《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)1（第一課時(shí)）

6/6《荷花》優(yōu)質(zhì)教案（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“蓬、脹”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，會(huì)寫“瓣、蓬”等11個(gè)字，會(huì)寫“荷花、清香”等14個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞；背誦第2至4自然段。（重點(diǎn)）3.能邊讀課文邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)這一池荷花是“一大幅活的畫”。（重難點(diǎn)）4.能仿照課文第2自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。（難點(diǎn)）課時(shí)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自主識(shí)記并掌握本課生字新詞。2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，并能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)說一說自己的朗讀感受。3.把握課文內(nèi)容，大致理清作者的思路，整體感知作者描繪的情景。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.讓學(xué)生猜一猜關(guān)于荷花的謎語(yǔ)或交流關(guān)于荷花的古詩(shī)。過渡：荷花自古以來都是人們喜愛并贊美的對(duì)象，更是作家、詩(shī)人、畫家、攝影師們寄托情感的對(duì)象?！俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，都為我們展示了荷花美麗而高潔的風(fēng)采。在葉圣陶爺爺?shù)墓P下，荷花又是什么樣子的呢？今天我們就一起走進(jìn)課文，同葉圣陶爺爺一起去觀賞荷花吧！2.出示課題，齊讀課題。二、自主朗讀，疏通詞句1.播放課文朗讀音頻，引導(dǎo)學(xué)生從聽讀中抓取課文信息。過渡：同學(xué)們，我們先來聽一聽課文，請(qǐng)大家一邊認(rèn)真傾聽，一邊想一想：從聽讀中你們對(duì)課文有了哪些初步的了解？2.學(xué)生自主朗讀課文。（要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不好的字詞可以請(qǐng)教同桌、老師，碰到難讀的句子多讀幾遍。）3.檢查自主朗讀情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀；教師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字。①注意讀好兒化音。兒化音：后綴“兒”字不自成音節(jié)，而同前一字合成一個(gè)音節(jié)，使前一字的主要元音起卷舌作用，韻母發(fā)生音變，成為卷舌韻母，這種現(xiàn)象就叫作兒化。兒化了的韻母就叫“兒化韻”，其標(biāo)志是在韻母后面加上r。試一試：花瓣兒花骨朵兒小曲兒毛驢兒小孩兒老頭兒②注意讀好輕聲。輕聲：指在一定的條件下讀得既短又輕的調(diào)子。輕聲并不是除四聲之外的又一個(gè)聲調(diào)，而是四聲在一定條件下出現(xiàn)的特殊音變現(xiàn)象。試一試：蓮蓬衣裳商量地方糧食風(fēng)箏③學(xué)生自主交流識(shí)記生字的方法。（2）出示本課要求會(huì)寫的字（瓣、蓬、脹、裂、姿、勢(shì)、仿、佛、隨、蹈、止），引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，指導(dǎo)書寫。（3）將這些字詞送回文中去，找出相應(yīng)句子讀一讀，隨文識(shí)字、識(shí)詞。三、再讀課文，整體感知1.指名分段朗讀課文，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，及時(shí)進(jìn)行部分句段的朗讀指導(dǎo)。2.引導(dǎo)學(xué)生把握課文的思想脈絡(luò)。（1）葉圣陶爺爺筆下的荷花給你的最大的感受是什么？用一個(gè)字概括。（美。）（2）快速瀏覽課文，找找看：作者從哪些方面寫了荷花的美？（氣味、顏色、狀態(tài)、姿勢(shì)。）（3）找找看，寫荷花的氣味、顏色、狀態(tài)、姿勢(shì)等，分別是哪幾個(gè)自然段？（聞荷花——第1自然段，看荷花——第2～3自然段。）（4）面對(duì)這么美的一池荷花，作者僅僅就是這么看著嗎？他還做了什么？（把自己想象成一朵荷花。）跟前面一樣，用三個(gè)字概括。（想荷花。）這是第幾自然段的內(nèi)容？（第4自然段。）（5）過了好一會(huì)兒，作者意識(shí)到自己不是荷花，而是在看荷花。第5自然段寫了什么？（作者回到現(xiàn)實(shí)。）3.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀交流自己喜歡的語(yǔ)句。小結(jié)：同學(xué)們，課文先后記敘了作者“聞到清香—觀察形狀—欣賞姿勢(shì)—展開想象—回到現(xiàn)實(shí)”這一過程，思路非常清晰，層層深入，生動(dòng)形象地展示了荷花的美，也將作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步展現(xiàn)在我們面前。接下來，就請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，喜歡哪一部分就讀哪一部分，喜歡哪句話就讀哪句話。讀給同桌聽一聽，互相評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。4.品讀感悟課文第1自然段。（1）從段落開頭的兩句話中，你讀到了什么？（時(shí)間——清晨；地點(diǎn)——公園；“一……就……”說明荷花散發(fā)的清香傳得很遠(yuǎn)，從荷花池一直飄到了公園門口。）（2）“我”為什么一聞到清香，就“趕緊往荷花池邊跑去”？（希望快點(diǎn)看到荷花。）（3）“趕緊”“跑”體現(xiàn)出“我”怎樣的心情？用一個(gè)四字成語(yǔ)概括。（迫不及待。）（4）誰(shuí)能把作者賞花的這種急切心情讀出來？（指名讀、齊讀。）（5）用“一……就……”“趕緊”說句子。四、課堂回顧，交流收獲1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學(xué)們，從“一……就……”“趕緊”“跑”這些詞語(yǔ)，我們可以體會(huì)出作者賞花的迫切心情，真是花香襲人、花香誘人??！那滿池的荷花，一定開得特別多、特別美吧！下節(jié)課，我們就一起去看看，作者看到的荷花是什么樣的，又給他帶來了哪些美好的想象。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲