初中體育教案及反思（35篇）

初中體育教案及反思（35篇）

初中體育教案及反思（精選35篇）

初中體育教案及反思篇1

跳遠(yuǎn)教材由于受到場(chǎng)地和班級(jí)人數(shù)的限制，很少有教師在公開

課時(shí)選用這一教材。在本課設(shè)計(jì)時(shí)我利用橫向沙坑和體操墊來(lái)解決

沙坑少而分散的問(wèn)題，使得四組同學(xué)能同時(shí)在一塊較集中的場(chǎng)地內(nèi)

進(jìn)行練習(xí)，既便于教師的及時(shí)指導(dǎo)又提高了練習(xí)的密度，從而保證

教學(xué)任務(wù)的完成。

本課緊扣新課標(biāo)的理念，把促進(jìn)學(xué)生的健康放在第一位，同時(shí)

教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課的“發(fā)展跳躍能力和下肢力

量練習(xí)與游戲”這一部分教師并沒(méi)有安排具體的練習(xí)，而是讓學(xué)生

根據(jù)自己的興趣、學(xué)習(xí)需要，自己去創(chuàng)編發(fā)展跳躍能力和下肢力量

的練習(xí)或游戲。學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力得到了鍛煉，同時(shí)大大激發(fā)

了學(xué)生練習(xí)的興趣，使同學(xué)們自覺自愿地積極參與到練習(xí)和游戲中

去。教學(xué)中還注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和互助學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有意

識(shí)的利用即時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)的良好反饋?zhàn)饔茫M可能讓每一個(gè)學(xué)生感

受到教師的關(guān)注，從評(píng)價(jià)和指導(dǎo)中獲得幫助，看到進(jìn)步，增強(qiáng)信心,

體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

在本課的“熱身導(dǎo)趣”部分設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行了兩個(gè)創(chuàng)新嘗試：1、隊(duì)

伍的調(diào)度形式改變以往一隊(duì)接一隊(duì)一次慢跑的形式，采用四隊(duì)同時(shí)

向不同方向跑出。大大節(jié)約了隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的時(shí)間，使課更緊湊，場(chǎng)面

更好看，也提高了學(xué)生練習(xí)的興趣。2、改變以往慢跑、徒手操的老

套路，采用配音樂(lè)的原地慢跑韻律熱身操使學(xué)生在快樂(lè)中不知不覺

達(dá)到熱身效果。

本課的缺憾在于設(shè)計(jì)給學(xué)生思考、探究和嘗試的“如何才能既

跳得遠(yuǎn)又能安全地落地”這一問(wèn)題由于受學(xué)生知識(shí)水平的限制，學(xué)

生雖有思考和探究但深度不夠，積極參與度不高，應(yīng)該把著重點(diǎn)放

在學(xué)生的嘗試上。

初中體育教案及反思篇2

英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的

發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)

庫(kù)。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。

可以這樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌

頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的

工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以

下幾點(diǎn)反思：

反思一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的

興趣

初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)

生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲

應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培

養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期

多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)

生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽、說(shuō)、讀、寫、譯五種能力是

可以互補(bǔ)的。真正做到聽說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽說(shuō)不讀寫，很難

收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初

中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

反思二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是

空中樓閣。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞

匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要

學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,

不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在

一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

初中體育教案及反思篇3

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)低效問(wèn)題的成因

英語(yǔ)閱讀教學(xué)在復(fù)現(xiàn)鞏固舊詞、學(xué)習(xí)新詞、擴(kuò)大詞匯量、激發(fā)

學(xué)習(xí)興趣、提高閱讀速度和閱讀理解能力等方面起著不可低估的作

用。仁愛英語(yǔ)從八年級(jí)下冊(cè)開始，每個(gè)單元不僅有100—150詞的短

文，而且出現(xiàn)了300詞以上的長(zhǎng)篇閱讀文章，使閱讀教學(xué)任務(wù)更加

艱巨?？墒菍?shí)施下來(lái)，閱讀教學(xué)使教師教得忙碌，學(xué)生學(xué)得倉(cāng)促，

效果不甚理想。經(jīng)過(guò)調(diào)查，反思目前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的低效問(wèn)題.

會(huì)引起學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。然而，課堂實(shí)踐表明：學(xué)生如同

觀看電視一般聽課，只關(guān)注畫面，而忽視語(yǔ)言學(xué)習(xí)，忘了學(xué)習(xí)的主

題，同樣扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，閱讀課演變成了欣賞

幻燈片的“課件”課，華而不實(shí)。

3.課堂教學(xué)少文化。閱讀是一個(gè)人的語(yǔ)言知識(shí)、文化背景知識(shí)

以及其它專業(yè)知識(shí)共同起作用的過(guò)程，閱讀的目的是獲取信息，他

體現(xiàn)了讀者與作者之間的雙向的思想交流。從深層面講.閱讀教學(xué)上

除了要求學(xué)生努力掌握文本的詞匯意義、句法和語(yǔ)法意義外，還需

要了解背景文化意義.因?yàn)槲幕蛩厥怯绊戦喿x理解的重要因素，直

接影響著中國(guó)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的理解。長(zhǎng)期以來(lái)，教師在閱讀教學(xué)

上聚焦于語(yǔ)言形式，忽視文化背景知識(shí)的滲透，妨礙了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)

文章的理

解。閱讀材料中有涉及到歐美國(guó)家的節(jié)13、飲食、禮節(jié)以及籃

球賽的起源等知識(shí)，學(xué)生可以通過(guò)文章的表層含義了解中外文化風(fēng)

俗的差異，但如果教師不能給予適宜的文化背景介紹，就不能使學(xué)

生更深層地了解西方文化.學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降.也失去了豐富知識(shí)的

機(jī)會(huì)。

4.課外閱讀欠重視。在閱讀教學(xué)中，教師除了要合理有效地使

用教科書外，還要善于利用其他閱讀資料，要選擇提供給學(xué)生難度

適中的課外讀物加以補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生課外自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主

閱讀英語(yǔ)習(xí)慣，用“課內(nèi)課外結(jié)合閱讀”來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用

能力。實(shí)際教學(xué)中教師偏重對(duì)教材單元內(nèi)的閱讀文章的教學(xué)，輕視

閱讀材料的補(bǔ)充教學(xué)。為應(yīng)付作業(yè)和考試，教師最關(guān)心學(xué)生閱讀理

解上的正確率，平時(shí)閱讀理解的訓(xùn)練圍繞模擬練習(xí)。但是這種只以

完成練習(xí)題為目的的閱讀訓(xùn)練，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的策略

要提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性低，教師要改變觀念，以教

師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的基本技能的訓(xùn)練指導(dǎo)。

創(chuàng)新閱讀教學(xué)的手段，豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容，提高閱讀教學(xué)的實(shí)效。

1.有的放矢，巧學(xué)生詞。影響閱讀速度的最大障礙莫過(guò)于生詞,

閱讀是一條流淌的河流，生詞便是那河中阻擋它前進(jìn)的頑石、溝坎。

針對(duì)閱讀課的詞匯量既大又難的情況，教師在時(shí)間上要設(shè)計(jì)課前預(yù)

習(xí)、課中理解、閱讀中鞏固等任務(wù)；內(nèi)容上在教授語(yǔ)音、詞性和生詞

含義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在有意義的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生詞，再創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓

學(xué)生多聽、多讀詞匯，使學(xué)生在有限的時(shí)間里能自如地運(yùn)用詞匯。

首先，創(chuàng)設(shè)情境，記憶詞匯。在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，模擬生活，

能使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如身臨其境.撥動(dòng)心弦。加強(qiáng)

感知，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。以仁愛八年級(jí)上Unit2

KeepingHealth為例，教師在前置性作業(yè)中布置任務(wù)：自學(xué)這單元

閱讀文章的單詞的語(yǔ)音，會(huì)讀后，根據(jù)自身自學(xué)理解，設(shè)計(jì)詞匯表

上的生詞或短語(yǔ)表示的動(dòng)作和表情，在課上表演，讓同學(xué)猜測(cè)。

cough、fever,toothache>theflu、soreeyes、backache、

stomachache等詞匯在課堂上通過(guò)學(xué)生們的表演和猬測(cè)建立了語(yǔ)言

機(jī)構(gòu)，學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)、理解并記憶，同時(shí)也引出文章的主題。

其次，根據(jù)語(yǔ)境，感悟生詞。要將所學(xué)的詞匯內(nèi)化，教師可先通過(guò)

對(duì)話或造句形式檢測(cè)，再讓學(xué)生做選詞填空的練習(xí)，以達(dá)到最佳詞

匯學(xué)習(xí)語(yǔ)境化。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后，教師可叫中等水平的學(xué)生朗

讀短文，檢測(cè)學(xué)生的生詞掌握情況.鼓勵(lì)學(xué)生脫離課本大膽地完成，

用心記憶和感悟生詞的含義。

2.以生為本，多維互動(dòng)?！耙陨鸀楸尽钡幕?dòng)閱讀是指以學(xué)生

為中心，采用師本、生本、師生、生生、的多維互動(dòng)方式處理文本,

使學(xué)生在互動(dòng)中理解文章，享受閱讀，訓(xùn)練思維，使閱讀課堂活力

四射。一是師本互動(dòng)，理出目標(biāo)。課前教師要仔細(xì)閱讀文本，根據(jù)

教材和學(xué)情確定合理的教學(xué)目標(biāo)，既要關(guān)注語(yǔ)言、能力和學(xué)習(xí)策略

的培養(yǎng)，又要考慮學(xué)生的閱讀水平，使學(xué)生能學(xué)以致用。教學(xué)之前,

教師應(yīng)仔細(xì)研讀文本，分析教材和學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出由易到難的有

效提問(wèn)和有效的教學(xué)活動(dòng)，以加深學(xué)生對(duì)文本的理解，促進(jìn)閱讀課

堂的有效性。二是生本互動(dòng)，讀出真諦。讀是文本信息輸入的主要

形式。課堂上教師一定要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀。通過(guò)不同形式

的讀，學(xué)生多次與文本互動(dòng)，從不同層面上理解了文本。通過(guò)略讀

了解了段落大意和主旨；通過(guò)精讀查找細(xì)節(jié)；通過(guò)回讀猜測(cè)生詞和理

解難句的含義；通過(guò)朗讀欣賞佳句；通過(guò)默讀思考提出問(wèn)題，最后學(xué)

生能通過(guò)獲取文本信息、處理信息，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，有效地

完成教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)，達(dá)到充分理解篇章含義的多元教學(xué)目的。三

是生生互動(dòng)，體驗(yàn)合作。當(dāng)學(xué)生輸入

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了足夠語(yǔ)言知識(shí)和文本信息后，就能回答教師設(shè)計(jì)的有效問(wèn)題、

完成教師設(shè)計(jì)的有效活動(dòng)。如果教師再引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，展開各種小

組競(jìng)賽，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀活動(dòng)的積極性。生生互動(dòng)不僅烘托

了閱讀課堂的學(xué)習(xí)氣氛，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。可以讓

學(xué)生根據(jù)文章編制對(duì)話、分角色表演文本片段、采訪同伴匯報(bào)結(jié)果、

共同完成填表任務(wù)等等，讓學(xué)生通過(guò)操練達(dá)到熟練掌握并能運(yùn)用的

程度，教師在學(xué)生互動(dòng)中應(yīng)充當(dāng)好公正的裁判角色，在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)

學(xué)生正確的閱讀技能。

3.滲透文化，提升理解。閱讀理解是一個(gè)復(fù)雜的工程，除了語(yǔ)

言與思維的相互作用，還包含許多非語(yǔ)言因素，其中文化背景知識(shí)

對(duì)閱讀的影響最大。英語(yǔ)日常用語(yǔ)、成語(yǔ)典故、民間諺語(yǔ)、專有名

詞等等，都體現(xiàn)出大量的文化背景知識(shí)。如，apieceofcake并

非是一片蛋糕的意思，而是形容事情不難，容易做，翻譯為“小菜

一碟”；Everydoghashisday（凡人皆有得意日），意思是說(shuō)每個(gè)

人都能有他做得好的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地滲透這些語(yǔ)言

知識(shí)，以免造成笑話和誤會(huì)。教師備課時(shí)，不僅要確定語(yǔ)言技能目

標(biāo)、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)，還要確定文化意識(shí)目標(biāo)，除了

參考《教師教學(xué)用書》外，還需閱讀各種形式的外國(guó)文學(xué)作品、欣

賞精彩的外文電影和外文歌曲、查閱各種資料了解英語(yǔ)國(guó)家文化和

社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，提高自身的文化素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中滲透文化背景

知識(shí)，不僅能幫助學(xué)生獲得對(duì)文章深層含義的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣，增加課堂有效性，而且有助于學(xué)生擴(kuò)大視野、提高領(lǐng)悟英語(yǔ)

和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，加深對(duì)本民族的理解，增強(qiáng)世界意識(shí)。

4.課外補(bǔ)充，豐富閱讀。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：英語(yǔ)課程

要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近生活、貼近

時(shí)代的內(nèi)容;培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙、廣播或電視等多

種渠道、資源查找所需信息的能力?！菇處煵粌H要重視教材單元內(nèi)

的閱讀文章的教學(xué)，還要重視課外閱讀材料的補(bǔ)充，豐富教學(xué)的內(nèi)

容和方式，讓學(xué)生充實(shí)知識(shí)、把握時(shí)代脈搏。沒(méi)有大量的閱讀輸入,

就不可能有良好的運(yùn)用性輸出，更談不上創(chuàng)新運(yùn)用了。大量的閱讀

可幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，鞏固語(yǔ)言知識(shí)。閱讀是一種技能，雖然可

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)一些技巧，但要真正掌握技能，最終要通過(guò)大量的課

外閱讀來(lái)完成。在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解題型上，教師可采用Choice

與回答問(wèn)題相結(jié)合的辦法，當(dāng)學(xué)生做出選擇后，多問(wèn)一句："why?

Pleasegiveusthereasons.v以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于上下文的理解，形

成篇章概念，而不只是將閱讀重點(diǎn)放在詞匯和單句上，這可減低學(xué)

生猜測(cè)答案的幾率，提高準(zhǔn)確率。［41同時(shí)從低段年級(jí)開始進(jìn)行限

時(shí)訓(xùn)練，配以閱讀法指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生感悟到閱讀的快樂(lè)時(shí)，閱讀教學(xué)

的有效性就會(huì)真正體現(xiàn)出來(lái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)下，教師要充分

意識(shí)到那些阻礙閱讀教學(xué)有效性的因素，解放思想，大膽探索，激

發(fā)閱讀課堂活力，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，訓(xùn)練學(xué)生思

維，發(fā)展閱讀策略，提升人文修養(yǎng)，使學(xué)生變“閱讀”為“悅讀”，

達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)和人生成長(zhǎng)雙體驗(yàn)的效果。

初中體育教案及反思篇4

本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人。這樣在教授本

單元的文章時(shí)學(xué)生都能很的理解作者的思想，從中感受到人性的美

和偉大。

本單元閱讀教學(xué)，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的愛從而陶

冶自己美的情操。因此，我要求學(xué)生熟讀課文，從中了解敘述、描

寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

在教授文章時(shí)我會(huì)通過(guò)所學(xué)的文章要學(xué)生概括記敘文的語(yǔ)言特

點(diǎn)，從而使學(xué)生明白初步感受語(yǔ)言風(fēng)格。語(yǔ)言特點(diǎn)要從比較中體會(huì)。

與學(xué)生一起總結(jié)出，語(yǔ)言特點(diǎn)就是作者文化品味、文字功底、語(yǔ)言

習(xí)慣、個(gè)性氣質(zhì)的表現(xiàn)，又是作品的題材、描寫對(duì)象決定的。

進(jìn)一步讓學(xué)生明白，用什么語(yǔ)言要看些什么人、什么事。在教

完五篇文章時(shí)，概括出五篇文章的共同語(yǔ)言特點(diǎn)，使學(xué)生真正掌握

敘事性寫人的文章的特點(diǎn)。

初中體育教案及反思篇5

一、在教育理念，我以學(xué)生為主體地位的教學(xué)手段：

1、在新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。即體育從學(xué)生的發(fā)

展、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想，學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者。

學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的重組和重新理解的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是自主

的學(xué)習(xí)者。學(xué)生來(lái)到學(xué)校，不是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)

建構(gòu)。通過(guò)自主的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得

以發(fā)揮，情意得到陶冶，個(gè)性得到發(fā)展。

2、我樹立了健康第一的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會(huì)三維健康

觀，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五

個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。

3、教法要求創(chuàng)新開放和放開以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主采用探究教

學(xué)，情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

4、改革評(píng)價(jià)體系，改變?cè)u(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)

學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐功能。

5、我積極進(jìn)行校本課程的開發(fā)，探索學(xué)生喜歡、符合本地區(qū)、

本校、教師本人特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。這里要指出校本課程應(yīng)是學(xué)校的

集體行為，而不是教師的個(gè)人行為。

二、不斷提高專業(yè)知識(shí)提高自身的整體素質(zhì)

我通過(guò)了培訓(xùn)，回到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)從心里上有了底。這學(xué)期我

所帶的是畢業(yè)班，因此根據(jù)實(shí)際情況，在實(shí)踐過(guò)程中我做到了如下

幾點(diǎn)：

1、我從自己制定的目標(biāo)入手，與學(xué)生共同制定課堂常規(guī)，進(jìn)行

教學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生的興趣、愛好、體育基礎(chǔ)，最后確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、制定教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)調(diào)查了解的結(jié)果，對(duì)照體育與健康的標(biāo)

準(zhǔn)，確定學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期目標(biāo)。如：實(shí)心球的教學(xué)，根據(jù)場(chǎng)地器材

條件、學(xué)生興趣等因素，各種姿勢(shì)的投擲方法在初二年級(jí)基本完成,

而在初三年級(jí)則以鞏固提高為主。

3、確定評(píng)價(jià)方案，根據(jù)課改要求，考慮要操作性，確定體育與

健康評(píng)價(jià)方案。

4、努力適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校教育的教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)摸索出

學(xué)生喜歡的課堂形式。本學(xué)期上課至今，在上課期間男生比較喜歡

球類運(yùn)動(dòng)，而女生則對(duì)游戲、墊上運(yùn)動(dòng)比較感興趣。根據(jù)此特點(diǎn)有

計(jì)劃的開展教學(xué)，取得了較好的效果。

三、在新課程標(biāo)準(zhǔn)中我要求在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

1、課堂的觀念變了①、課堂不在是教師表演的舞臺(tái)，而是師生

之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。過(guò)去，常常把教師的課堂教學(xué)類比為舞臺(tái)

表演藝術(shù)，把課堂當(dāng)作教師表演的舞臺(tái)，只要教師表演到位就可以

了。其實(shí)不然，表演可以無(wú)互動(dòng)、無(wú)交往，而教學(xué)必須要借助交往

來(lái)進(jìn)行。只有在真正有效的交往與互動(dòng)中，學(xué)生獲取知識(shí)才是內(nèi)化

了的，增長(zhǎng)的能力才是貨真價(jià)實(shí)的，養(yǎng)成的情感才是真真切切的。

因此，衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不只在于教師的行為舉止是否大方，時(shí)間

控制是否合理，而更多在于學(xué)生交往、互動(dòng)的程度、水平，交往、

互動(dòng)的方式與成就。②、課堂不再是對(duì)對(duì)進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引

導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要

行為，是我們以前在課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學(xué)生

的能動(dòng)性和個(gè)體差異，體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣。③、課

堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所。讓學(xué)生學(xué)

會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必

備的素質(zhì)，是時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生的期盼。而體育課改的目的就是要培

養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生體會(huì)體育鍛煉的價(jià)值，牢固

樹立終身體育的觀念。④、課堂不再是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所,

而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所。課堂總處在一種變化的狀態(tài)，

要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為，把學(xué)生置于

出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動(dòng)，應(yīng)情景而動(dòng)，課堂才會(huì)生動(dòng)，有

活力。

2、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況

組織教學(xué)，針對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材處理

更加機(jī)動(dòng)靈活。

3、評(píng)價(jià)方法有所改變。新課程體現(xiàn)以人為本的思想，要求評(píng)價(jià)

采用自模和常模評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)

生的積極性、自主意識(shí)明顯提高。

4、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會(huì)三維健康觀

和五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中考慮的更多、更仔細(xì)。

5、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在實(shí)踐中，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，形

成特長(zhǎng)，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)積極、認(rèn)真,

學(xué)習(xí)效果好。

6、讓學(xué)生在課堂中享受快樂(lè)，盡情的歡喜才是學(xué)生為主體地位

的教學(xué)手段。

初中體育教案及反思篇6

在這個(gè)學(xué)期，我校教學(xué)教研模式發(fā)生巨大改變。一個(gè)大的背景

是，我校展開全面的教學(xué)改革。教改是個(gè)摸索和探索的過(guò)程，因此,

八年級(jí)的思想政治課程教學(xué)也在探索中前進(jìn)。具體的收獲暫不評(píng)論。

對(duì)于課改，我們有許多的感想和反思。

一、課改對(duì)老師提出了更高的要求。

課改要求以導(dǎo)學(xué)稿為主要載體。教師課堂教學(xué)一定要求使用導(dǎo)

學(xué)稿。所以，備課環(huán)節(jié)，除了以前備教案學(xué)案之外，還要設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)

稿。因?yàn)樵O(shè)計(jì)所有年級(jí)所有班級(jí)，所以，導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)要求所有政治

課老師參與設(shè)計(jì)，提倡集體備課。每周所有政治教師要集中在一起,

共同探討，共同分析，所以，工作量明顯加大。同時(shí)，課改要求改

變教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成以學(xué)生學(xué)為主的課堂教學(xué)模式。教師

的作用是引導(dǎo)。這對(duì)教師的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣和知識(shí)儲(chǔ)備提出了更高挑

戰(zhàn)。所以，教師要不斷調(diào)整自我，提高自我。

二、小組合作學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)秩序的和諧

小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施以來(lái)，馬上產(chǎn)生了效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

迅速提高。課堂里，大家踴躍回答問(wèn)題。課堂競(jìng)爭(zhēng)激烈。小組之間

競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈。但是，出現(xiàn)了另外一個(gè)問(wèn)題，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)秩

序遭到顛覆。所以，針對(duì)這種情況，需要一個(gè)制度來(lái)調(diào)整。實(shí)際教

學(xué)中，我利用班主任的權(quán)威，建立了小組合作競(jìng)爭(zhēng)的制度。防止課

堂教學(xué)秩序過(guò)于隨意。從而避免出現(xiàn)看起來(lái)熱熱鬧鬧，應(yīng)用起來(lái)死

翹翹的尷尬局面。

三、小組合作存在的問(wèn)題

在實(shí)際教學(xué)中，小組合作并不是總很和諧的。問(wèn)題不斷出現(xiàn)。

問(wèn)題一：每個(gè)小組都是按成績(jī)的好、中、差搭配的。成績(jī)最好的同

學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)。負(fù)責(zé)小組的合作學(xué)習(xí)。但是，問(wèn)題在于，使用導(dǎo)學(xué)稿

的過(guò)程，實(shí)際上，許多差生并不積極去思考去合作交流，而是過(guò)度

依賴好生去解決問(wèn)題。最多就充當(dāng)一個(gè)發(fā)言的傳聲筒而已。小組長(zhǎng)

也搞的好疲憊，不愿意再擔(dān)任組長(zhǎng)。問(wèn)題二：雖然提倡小組合作和

小組間競(jìng)爭(zhēng)，但是，不是每個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都很強(qiáng)，集體榮譽(yù)感也不

強(qiáng)。固然小組內(nèi)部有成員有榮譽(yù)感，但往往因?yàn)槟硞€(gè)人導(dǎo)致小組失

利，小組內(nèi)部矛盾出現(xiàn)，時(shí)間長(zhǎng)了矛盾加劇，出現(xiàn)分裂。這個(gè)問(wèn)題,

又如何解決？

四、導(dǎo)學(xué)稿的使用和多媒體教學(xué)結(jié)合存在的問(wèn)題

課堂教學(xué)使用導(dǎo)學(xué)稿，比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

教材的主要教學(xué)點(diǎn)都在導(dǎo)學(xué)稿中體現(xiàn)，學(xué)生是先解答再回答。但是,

使用多媒體教學(xué)，主要是圖文音并茂，以吸引和促進(jìn)教學(xué)。這就產(chǎn)

生一個(gè)矛盾。多媒體教學(xué)怎么和導(dǎo)學(xué)稿實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合？

初中體育教案及反思篇7

參加“網(wǎng)絡(luò)名師研修工作室”，我深刻體會(huì)到研修工作室對(duì)我

們的幫助，研修工作室通過(guò)講座、看視頻、研討等多種形式使我們

知道了新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法、和技巧;研修工作室不僅提高

了自己的理論水平，了解了當(dāng)今教育現(xiàn)狀和發(fā)展方向，而且使我深

深地體會(huì)到應(yīng)徹底改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要采用一種新的教學(xué)

模式去進(jìn)行教學(xué)，要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的能力為主。

研修工作室開拓了我的視野，也開拓了課堂教學(xué)的新思路，在

網(wǎng)上我虛心學(xué)習(xí)，促使自己對(duì)化學(xué)教學(xué)方式、方法及手段的認(rèn)識(shí)的

轉(zhuǎn)變?？傊?，通過(guò)講座、看視頻、研討等這樣的形式，可以說(shuō)受益

匪淺。

研修工作室讓我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，要真正把學(xué)生當(dāng)成是

學(xué)習(xí)的主人，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，做好學(xué)生的思想工作、提高學(xué)生

學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵。對(duì)于教材的一些處理也在這里找到了共鳴，讓

我自己大膽的根據(jù)需要進(jìn)行必要的修改，對(duì)有些內(nèi)容降低難度。

通過(guò)研修工作室，我可以暢所欲言，老師們親切誠(chéng)肯的點(diǎn)評(píng)，

視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細(xì)致入微，給我很大的啟發(fā)，使

我學(xué)到了很多知識(shí)，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的提高。同時(shí)，我也深

深的感到自己知識(shí)的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一,

我決定在以后的工作中：

1、多學(xué)習(xí)、多交流，使自己的知識(shí)面不斷擴(kuò)大，使自己的業(yè)務(wù)

水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn)。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，

有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊(duì)，讓他們成為真正的

智慧型人才。

3、教師每時(shí)每刻都要學(xué)習(xí)，所以，我將在今后的工作之余加強(qiáng)

教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書籍，

努力提高自己的整體素質(zhì)。

一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會(huì)更努力，我

相信這是我能夠做到的，我的教學(xué)生涯還有很長(zhǎng)，所以說(shuō)，需要更

多不斷的進(jìn)步！

初中體育教案及反思篇8

英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用，這幾年的初中畢

業(yè)英語(yǔ)試題中，閱讀題占總分的55%,閱讀亦為英語(yǔ)學(xué)習(xí)輸入的重

要手段。下面是我總結(jié)的上好閱讀課的幾點(diǎn)建議。

一、選好合適的閱讀材料。

1、長(zhǎng)短適中。課堂教學(xué)必須要考慮時(shí)間。文章太長(zhǎng)，當(dāng)堂課不

能完成，課堂任務(wù)單調(diào)，學(xué)生容易倦怠。

2、難易適中。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不可高估學(xué)生的水平，

太難會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的銳氣和積極性。

3、可閱讀性。文章要貼近現(xiàn)實(shí)，符合學(xué)生的愛好。要有趣味性、

科學(xué)性、知識(shí)性、滿足學(xué)生的好奇心。

二、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，設(shè)疑啟智、營(yíng)造高效的課堂氛圍

課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，英語(yǔ)閱讀教學(xué)中每一

教學(xué)步驟應(yīng)設(shè)置合理的信息溝，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的語(yǔ)言材料,

設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來(lái)源的材料或信息

中探求不同的答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。

三、采用多媒體教學(xué)

多媒體技術(shù)具有集圖象、聲音、動(dòng)畫、文字于一體等多種信息

功能，而電腦接入因特網(wǎng)后，具有信息量大，信息變化速度快，信

息資源高度共享等特點(diǎn)，是過(guò)去任何一種傳媒無(wú)法比擬的。

四、教會(huì)學(xué)生閱讀的方法和技巧

作為英語(yǔ)教師，我們的任務(wù)就是：

TeachstudentshowtolearnEnglish而不是TeachstudentsEnglish.

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，我們首先教會(huì)學(xué)生閱讀的方

法和技巧。

總的來(lái)說(shuō)，我們必須高度重視閱讀課，充分開發(fā)閱讀課的潛力,

有效地利用閱讀課的資源，通過(guò)各種方法來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。

初中體育教案及反思篇9

本課是對(duì)于空氣性質(zhì)的繼續(xù)研討而展開的，空氣由于它比較特

殊的狀態(tài)，即看不見也摸不著，那么它是否會(huì)像固體，液體那樣也

會(huì)占據(jù)空間呢，是同學(xué)在生活中非常想去了解的問(wèn)題。因此這堂課

正好可以協(xié)助同學(xué)解決心中的疑問(wèn)，整堂課同學(xué)都表示出了比較大

的熱情，課堂氣氛比較的活躍，每個(gè)同學(xué)都能開動(dòng)腦筋，積極的參

與到活動(dòng)中來(lái)整堂課中有兩個(gè)重要的結(jié)論：1空氣是會(huì)占據(jù)空

間的。2空氣占據(jù)空間的大小是會(huì)變化的。為了使同學(xué)更好的理解

和接受這些觀點(diǎn)，讓同學(xué)通過(guò)自身親手實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。前一個(gè)實(shí)驗(yàn)是

在老師的慢慢引導(dǎo)下完成的，老師應(yīng)作到循循善誘，從同學(xué)的原有

思維動(dòng)身，一步一步的去啟發(fā)同學(xué)的思維，最終使同學(xué)探索到正確

的實(shí)驗(yàn)方法。老師的職責(zé)和使命是做一個(gè)擺渡者，使同學(xué)的思維有

所前進(jìn)和跨躍，從不懂到懂，從不明白到明白。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)要求同

學(xué)自身來(lái)探究，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如何操作整個(gè)過(guò)程，以和會(huì)得出怎

樣的結(jié)論，讓同學(xué)慢慢脫離老師的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)獨(dú)立的探究和實(shí)驗(yàn)。

使同學(xué)明白科學(xué)探究必需要注重過(guò)程，注重同學(xué)的“體驗(yàn)”，同學(xué)

只有在參與探究過(guò)程中去深刻體驗(yàn)勝利，體驗(yàn)失敗，體驗(yàn)合作，體

驗(yàn)質(zhì)疑，體驗(yàn)挑戰(zhàn)，才干真正探究了科學(xué)，即使自身的探索失敗了，

對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，也是一筆珍貴的精神財(cái)富，同樣具有重要的教育價(jià)值，

使他們懂得了探究的過(guò)程是漫長(zhǎng)和艱苦的，使同學(xué)體會(huì)到“原來(lái)任

何科學(xué)結(jié)論的得出都要經(jīng)歷很多失敗，科學(xué)的探索是永無(wú)止境的?！?/p>

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓同學(xué)考慮“壓縮空氣的性質(zhì)在生活中的運(yùn)

用”，這局部?jī)?nèi)容有助于培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)散性思維，而且讓同學(xué)懂得

舉一反三，學(xué)會(huì)如何靈活的運(yùn)用知識(shí)。學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)與自身的

生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，真正做到學(xué)以致用，從而使同學(xué)更好的認(rèn)識(shí)

到知識(shí)的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的欲望，在某種程度上也激發(fā)了同學(xué)的

學(xué)習(xí)興趣在整個(gè)上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在準(zhǔn)備這堂課的時(shí)候我

比較精心的設(shè)計(jì)了每一個(gè)細(xì)節(jié)，甚至同學(xué)會(huì)有怎樣的回答我都試圖

預(yù)設(shè)，希望同學(xué)依照我設(shè)計(jì)的思維模式開展學(xué)習(xí)。上完課后我才發(fā)

現(xiàn)，其實(shí)，課堂上同學(xué)的思維活動(dòng)是非常活躍的，有很多奇特的想

法，有些是老師無(wú)法預(yù)料到的。老師的作用應(yīng)該是如何指導(dǎo)同學(xué)從

內(nèi)心深處迸發(fā)出思維的火花，而不是用老師的思維模式去框住同學(xué)

的思想。我也體會(huì)到小朋友的思維是活躍的，無(wú)拘無(wú)束的，當(dāng)我們

給他們提供適宜的條件，就會(huì)迸發(fā)出絢麗的火花，我們教師應(yīng)該是

助燃劑，所以肯定要求老師自身有非常豐富的知識(shí)，才干使課堂成

為生長(zhǎng)智慧、施展才氣的沃土。所以課堂中同學(xué)應(yīng)自主探究，親歷

整個(gè)科學(xué)的過(guò)程，只有這樣，整個(gè)課堂才有很強(qiáng)大的生命力，才干

看見小朋友們最精彩的智慧之花。

初中體育教案及反思篇10

當(dāng)孩子們滿懷信心的把他們的作文本交上來(lái)的葉候，我看著他

們一雙雙純潔的眼睛，總想給每個(gè)孩子的作文給予最恰如其分的評(píng)

價(jià)。一個(gè)教師的作文評(píng)語(yǔ)如果給得好的話既能指導(dǎo)孩子們的作文水

平也能提高他們的作文興趣。我一直在思考怎么樣做好作文的評(píng)語(yǔ)

工作？我想無(wú)非作好以下幾點(diǎn)：

其一，標(biāo)準(zhǔn)因訓(xùn)練目的而異。一篇作文在表情達(dá)意，用詞造句

等方面的好壞是有一定標(biāo)準(zhǔn)的，但這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可以因訓(xùn)練目的不同而

靈活掌握。如看圖寫話練習(xí)，只要學(xué)生把圖中主要的意思寫出來(lái)了，

順序清楚，語(yǔ)句通順，就可以算作好文章；寫一個(gè)人，能寫出他在外

貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理上的基本特點(diǎn)，寫一處景物，能寫出它的層

次、特色，也該是好文章；同樣，寫一次活動(dòng)，能把主要過(guò)程記下來(lái);

寫一個(gè)場(chǎng)面，能把主要情景寫出來(lái)；寫記敘文，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、

事件都很完整；寫說(shuō)明文，說(shuō)明順序清楚，說(shuō)明對(duì)象描述準(zhǔn)確；寫日

記、書信格式正確，真實(shí)可信……都應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定。下面是我

給作文《第一次做家務(wù)》寫的一段評(píng)語(yǔ)：“第一次獨(dú)自做飯，免不

了要手忙腳亂。按照做飯的先后順序，作者依次寫了淘米、煲飯、

炒菜的全過(guò)程。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，就要格外細(xì)心；越細(xì)心，就越慌神兒。

好在小作者挺機(jī)靈，關(guān)鍵時(shí)刻能急中生智，轉(zhuǎn)危為安。作者抓住了

'第一次'做飯的特點(diǎn)，文字不多；卻寫得小有波瀾。別看小作者做

飯時(shí)手忙腳亂，文章可寫得步驟清楚?！边@段評(píng)語(yǔ)從說(shuō)明文的訓(xùn)練

目的出發(fā)，著眼于所評(píng)作文是否圓滿地完成了寫作說(shuō)明文的要求，

如過(guò)程是否完整，順序是否清晰，標(biāo)題中的“第一次”是否充分體

現(xiàn)出來(lái)了……這樣，就使學(xué)生了解了自己的文章在什么方面達(dá)到了

老師提出的訓(xùn)練目標(biāo)，從而進(jìn)一步努力。

其二，角度因文而異。一篇作文的長(zhǎng)處或短處在作文要素的各

個(gè)方面表現(xiàn)是不均衡的，作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)該從什么角度入手，關(guān)系到能

否對(duì)學(xué)生的作文作出公正評(píng)價(jià)的問(wèn)題，因?yàn)橐黄魑?，尤其是一?/p>

優(yōu)秀作文，其優(yōu)秀之處都各有不同，這就要求教師寫評(píng)語(yǔ)時(shí)能選擇

恰當(dāng)?shù)慕嵌?，抓住文章的突出之處。如《小精靈》一文的評(píng)語(yǔ)：

“偉偉可真是當(dāng)之無(wú)愧的'小精靈’呀！瞧他那雙飽滿的天庭下烏黑

的大眼睛，瞧他趁人不備干的那些‘壞事’，瞧他挨打告饒時(shí)甜甜

的嘴巴，瞧他吃飯時(shí)與'小伙伴”們有福同享的'慷慨'，瞧他以

外婆的絕招'反擊'外婆時(shí)的狡猾，無(wú)不透著淘氣、頑皮和聰明。

文章在記敘外婆'哄'偉偉愛惜糧食的過(guò)程中，從語(yǔ)言、動(dòng)作、表

情、外貌等多方面選取細(xì)節(jié)，按照一個(gè)4歲男孩的特點(diǎn)，生動(dòng)地作

了刻劃，使偉偉活生生一個(gè)小精靈躍然紙上。雖然他還不懂事，但

卻很可愛?！痹倏醋魑摹段沂撬玖钅闶潜返脑u(píng)語(yǔ)：“如果沒(méi)有異

想天開，童年也就不會(huì)色彩斑斕了。換一個(gè)角度體會(huì)一下指揮別人

的威風(fēng)，換一種活法體驗(yàn)一下辛苦和艱苦的滋味，不僅是一種樂(lè)事,

還是一件好事。文中'司令‘和'小兵’的語(yǔ)言和動(dòng)作既是‘兵'

的，又是‘孩子氣’的，兩個(gè)孩子那副煞有介事、儼然真為司令真

為兵的神氣勁兒，令人忍俊不禁，由不得贊嘆作者描寫的活潑”o

同是寫人的作文，前一篇作文側(cè)重寫偉偉的真實(shí)活動(dòng)，后一篇作文

側(cè)重寫兩個(gè)孩子的真實(shí)想像。作文評(píng)語(yǔ)的角度也有所不同，前一篇

評(píng)語(yǔ)著重評(píng)人物描寫的是否生動(dòng)，后者著重評(píng)作者獨(dú)特的體驗(yàn)和想

像。

其三，語(yǔ)氣因人而異。作文評(píng)語(yǔ)的接受對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生能否

和樂(lè)于接受并受到啟示，是檢驗(yàn)教師評(píng)語(yǔ)寫的是否合格的尺度。學(xué)

生的年齡、心理、性別、經(jīng)歷不同，寫出的文章也會(huì)風(fēng)格各異，這

就需要教師變化各種語(yǔ)氣，寫出能讓學(xué)生心服口服的評(píng)語(yǔ)來(lái)，這樣

才能充分發(fā)揮作文評(píng)語(yǔ)的指導(dǎo)作用。好的作文評(píng)語(yǔ)也該是一段短小

精悍的文字，讓學(xué)生有所收獲，與學(xué)生有所溝通，互相理解，同時(shí)

又賞心悅目，那種生硬、呆板、千篇一律、放之四海皆用的評(píng)語(yǔ)只

能引起學(xué)生的厭倦和反感。請(qǐng)看作文《月亮娃娃》的評(píng)語(yǔ)：“周智

瑩小朋友真幸運(yùn)，她能有個(gè)‘月亮娃娃'。她太喜愛這個(gè)娃娃了，

所以對(duì)它觀察得很細(xì)致。她是按這樣的順序來(lái)觀察并描寫的：藍(lán)天

f星星一月亮f小男孩和小女孩一可愛的小花貓。寫一個(gè)靜物比較

容易，要把靜物寫得生動(dòng)而又具體就不那么容易了。周智瑩小朋友

恰恰做到了這一點(diǎn)：她不僅寫了這個(gè)靜物各部分的顏色、大概樣子,

還寫出了小男孩和小女孩的服飾和姿態(tài)，最后還寫出了自己的聯(lián)想,

字里行間流露出對(duì)爸爸送給自己的這份禮物的喜愛之情?！边@樣的

評(píng)語(yǔ)不僅指出所評(píng)作文的內(nèi)容和寫法上的特點(diǎn)，而且表達(dá)了對(duì)一個(gè)

小女孩真摯的理解，語(yǔ)氣是那樣親切、溫和，像老師，更像媽媽。

再看一段為《給姑媽的一封信》寫的評(píng)語(yǔ)：“沈思同學(xué)在給姑媽的

這封信里，記敘了家里發(fā)生的一件大事一一爺爺給她找了位新奶奶。

她明知道這應(yīng)該是件喜事，可是自己卻'怎么也高興不起來(lái)'，原

因是她太愛自己的親奶奶了。沈思同學(xué)，你不是也很敬愛爺爺嗎？你

不是也希望爺爺晚年幸?？鞓?lè)嗎？那么請(qǐng)你在心里給新奶奶留個(gè)位置,

像愛親奶奶那樣去愛新奶奶吧!全信感情真摯，語(yǔ)言流暢得體，格式

正確無(wú)誤。初學(xué)寫信的同學(xué)能把信寫得這樣好，是很不錯(cuò)的?！边@

樣的評(píng)語(yǔ)，語(yǔ)氣更像談心，從寫作的角度看，談心也是一種在內(nèi)容

上對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)的方式，而且是一種很好的方式。

無(wú)論怎樣，語(yǔ)文教師都要重視作文評(píng)語(yǔ)的寫作，對(duì)教師來(lái)說(shuō)三

言兩語(yǔ)、信手拈來(lái)的作文評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生可是字字重千斤，直接影響

到他們的作文甚至做人，所以，必須字斟句酌.

初中體育教案及反思篇11

昨天有幸在靖城中學(xué)觀摩了幾位體育老師的體育課，受益匪淺,

感想頗多，下面就談一談個(gè)人的觀點(diǎn)。

首先是劉雪萍老師的課，因?yàn)闆](méi)有教案所以不是特別清楚課的

名字，從課的內(nèi)容看應(yīng)該是竹竿舞。用橡皮筋代替了竹竿體現(xiàn)了老

師是動(dòng)了很多腦筋的-橡皮筋可以降低難度、消除學(xué)生的心理障礙

而且不影響教學(xué)內(nèi)容。整堂課的設(shè)計(jì)非常合理，課的流程非常流暢。

語(yǔ)言精練，老師對(duì)課的掌控非常到位，個(gè)人認(rèn)為唯一一點(diǎn)需要注意

的是整堂課的氣氛稍微沉悶些，學(xué)生的積極性不是特別高。

其次是秦嶺老師的課，整堂課組織非常流暢，老師對(duì)學(xué)生和課

堂的掌控非常到位。很好的利用場(chǎng)地和器材，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積

極性和參與性。個(gè)人認(rèn)為在熱身階段時(shí)候個(gè)別動(dòng)作學(xué)生彼此間距離

稍顯擁擠。

最后一位是外地老師，通過(guò)觀看此老師的課，此老師的基本功

過(guò)硬，能力非常強(qiáng)，語(yǔ)言精練、教態(tài)大方、對(duì)于課堂的駕馭能力很

好。整堂課在音樂(lè)的伴奏下非常流暢、舒展、有節(jié)奏。只是在三十

分鐘左右快速跑的時(shí)候強(qiáng)度稍大，學(xué)生好像有些吃力。

以上全是個(gè)人觀點(diǎn)，對(duì)課不對(duì)人，如有不當(dāng)之處望見諒、指教。

初中體育教案及反思篇12

在讀《孔乙己》的時(shí)候，我拋除了腦海中所有的成見，與文章

坦誠(chéng)相見，一讀仿佛見其人，二讀仿佛有所感，三讀仿佛有所悟，

但只是仿佛而已，面對(duì)經(jīng)典，有時(shí)我會(huì)窒悶無(wú)語(yǔ)，大約這就是只可

意會(huì)不可言傳的情形吧。后來(lái)一則材料進(jìn)入了我的視野，據(jù)孫伏園

說(shuō)，他曾聆聽過(guò)魯迅自己講述他創(chuàng)作《孔乙己》的動(dòng)機(jī)，作者的主

要用意，是在描寫一般社會(huì)對(duì)于苦人的涼薄。讀此句，如甘露入心；

品此語(yǔ)，似醍醐灌頂。

可是于教學(xué)而言，意會(huì)僅僅是第一步，我還必須要言傳，教師

永遠(yuǎn)做不了孤膽英雄，因?yàn)榻處煹暮诵娜蝿?wù)是指導(dǎo)著學(xué)生去奪取全

面的勝利。如何言傳呢？我想第一步還是要通過(guò)豐富多彩的形式帶領(lǐng)

學(xué)生穿越時(shí)空，引導(dǎo)他們積累大量的感性認(rèn)識(shí)&&孔乙己苦在哪兒？

社會(huì)怎么薄涼的？于是授課過(guò)程中以情境再現(xiàn)為目的有了大量的

演讀、模擬，這個(gè)過(guò)程中注重了課文的朗讀與語(yǔ)言的品味，并順勢(shì)

對(duì)語(yǔ)言文字背后的語(yǔ)言進(jìn)行了必要挖掘。為幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上

升到理性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的適當(dāng)位置設(shè)置了幾個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，一是導(dǎo)

入，暗示科舉制度，二是認(rèn)識(shí)咸亨酒店的酒客的等級(jí)，三是體會(huì)丁

舉人與孔乙己同是讀圣賢書同樣形成了扭曲人格，四是讓學(xué)生思考

作者吶喊什么。就課堂效果而言，在品語(yǔ)言、現(xiàn)情節(jié)的過(guò)程中，學(xué)

生由笑轉(zhuǎn)為不笑，現(xiàn)場(chǎng)由快活的空氣轉(zhuǎn)為肅穆的氣氛。

但這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)天然的特點(diǎn)就是把我的理解教給學(xué)生，這樣

做顯然會(huì)讓許多人再次陷入迷茫：這沒(méi)讓學(xué)生自主，這沒(méi)讓學(xué)生合

作，這沒(méi)讓學(xué)生探究，甚至這也沒(méi)有傳授什么方法，學(xué)生到底學(xué)到

了什么？是啊，學(xué)生學(xué)到了什么？我也想問(wèn)問(wèn)聽課的學(xué)生，但我沒(méi)有

機(jī)會(huì)，45分鐘的相遇僅僅是一次偶然，對(duì)學(xué)生而言，我的確是個(gè)過(guò)

客。

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)緊與過(guò)松的問(wèn)題還在困惑著我：過(guò)緊就會(huì)限制

學(xué)生的課堂生成，學(xué)生只能跟著教師走，有控制的痕跡；過(guò)松就會(huì)導(dǎo)

致自由散漫、左右出擊的被動(dòng)局面，并由此導(dǎo)致學(xué)習(xí)的低效和思維

的浮淺。到底怎樣做才是恰當(dāng)?shù)钠胶猓?/p>

我的書桌上放著一尊魯迅塑像，那是我到上海講《阿長(zhǎng)與山海

經(jīng)》之后魯迅紀(jì)念館的饋贈(zèng)，此刻，先生正注視著我，我不知道我

講的課是否道出了先生的心聲，最后只能感慨一句：道不盡的《孔

乙己》啊！

初中體育教案及反思篇13

詞匯是組成語(yǔ)言的最基本材料，掌握一定數(shù)量的詞是學(xué)好英語(yǔ)

的基礎(chǔ)。詞匯教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不可忽視的一個(gè)重要組成部分，

在詞匯教學(xué)方面，許多老師對(duì)詞匯教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，進(jìn)行詞

匯教學(xué)的方法簡(jiǎn)單，缺少含金量，普遍存在重樂(lè)輕智的現(xiàn)象，這不

利與學(xué)生對(duì)詞匯的有效學(xué)習(xí)和積累、詞匯教學(xué)不僅需要趣味，而且

需要智慧。

單詞教學(xué)很容易變的枯燥乏味。小學(xué)在課堂上的有意注意時(shí)間

維持不長(zhǎng)，但是小學(xué)生喜歡游戲，樂(lè)于參與，依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，

教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)要多管起下，激發(fā)興趣，培養(yǎng)情感，調(diào)動(dòng)諸

多非智力因素，以便提高學(xué)習(xí)效率。讓快樂(lè)與詞匯教學(xué)時(shí)相伴。游

戲、兒歌、表演等是小學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，能激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)

生開動(dòng)腦筋和豐富的聯(lián)想。

1、經(jīng)常用單詞游戲介紹：Guessinggame,What&smissing?

Quickresponse,Magic.Eyes.Listenanddo\drawclour\.猜

謎，接龍，高低聲，傳話筒，木頭人，機(jī)器人演雙簧，小小神槍手,

捉鬼游戲，寶物大搜尋等。

2、Rhyme和Chant以其韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，易于記憶加倍,

受到老師和學(xué)生的歡迎。如：有位教師在教學(xué)Foodanddrink時(shí),

就自遍了一個(gè)音樂(lè)，Hotdog不是狗，breadbread象熱狗。

Chocolate甜心頭，softdrink很爽口pie的味道不錯(cuò)嘛，

sandwich讓你吃個(gè)夠，ricerice在碗里頭，milkmi；k營(yíng)養(yǎng)很豐

富，吃飽喝足，Let&sgo!學(xué)生們說(shuō)的過(guò)程中完成了這節(jié)課的高潮,

不僅如此，下課后，學(xué)生走出教室還口中念念有詞，使課堂有了生

機(jī)，使學(xué)生有了激情，單詞伴隨著游戲完成了一次美好的記憶。

初中體育教案及反思篇14

今年，我繼去年任教初三以來(lái)繼續(xù)擔(dān)任初三英語(yǔ)教學(xué)工作，針

對(duì)下學(xué)期的幾次模擬考試成績(jī)，結(jié)合本屆初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,

我作了以下反思。

1、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不用

心參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當(dāng)一部分

學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示

語(yǔ)。

2。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的

冤枉時(shí)間多；而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)

習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復(fù)習(xí)

缺乏系統(tǒng)性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3o部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)

習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

基于以上狀況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，教師首先要有

正確地意識(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指教師有

沒(méi)有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W

生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使教師教得很

辛苦也是無(wú)效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，

也是無(wú)效或低效教學(xué)。

針對(duì)以上問(wèn)題，我們能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知

識(shí)，提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不

可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備

得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)

過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白

到備課的重要性，因此，每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)間在備課之上，

認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證

明是值得的。

二、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開口說(shuō)英語(yǔ)，并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。每一天

做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，絕不把這天的事情拖到明天來(lái)做。

三、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)

習(xí)效果。如做到：（一）根據(jù)復(fù)習(xí)資料，布置適量的難度適中的練

習(xí)；（二）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)

行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和自覺性。

四、在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做

到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。

在歸納、檢查、分析、比較、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，

從而到達(dá)提高學(xué)生自學(xué)潛力，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得

優(yōu)異的成績(jī)?？傊?，離中考的日子是已經(jīng)越來(lái)越近了，雖然我們已

經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)

滿意的初三英語(yǔ)課堂的目標(biāo)還存在必須的差距。因此，我們需要不

斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐潛力，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)

展和簡(jiǎn)單應(yīng)對(duì)中考作出更大的努力。

初中體育教案及反思篇15

初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施多年，已逐步走入了新課程的軌道。教師

們更新理念，積極探索、勇于實(shí)驗(yàn)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變

化：如學(xué)生主動(dòng)地開展觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)

學(xué)活動(dòng)。在新課程改革的實(shí)施過(guò)程中，一線教師作為課程的建設(shè)者、

教學(xué)的研究者在課堂教學(xué)探究活動(dòng)中面對(duì)學(xué)生的變化、課程變化、

教學(xué)形式的變化，考試變化中有著太多的疑問(wèn)、太多的困惑?，F(xiàn)將

我在新課程改革實(shí)驗(yàn)中的一些嘗試、實(shí)踐和與其他教師交流過(guò)程中

的一些體會(huì)，產(chǎn)生如下一些反思：

一：新課程可喜變化

1.學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)了新課程重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng),

比傳統(tǒng)教材關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，更關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界，將教

學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“自我需求”，密切與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)、

科技發(fā)展相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思

考、合作探究。課堂呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，教學(xué)方式靈活多樣，師生之間

平等交流、共同學(xué)習(xí)的民主關(guān)系逐步形成，學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)了。

2.教師面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)新一輪的課程改革對(duì)每位教師來(lái)說(shuō),

既是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是不可多得的一次機(jī)遇，教師是新課程的

開發(fā)者，是“用教科書教，而不是教教科書”，重新認(rèn)識(shí)、定位自

己的角色。教師們迫切更新理念，提高整體素質(zhì)，重研討、重實(shí)踐、

重反思、重互助的新型教研氛圍蔚然成風(fēng)，新課改有力促進(jìn)了教師

的專業(yè)成長(zhǎng)。

二：新課程實(shí)驗(yàn)中的困惑與思考

1.課堂變“集市”，教學(xué)過(guò)于追求“情境化”教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

是引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的啟動(dòng)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的

此創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，不僅可使學(xué)生掌握知識(shí)、技能，更能激活學(xué)生的

問(wèn)題意識(shí)，生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)問(wèn)題與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系。部

分教師在教學(xué)中過(guò)于追求情境化，“上游樂(lè)場(chǎng)分組玩”、“上街買

東西”，單純用“生活化”、“活動(dòng)情趣化”沖淡了“數(shù)學(xué)味”，

忽略了數(shù)學(xué)本身具有的魅力。新教材提倡設(shè)置問(wèn)題情境、活動(dòng)情境、

故事情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等，但教師不能簡(jiǎn)單化機(jī)械理解新課程理念和

教學(xué)方法?！熬秤尚脑臁币灰桓挥跁r(shí)代氣息的情境的設(shè)置只有在符

合學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律的前提下，學(xué)生才能學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度

觀察事物和思考問(wèn)題，真正由情感體驗(yàn)激發(fā)有效的數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)。

2.教師由“獨(dú)奏者”過(guò)渡到“伴奏者”角色錯(cuò)位學(xué)生是學(xué)習(xí)的

主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化。有些教師常講

“我們要蹲下來(lái)與學(xué)生對(duì)話”,如果是平等的，有必要蹲下來(lái)嗎？部

分教師常重教案的精心設(shè)計(jì)，注重從如何教的層面考慮，照“案”

宣科時(shí)，更關(guān)注的是教學(xué)進(jìn)度和當(dāng)堂的教學(xué)效果，忽略了學(xué)生思維

的發(fā)展和“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，置學(xué)習(xí)過(guò)程中的“想不到”于不顧，

只是形式上的牽著學(xué)生去合作、探究，不愿放手讓學(xué)生去體驗(yàn)問(wèn)題、

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，淡化探索，重模仿，教師實(shí)質(zhì)上還是“解題

的指導(dǎo)者”,走出了新課程倡導(dǎo)的學(xué)生是探索知識(shí)的“主動(dòng)建構(gòu)者”

的意境。

3.分組合作學(xué)習(xí)、討論“熱鬧”充當(dāng)新課改“標(biāo)簽”學(xué)生是否

積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂(lè)于與他人合作交流是新課程教學(xué)中評(píng)價(jià)

一個(gè)學(xué)生的重要指標(biāo)，但評(píng)價(jià)要定性與定量相結(jié)合，尤其是定性部

分更要關(guān)注學(xué)生是否真的有效參與、獨(dú)立思考，真正獲得解決問(wèn)題

的策略與方法。部分教師刻意追求上課氣氛熱鬧，笑聲越多越好，

小組討論流于形式，討論問(wèn)題數(shù)學(xué)思維層次低，指向不明，為討論

而討論，以問(wèn)代講，“雙向交流”太多太濫，教學(xué)出現(xiàn)盲目性、隨

意性，教學(xué)過(guò)程匆忙零亂，缺乏整體性。課堂教學(xué)貫穿新課程理念

必須重視“三基”:基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和學(xué)科基本思想方法，重

視教學(xué)目標(biāo)多元化：知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值

觀。

4.電腦代替“人腦”，鼠標(biāo)代替粉筆計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代

化教學(xué)手段能處理好靜與動(dòng)、局部與整體、快與慢的關(guān)系，適時(shí)選

取有探索意義的課件和內(nèi)容能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高興趣，擴(kuò)

大知識(shí)的信息量，啟迪思維，提高效率。有的教師整天忙于制作的

課件只是課本搬家，替代了小黑板，有的數(shù)學(xué)課應(yīng)用多媒體手段，

視聽圖畫晃動(dòng)頻繁，學(xué)生眼花繚亂，僅僅讓五彩繽紛的圖畫增強(qiáng)學(xué)

生的感官刺激，課件只是一種點(diǎn)綴，不利于學(xué)生思維能力培養(yǎng)和理

性思考。教師應(yīng)把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段（教具、學(xué)具、

黑板）結(jié)合起來(lái)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)方能使教學(xué)手段整體優(yōu)化。

5.“課堂教學(xué)反思”W“反思型教師”常有教師專心課堂教學(xué)

后記，把教師本人的教學(xué)實(shí)施過(guò)程與教學(xué)設(shè)計(jì)比較，描述課堂中出

現(xiàn)的異常與教學(xué)目標(biāo)的狀況差異以及今后需改善之處的一些經(jīng)驗(yàn)與

教訓(xùn)，把課后體會(huì)混同于教學(xué)反思，其實(shí)這只是教學(xué)反思的一個(gè)方

面，有專家提出“反思就是行為主體對(duì)自身、對(duì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程及相

關(guān)的主體認(rèn)識(shí)的再認(rèn)識(shí)”?？上驳氖遣簧俳處熞匝芯空叩男膽B(tài)置身

于教學(xué)情境中。尚需明確的是：真正反思，不僅要對(duì)我們采取的那

些教育或教學(xué)行為進(jìn)行批判性的思考，而且要對(duì)支配這些行為的潛

在的教學(xué)觀念進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。本次課改也是教育思想的“啟蒙運(yùn)

動(dòng)”，教師不再是”習(xí)題的講解者”，作為課程的建設(shè)者的教師案

桌上除了數(shù)學(xué)習(xí)題集，還應(yīng)添置的是理念和理論。6.評(píng)價(jià)的多樣化

與呈現(xiàn)形式與中考指向“短路”

新課標(biāo)指出：”評(píng)價(jià)的方式應(yīng)多樣化，可將考試、課題活動(dòng)、

撰寫論文、小組活動(dòng)、自我評(píng)價(jià)及日常觀察等多種方法結(jié)合”。數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)多樣化，評(píng)價(jià)形式要求通過(guò)評(píng)分+評(píng)語(yǔ)形式呈現(xiàn)，而現(xiàn)實(shí)

的升學(xué)壓力和功利性，教師忽視了對(duì)學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，“考什

么，教什么”，“怎么考，怎么教”，“不考，不教”成為課堂主

旋律，更關(guān)注中考命題走向、題型分值，而對(duì)全新的中考命題新框

架、新思路、新亮點(diǎn)，部分教師只能“摸著石頭過(guò)河”,缺泛細(xì)致

深入的專業(yè)化研究。

新課改的精神、理念要轉(zhuǎn)化為實(shí)踐不是一朝一夕就能完成的，

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，精研、精思，方能曉其義，識(shí)其神。

深入開展對(duì)新課程的研討交流，讓課堂教學(xué)與研究“共生互補(bǔ)”的

同時(shí)，不僅反思自己的課堂教學(xué)行為，而且要從主體認(rèn)識(shí)上找根源,

樹立“問(wèn)題意識(shí)”，積極實(shí)踐，找差距，找問(wèn)題，找不足，進(jìn)一步

提高自身的教育教學(xué)素質(zhì)，真正走進(jìn)初中數(shù)學(xué)新課程，為實(shí)現(xiàn)新課

程的理想而努力。

初中體育教案及反思篇16

隨著時(shí)間、社會(huì)環(huán)境的改變與發(fā)展，今天的體育教學(xué)，不在是

單純地追求學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展的教學(xué)，而是一門充滿學(xué)問(wèn)、道德、

健康、禮儀、合作等等在內(nèi)的學(xué)科。身體虛弱，它將永遠(yuǎn)不全培養(yǎng)

有活力的靈魂和智慧。由此可見體育鍛煉的重要性。根據(jù)近幾年來(lái)

國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果來(lái)看，中小學(xué)生體質(zhì)健康存在在嚴(yán)重的問(wèn)題：肥

胖、身體機(jī)能下降、疾病抵抗力低、體育知識(shí)缺乏、鍛煉投入少等

等。作為一名中學(xué)體育教師，如何開展好學(xué)生的終身體育意識(shí)將具

備嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

20_年的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就讓我受益匪淺，所開展的課程也讓我提高

很大的興趣，特別是把教師禮儀，學(xué)校法律糾紛，教育綜合改革等

課程更加的讓我收獲蠻多，我對(duì)本次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、教師禮儀的必要性

所謂教師禮儀，是指教師在從事教育、教務(wù)活動(dòng)、履行職務(wù)時(shí)

所必須遵守的禮儀規(guī)范。課堂是教師和學(xué)生交流互動(dòng)的平臺(tái)，也是

彰顯禮儀交際的重要場(chǎng)所。教師課堂禮儀的掌握情況，密切關(guān)乎到

學(xué)生的禮儀素養(yǎng)培育情況以及課程的教學(xué)質(zhì)量。課堂如同一個(gè)小社

會(huì)，師生之間的交往都必須要用禮儀文明去規(guī)范、組織。唯有如此,

才能建立起一個(gè)和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，教師應(yīng)增強(qiáng)課堂禮儀

的認(rèn)知程度，并在教學(xué)實(shí)踐環(huán)境中落實(shí)課堂禮儀，真正將正確、健

康的禮儀素養(yǎng)傳播出去。

教師禮儀要求教師要嚴(yán)于律己，它具有率先性、示范性、整體

性和深遠(yuǎn)性。具體說(shuō)來(lái)，教師課堂禮儀主要有以下四個(gè)方面的內(nèi)容:

（一）、儀表禮儀。主要包括儀容、服飾及發(fā)式等，是教師展現(xiàn)

在學(xué)生面前的外部形態(tài)。在中學(xué)的課堂上，學(xué)生的審美觀還未完全

形成，很容易受到教師的影響，所以教師必須注意自己的外在形象。

首先儀容必須必須經(jīng)常清潔，保持干凈，教師化妝美容是儀容禮儀

較高的要求。服飾方面，教師在課堂上著裝應(yīng)該大方整潔，簡(jiǎn)明自

然，讓學(xué)生把注意力力放在聽課上。發(fā)式長(zhǎng)發(fā)則盡量扎起來(lái)，短發(fā)

要自然，給學(xué)生起好帶頭作用。

（二）、表情禮儀。表情是指眼睛、眉毛、嘴巴、面部肌肉以及

它們的綜合運(yùn)用反映出的心理活動(dòng)和情感信息?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表

明，課堂上師生情感的交流，是創(chuàng)造和諧的課堂氣氛與良好智力環(huán)

境的主要因素。在交流中教師的表情對(duì)激發(fā)學(xué)生的情感有著特殊的

作用。構(gòu)成表情的主要因素是微笑和目光。二570；

（三）、語(yǔ)言禮儀。語(yǔ)言是課堂教學(xué)的主要工具，良好的語(yǔ)言修

養(yǎng)是教師必備的條件。文明健康、真誠(chéng)和藹、得體適度、科學(xué)規(guī)范

是職業(yè)對(duì)教師語(yǔ)言的禮儀要求。一名優(yōu)秀的教師，必須具備駕馭語(yǔ)

言的功力，使你的語(yǔ)言成為與學(xué)生溝通的橋梁，讓你的學(xué)生在你的

課堂上不但可以學(xué)到東西，并且學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。這是對(duì)教師

語(yǔ)言能力的一個(gè)挑戰(zhàn)，正如格拉西安的至理名言：說(shuō)得恰當(dāng)要比說(shuō)

得漂亮更好。=571；

（四）、舉止禮儀。教師的儀態(tài)被視為其第二語(yǔ)言，也叫做無(wú)聲

語(yǔ)言，從某種意義上說(shuō)，絕不亞于人的有聲語(yǔ)言所發(fā)揮的作用。一

位訓(xùn)練有素的教師，在和學(xué)生交往之中，會(huì)不知不覺地以自己優(yōu)雅

的儀態(tài)，展示出自己良好的教養(yǎng)和美的風(fēng)度。教師的優(yōu)美儀態(tài)，能

夠充分表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的信任、友好、尊重。

二，學(xué)校法律糾紛的保障性

學(xué)校要盡到學(xué)生在校的安全教育義務(wù)和監(jiān)管職責(zé)，加強(qiáng)安全教

育。同時(shí)，學(xué)校在維護(hù)自身合法權(quán)益上，作為校方領(lǐng)導(dǎo)，班主任老

師要提高處理應(yīng)急事件的能力，加強(qiáng)法制知識(shí)學(xué)習(xí)，依靠法律武器,

使學(xué)校的權(quán)益得到最大的保障。

學(xué)生意外傷害事故發(fā)生后，通過(guò)多種途徑，各種方式，向社會(huì)、

家長(zhǎng)、師生介紹事故經(jīng)過(guò)、責(zé)任、處理過(guò)程，宣傳學(xué)生傷害事故處

理的法律法規(guī)，正確引導(dǎo)輿論，最大程度消弭負(fù)面影響。

盡最大努力保證正常的教育教學(xué)秩序，積極給師生做好心理輔

導(dǎo)及后續(xù)教育。意外傷害事件往往是比較孤立的事件，常發(fā)生在少

數(shù)學(xué)生身上，但處理時(shí)卻要應(yīng)眼于大多數(shù)，著眼于教育的效能。應(yīng)

從個(gè)別的事件中，讓學(xué)生找到某種必然性以及值得吸取的經(jīng)驗(yàn)和教

訓(xùn)和處理方法。教育的形式可以多樣化，譬如組織主題班會(huì)，開展

主題討論。

教師注重反思積累，真實(shí)記錄意外傷害事件處理過(guò)程，總結(jié)教

訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，為自己以后的工作提供借鑒。

積極參與校方責(zé)任險(xiǎn)的投保，減輕學(xué)校的經(jīng)濟(jì)理賠責(zé)任。

新頒布的《初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：積極開發(fā)和利用課

程資源是初中體育課程實(shí)施的重要組成部分。初中體育教學(xué)的特點(diǎn)

之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)體

育知識(shí)，親身體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)。因此，在初中體育教學(xué)中，

除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他的課程資源,

如影視資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊

雜志等而現(xiàn)代信息技術(shù)以其形式多樣、生動(dòng)活潑、信息量大、重現(xiàn)

力強(qiáng)、操作簡(jiǎn)便等優(yōu)勢(shì)與課程整合，從根本上改變了我們有的教育

觀念、方法和模式，從而掀起一場(chǎng)課堂教學(xué)的革命。教學(xué)資源的拓

展性：《初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在開發(fā)初中體育課程資源時(shí)，

要充分利用信息化課程資源?？梢試L試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)資源，改進(jìn)體育泛

讀課教學(xué)（1）從網(wǎng)上下載融知識(shí)性、思想性、趣味性和科學(xué)性于一體

的適合學(xué)生閱讀的材料。（2）材料處理及呈現(xiàn)：將選出的材料剪輯并

保存到指定的文件中，設(shè)計(jì)出閱讀分析題。利用網(wǎng)絡(luò)拓展教學(xué)資源,

可以彌補(bǔ)學(xué)校體育實(shí)驗(yàn)條件的不足，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增

加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有助于學(xué)生體育自學(xué)能力的培養(yǎng)和個(gè)性

化發(fā)展。

最后，在本次課研教研工作中，除了以上思維覺悟的提高外。

我小組針對(duì)我校實(shí)際情況，制定了我校下學(xué)期的體育工作計(jì)劃。通

過(guò)合作，統(tǒng)一了體育教學(xué)案的模式，規(guī)范了體育課教學(xué)計(jì)劃，制定

了學(xué)生體育健康發(fā)展目標(biāo)。

初中體育教案及反思篇17

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要部分，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，閱讀

教學(xué)所用的時(shí)間是最多的。通過(guò)閱讀能使學(xué)生吸取人類幾千年積累

起來(lái)的文化知識(shí)，不斷的提高科學(xué)文化水平。憑借書本的知識(shí)認(rèn)識(shí)

客觀世界，不斷擴(kuò)展知識(shí)的領(lǐng)域，與人交流，與社會(huì)溝通。

一、自讀感悟，領(lǐng)略美的旋律。孩子是一群思想的精靈，在他

們看似短暫的人生經(jīng)歷中，他們已經(jīng)有了對(duì)生活、自然，以及世界

上所有事物的獨(dú)到看法和見解。在教學(xué)過(guò)程中，教師如果只不斷陳

述、分析，灌輸自己的知識(shí)讓學(xué)生去模仿，那學(xué)生就會(huì)變成一個(gè)沒(méi)

思想的克隆人。所以教師應(yīng)該讓學(xué)生憑著自己的能力去讀懂，去感

悟，去體驗(yàn)，去領(lǐng)略文中美的旋律。

1、初讀課文，感悟整體。要學(xué)懂一篇課文，知道課文說(shuō)些什

么，首先就要讓孩子去讀。讀過(guò)課文，對(duì)語(yǔ)言的感覺，對(duì)文章思想

的感悟，或多或少，都會(huì)有一些。在教學(xué)這一課時(shí)，一開始就讓學(xué)

生自己去讀課文，并且提出一個(gè)要求：你能讀懂些什么？一讀好，學(xué)

生們就紛紛舉手發(fā)表自己的觀點(diǎn).

學(xué)生是那樣迫不及待地要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，即使是最粗淺的感

悟，他們也是欣喜若狂，躍躍欲試。那是他們真正的思想在努力呀！

這種極具個(gè)性的思維火花，是多么令人興奮。

2、再讀課文，感悟語(yǔ)言.入編小學(xué)語(yǔ)文教材的課文都是名篇佳作,

文中的語(yǔ)言都是十分優(yōu)美感人.如果讓學(xué)生慢慢再讀，就會(huì)有更深一

層的感悟,例如《九寨溝》一文，作者用富有詩(shī)意的語(yǔ)言和巧妙的修

辭手法，把一幅幅美麗的圖畫展現(xiàn)在我們面前，特別是描寫九寨溝

的雪峰、湖泊、森林、

彩池、飛瀑時(shí)，讓我們仿佛是身臨其境，領(lǐng)略了九寨溝的童話

世界，好像進(jìn)入了人間仙境，讓人留連忘返。

二.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。古人云：“學(xué)貴置

疑，疑是思之始，學(xué)之端。”思想是一篇文章的靈魂，而作者大多

都通過(guò)不同的手法間接的表現(xiàn)出來(lái)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和年

齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、

有味的問(wèn)題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)探索欲望，喚起學(xué)生思維

的能動(dòng)性，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，最后在大家的談?wù)撀曋薪鉀Q

問(wèn)題。例如，在分析《月球之謎》一文前，可以設(shè)計(jì)一連串簡(jiǎn)單而

又連貫的問(wèn)題讓學(xué)生思考。月球什么樣？這堂課寫了月球那些謎？這

些謎解決了沒(méi)有？作者為什么寫這篇文章？學(xué)生帶著這些問(wèn)題邊思考

邊看書，就能更快的了解文章內(nèi)容，為老師的進(jìn)一步分析打下好的

基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)形式，課標(biāo)

指出：“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指點(diǎn)，圍繞重

點(diǎn)展開討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解?！彼自捳f(shuō)，一人見短,

兩人見長(zhǎng)。在教學(xué)中可以把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著

問(wèn)題各抒己見，在激烈的討論中，學(xué)生既可以提高口頭表達(dá)能力，

又可以增強(qiáng)自信心和集體感。另外，可以讓合作學(xué)習(xí)延展到課外中

去。根據(jù)課文的需要，布置學(xué)生按學(xué)習(xí)小組集中或分別收集和整理

資料，通過(guò)在上課前介紹給其他同學(xué)或出黑板報(bào)等的方式，把資料

轉(zhuǎn)化成知識(shí)，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)

學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如，在教學(xué)《頤和園》時(shí)，我讓學(xué)生收集

有關(guān)北京有名旅游景點(diǎn)的資料，更可以擴(kuò)展到全國(guó)或全世界的著名

旅游景點(diǎn)后，綜合起來(lái)把資料繪制成一張旅游景點(diǎn)地圖。

四.運(yùn)用現(xiàn)代化教具進(jìn)行閱讀教學(xué).在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性，提高參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就必須

改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)合理地運(yùn)用于閱讀

教學(xué)中。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要善于利用多媒體文、

圖、聲并茂的特點(diǎn)，從學(xué)生和教材的實(shí)際出發(fā)精心設(shè)計(jì)課件，以激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.激發(fā)學(xué)生自主探知的主動(dòng)性。由于傳統(tǒng)教學(xué)留給學(xué)生學(xué)習(xí)的

時(shí)間很少，閱讀容量少，即使是很形象化的餓語(yǔ)言描繪，始終不是

形象本身。而多媒體教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)光限制、形象地傳

輸保存和再現(xiàn)知識(shí)原型，將教學(xué)內(nèi)容中涉及到的形形色色的人物、

包羅萬(wàn)象的事物、如詩(shī)如畫的盛景等，有選擇的再現(xiàn)于課堂。如果

教師在教學(xué)中能緊扣課本內(nèi)容充分利用多媒體輔助教學(xué)，就能有效

地激發(fā)學(xué)生們探知的主動(dòng)性。如在《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)中，借

助多媒體理解課文第二、三、四自然段。在只讀精讀的基礎(chǔ)上，分

別運(yùn)用動(dòng)畫效果，顯示“迎，追，游”三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的動(dòng)感畫面，

讓學(xué)生形象感知其演變的全過(guò)程。這樣不僅讓學(xué)生積極主動(dòng)地理解

課文，還將學(xué)生從被動(dòng)地接受信息的地位，轉(zhuǎn)變到積極主動(dòng)進(jìn)行信

息加工的認(rèn)知主體位置上來(lái)。

2.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣?，F(xiàn)行教材中的許多事物對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),

都是陌生的。這時(shí)候若光靠教師講解，學(xué)生是不易理解的。借助多

媒體課件，就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情景，化難為易，并且激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)《北京》，要求學(xué)生說(shuō)清楚天安門廣

場(chǎng)上東、南、西、北四個(gè)方位的建筑物，這對(duì)于大多從未去過(guò)北京,

方位概念又模糊的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定難度的。這時(shí)，教師用多

媒體課件展示天安門廣場(chǎng)四周的景物，學(xué)生有了真切感受，就能容

易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五.利用課外閱讀，拓展學(xué)生的視野

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，課外

閱讀總量不少于150萬(wàn)字。如果學(xué)生只閱讀課內(nèi)的范文，一個(gè)學(xué)期

才閱讀幾十篇文章，即使篇篇讀得滾瓜爛熟，所得又有幾何?必須讓

學(xué)生利用掌握的方法、知識(shí)去廣泛地閱讀課文以外的書籍，使他們

“得法于課內(nèi)受益于課外”。

1、制定課外閱讀規(guī)劃。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從課外閱讀

的規(guī)劃、目標(biāo)、內(nèi)容、總量、活動(dòng)方式、評(píng)價(jià)方法等方面制定具體

的計(jì)劃和措施。閱讀量依據(jù)大綱的規(guī)定。閱讀目標(biāo)首先要定位于培

養(yǎng)學(xué)生的興趣，其次從掌握閱讀的方法養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣等方面

分解出不同層次的目標(biāo)。我采用“自主性”和“計(jì)劃性”相結(jié)合的

方法選定課外閱讀的內(nèi)容?！白灾餍浴本褪亲寣W(xué)生自由選擇自己感

興趣的讀物，教師只要求學(xué)生在選擇讀物時(shí)要涉及到時(shí)事新聞、科

學(xué)知識(shí)、文藝作品、歷史故事等不同的門類，進(jìn)行廣泛地閱讀，而

不是具體指定讀哪本書。“計(jì)劃性”是指著眼于本校的辦學(xué)特色，

思考“我班的學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)該有怎樣的文化積淀”從而確定我班每

位學(xué)生在校期間都必須讀完100本左右的書

2、結(jié)合閱讀教學(xué)，教給閱讀方法。許多學(xué)生有課外閱讀的興趣,

但在如何“讀”的問(wèn)題上，并不很明確。如有的只憑興趣，凡

有生動(dòng)情節(jié)的就走馬觀花地讀讀;有的讀了好的文章，也不懂得積累

知識(shí)，吸取技巧，用到作文上。因此，要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但要愛

“讀”，而且會(huì)“讀”，要讀得更好更有收獲。我的做法主要是結(jié)

合閱讀教學(xué)，向他們介紹行之有效的讀書方法。一是選讀法，即根

據(jù)自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)

的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。二是精讀法，即對(duì)書報(bào)上

的某些重點(diǎn)文章，集中精力，精細(xì)地讀。比如閱讀教材推薦的有關(guān)

文章，我常常使用這種方法，讓學(xué)生在校內(nèi)外的課余時(shí)間或回家之

后，去反復(fù)閱讀，并按我預(yù)先提出的思考題去思考、去解答。三是

摘讀法，即用抄文章有關(guān)內(nèi)容或重要詞句的方法去讀。這是我在課

外閱讀指導(dǎo)中常用的一種方法。在我班中，人人都備有這樣的摘抄

本，美其名曰《大海拾貝》。每當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，我就要求學(xué)生

翻翻自己的《大海拾貝》，從中選用資料，以豐富自己的寫作內(nèi)容。

總之，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是識(shí)字的重要途徑。

它既可以提高聽話，說(shuō)話和作文能力，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力,

在潛移默化中受到思想教育和美的熏陶。教師應(yīng)想方設(shè)法，培養(yǎng)學(xué)

生的能力和良好的閱讀習(xí)慣，為以后的語(yǔ)文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

初中體育教案及反思篇18

課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理

念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本”為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，

一切為了學(xué)生“。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生、性格內(nèi)

向的學(xué)生、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的學(xué)生較多，在技能要求比

較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，常受到同學(xué)嘲笑，因而這些學(xué)生雖喜歡上體育

課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng)，成了體

育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問(wèn)題更加突

出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育

鍛煉中并獲得樂(lè)趣，是我們每個(gè)體育教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是

課改的今天要解決的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要教師努力

去關(guān)愛這些特殊學(xué)生，這個(gè)目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的?，F(xiàn)在可能所有

班級(jí)中都有一位或是多位同學(xué)人特胖，有的不但胖個(gè)子又高，跑起

步來(lái)挺費(fèi)力的（200米都跑