《童年的水墨畫(huà)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《童年的水墨畫(huà)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《童年的水墨畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確流利有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)課文別有情趣的語(yǔ)言文字，感受作者對(duì)修辭的靈活使用；感受文字的詩(shī)意之美，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)童年生活的向往。

3.體會(huì)作者像詩(shī)一般的童年。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.正確流利有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)童年生活的向往。

2.體會(huì)作者像詩(shī)一般的童年。

【教學(xué)過(guò)程】

由題導(dǎo)入

1.出示“墨"字，學(xué)生識(shí)記并組詞，教師范寫(xiě)，并提示寫(xiě)法要點(diǎn)。

2.書(shū)寫(xiě)：水墨畫(huà)

簡(jiǎn)介：水墨畫(huà)是由水和墨調(diào)配成不同深淺的墨色所畫(huà)出的畫(huà)，是繪畫(huà)的一種形式，也稱國(guó)畫(huà)，中國(guó)畫(huà)。

3.出示課題：童年的水墨畫(huà)導(dǎo)語(yǔ)：讀讀課文，你猜猜這篇課文會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容？你們發(fā)現(xiàn)這篇課文和其它課文有什么不一樣的地方？本篇課文是一組兒童詩(shī)，由三首小詩(shī)組成。

二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字

1.初讀課文。

初讀詩(shī)歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。

要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。

2.檢查讀書(shū)情況。

（1）生字，讀生字。

mòrǎnɡānténgsuìbōlànɡhúshuǎnɡm(xù)óɡū

墨染竿騰碎撥浪葫爽蘑菇

自己練讀，指名讀。

師生共同正音：注意讀準(zhǔn)：平舌音“碎”翹舌音“染爽”，前鼻音“竿”，后鼻音“騰浪"等?！澳⒐健痹谝黄饡r(shí)，“菇"讀輕聲。

（2）詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。

水墨畫(huà)染綠浪花濺起打碎

自由讀，小組讀，指名讀。

注意讀準(zhǔn)：前鼻音“濺”。

（開(kāi)火車讀，齊讀）

3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這幾首兒童詩(shī)（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。

三、品讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意

活動(dòng)1：細(xì)讀《溪邊》，體會(huì)垂釣之樂(lè)

自由讀《溪邊》，畫(huà)出你不理解的詩(shī)句。

交流不理解的詩(shī)句，師相機(jī)指導(dǎo)?！按沽严?dāng)做鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜"

讓學(xué)生回顧舊知，回憶賀知章的《詠柳》；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)垂柳的顏色及姿態(tài)。溪水能當(dāng)鏡子說(shuō)明湖水很靜、很平，同時(shí)把垂柳擬人化；借助課本插圖理解“綠玉帶”。

“人影給溪水染綠了"

結(jié)合上下文體會(huì)：“山溪”說(shuō)明小溪兩邊都是山，山是青翠的，溪水如鏡，那么青翠的山倒映在平靜的小溪里，山溪就如“綠玉帶"了，于是才有“人影給溪水染綠了”。

“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲"為什么說(shuō)：“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”呢？

想象畫(huà)面進(jìn)行理解：一條大魚(yú)終于被釣上岸了，孩子們?nèi)滩蛔g笑起來(lái)，你仿佛看到了

說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（快樂(lè)、美麗……）

如果讓你畫(huà)一幅畫(huà)，你會(huì)畫(huà)些什么？（垂柳、山、溪、釣竿、人影、紅蜻蜓、魚(yú)兒、草地……）

補(bǔ)充想象：如果讓你給這些景物涂上顏色，你會(huì)怎樣涂色？（抓住“紅"綠”體會(huì)畫(huà)面的色彩美。）

邊想象畫(huà)面，邊齊誦《溪邊》。

梳理詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)再進(jìn)行背誦。

（1）梳理詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：全詩(shī)六行三句。第一句寫(xiě)環(huán)境：溪邊的垂柳和平靜的小溪。第二句寫(xiě)事件：人在溪邊釣魚(yú)。第三句是特寫(xiě)：魚(yú)釣上來(lái)了，“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲"

活動(dòng)二、學(xué)習(xí)《江上》

1．指名朗讀詩(shī)歌。

2．這首詩(shī)描繪的是孩子們?cè)诮蠎蛩膱?chǎng)景，讀了這首詩(shī)，哪些地方最吸引你，為什么？同桌之間先相互交流交流。

3．組織學(xué)生交流。

句1：像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。

(1)說(shuō)說(shuō)吸引你的理由。

(2)想象一下，孩子們會(huì)怎么“拍水戲?！?？(如：孩子們像泥鰍那樣一下子鉆入水中，一會(huì)兒又在不遠(yuǎn)處露出一個(gè)個(gè)水淋淋的小腦袋；孩子們?cè)谒镒穪?lái)逐去，又喊又叫；孩子們揮動(dòng)著雙臂，猛蹬著雙腿，正在比賽誰(shuí)游得快……)

(3)這句話中說(shuō)“像剛下水的鴨群”，誰(shuí)像“剛下水的鴨群”？為什么把孩子們比作“剛下水的鴨群"？(突出孩子們游泳本領(lǐng)高，在水中靈活。)

(4)指導(dǎo)朗讀。

句2：一雙雙小手撥動(dòng)著浪花，你撥我濺笑哈哈。

(1)說(shuō)說(shuō)吸引你的理由。

(2)說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么。(孩子們?cè)谒惺謿g快，水面上一雙雙小手不停地?fù)]動(dòng)著，濺起一片片浪花。他們互相追逐，互相潑水，水面上傳來(lái)一陣陣爽朗的笑聲。)

(3)讀出歡樂(lè)。

句3：是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙。

(1)說(shuō)說(shuō)吸引你的理由。

(2)讀了這句詩(shī)，你又仿佛看到了什么？(一個(gè)男孩子忽然鉆進(jìn)了水中，不見(jiàn)了身影。一會(huì)兒，他從另一處鉆出了水面，露出一個(gè)水淋淋的腦袋，樂(lè)呵呵地，露出兩排白牙。)

(3)讀出樂(lè)趣。

4．嘗試將剛才想象到的畫(huà)面連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

5．指導(dǎo)整體朗讀，讀出江上戲水的樂(lè)趣。

活動(dòng)三、合作學(xué)習(xí)《林中》

1.出示《林中》，自由讀詩(shī)。

2.小組合作理解難懂的詞句。

3.小組交流匯報(bào)如何理解難懂的句子。

預(yù)設(shè)：兩個(gè)“蘑菇"和兩個(gè)“斗笠”，結(jié)合圖畫(huà)，聯(lián)系上下文，“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠"是指小蘑菇剛長(zhǎng)出來(lái)，形狀像斗笠一樣；“一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”是指采蘑菇的孩子們戴著斗笠，斗笠就像一個(gè)個(gè)蘑菇。

4.想象畫(huà)面，描述畫(huà)面。

多么有趣的采蘑菇場(chǎng)面呀，請(qǐng)你想象雨后森林的環(huán)境和孩子們采蘑菇時(shí)的心情，把你在《林中》看到的畫(huà)面講給小組成員聽(tīng)。

四、積累運(yùn)用

1.童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，這篇課文的作者用詩(shī)歌的方式回憶了童年時(shí)在“溪邊釣魚(yú)"江上戲水”以及“林中采蘑菇”的趣事。那么，