8《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》（說課稿）-2024-2025學年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）

8《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》（說課稿）-2024-2025學年高一語文必修上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2019）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》

2.教學年級和班級：高一

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、語言建構與運用等核心素養(yǎng)。通過學習《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行（并序）》三首詩歌，學生能夠感受古代詩詞的藝術魅力，提高對古典文化的理解和鑒賞能力；同時，通過分析詩歌的意象和表達技巧，提升學生的語言表達和審美創(chuàng)造力，增強文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《夢游天姥吟留別》中李白對仙境的描繪，體會其超脫世俗的精神追求。

2.把握《登高》中杜甫憂國憂民的情感，分析詩歌的意境和結構。

3.領悟《琵琶行（并序）》中白居易對琵琶女命運的同情，以及音樂與情感的交融。

難點：

1.解讀《夢游天姥吟留別》中豐富的象征意義和夢幻色彩。

2.分析《登高》中復雜的情感層次和杜甫的憂患意識。

3.把握《琵琶行（并序）》中琵琶女形象的藝術特色和敘事技巧。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生深入探討詩歌意象和象征意義。

2.結合歷史背景和作者生平，幫助學生理解杜甫的情感表達。

3.利用多媒體展示，讓學生直觀感受音樂與詩歌的融合，同時通過角色扮演，讓學生體驗琵琶女的情感世界。教學資源準備1.教材：確保每位學生具備統(tǒng)編版2019高一語文必修上冊教材。

2.輔助材料：準備與三首詩歌相關的背景資料、作者生平介紹，以及古典音樂和繪畫作品的多媒體資源。

3.教學輔助：制作詩歌意境的PPT展示，包括詩歌原文、翻譯、注釋和解讀。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，擺放與詩歌主題相關的書籍和圖片，營造良好的學習氛圍。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放李白《將進酒》的音頻，讓學生感受李白的豪放風格，引入本節(jié)課的主題——浪漫主義詩人李白。

2.提問：李白在《將進酒》中表現(xiàn)出了怎樣的情感？這種風格與《夢游天姥吟留別》有何關聯(lián)？

3.學生回答后，教師總結：李白在《夢游天姥吟留別》中展現(xiàn)了對仙境的向往，追求超脫世俗的精神境界。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解《夢游天姥吟留別》的創(chuàng)作背景、詩歌結構、意象和象征意義。

2.學生朗讀詩歌，教師引導學生分析詩歌中的意象和表達技巧。

3.教師講解《登高》的創(chuàng)作背景、情感表達和藝術特色。

4.學生朗讀詩歌，教師引導學生體會杜甫的憂國憂民之情。

5.教師講解《琵琶行（并序）》的創(chuàng)作背景、敘事技巧和人物形象。

6.學生朗讀詩歌，教師引導學生分析琵琶女形象的藝術特色。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：如何將《夢游天姥吟留別》中的意境運用到現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作中？

2.各組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

3.學生完成課后練習題，教師巡視指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：《夢游天姥吟留別》中的“天姥”指的是什么？它象征著什么？

2.提問：杜甫在《登高》中表達了哪些情感？這些情感與現(xiàn)代人的情感有何關聯(lián)？

3.提問：《琵琶行（并序）》中琵琶女形象有何藝術特色？她代表了怎樣的社會現(xiàn)象？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生分享自己閱讀古典詩詞的心得體會。

2.學生分享后，教師點評并引導學生進一步思考。

3.教師總結：古典詩詞是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，學習古典詩詞有助于提高我們的審美情趣和人文素養(yǎng)。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調詩歌的意象、情感和藝術特色。

2.學生回顧課堂所學，教師點評并鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀古典詩詞。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.教師提醒學生閱讀《李白全集》等課外書籍，拓展知識面。

教學時間總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-李白詩歌全集，包括《將進酒》《廬山謠》《夜泊牛渚懷古》等，以便學生更全面地了解李白的詩歌創(chuàng)作。

-杜甫詩歌選集，如《春望》《茅屋為秋風所破歌》等，讓學生體會杜甫的詩風和情感。

-白居易的《琵琶行》背景資料，包括唐代社會風俗、音樂文化等，幫助學生深入理解詩歌的寫作背景。

-古典音樂資源，如《平沙落雁》《高山流水》等，與《琵琶行》中的音樂意象相結合，增強學生的音樂鑒賞能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《中國古典詩歌鑒賞詞典》，了解古典詩詞的基本鑒賞方法。

-引導學生參加學校組織的文學社團活動，與其他同學交流古典詩詞的閱讀體會。

-推薦學生閱讀《唐詩三百首》《宋詞三百首》等選本，擴大古典詩詞的閱讀范圍。

-建議學生觀看關于唐代詩人生活的紀錄片，如《唐朝風云之李白篇》，直觀感受詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，如杜甫草堂、李白紀念館等，親身體驗古典文化的魅力。

-建議學生嘗試創(chuàng)作古體詩詞，以《夢游天姥吟留別》《登高》《琵琶行》為靈感，進行創(chuàng)作實踐。

-鼓勵學生參與古典詩詞朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，提高自己的文學素養(yǎng)和表達能力。

-建議學生利用網(wǎng)絡資源，如“詩詞大會”等節(jié)目，觀看詩詞專家的講解，豐富自己的知識儲備。

-組織學生開展古典詩詞主題的讀書報告會，分享閱讀心得和創(chuàng)作成果。內(nèi)容邏輯關系①《夢游天姥吟留別》

-重點知識點：李白的浪漫主義風格、仙境意象、超脫世俗的精神追求。

-重點詞句：天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城；安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。

②《登高》

-重點知識點：杜甫的現(xiàn)實主義風格、憂國憂民的情感、詩歌的意境和結構。

-重