2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 四 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)第9課時(shí) 商中間或末尾有0的除法說(shuō)課稿 蘇教版

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)四兩、三位數(shù)除以一位數(shù)第9課時(shí)商中間或末尾有0的除法說(shuō)課稿蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)四兩、三位數(shù)除以一位數(shù)第9課時(shí)商中間或末尾有0的除法說(shuō)課稿蘇教版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“四兩、三位數(shù)除以一位數(shù)第9課時(shí)商中間或末尾有0的除法”為主題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、動(dòng)手操作等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解商中間或末尾有0的除法算理，并能熟練進(jìn)行計(jì)算。結(jié)合蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，通過(guò)觀察、比較、分析等活動(dòng)，讓學(xué)生理解商中間或末尾有0的除法算理，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維。同時(shí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活情境。此外，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)，使學(xué)生在掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，提高運(yùn)算效率和準(zhǔn)確性。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：商中間或末尾有0的除法算理的理解和計(jì)算方法的掌握。

難點(diǎn)：如何正確判斷商中間或末尾有0的情況，以及如何進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)際操作和直觀演示，幫助學(xué)生理解商中間或末尾有0的原理。

2.設(shè)計(jì)分層練習(xí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，通過(guò)比較和歸納，幫助學(xué)生掌握判斷和計(jì)算的方法。

4.組織小組討論，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)，共同突破難點(diǎn)。

5.利用反饋和評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生理解和掌握重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解商中間或末尾有0的除法算理。

2.討論法：組織學(xué)生小組討論，共同探索解決問(wèn)題的策略。

3.實(shí)踐法：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，如使用學(xué)具，體驗(yàn)除法計(jì)算的直觀過(guò)程。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示算理圖示，幫助學(xué)生直觀理解。

2.教學(xué)軟件操作：運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

3.教學(xué)視頻：播放相關(guān)教學(xué)視頻，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“商中間或末尾有0的除法”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“如何判斷商中間或末尾有0？如何進(jìn)行計(jì)算？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“商中間或末尾有0的除法”知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“商中間或末尾有0的除法”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事“小明買(mǎi)蘋(píng)果”引出“商中間或末尾有0的除法”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“商中間或末尾有0的除法”算理，結(jié)合實(shí)例“240÷4”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生通過(guò)“24÷4”和“240÷4”的比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么商中間有0？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過(guò)實(shí)際操作學(xué)具，體驗(yàn)除法計(jì)算的直觀過(guò)程。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論，如“如果被除數(shù)末尾有0，商會(huì)有什么特點(diǎn)？”

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“商中間或末尾有0的除法”知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作學(xué)具，掌握除法計(jì)算方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“商中間或末尾有0的除法”知識(shí)點(diǎn)，掌握除法計(jì)算方法。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“商中間或末尾有0的除法”課題，布置作業(yè)“計(jì)算并解釋以下除法：120÷3”，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與“商中間或末尾有0的除法”相關(guān)的拓展資源（如數(shù)學(xué)游戲、在線練習(xí)等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如“你的計(jì)算方法很正確，但可以嘗試用不同的方法驗(yàn)證?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如嘗試解決“一個(gè)數(shù)除以3，商中間有0，這個(gè)數(shù)可能是多少？”

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)，如果被除數(shù)末尾有0，可以先除以10再除以除數(shù)，這樣計(jì)算更簡(jiǎn)單?！?/p>

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“商中間或末尾有0的除法”知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《數(shù)學(xué)故事集》：通過(guò)數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解數(shù)學(xué)知識(shí)，如《數(shù)學(xué)王子高斯》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

-《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》：提供一系列數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題目，如邏輯推理、圖形變換等，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)思維能力。

-《數(shù)學(xué)游戲》：介紹一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，如數(shù)獨(dú)、24點(diǎn)等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高計(jì)算能力和邏輯思維。

-《數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)例》：收集一些數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用實(shí)例，如購(gòu)物打折、烹飪食譜等，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。

-《數(shù)學(xué)名人傳》：介紹一些數(shù)學(xué)家的生平事跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)家的敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生追求卓越的精神。

2.拓展建議：

-針對(duì)商中間或末尾有0的除法，可以讓學(xué)生嘗試解決一些實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的找零、計(jì)算家庭用電量等，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，如鐘表時(shí)間、商品價(jià)格標(biāo)簽等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)作，如設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)小報(bào)、制作數(shù)學(xué)模型等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

-組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽或活動(dòng)，如數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍，如《數(shù)學(xué)之美》、《數(shù)學(xué)的故事》等，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生計(jì)算找零，如購(gòu)買(mǎi)一件商品，價(jià)格為120元，使用100元支付，求找回的零錢(qián)。

-讓學(xué)生觀察家庭電費(fèi)賬單，計(jì)算家庭一個(gè)月的總用電量，并了解電費(fèi)的計(jì)算方法。

-引導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲，如“24點(diǎn)”，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維。

-收集一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如計(jì)算樓梯的級(jí)數(shù)、測(cè)量物體的長(zhǎng)度等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

-組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如探究分?jǐn)?shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)興趣小組，與同學(xué)們一起探討數(shù)學(xué)問(wèn)題，共同進(jìn)步。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽等，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和競(jìng)技能力。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍，如《數(shù)學(xué)之美》、《數(shù)學(xué)的故事》等，了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程和數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)講座或研討會(huì)，了解數(shù)學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-商中間有0的除法

-被除數(shù)末尾有0

-除法算理

-計(jì)算步驟

②關(guān)鍵詞：

-商

-被除數(shù)

-除數(shù)

-商中間有0

-末尾有0

-計(jì)算過(guò)程

③重點(diǎn)句子：

-當(dāng)被除數(shù)的末尾有0時(shí)，可以先除以10，再除以除數(shù)。

-如果除法運(yùn)算過(guò)程中，商的中間出現(xiàn)0，則保留0，繼續(xù)進(jìn)行計(jì)算。

-確保每一步計(jì)算正確，避免因錯(cuò)誤計(jì)算導(dǎo)致結(jié)果不準(zhǔn)確。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，如購(gòu)物找零、分配食物等，讓學(xué)生在具體的情境中理解和應(yīng)用除法知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作，共同探究：我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過(guò)討論和交流，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)：有時(shí)候在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于對(duì)學(xué)生的掌握程度估計(jì)不足，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏過(guò)快或過(guò)慢，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足：在課堂上，我注意到部分學(xué)生在理解商中間或末尾有0的除法時(shí)存在困難，但沒(méi)有及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)，導(dǎo)致這些學(xué)生未能跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠作業(yè)和測(cè)試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，我會(huì)提前備課，對(duì)課堂可能出現(xiàn)的問(wèn)題做好預(yù)案。

2.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握除法知識(shí)。此外，我會(huì)鼓勵(lì)這些學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，增強(qiáng)他們的自信心。

3.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用多種評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、家庭作業(yè)等，并結(jié)合學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中。

4.