小學(xué)語文成語故事征文

小學(xué)語文成語故事征文TOC\o"1-2"\h\u10555第一章走進(jìn)小學(xué)語文成語故事的世界 110242第二章成語故事的豐富內(nèi)容剖析 115640第三章我對(duì)成語故事的獨(dú)特感受 228421第四章從故事中領(lǐng)悟的深刻道理——以“掩耳盜鈴”為例 221853第五章成語故事對(duì)小學(xué)語文教育的重要意義 232487第六章成語故事中蘊(yùn)含的文化價(jià)值 214790第七章如何更好地在小學(xué)推廣成語故事 315143第八章總結(jié)與對(duì)成語故事傳承的展望 3第一章走進(jìn)小學(xué)語文成語故事的世界成語故事就像一把神奇的鑰匙，為我們打開了中國傳統(tǒng)文化的大門。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，成語故事是非常有趣且重要的一部分。比如說《成語故事大全》這本書，里面收錄了各種各樣的成語故事。像“守株待兔”這個(gè)故事，它講述了一個(gè)農(nóng)夫偶然撿到一只撞死在樹樁上的兔子，然后就每天守在樹樁邊，希望能再次撿到兔子，卻荒廢了自己的田地。這個(gè)故事用簡(jiǎn)單的情節(jié)，讓我們初步接觸到了成語所表達(dá)的那種不勞而獲的意思。在小學(xué)課本里也有不少成語故事，它們就像一顆顆閃閃發(fā)光的星星，吸引著孩子們?nèi)ッ鳌：⒆觽冊(cè)陂喿x這些成語故事的時(shí)候，就仿佛走進(jìn)了一個(gè)個(gè)奇妙的小世界，里面有古人的智慧、有趣的情節(jié)還有豐富的哲理。第二章成語故事的豐富內(nèi)容剖析成語故事的內(nèi)容十分豐富多樣。從歷史故事類的成語來說，“負(fù)荊請(qǐng)罪”就很典型。這個(gè)故事出自《史記·廉頗藺相如列傳》，講的是藺相如因?yàn)橥觇禋w趙和澠池之會(huì)立下大功，被趙王封為上卿，職位比廉頗高。廉頗很不服氣，想要羞辱藺相如，但是藺相如為了國家利益，處處避讓廉頗。廉頗知道后，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，于是光著上身，背著荊條到藺相如府上請(qǐng)罪。這個(gè)故事展現(xiàn)了藺相如的大度和廉頗的知錯(cuò)能改。還有神話傳說類的成語，像“精衛(wèi)填海”。傳說炎帝的小女兒女娃在東海淹死了，她的靈魂化作精衛(wèi)鳥，每天銜著西山的樹枝和石塊去填東海。這表現(xiàn)了一種不屈不撓的精神。這些不同類型的成語故事，無論是描繪人物形象，還是闡述事件發(fā)展，都有著獨(dú)特的魅力。第三章我對(duì)成語故事的獨(dú)特感受我覺得成語故事就像是我的一位位小老師。小時(shí)候讀“鑿壁偷光”這個(gè)成語故事時(shí)，我特別受觸動(dòng)。故事里的匡衡，因?yàn)榧依锔F，晚上沒有蠟燭照明讀書。他就鑿穿墻壁引鄰舍之燭光，借著微弱的光線刻苦讀書。當(dāng)時(shí)我就想，匡衡在那么艱苦的條件下都能如此努力學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在有明亮的燈光、寬敞的教室，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。成語故事不僅僅是一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的故事，它們能讓我感受到古人在面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)持和勇氣。而且每個(gè)成語故事讀起來都很有畫面感，比如“葉公好龍”，想象葉公在家里到處畫著龍、刻著龍，結(jié)果真龍一來他卻嚇得要死的樣子，特別有趣，讓我在歡笑中明白了不能只說不做、表里不一的道理。第四章從故事中領(lǐng)悟的深刻道理——以“掩耳盜鈴”為例“掩耳盜鈴”這個(gè)成語故事很有警示意義。故事說的是有一個(gè)人想偷別人家的鈴鐺，但是又怕鈴鐺響被人發(fā)覺，于是他就捂住自己的耳朵去偷鈴鐺，以為自己聽不到鈴聲，別人也聽不到了。這個(gè)故事看似很荒唐，卻蘊(yùn)含著深刻的道理。就像在我們的生活中，有些同學(xué)考試作弊，以為自己偷偷摸摸地做就不會(huì)被發(fā)覺，這其實(shí)就和掩耳盜鈴一樣愚蠢。自己騙自己是沒有用的，真相不會(huì)因?yàn)槟阄孀《浠蛘唛]上眼睛就不存在。這個(gè)成語故事提醒我們要誠實(shí)面對(duì)自己，不要做自欺欺人的事情。第五章成語故事對(duì)小學(xué)語文教育的重要意義成語故事在小學(xué)語文教育中有著不可替代的作用。成語故事能夠豐富孩子們的詞匯量。例如，孩子學(xué)習(xí)了“畫蛇添足”這個(gè)成語后，就掌握了一個(gè)新的表達(dá)。在作文寫作或者日常表達(dá)中，就可以運(yùn)用這個(gè)成語來形容那些多此一舉的行為。成語故事有助于培養(yǎng)孩子的想象力。像“夸父逐日”這個(gè)故事，孩子們可以想象夸父那巨大的身軀，向著太陽奔跑的壯觀場(chǎng)景。這對(duì)他們的思維拓展非常有好處。再者，成語故事還能讓孩子們了解中國的歷史文化。許多成語故事都源于歷史事件，通過學(xué)習(xí)成語故事，孩子們可以對(duì)古代的社會(huì)、人物有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。第六章成語故事中蘊(yùn)含的文化價(jià)值成語故事蘊(yùn)含著豐富的文化價(jià)值。從道德層面看，“孔融讓梨”體現(xiàn)了中華民族謙讓的傳統(tǒng)美德。在這個(gè)故事里，孔融雖然年紀(jì)小，但是懂得把大的梨讓給哥哥們，這種精神一直被人們傳頌。從文學(xué)角度來說，成語本身簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力。它們往往用幾個(gè)字就能夠概括一個(gè)復(fù)雜的故事或者深刻的道理。像“一言九鼎”，簡(jiǎn)單四個(gè)字就表達(dá)出說話有分量的意思。而且成語故事中很多的人物形象、情節(jié)設(shè)置都反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌。比如“三顧茅廬”，我們可以從這個(gè)故事中感受到劉備求賢若渴的態(tài)度以及當(dāng)時(shí)重視人才的社會(huì)氛圍。第七章如何更好地在小學(xué)推廣成語故事要更好地在小學(xué)推廣成語故事，可以采用多種方式。，可以在課堂上開展成語故事分享會(huì)。讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)上臺(tái)講述自己喜歡的成語故事。例如，有的孩子講述“刻舟求劍”這個(gè)故事時(shí)，通過自己的表演和生動(dòng)的講述，讓其他孩子更深刻地理解了這個(gè)成語的含義。另，可以舉辦成語故事繪畫比賽。孩子們根據(jù)自己對(duì)成語故事的理解進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，像對(duì)于“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語，有的孩子畫了一個(gè)農(nóng)夫在修補(bǔ)羊圈，羊圈里還有幾只羊，這樣通過繪畫的方式加深了對(duì)