幼兒園中班語言活動(dòng)故事

幼兒園中班語言活動(dòng)故事TOC\o"1-2"\h\u16024第一章走進(jìn)幼兒園中班語言活動(dòng)故事的多彩世界 11444第二章解析經(jīng)典故事《三只小豬》的主要情節(jié) 129080第三章探討《三只小豬》中角色塑造的妙處 213730第四章從《三只小豬》看幼兒語言活動(dòng)故事的教育意義：我的思考 212357第五章“大灰狼來了”：引用原文分析緊張氛圍的營造 24295第六章比較《三只小豬》與其他幼兒故事的獨(dú)特之處 320462第七章幼兒在語言活動(dòng)故事中的收獲與成長 315010第八章總結(jié)幼兒園中班語言活動(dòng)故事的價(jià)值與展望 3第一章走進(jìn)幼兒園中班語言活動(dòng)故事的多彩世界幼兒園中班的語言活動(dòng)故事就像是一個(gè)裝滿寶藏的魔法盒子。這里面有著各種各樣奇妙的故事，就像《小紅帽》《拔蘿卜》等。這些故事對(duì)于中班的小朋友來說，就像是一扇通往未知世界的大門。以《小紅帽》為例，小朋友們一聽到這個(gè)名字，就仿佛進(jìn)入了那個(gè)有著茂密森林、可愛小紅帽和狡猾大灰狼的世界。故事里小紅帽要去給奶奶送點(diǎn)心，途中遇到大灰狼的情節(jié)，讓孩子們充滿好奇。而且故事里生動(dòng)的描述，像“小紅帽走在森林里，路邊的花朵五顏六色”，能夠激發(fā)孩子們對(duì)顏色、自然的感知。同時(shí)這些故事在語言活動(dòng)中，通過老師的講述、提問，孩子們的模仿、回答等方式，不斷地在孩子們的小腦袋里生根發(fā)芽，讓他們的語言能力、想象力等都得到發(fā)展。第二章解析經(jīng)典故事《三只小豬》的主要情節(jié)《三只小豬》這個(gè)故事的情節(jié)十分有趣。故事里有三只小豬，他們長大了要出去自己蓋房子。第一只小豬很懶惰，用稻草很快就蓋好了房子。原文里描述“第一只小豬哼哧哼哧地把稻草堆起來，扎成了一個(gè)房子，還得意地說，我的房子蓋好啦，又快又輕松?！钡诙恍∝i比第一只稍微勤勞一點(diǎn)，用木頭蓋了房子。而第三只小豬呢，最勤勞踏實(shí)，它用磚頭一塊一塊地蓋了一座堅(jiān)固的房子。這時(shí)候，大灰狼出現(xiàn)了，它來到第一只小豬的稻草屋前，吹了一口氣就把房子吹倒了，第一只小豬只好跑到第二只小豬的木屋里。大灰狼又來到木屋前，用力一推，木屋也倒了。最后兩只小豬都跑到第三只小豬的磚房子里。大灰狼想盡辦法也進(jìn)不去，最后灰溜溜地走了。這個(gè)情節(jié)展現(xiàn)了不同的態(tài)度會(huì)有不同的結(jié)果，勤勞才能抵御危險(xiǎn)。第三章探討《三只小豬》中角色塑造的妙處在《三只小豬》這個(gè)故事里，角色塑造特別巧妙。先看三只小豬，第一只小豬的懶惰，通過它選擇用稻草蓋房子并且輕易滿足的表現(xiàn)就刻畫得很生動(dòng)。比如它在蓋好稻草房子后，就直接躺下休息，完全沒有考慮房子的安全性。第二只小豬呢，有一點(diǎn)勤勞，但還不夠，它的這種中間狀態(tài)也通過它用木頭蓋房子體現(xiàn)出來。第三只小豬則是勤勞、智慧的代表，它不辭辛苦地用磚頭蓋房子。再看大灰狼這個(gè)角色，它的狡猾、貪婪被描寫得淋漓盡致。大灰狼看到小豬們的房子，一心只想把小豬們吃掉，它用盡各種辦法，從吹倒稻草屋到推倒木屋，在磚房子前想盡詭計(jì)。像原文中“大灰狼趴在磚房子的煙囪上，想從煙囪鉆進(jìn)去”，這個(gè)細(xì)節(jié)把大灰狼的狡猾表現(xiàn)得很到位，這些不同的角色讓孩子們很容易就能區(qū)分善惡、勤勞和懶惰。第四章從《三只小豬》看幼兒語言活動(dòng)故事的教育意義：我的思考《三只小豬》在幼兒語言活動(dòng)中有著很多重要的教育意義。從語言能力方面來說，故事里豐富的詞匯和生動(dòng)的描述能夠擴(kuò)充孩子們的詞匯量。例如“堅(jiān)固”“呼呼吹氣”等詞語，孩子們?cè)诼牴适碌倪^程中不斷接觸并理解。在品德教育上，三只小豬不同的行為帶來不同的結(jié)果，這教會(huì)孩子們要勤勞，不能像第一只小豬那樣懶惰。而且三只小豬團(tuán)結(jié)起來抵御大灰狼，也讓孩子們明白團(tuán)結(jié)的力量。從思維能力的培養(yǎng)看，當(dāng)大灰狼想要進(jìn)入磚房子時(shí)，孩子們會(huì)跟著故事的發(fā)展去思考小豬們?cè)撛趺崔k，這有助于鍛煉他們的思考能力。就像在幼兒園的語言活動(dòng)中，老師問小朋友如果自己是小豬會(huì)怎么做，小朋友們會(huì)給出各種有趣又充滿創(chuàng)意的答案。第五章“大灰狼來了”：引用原文分析緊張氛圍的營造在《三只小豬》里，“大灰狼來了”這一情節(jié)緊張氛圍營造得特別好。原文中描述“大灰狼來到第一只小豬的稻草屋前，它露出尖尖的牙齒，眼睛里閃著貪婪的光，然后呼呼地吹起氣來?！边@里通過對(duì)大灰狼外貌和動(dòng)作的描寫，讓小朋友們一下子就感覺到危險(xiǎn)即將來臨。當(dāng)大灰狼吹倒第一只小豬的房子時(shí)，第一只小豬驚慌失措地跑到第二只小豬那里，這種慌亂的情緒也感染著小朋友們。接著大灰狼來到第二只小豬的木屋前，“大灰狼用力一推，木屋發(fā)出嘎吱嘎吱的聲音，好像馬上就要倒了”，這一描述讓孩子們的心都提到了嗓子眼。到了磚房子前，大灰狼想盡辦法，“它在房子周圍轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)，想著怎么才能進(jìn)去”，這種緊張感一直持續(xù)著，讓孩子們完全沉浸在故事的緊張氛圍中。第六章比較《三只小豬》與其他幼兒故事的獨(dú)特之處《三只小豬》和其他幼兒故事相比有很多獨(dú)特之處。和《拔蘿卜》相比，《拔蘿卜》更多的是強(qiáng)調(diào)合作的力量，大家一起拔蘿卜。而《三只小豬》除了有團(tuán)結(jié)的元素，還著重體現(xiàn)了不同的品德和選擇帶來的不同結(jié)果。例如《拔蘿卜》里老爺爺、老奶奶、小姑娘、小狗、小貓等一起努力拔出蘿卜，是一個(gè)比較直線性的故事發(fā)展。但《三只小豬》有著更豐富的情節(jié)變化，從三只小豬各自蓋房子，到房子被大灰狼破壞，再到最后在磚房子里抵御大灰狼。再和《小紅帽》對(duì)比，《小紅帽》主要是講述小紅帽的遭遇，側(cè)重于提醒孩子們要警惕陌生人?！度恍∝i》則更多地是從品德和應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的角度給孩子們啟示。第七章幼兒在語言活動(dòng)故事中的收獲與成長在幼兒園中班的語言活動(dòng)故事中，幼兒有著很多的收獲與成長。以《三只小豬》為例，孩子們?cè)诼牴适碌倪^程中，語言表達(dá)能力得到了提高。他們會(huì)模仿故事里小豬和大灰狼的對(duì)話，像“大灰狼，你別想進(jìn)來，我們的房子很堅(jiān)固”這樣的話語，孩子們?cè)谀７轮袑W(xué)會(huì)了新的句子結(jié)構(gòu)和詞匯。在想象力方面，孩子們會(huì)想象自己蓋房子會(huì)用什么材料，房子會(huì)是什么樣子。如果自己遇到大灰狼會(huì)怎么應(yīng)對(duì)。在品德修養(yǎng)上，他們知道了要像第三只小豬一樣勤勞，不能偷懶。而且在故事的分享環(huán)節(jié)，孩子們學(xué)會(huì)了傾聽他人的想法，這也是一種重要的社交能力的提升。第八章總結(jié)幼兒園中班語言活動(dòng)故事的價(jià)值與展望幼兒園中班的語言活動(dòng)故事有著不可估量的價(jià)值。這些故事豐富了孩子們的內(nèi)心世界，無論是像《三只小豬》這樣的經(jīng)典故事，還是《小紅帽》《拔蘿卜》等，它們?cè)谡Z言、品德、思維、想