現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀

感受到大潮的氣概。

5、再讀。在同學(xué)淡化體會感受后，把自身體會到的朗讀出來。使同學(xué)在讀中觀賞品

嘗，既激發(fā)了同學(xué)讀書的欲望，提高品嘗詞句的力量，又再一次為大潮的雄壯所折服。

6、想。假如你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長、變粗、橫貫江面，最終如同

千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，你的心情又如何呢？又會說些什么呢？"想'’既利于同學(xué)在頭腦中再

現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了同學(xué)的思維，培育了同學(xué)的想象力量。

五、結(jié)束

學(xué)完全文后，我再次讓同學(xué)自由讀自身最喜愛的地方，并蜴予時間讓同學(xué)展現(xiàn)，這樣

既鞏固了同學(xué)的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好.

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

讓同學(xué)把自身欣賞到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長聽，既熬煉同學(xué)運(yùn)用詞匯的

力量，又培育了同學(xué)的口頭表達(dá)力量。

［說效果］

可以看到，通過充足讀，同學(xué)實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中得意，讀中展現(xiàn);

通過自身領(lǐng)悟，激發(fā)了同學(xué)的思維和情感體驗(yàn)；通過自由評，使同學(xué)的參加意識，同學(xué)的主

體地位發(fā)揮得淋漓盡致。"讀中感悟，議中深化〃同學(xué)不只讀懂得了課文，而且體會到祖國河

山的壯美，感受到祖國語言文字之美。

四班級上冊語文《觀潮》優(yōu)秀說課稿篇9

《觀潮》說課稿怎么寫?下面是由我為大家?guī)淼年P(guān)于四班級語文《觀潮》說課稿，

盼望能夠幫到您！

四班級語文《觀潮》說課稿

一、說教材

《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文四班級上冊第一組第一課。這是一篇非

常美麗的寫景的文章，描寫「被稱為”天下奇觀'的錢塘江大潮。全文共5個自然段，先總寫，

然后從”潮來前、潮來時、潮來后，三個方面，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，刻

畫了錢塘潮的奇怪、宏偉、壯麗，有聲有色，有景色的王面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托,

使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊美：錢塘江大潮真不愧為自古以來的”天下奇觀'!可以說這是一篇

很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。

二、說目標(biāo)

1、熟悉7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬敞、覆蓋、薄辭等詞語。

2、有感情地朗讀誤文，背誦課文第3、4自然段。

3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。

4、感受大自然的七麗，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人溝通。

重點(diǎn)：積累語言，引導(dǎo)同學(xué)感受大潮的奇妙壯麗。

難點(diǎn)：體會課文中的重點(diǎn)語句，想象課文描繪的大潮景象。

三、說學(xué)情

四班級的同學(xué)思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人溝通，但他們的生活閱歷有

限，對潮汐的形成緣由，和文中描繪的錢塘江大潮的宏偉景象，僅憑想象深刻感受，需要老

師供應(yīng)直觀的圖像。

四、說教法

基于對文本的把握和對同學(xué)的學(xué)情分析，我采納“創(chuàng)設(shè)