將來(lái)時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)說(shuō)課

將來(lái)時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)說(shuō)課演講人：日期：CATALOGUE目錄01將來(lái)時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)基本概念02將來(lái)時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在句子中運(yùn)用03教材分析與選用建議04教學(xué)方法與手段探討05學(xué)生錯(cuò)誤類型及糾正方法論述06評(píng)價(jià)方式改革與創(chuàng)新思考01將來(lái)時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)基本概念將來(lái)時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)定義將來(lái)時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是動(dòng)詞的一種形式，表示在將來(lái)某個(gè)時(shí)間，主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者，而非執(zhí)行者。構(gòu)成要素將來(lái)時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由“willbe+過(guò)去分詞”構(gòu)成，其中“will”表示將來(lái)，“be”為助動(dòng)詞，“過(guò)去分詞”表示被動(dòng)。定義及構(gòu)成要素主動(dòng)語(yǔ)態(tài)中，主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者；而被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中，主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者。在將來(lái)時(shí)中，這種區(qū)別尤為明顯。區(qū)別將來(lái)時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和主動(dòng)語(yǔ)態(tài)可以互相轉(zhuǎn)換，只需將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的賓語(yǔ)變?yōu)楸粍?dòng)語(yǔ)態(tài)的主語(yǔ)，并調(diào)整動(dòng)詞形式即可。聯(lián)系與主動(dòng)語(yǔ)態(tài)區(qū)別與聯(lián)系常見(jiàn)用法及示例用法二在科技、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域中，常用來(lái)描述未來(lái)可能發(fā)生的動(dòng)作或情況。例如，“Thediseasewillbecuredbyanewmedicine.”（這種疾病將會(huì)被一種新藥治愈。）用法三在預(yù)測(cè)、計(jì)劃等情境中，表示對(duì)未來(lái)的安排或設(shè)想。例如，“Themeetingwillbeheldat3PMtomorrow.”（明天下午三點(diǎn)將舉行會(huì)議。）用法一表示在將來(lái)某個(gè)時(shí)間，某物或某人將被完成或受到影響。例如，“Theprojectwillbecompletednextmonth.”（這個(gè)項(xiàng)目下個(gè)月將會(huì)完成。）03020102將來(lái)時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在句子中運(yùn)用構(gòu)成將來(lái)時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由“willbe+過(guò)去分詞”構(gòu)成，表示將來(lái)某個(gè)時(shí)間段的動(dòng)作或狀態(tài)。用法陳述句中的表達(dá)方式常用于描述未來(lái)某個(gè)時(shí)間段的被動(dòng)動(dòng)作或狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的執(zhí)行者或接受者。0102疑問(wèn)句將“will”提前至句首，并在句尾加上問(wèn)號(hào)；若句中有“willnot”，則將其縮寫(xiě)為“won't”。否定句在“will”后加上“not”，縮寫(xiě)形式為“won't”，表示對(duì)將來(lái)某個(gè)時(shí)間段的被動(dòng)動(dòng)作或狀態(tài)進(jìn)行否定。疑問(wèn)句和否定句中轉(zhuǎn)換技巧Thenewprojectwillbecompletedbynextmonth.（新項(xiàng)目將在下個(gè)月完成。）Thenewprojectwon'tbecompletedbynextmonth.（新項(xiàng)目不會(huì)在下個(gè)月完成。）Willthenewprojectbecompletedbynextmonth?（新項(xiàng)目會(huì)在下個(gè)月完成嗎？）Yes,itwill.（是的，會(huì)。）/No,itwon't.（不，不會(huì)。）真實(shí)場(chǎng)景下口語(yǔ)交流示例肯定陳述否定陳述疑問(wèn)句回答疑問(wèn)句03教材分析與選用建議主流英語(yǔ)教材中相關(guān)內(nèi)容梳理《新概念英語(yǔ)》該教材在將來(lái)時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的講解上，注重語(yǔ)法知識(shí)的系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)，通過(guò)大量例句和練習(xí)幫助學(xué)生掌握。《英語(yǔ)語(yǔ)法在用》《英語(yǔ)語(yǔ)法大全》該書(shū)以實(shí)用性為導(dǎo)向，對(duì)將來(lái)時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的講解深入淺出，且配有大量實(shí)用場(chǎng)景和例句，有助于學(xué)生理解和掌握。該教材對(duì)將來(lái)時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行了全面、詳細(xì)的梳理，包括其結(jié)構(gòu)、用法和注意事項(xiàng)，適合作為參考工具書(shū)。初學(xué)者對(duì)于剛開(kāi)始接觸將來(lái)時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的學(xué)生，建議選擇例句簡(jiǎn)單、講解詳細(xì)的教材，如《新概念英語(yǔ)》第一冊(cè)，以便學(xué)生逐步建立語(yǔ)法概念。中等水平學(xué)生高水平學(xué)生針對(duì)不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)選擇合適教材對(duì)于已經(jīng)掌握一定語(yǔ)法基礎(chǔ)的學(xué)生，可選用內(nèi)容更為豐富、深入的教材，如《英語(yǔ)語(yǔ)法在用》或《英語(yǔ)語(yǔ)法大全》，以提高其語(yǔ)法運(yùn)用能力和語(yǔ)言水平。對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法掌握較好的學(xué)生，可提供一些拓展性教材和練習(xí)，如英文原版書(shū)籍、英文新聞等，以進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展其語(yǔ)法知識(shí)。輔助資料教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的資源，如語(yǔ)法網(wǎng)站、在線課程等，為學(xué)生提供更多樣化的學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生更好地理解和掌握將來(lái)時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。練習(xí)題目輔助資料和練習(xí)題目推薦為了加深學(xué)生對(duì)將來(lái)時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解和掌握，教師應(yīng)提供大量相關(guān)練習(xí)題目，包括填空、改錯(cuò)、翻譯等多種形式，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和實(shí)際應(yīng)用能力。010204教學(xué)方法與手段探討VS傳統(tǒng)講解法能夠系統(tǒng)地傳遞知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的掌握；教師能夠直接控制教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)內(nèi)容的完成。缺點(diǎn)學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣和積極性不高；缺乏實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)節(jié)，難以達(dá)到真正的語(yǔ)言交際目的。優(yōu)點(diǎn)傳統(tǒng)講解法優(yōu)缺點(diǎn)分析小組討論通過(guò)分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；在討論中互相糾正錯(cuò)誤，加深對(duì)知識(shí)的理解?；?dòng)式教學(xué)策略實(shí)踐分享角色扮演讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行模擬交際，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和應(yīng)變能力；在角色扮演中，學(xué)生能夠更好地理解語(yǔ)法和詞匯在不同情境中的運(yùn)用。情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)；情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體資源提升課堂效果拓展學(xué)習(xí)渠道多媒體資源為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取更多的學(xué)習(xí)資源和信息；同時(shí)，多媒體資源也能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的學(xué)習(xí)資源和幫助。突破教學(xué)難點(diǎn)利用多媒體技術(shù)的動(dòng)態(tài)展示和直觀呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)難點(diǎn)；如利用動(dòng)畫(huà)演示語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，使學(xué)生更直觀地理解其含義和用法。豐富教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體資源，如音頻、視頻、圖像等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，使教學(xué)更加生動(dòng)、形象、有趣。05學(xué)生錯(cuò)誤類型及糾正方法論述助動(dòng)詞錯(cuò)誤學(xué)生容易混淆"willbe"和"willhavebeen"的用法，導(dǎo)致句子的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤。主謂不一致在將來(lái)時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中，學(xué)生容易忽略主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞在數(shù)和人稱上的一致性，導(dǎo)致語(yǔ)法錯(cuò)誤。動(dòng)詞形式錯(cuò)誤學(xué)生常常在將來(lái)時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中錯(cuò)誤地使用動(dòng)詞的過(guò)去分詞形式，而忽略助動(dòng)詞"willbe"的使用。常見(jiàn)錯(cuò)誤類型總結(jié)歸納通過(guò)例句和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握將來(lái)時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中動(dòng)詞的正確形式和時(shí)態(tài)。強(qiáng)化動(dòng)詞形式和時(shí)態(tài)教學(xué)通過(guò)對(duì)比和練習(xí)，讓學(xué)生明確"willbe"和"willhavebeen"在不同語(yǔ)境中的用法。強(qiáng)調(diào)助動(dòng)詞的用法通過(guò)語(yǔ)法講解和練習(xí)，讓學(xué)生意識(shí)到主謂一致在句子中的重要性。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)法意識(shí)針對(duì)性糾正措施提提供給學(xué)生自我檢查的機(jī)會(huì)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)估通過(guò)小組合作的方式，讓學(xué)生互相檢查并糾正錯(cuò)誤，提高他們的語(yǔ)法意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，提供具體的反饋和建議，幫助他們更好地改正錯(cuò)誤。提供針對(duì)性反饋培養(yǎng)學(xué)生自主檢查和改正能力06評(píng)價(jià)方式改革與創(chuàng)新思考單一性傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式主要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，而忽略了對(duì)學(xué)生能力、態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)。偏重結(jié)果反饋不足傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式通常只在學(xué)期末進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生難以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況和改進(jìn)方向。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式過(guò)于注重考試成績(jī)，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式存在問(wèn)題剖析01引入多種評(píng)價(jià)方法結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論、項(xiàng)目展示等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。多元化評(píng)價(jià)體系構(gòu)建思路分享02注重能力評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)過(guò)程中，重點(diǎn)考察學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合素質(zhì)。03強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和努力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)能力。個(gè)性