3《古詩(shī)詞三首》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

3《古詩(shī)詞三首》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教材：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

內(nèi)容：《登飛來(lái)峰》《題西林壁》《飲湖上初晴后雨》三首古詩(shī)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的審美感知能力，提高對(duì)詩(shī)詞意境的理解與品鑒。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞，理解中華文化的博大精深。

3.鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)意思維，通過(guò)分析詩(shī)詞的意象和結(jié)構(gòu)，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，通過(guò)體會(huì)詩(shī)人情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)理想的追求。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩(shī)歌意象的理解與品鑒：《登飛來(lái)峰》《題西林壁》《飲湖上初晴后雨》三首詩(shī)中，詩(shī)人通過(guò)獨(dú)特的意象表達(dá)了深刻的哲理和情感，教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中的意象，理解其深層含義。

2.詩(shī)歌情感的分析：通過(guò)分析詩(shī)人的情感變化，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心世界，提升情感體驗(yàn)。

難點(diǎn)：

1.詩(shī)歌背景知識(shí)的補(bǔ)充：由于古代詩(shī)詞所蘊(yùn)含的歷史文化背景豐富，學(xué)生在理解詩(shī)歌時(shí)可能會(huì)遇到障礙，教學(xué)難點(diǎn)在于如何有效補(bǔ)充背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

2.詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞：古代詩(shī)詞語(yǔ)言精煉，學(xué)生在鑒賞時(shí)容易感到困惑，教學(xué)難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌語(yǔ)言的特色，提高語(yǔ)言鑒賞能力。

解決辦法：

1.結(jié)合課文注釋、課后資料袋，以及多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生提供詩(shī)歌背景知識(shí)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌。

2.通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入感受詩(shī)歌語(yǔ)言的美感，培養(yǎng)語(yǔ)言鑒賞能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，通過(guò)小組合作、課堂展示等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，共同突破難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)教師引導(dǎo)和學(xué)生自主探究相結(jié)合的方式，提高學(xué)習(xí)效率。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)歌意象大搜索”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，尋找詩(shī)中的意象，并分享自己的理解，增強(qiáng)互動(dòng)和參與感。

3.利用多媒體展示詩(shī)歌的背景資料和圖片，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌的時(shí)代背景和作者情感。

4.引入“古詩(shī)新解”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用現(xiàn)代語(yǔ)言詮釋古詩(shī)詞，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅山水畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題：“這幅畫讓你想到了哪些古詩(shī)？你能用詩(shī)的語(yǔ)言描述這幅畫嗎？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們將一起走進(jìn)古人的世界，感受古詩(shī)詞的魅力?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.教師簡(jiǎn)要介紹三首古詩(shī)的作者和背景，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有初步的了解。

2.重點(diǎn)講解《登飛來(lái)峰》中的“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人不畏艱難、立志高遠(yuǎn)的情懷。

3.講解《題西林壁》中的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，讓學(xué)生理解詩(shī)人對(duì)自然景觀的獨(dú)特感悟。

4.分析《飲湖上初晴后雨》中的“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美之情。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分小組，對(duì)三首古詩(shī)進(jìn)行意象分析，找出詩(shī)中的意象，并討論其象征意義。

2.小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“這三首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，進(jìn)行“古詩(shī)新解”活動(dòng)，用現(xiàn)代語(yǔ)言詮釋一首古詩(shī)。

2.學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的魅力和重要性。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生多讀古詩(shī)詞，感受中華文化的博大精深。

教學(xué)過(guò)程用時(shí)：45分鐘

注意：以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)僅供參考，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)整。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《蘇軾詩(shī)詞選》：通過(guò)閱讀蘇軾的其他詩(shī)詞，深入了解其文學(xué)成就和人生經(jīng)歷，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的情感世界和哲學(xué)思想。

-《宋詞三百首》：選取其中與山水、自然景色相關(guān)的詩(shī)詞，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，感受宋詞在描繪自然景觀方面的獨(dú)特韻味。

-《中國(guó)古代文學(xué)史》：通過(guò)閱讀文學(xué)史，了解古代詩(shī)詞的發(fā)展脈絡(luò)，以及不同時(shí)期詩(shī)詞的特點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇其中一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行深入解讀，分析詩(shī)中的意象、情感和哲理。

-組織學(xué)生進(jìn)行“古詩(shī)詞朗誦會(huì)”，讓學(xué)生在朗誦中感受古詩(shī)詞的韻律美和情感表達(dá)。

-開展“古詩(shī)詞創(chuàng)作”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品，體驗(yàn)古詩(shī)詞的創(chuàng)作過(guò)程。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下拓展活動(dòng)：

-“古代詩(shī)人與他們的故事”：學(xué)生選擇一位古代詩(shī)人，查找相關(guān)資料，了解其生平事跡和詩(shī)詞創(chuàng)作背景，進(jìn)行班級(jí)分享。

-“古詩(shī)詞中的地理知識(shí)”：學(xué)生通過(guò)查閱地圖和資料，了解古詩(shī)詞中所提到的地理景觀，增強(qiáng)地理知識(shí)。

-“古詩(shī)詞中的歷史人物”：學(xué)生選取一位歷史人物，結(jié)合古詩(shī)詞中的描述，了解其形象和歷史地位。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下探究：

-“古詩(shī)詞中的植物”：學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢，了解古詩(shī)詞中提到的植物，學(xué)習(xí)植物知識(shí)。

-“古詩(shī)詞中的動(dòng)物”：學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢，了解古詩(shī)詞中提到的動(dòng)物，學(xué)習(xí)動(dòng)物知識(shí)。

-“古詩(shī)詞中的建筑”：學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢，了解古詩(shī)詞中提到的建筑，學(xué)習(xí)建筑知識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)①

-《登飛來(lái)峰》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：登高望遠(yuǎn)、立志高遠(yuǎn)

-關(guān)鍵詞：不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層

-知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)句中的意象（浮云、最高層）與哲理的關(guān)系

②

-《題西林壁》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：觀察角度與認(rèn)知

-關(guān)鍵詞：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

-知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)句中的意象（嶺、峰）與觀察角度的關(guān)系

③

-《飲湖上初晴后雨》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：自然景觀與情感

-關(guān)鍵詞：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇

-知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)句中的意象（水光、山色）與情感表達(dá)的關(guān)系八、教學(xué)反思今天上了《古詩(shī)詞三首》這一課，我覺(jué)得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過(guò)展示山水畫，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們自然地聯(lián)想到古詩(shī)詞，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于山水畫的解讀不夠深入，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)詞的了解還不夠，所以我在今后的教學(xué)中，可能會(huì)嘗試引入更多的視覺(jué)元素，比如詩(shī)詞相關(guān)的圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境。

在講授新課的過(guò)程中，我著重講解了三首詩(shī)中的重點(diǎn)詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生分析意象、情感和哲理。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌意象的理解比較到位，但是對(duì)于詩(shī)句中蘊(yùn)含的哲理，他們還需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們從不同的角度去思考問(wèn)題，從而更好地理解詩(shī)歌的深層含義。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和分享的形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果很好，學(xué)生們積極參與，互相啟發(fā)，對(duì)詩(shī)歌的感悟也更加深入。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生在討論時(shí)表現(xiàn)得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)不夠自信。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，提高他們的表達(dá)能力和自信心。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了一些與詩(shī)歌相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生思考并回答。這個(gè)環(huán)節(jié)有助于檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度，同時(shí)也促進(jìn)了師生之間的互動(dòng)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的深度思考。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的探討。

在教學(xué)過(guò)程中，我也