2024年春七年級語文下冊 第一單元 3回憶魯迅先生（節(jié)選）說課稿 新人教版

2024年春七年級語文下冊第一單元3回憶魯迅先生（節(jié)選）說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春七年級語文下冊第一單元3回憶魯迅先生（節(jié)選）說課稿新人教版教材分析2024年春七年級語文下冊第一單元3《回憶魯迅先生（節(jié)選）》是一篇回憶性散文，通過講述作者與魯迅先生的交往，展現(xiàn)了魯迅先生的性格特點和人格魅力。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在培養(yǎng)學生對魯迅先生的了解與敬仰，提高學生的閱讀理解和寫作能力。教學實際中，將引導學生深入分析文章內(nèi)容，體會魯迅先生的崇高精神，培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《回憶魯迅先生（節(jié)選）》，學生能夠提高對經(jīng)典文學作品的鑒賞能力，培養(yǎng)對魯迅先生等文化名人的敬仰之情，同時鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性表達能力，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承。教學難點與重點1.教學重點

-理解魯迅先生的人物形象：本節(jié)課的重點是讓學生通過閱讀《回憶魯迅先生（節(jié)選）》，理解魯迅先生的性格特點、思想感情和他在文壇上的地位。例如，通過分析魯迅先生的言行舉止，讓學生認識到他作為一名文學家的社會責任感和對國家命運的深切關(guān)懷。

-提升文本解讀能力：引導學生學會從文本中提取信息，理解作者的觀點和情感，如通過分析魯迅先生的語言風格，使學生學會把握散文的抒情性。

2.教學難點

-把握魯迅先生的復(fù)雜情感：魯迅先生的情感世界豐富而復(fù)雜，學生可能難以把握。例如，在理解魯迅先生對舊社會的批判和對新社會的期望時，需要引導學生深入挖掘文本背后的情感層次。

-融合魯迅精神與個人情感：引導學生將魯迅的精神與自己的情感體驗相結(jié)合，形成個人獨特的理解和感悟，這一難點在于如何讓學生在情感共鳴中實現(xiàn)內(nèi)化。

-文學鑒賞能力的提升：對于七年級學生來說，對散文的鑒賞能力是本節(jié)課的難點，需要通過教師的引導和學生的實踐逐步提高。例如，在分析魯迅先生的散文風格時，學生可能難以理解其深刻內(nèi)涵，需要教師通過示范和講解幫助學生理解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合魯迅先生的生平事跡，教師系統(tǒng)講解魯迅先生的文學成就和思想影響，幫助學生建立對魯迅先生的全面認識。

2.討論法：組織學生就魯迅先生的人物形象和散文風格進行小組討論，激發(fā)學生的思維活力，提高他們的表達能力和合作精神。

3.案例分析法：選取魯迅先生的其他作品作為案例，對比分析其人物塑造和藝術(shù)特色，加深學生對散文寫作技巧的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示魯迅先生的生平和作品，增強教學的趣味性和感染力。

2.互動式教學軟件：運用教學軟件，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如在線問答、文本分析等，提高學生的參與度和學習效果。

3.文本分析工具：提供文本分析工具，如電子詞典、語法分析軟件，幫助學生更好地理解文本內(nèi)容和語言特點。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如魯迅先生的生平介紹、散文選段等），明確預(yù)習目標和要求。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞魯迅先生的人物形象和散文風格，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“魯迅先生在散文中展現(xiàn)了哪些性格特點？”、“如何理解魯迅先生的散文風格？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解魯迅先生的生平和散文風格。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解魯迅先生的人物形象和散文風格，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放魯迅先生的經(jīng)典作品片段或講述魯迅先生的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解魯迅先生的散文風格和人物塑造技巧，結(jié)合《回憶魯迅先生（節(jié)選）》中的具體例子進行分析。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析魯迅先生的人物形象，并嘗試用自己的語言描述魯迅先生的性格特點。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解魯迅先生的散文風格和人物塑造技巧。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學生在實踐中應(yīng)用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解魯迅先生的散文風格和人物塑造技巧，掌握散文閱讀的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置閱讀魯迅先生其他作品的作業(yè)，如《狂人日記》等，以鞏固對魯迅先生散文風格的理解。

提供拓展資源：推薦與魯迅先生相關(guān)的書籍、電影等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的魯迅先生的散文風格和人物塑造技巧。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果是評價教學活動成功與否的重要標準。以下是《回憶魯迅先生（節(jié)選）》教學后，學生在各個方面可能取得的效果：

1.知識與技能方面

-學生能夠掌握魯迅先生的生平事跡和文學成就，了解其在現(xiàn)代文學史上的重要地位。

-學生能夠通過閱讀和分析《回憶魯迅先生（節(jié)選）》，理解散文的基本特點和魯迅先生的散文風格。

-學生能夠運用文本分析的方法，提取散文中的關(guān)鍵信息，把握作者的寫作意圖。

-學生能夠模仿魯迅先生的散文風格，進行寫作實踐，提升自己的寫作水平。

2.思維能力方面

-學生在分析魯迅先生的人物形象時，能夠運用比較、歸納、推理等思維能力，對文本進行深入解讀。

-學生在討論魯迅先生的散文風格時，能夠運用批判性思維，提出自己的觀點并加以論證。

-學生在思考魯迅先生的時代背景時，能夠運用歷史思維，理解文學作品與社會現(xiàn)實的聯(lián)系。

3.審美與鑒賞能力方面

-學生能夠通過欣賞魯迅先生的散文，培養(yǎng)對文學作品的審美鑒賞能力。

-學生能夠從魯迅先生的散文中，感受到文學作品所傳達的情感和思想，提升自己的情感體驗。

-學生能夠結(jié)合自己的生活實際，體會魯迅先生的散文對當代社會的啟示意義。

4.人文素養(yǎng)方面

-學生通過對魯迅先生的了解，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

-學生能夠從魯迅先生的文學作品中，體會到民族精神和社會責任感，樹立正確的人生觀和價值觀。

-學生在課堂上積極參與討論，增強團隊協(xié)作能力，提升溝通能力。

5.自主學習能力方面

-學生在預(yù)習和復(fù)習過程中，培養(yǎng)了自己的自主學習能力，學會獨立思考和分析問題。

-學生在課堂上的發(fā)言和互動中，鍛煉了自己的表達能力，提升了自我展示的能力。

-學生通過完成課后作業(yè)和拓展學習，鞏固所學知識，提高自己的學習效率。

6.綜合素質(zhì)方面

-學生在《回憶魯迅先生（節(jié)選）》的學習過程中，提高了自己的綜合素質(zhì)，包括文學素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等。

-學生通過參與課堂活動，培養(yǎng)了自己的團隊精神、競爭意識和創(chuàng)新能力。

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了良好的學習習慣，提高了自己的自我管理能力。教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們不斷調(diào)整教學方法，提高教學質(zhì)量。以下是我對《回憶魯迅先生（節(jié)選）》一課的教學反思與改進計劃。

1.教學反思

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我采用了故事和案例的方式，這確實激發(fā)了學生的學習興趣，但同時也發(fā)現(xiàn)部分學生對魯迅先生的了解還不夠深入。在今后的教學中，我打算在導入時加入更多與魯迅先生生平和作品相關(guān)的內(nèi)容，讓學生在輕松的氛圍中建立起對魯迅先生的初步認識。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于魯迅先生的人物形象和散文風格的理解不夠透徹。這主要是因為我在講解過程中，對魯迅先生的思想內(nèi)涵和創(chuàng)作背景介紹得不夠詳細。因此，在接下來的教學中，我會更加注重對魯迅先生作品的深度解讀，讓學生在理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生共鳴。

再者，課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)學生的完成情況參差不齊。有些學生能夠認真完成，但有些學生則敷衍了事。為了提高學生的課后學習效果，我打算在作業(yè)布置上更加注重分層，根據(jù)學生的實際情況設(shè)計不同難度的作業(yè)，讓每個學生都能有所收獲。

2.改進措施

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

（1）在導入環(huán)節(jié)，我將增加對魯迅先生生平和作品的介紹，讓學生對魯迅先生有一個全面的了解。

（2）在課堂講解過程中，我將更加