10《綠》（說課稿）2023-2024學(xué)年-部編版語文四年級下冊

10《綠》（說課稿）2023-2024學(xué)年-部編版語文四年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《綠》（說課稿）2023-2024學(xué)年-部編版語文四年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《綠》

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些描寫自然景色的課文，對詩歌的基本形式和表達(dá)方式有一定的了解。他們能夠識別常見的自然景物詞匯，并對簡單的詩歌節(jié)奏有所感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對自然界和詩歌創(chuàng)作表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過觀察和想象來體驗(yàn)文學(xué)作品中的情感。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的閱讀理解能力和初步的審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長通過文字和語言來感受和理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《綠》這首詩時(shí)，學(xué)生可能會遇到對詩歌意境理解不夠深入、對生僻詞匯掌握困難、以及詩歌節(jié)奏把握不準(zhǔn)確等問題。此外，由于詩歌的抽象性和象征性，學(xué)生可能難以將詩歌中的情感與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式深入理解詩歌，提高他們的審美能力和情感體驗(yàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，幫助學(xué)生理解詩歌的背景、意境和修辭手法。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對詩歌的感受和理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情境教學(xué)法：利用多媒體展示自然風(fēng)光圖片，創(chuàng)設(shè)詩歌情境，激發(fā)學(xué)生的想象力和情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：運(yùn)用PPT展示詩歌內(nèi)容，配合音樂和圖片，增強(qiáng)課堂的視聽效果。

2.互動式教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩歌朗讀和節(jié)奏練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)物教具：引入綠色植物或相關(guān)實(shí)物，讓學(xué)生直觀感受“綠”的色彩和生命力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首描寫自然的詩歌《綠》。在上課之前，請大家閉上眼睛，深呼吸，想象一下你們心中最美的綠色景色，感受一下綠色的生命力。

（學(xué)生）好的，老師。

二、朗讀詩歌，初步感知

（教師）現(xiàn)在請大家跟讀這首詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

（學(xué)生）（齊讀《綠》）

（教師）很好，大家讀得很有感情。接下來，請同學(xué)們獨(dú)立朗讀一遍，思考一下這首詩歌給你留下了什么印象？

（學(xué)生）……

（教師）大家說得很好。這首詩歌通過豐富的想象和生動的描繪，讓我們感受到了綠色的美好。

三、分析詩歌內(nèi)容，探究主旨

（教師）現(xiàn)在我們來深入分析這首詩歌。首先，請同學(xué)們找出詩歌中描寫綠色的句子。

（學(xué)生）……（找出相關(guān)句子）

（教師）很好，大家找得很準(zhǔn)確。接下來，我們來分析這些句子是如何描繪綠色的。

（1）分析“綠”的色彩

（教師）在這首詩歌中，“綠”被描繪成了怎樣的色彩？

（學(xué)生）……（描述綠色）

（教師）同學(xué)們觀察得很細(xì)致。在這首詩歌中，“綠”被描繪成了一種生機(jī)勃勃、充滿活力的色彩。

（2）分析“綠”的形態(tài)

（教師）詩歌中是如何描繪綠色的形態(tài)的呢？

（學(xué)生）……（描述綠色形態(tài)）

（教師）同學(xué)們分析得很到位。詩歌中通過描繪綠色的形態(tài)，讓我們感受到了大自然的神奇和美妙。

（3）分析“綠”的意境

（教師）詩歌中“綠”的意境是怎樣的？

（學(xué)生）……（描述意境）

（教師）同學(xué)們說得很好。這首詩歌通過描繪綠色的色彩、形態(tài)和意境，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛和贊美。

四、詩歌賞析，提升審美

（教師）接下來，我們來賞析這首詩歌。首先，請同學(xué)們找出詩歌中的修辭手法。

（學(xué)生）……（找出修辭手法）

（教師）很好，大家找得很準(zhǔn)確。接下來，我們來分析這些修辭手法是如何增強(qiáng)詩歌的感染力的。

（1）比喻手法

（教師）在這首詩歌中，比喻手法是如何運(yùn)用的？

（學(xué)生）……（描述比喻手法）

（教師）同學(xué)們分析得很到位。比喻手法使詩歌更加生動形象，增強(qiáng)了詩歌的感染力。

（2）擬人手法

（教師）詩歌中的擬人手法又是如何體現(xiàn)的呢？

（學(xué)生）……（描述擬人手法）

（教師）同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。擬人手法使詩歌中的綠色具有了生命力和情感，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

五、總結(jié)全文，升華主題

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了這首詩歌《綠》的內(nèi)容、主旨和藝術(shù)特色。這首詩歌讓我們感受到了大自然的美好，激發(fā)了我們對生活的熱愛。希望大家在今后的生活中，能夠像詩人一樣，用心去感受生活中的美好，用詩歌表達(dá)自己的情感。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會努力的。

六、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們回家后，寫一篇關(guān)于“綠色”的短文，表達(dá)你對綠色的理解和感悟。

2.收集一些描寫綠色的詩句，分享給同學(xué)們。

（教師）今天的課就上到這里，希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，我們下次課再見。

（學(xué)生）再見，老師。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：介紹《綠》這首詩的作者艾青的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩人的情感世界和創(chuàng)作動機(jī)。

-自然綠色生態(tài)知識：收集關(guān)于綠色植物、森林生態(tài)系統(tǒng)等資料，讓學(xué)生了解綠色在自然界中的重要性。

-詩歌模仿創(chuàng)作：選取幾首描寫自然景色的經(jīng)典詩歌，讓學(xué)生分析其結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，嘗試模仿創(chuàng)作自己的小詩。

-環(huán)保教育資料：搜集一些關(guān)于環(huán)保理念、綠色生活方式的資料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

2.拓展建議：

-閱讀艾青的其他詩歌：推薦學(xué)生閱讀艾青的其他詩歌，如《我愛這土地》、《大堰河——我的保姆》等，通過對比閱讀，深入理解艾青的詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-觀看自然紀(jì)錄片：組織學(xué)生觀看關(guān)于自然生態(tài)的紀(jì)錄片，如《藍(lán)色星球》、《地球脈動》等，通過視覺體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對自然美景的感知和熱愛。

-參觀自然公園或植物園：組織學(xué)生參觀自然公園或植物園，實(shí)地觀察綠色植物，感受大自然的生機(jī)與和諧。

-開展環(huán)保實(shí)踐活動：鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保實(shí)踐活動，如植樹造林、垃圾分類、節(jié)約用水用電等，將環(huán)保理念付諸實(shí)踐。

-舉辦詩歌朗誦會：組織學(xué)生舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的魅力，提高他們的口語表達(dá)能力和舞臺表現(xiàn)力。

-創(chuàng)作環(huán)保主題手抄報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作環(huán)保主題的手抄報(bào)，通過繪畫和文字表達(dá)對環(huán)保的理解和倡議。

-開展環(huán)保知識競賽：組織環(huán)保知識競賽，讓學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)環(huán)保知識，增強(qiáng)環(huán)保意識。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助我們不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。以下是我對《綠》這節(jié)課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了閉眼想象的方式，雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生可能因?yàn)樽⒁饬Σ患卸茨苡行⑴c。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，可以結(jié)合具體的自然景觀圖片或視頻，讓學(xué)生在視覺上更直觀地感受綠色的魅力，從而更好地引導(dǎo)他們的想象。

在詩歌內(nèi)容分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對詩歌中的意境理解不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧谋尘爸R掌握不足。為了解決這個(gè)問題，我打算在課前準(zhǔn)備中增加對詩人背景和詩歌創(chuàng)作背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

在教學(xué)方法上，我使用了講授法和討論法，但似乎討論環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生的觀點(diǎn)未能充分表達(dá)。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重時(shí)間的分配，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中來。

在教學(xué)手段上，我使用了多媒體輔助教學(xué)，但部分學(xué)生反映在觀看PPT時(shí)注意力容易分散。因此，我打算在未來的教學(xué)中，減少PPT的使用時(shí)間，更多地采用實(shí)物教具和互動式教學(xué)軟件，以提高學(xué)生的參與度和專注力。

在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于環(huán)保主題的短文寫作感到困難，這可能是因?yàn)樗麄儗Νh(huán)保知識了解有限。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在課后作業(yè)中提供一些環(huán)保知識的背景資料，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。

最后，我注意到在詩歌賞析環(huán)節(jié)，對于一些較難理解的修辭手法，學(xué)生的理解程度參差不齊。為了提高這部分的教學(xué)效果，我打算在未來的教學(xué)中，增加對修辭手法的講解和練習(xí)，通過具體的例