2024秋七年級英語上冊 Unit 6 Do you like bananas Section A（Grammar Focus-3c）說課稿 （新版）人教新目標(biāo)版

2024秋七年級英語上冊Unit6DoyoulikebananasSectionA（GrammarFocus-3c）說課稿（新版）人教新目標(biāo)版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容為人教新目標(biāo)版2024秋七年級英語上冊Unit6DoyoulikebananasSectionA（GrammarFocus-3c）。本節(jié)課主要圍繞一般現(xiàn)在時態(tài)的祈使句進行語法講解，包括其構(gòu)成和用法。通過具體例句和練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握祈使句的表達，提高他們的實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過實際情境中的對話練習(xí)，使學(xué)生能夠運用祈使句表達指令和建議。

2.增強學(xué)生的文化意識，了解不同文化中禮貌用語的表達方式，提高跨文化交流的素養(yǎng)。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析祈使句的語法結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了英語一般現(xiàn)在時態(tài)的基本知識，包括主語、動詞和句型結(jié)構(gòu)。他們能夠使用一般現(xiàn)在時態(tài)描述習(xí)慣性動作、普遍真理和客觀事實。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，對新知識的接受能力較強。他們通常喜歡通過互動和實踐活動來學(xué)習(xí)，如角色扮演、小組討論等。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生擅長聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音和模仿來提高口語；有的學(xué)生則更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖表和圖片來理解語法規(guī)則。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對祈使句的構(gòu)成和用法感到困惑，尤其是在區(qū)分祈使句和陳述句時。此外，學(xué)生在使用祈使句時可能遇到語法結(jié)構(gòu)上的錯誤，如動詞形式的不正確使用。此外，學(xué)生在實際應(yīng)用中可能面臨如何根據(jù)語境選擇合適的祈使句表達方式的問題。因此，教學(xué)中需要通過具體的例句和練習(xí)，幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的語言運用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.講授法：通過簡潔明了的講解，介紹祈使句的構(gòu)成和用法，幫助學(xué)生建立基本的語法概念。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實或模擬的情境，讓學(xué)生在情境中運用祈使句，提高語言的實際運用能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：組織小組活動，讓學(xué)生在小組討論中互相學(xué)習(xí)，共同解決問題，培養(yǎng)團隊合作精神。

2.教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示語法結(jié)構(gòu)和例句，提高視覺刺激，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.音頻資源：播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的祈使句例句，幫助學(xué)生練習(xí)語音和語調(diào)。

3.互動平臺：利用在線教學(xué)平臺，開展課堂練習(xí)和互動討論，提高教學(xué)的互動性和參與度。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如，讓學(xué)生預(yù)習(xí)祈使句的基本結(jié)構(gòu)和使用場景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞祈使句的構(gòu)成，設(shè)計問題如“如何將陳述句轉(zhuǎn)換為祈使句？”和“祈使句的語氣是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解祈使句的基本構(gòu)成。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解祈使句的基本知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段描述日常指令的短視頻，引出祈使句的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解祈使句的構(gòu)成和用法，結(jié)合例句“Bequiet!”和“Pleaseclosethedoor.”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“指令接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用祈使句。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與游戲，體驗祈使句在真實情境中的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解祈使句的語法要點。

實踐活動法：通過游戲，讓學(xué)生在實踐中運用祈使句。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解祈使句的用法，掌握在具體情境中正確使用祈使句的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后練習(xí)題，要求學(xué)生翻譯或創(chuàng)作祈使句，鞏固所學(xué)知識。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生課后自學(xué)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行進一步的英語學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的祈使句知識，通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-祈使句的起源與發(fā)展：介紹祈使句在英語中的起源，以及在不同英語文學(xué)作品中的運用，如莎士比亞戲劇中的祈使句表達。

-祈使句的類型：探討不同類型的祈使句，包括肯定祈使句、否定祈使句、反意祈使句等，并分析其用法和語境。

-祈使句的變體：介紹祈使句的變體形式，如使用助動詞do/does/did的祈使句，以及縮寫形式如“Don'tworry”。

-祈使句在口語中的應(yīng)用：收集一些日常生活中的口語祈使句例句，如在餐廳、商店、學(xué)校等場景中的常用祈使句。

-祈使句在跨文化交流中的重要性：討論祈使句在跨文化交流中的作用，以及如何在不同文化背景下正確使用祈使句。

2.拓展建議：

-角色扮演：組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬不同場景，如家庭、學(xué)校、公共場所等，讓學(xué)生練習(xí)使用祈使句。

-創(chuàng)作短劇：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以祈使句為主題的短劇，通過表演來加深對祈使句的理解和應(yīng)用。

-語法練習(xí)冊：推薦一些包含祈使句練習(xí)的英語語法練習(xí)冊，讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。

-日常對話收集：讓學(xué)生收集日常生活中聽到的祈使句，分析其用法和語境，提高對祈使句的敏感度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)論壇、在線課程等，尋找更多關(guān)于祈使句的學(xué)習(xí)資料。

-互動游戲：設(shè)計一些與祈使句相關(guān)的互動游戲，如“命令匹配”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和練習(xí)祈使句。

-口語練習(xí)：鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用祈使句，如在家中、學(xué)?；蛏缃粓龊希蕴岣邔嶋H應(yīng)用能力。

-文化比較：讓學(xué)生比較不同文化中祈使句的使用習(xí)慣，探討文化差異對祈使句表達的影響。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生撰寫以祈使句為主題的短文，如寫一封邀請信、一條通知或一篇小故事，以鍛煉寫作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-祈使句的定義和構(gòu)成

-祈使句的肯定形式和否定形式

-祈使句的語氣和情感表達

②本文重點詞：

-order（命令）

-request（請求）

-demand（要求）

-suggest（建議）

③本文重點句：

-"Pleasebequiet."（請安靜。）

-"Don'tworry,everythingwillbeokay."（別擔(dān)心，一切都會好起來的。）

-"Remembertolockthedoorwhenyouleave."（離開時記得鎖門。）

-"Ifyouneedhelp,justaskme."（如果你需要幫助，就問我。）教學(xué)反思與改進八、教學(xué)反思與改進

親愛的同事們，教學(xué)是一個不斷反思和改進的過程。在剛剛結(jié)束的七年級英語Unit6DoyoulikebananasSectionA（GrammarFocus-3c）的教學(xué)中，我有一些心得和思考，希望與大家分享。

1.教學(xué)效果的自我評估

首先，我想對課堂效果進行一個自我評估。我觀察到學(xué)生們在祈使句的構(gòu)成和使用上有了明顯的進步，他們能夠正確地構(gòu)造祈使句，并在角色扮演活動中流利地使用它們。然而，我也注意到一些學(xué)生對于否定祈使句的構(gòu)成規(guī)則仍然感到困惑，特別是在使用"don't"時容易出錯。

2.學(xué)生反饋的重要性

在教學(xué)過程中，我嘗試通過提問和小組討論來獲取學(xué)生的反饋。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生有機會表達自己的理解和困難時，他們對于知識的掌握會更加牢固。例如，有個別學(xué)生提出在何時使用"do"和"does"的問題，這讓我意識到需要更清晰地解釋祈使句中助動詞的使用。

3.教學(xué)方法的調(diào)整

基于學(xué)生的反饋和我的觀察，我反思了教學(xué)方法。我認為，在接下來的教學(xué)中，我可能會采取以下調(diào)整：

-加強基礎(chǔ)練習(xí)：針對學(xué)生在否定祈使句使用上的困難，我會設(shè)計更多針對性的練習(xí)，比如制作一些含有"do"和"does"的填空練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固這些語法點。

-互動式教學(xué)：增加課堂互動環(huán)節(jié)，比如使用游戲或競賽形式來復(fù)習(xí)祈使句，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-個性化指導(dǎo)：對于理解上有困難的學(xué)生，我計劃在課后提供一對一的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

4.拓展資源的利用

我還