三年級英語下冊 教案 U2-L1教學(xué)設(shè)計 Unit 1 Doing Sports Lesson 1 Can You Play Ping-pong Well

教學(xué)設(shè)計章節(jié)名稱Unit1DoingSportsLesson1CanYouPlayPing-pongWell?教材重慶大學(xué)出版社英語三年級下冊主題人與社會學(xué)生三年級班教師課型聽說課課時第1課時教具PPT、單詞卡片、多媒體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析教材內(nèi)容分析

主題與內(nèi)容：本單元是本冊書的第二個單元，主題包含了“人與社會”范疇下的運動與健康和同伴交往。本課時是該單元的第一課時，主題內(nèi)容為談?wù)撊粘ｓw育運動。通過日常對話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何交流、分享日常體育運動情況，主動參與體育運動。

教材設(shè)計：教材通過模擬同學(xué)之間分享日常運動情況的真實情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和使用語言，這種設(shè)計有助于學(xué)生更好地感知和理解語言的意義和用法，熟悉并記憶語言的形式，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。教材整合了課程的六要素，通過活動鏈的方式，從輸入型活動（活動1+2）到輸出型活動（活動3+4），引導(dǎo)學(xué)生完成從感知到理解，從理解到發(fā)現(xiàn)，最后到鞏固和運用的學(xué)習(xí)過程。主語篇分析：What：語篇是一個小學(xué)生日常生活的對話。LiHaotian來到學(xué)校操場,看到很多同學(xué)在打乒乓球，便主動詢問Andy是否喜歡運動、是否會打乒乓球。當(dāng)?shù)弥狝ndy會打乒乓球，并且打得很好時，他熱情地邀請Andy一起打乒乓球。Why：語篇通過詢問和回答是否會某項體育運動，交流分享日常體育運動項目及水平，主動邀請同伴一起運動，建立運動健康意識。How：語篇是一個兩人日常對話。使用Hello!Doyoulike...?復(fù)現(xiàn)了三上第1單元打招呼和第6單元詢問他人喜好的相關(guān)句式，使用的can和can’t為三下第1單元已學(xué)情態(tài)動詞。語篇用問答的形式，重點使用了句式-Canyou...?-Yes,Ican./No,Ican’t.展開對話。涉及的詞匯主要與運動有關(guān)，如bike,far,fast,well,sport,ride,rope,skip。該對話使用了口語中常見的縮略形式Let’s,can’t。該場景來自小學(xué)生真實校園生活，整體對話內(nèi)容簡單明了，易于理解。主要知識點：Words（日常運動名稱、副詞）:skiprope,ride,bikes,far,fast,wellSentencestructures（表能否做某事）:-Canyouplay.../skip.../ride.../jump...(far/fast/well)?-Yes,Ican./No,Ican’t.Grammar：一般疑問句“Canyou...?”常用來詢問對方能否做某事。程度副詞far,fast,well修飾動詞時，通常位于被修飾詞的后面。如：jumpfar,skiprope,playwell。學(xué)情分析三年級階段的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，他們能夠通過具體的例子、圖片、動畫等方式更好地理解和記憶新知識。同時，他們也開始能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決簡單的實際問題，如用英文進(jìn)行簡單的自我介紹。教師應(yīng)充分利用學(xué)生好奇心旺盛，樂于認(rèn)識新同學(xué)，對新事物充滿探索欲的特點，設(shè)計有趣的教學(xué)活動，如游戲、歌曲、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。教師應(yīng)多采用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，也可以組織小組合作學(xué)習(xí)活動和適當(dāng)?shù)母傎悾源龠M(jìn)學(xué)生之間的互動與合作，同時激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。教學(xué)目標(biāo)通過看、聽、說等活動，獲取和梳理對話內(nèi)容，感知談?wù)撊粘ｓw育運動項目及水平的核心語言。（學(xué)習(xí)理解）通過觀察和比較，在教師的引導(dǎo)下，理解用于談?wù)撊粘ｓw育運動的核心句式和核心詞匯，并區(qū)分描述日常體育運動水平的副詞。（學(xué)習(xí)理解：學(xué)習(xí)策略）通過看、聽、唱等活動，在教師的幫助下，運用所學(xué)的語言分角色演唱關(guān)于日常體育項目及水平的歌曲。（應(yīng)用實踐）基于所給的場景，運用所學(xué)語言，談?wù)撊粘ｓw育運動情況（擅長和不擅長的項目及水平）。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重點1.學(xué)生能在語境中感知并理解核心句式Canyouplay.../skip.../ride.../jump/...（well/far/fast）?的表意功能。2.

學(xué)生能通過比較，理解far,well和fast的含義。教學(xué)難點學(xué)生能在實際語言運用中，正確搭配動詞與對應(yīng)的副詞：rideabikewell,jumpfar,skipropefast。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動活動層次設(shè)計意圖評價要點熱身打招呼TPR游戲：老師出示關(guān)于運動的圖片，學(xué)生看圖反應(yīng)看圖反應(yīng)，說出對應(yīng)運動的短語熱身喚醒舊知，激發(fā)思維能看圖快速反應(yīng)并說出對應(yīng)短語導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生觀察活動1中主場景圖提問Whocanyouseeinthepicture?導(dǎo)入激發(fā)興趣，將學(xué)生的思路引入語境中能正確回答問題感知與理解（Activity1）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測：Andycan/can’tplayPing-pongwell.播放視頻，幫助學(xué)生理解檢測理解引導(dǎo)學(xué)生找尋目標(biāo)句并理解播放音頻1.看圖預(yù)測2.看視頻理解，驗證預(yù)測3.進(jìn)行匹配4.標(biāo)注詢問運動水平的句子5.先聽錄音跟讀，再分角色朗讀學(xué)習(xí)理解訓(xùn)練預(yù)測和視聽理解能力，整體感知語篇大意主旨能理解大意，正確匹配理解與注意（Activity2）引導(dǎo)學(xué)生猜詞組并關(guān)注項目運動詞組中副詞的表達(dá)形式播放音頻，幫助學(xué)生理解檢測理解播放音頻引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)策略圖片，識別和理解well，fast和far學(xué)習(xí)理解訓(xùn)練猜詞和聽力理解能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略以及發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律的能力能正確圈出“Yes”或“No”，能發(fā)現(xiàn)far，fast和well都是程度副詞，可用于修飾動詞理解與表達(dá)（Activity3）引導(dǎo)學(xué)生觀察主圖，找到歌曲的場景和運動項目播放視頻，幫助學(xué)生理解示范替換演唱糾正學(xué)生發(fā)音應(yīng)用實踐通過歌曲的節(jié)奏感，加深學(xué)生的理解，并進(jìn)行初步的輸出能準(zhǔn)確跟唱并替換演唱鞏固與運用（Activity4）進(jìn)行必要引點評分析情景創(chuàng)設(shè)評價總結(jié)遷移創(chuàng)新把本課所學(xué)運用到實際生活中進(jìn)行溝通和交流能用本課所學(xué)完成對話并積極表演板書設(shè)計 Unit2DoingSportsLess