12 自然資源的回收與再利用 說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級下冊青島版

12自然資源的回收與再利用說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)六年級下冊青島版主備人備課成員教材分析《12自然資源的回收與再利用》是六年級下冊科學(xué)教材中的內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解自然資源的回收與再利用的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和實踐能力。本節(jié)課通過實例分析，讓學(xué)生認(rèn)識到資源節(jié)約和循環(huán)利用的重要性，提高學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，認(rèn)識到自然資源的重要性。

2.提升學(xué)生的實踐能力，學(xué)會資源回收與再利用的方法。

3.增強學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在日常生活中實踐環(huán)保行動。學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的科學(xué)知識基礎(chǔ)，對自然資源的概念有一定了解。然而，由于生活經(jīng)驗的限制，他們對資源回收與再利用的具體方法和實際操作可能缺乏深入的認(rèn)識。在知識層面，學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的重要性有一定認(rèn)識，但在實際行動中可能存在浪費資源的現(xiàn)象。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的分析能力，但缺乏系統(tǒng)思考和解決問題的能力。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生環(huán)保意識較強，能夠主動參與環(huán)?；顒?，但整體上需要進(jìn)一步提高。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生在日常生活中可能存在隨手丟棄垃圾、浪費水電等不良習(xí)慣，這些習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。為了提高教學(xué)效果，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計貼近生活的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo)和支持，確保每個學(xué)生都能在課程學(xué)習(xí)中有所收獲。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（廢紙、塑料瓶、金屬罐等可回收物品）、實驗器材（量杯、天平等）。

2.課程平臺：科學(xué)教材、教學(xué)參考書、學(xué)生作業(yè)本。

3.信息化資源：環(huán)保教育網(wǎng)站、視頻資料、在線環(huán)保小游戲。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、實驗演示、案例分析。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：教師展示生活中常見的廢棄物品圖片，如塑料瓶、紙盒、廢電池等，提問：“同學(xué)們，這些廢棄物品去哪里了？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考廢棄物品對環(huán)境的影響，提出問題：“如何減少這些廢棄物的產(chǎn)生，保護(hù)我們的環(huán)境呢？”

3.引入新課：教師總結(jié)學(xué)生的回答，引入本節(jié)課的主題：“自然資源的回收與再利用”。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教學(xué)重點：介紹自然資源的概念、分類、回收與再利用的方法。

2.教學(xué)難點：闡述資源回收與再利用的重要性。

3.教學(xué)內(nèi)容：

a.自然資源的概念及分類（5分鐘）：介紹自然資源、可再生資源和不可再生資源的概念，分類特點。

b.資源回收與再利用的方法（10分鐘）：講解回收流程、分類回收、資源再利用等知識。

c.資源回收與再利用的重要性（5分鐘）：通過實例說明資源回收與再利用對環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意義。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.課堂練習(xí)：教師出示一些廢棄物品圖片，要求學(xué)生分組討論如何進(jìn)行分類回收。

2.小組展示：每組選出代表展示討論成果，其他組評價并提出改進(jìn)意見。

3.教師總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的回答，點評并強調(diào)分類回收的重要性。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：請同學(xué)們舉例說明身邊哪些行為有助于資源的回收與再利用。

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)的有助于資源回收與再利用的行為。

3.教師總結(jié)：強調(diào)資源回收與再利用的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行環(huán)保行動。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.小組合作：教師將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個具體任務(wù)，如調(diào)查學(xué)校周圍的資源回收情況、設(shè)計一個環(huán)保宣傳活動等。

2.小組討論：各組成員討論并完成自己的任務(wù)，教師巡回指導(dǎo)。

3.小組展示：每組選派代表展示自己的成果，其他組評價并提出建議。

4.教師總結(jié)：對各組的表現(xiàn)進(jìn)行點評，鼓勵學(xué)生在今后的生活中踐行環(huán)保行動。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.教師提問：面對日益嚴(yán)峻的環(huán)境問題，我們應(yīng)該如何發(fā)揮自己的力量？

2.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己的看法和行動方案。

3.教師總結(jié)：強調(diào)每個人都是環(huán)保行動的一份子，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

七、總結(jié)與布置作業(yè)（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)資源回收與再利用的重要性。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后調(diào)查自己家庭或?qū)W校的資源回收情況，并設(shè)計一個簡單的環(huán)保宣傳活動方案。

3.預(yù)告下次課內(nèi)容：簡要介紹下次課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提前思考。

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.環(huán)保組織的案例研究：介紹國內(nèi)外知名的環(huán)保組織，如世界自然基金會（WWF）、綠色和平組織等，以及它們在自然資源回收與再利用方面的成功案例。

b.地方政府的環(huán)保政策：收集并分析地方政府在推動資源回收與再利用方面的政策文件，如垃圾分類、再生資源利用等。

c.環(huán)?？萍及l(fā)展動態(tài)：介紹最新的環(huán)?？萍?，如生物降解材料、智能垃圾分類系統(tǒng)等，以及這些技術(shù)在資源回收與再利用中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

a.學(xué)生可以參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如組織環(huán)保宣傳、參與垃圾分類等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。

b.鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校進(jìn)行簡單的資源回收實驗，如自制環(huán)保清潔劑、回收利用廢舊物品等，提高他們的實踐能力。

c.學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍和資料，深入了解資源回收與再利用的原理和技術(shù)，拓寬知識面。

d.通過觀看環(huán)保紀(jì)錄片或參加環(huán)保講座，增加對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情。

e.組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保主題的繪畫、寫作比賽，通過藝術(shù)形式表達(dá)對環(huán)境保護(hù)的理解和呼吁。

f.建議學(xué)生關(guān)注環(huán)保相關(guān)的新聞和報道，了解國內(nèi)外環(huán)保領(lǐng)域的最新動態(tài)，增強環(huán)保意識。

g.鼓勵學(xué)生參與或發(fā)起環(huán)保項目，如校園綠化、水資源保護(hù)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。

h.通過網(wǎng)絡(luò)平臺，如微博、微信公眾號等，關(guān)注環(huán)保領(lǐng)域的專家和機構(gòu)，獲取更多專業(yè)知識和信息。

i.組織學(xué)生參觀環(huán)保企業(yè)或環(huán)保設(shè)施，如垃圾處理廠、再生資源回收站等，直觀了解資源回收與再利用的過程。

j.建議學(xué)生與家人、朋友分享環(huán)保知識，共同提高環(huán)保意識，形成良好的環(huán)保氛圍。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了反思，以下是我的一些思考和體會。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不夠吸引人。雖然我嘗試通過展示廢棄物品圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對這些圖片并不敏感，互動效果不佳。以后，我打算嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如利用故事、視頻或者現(xiàn)場實驗等，讓學(xué)生在直觀的感受中產(chǎn)生好奇心，從而更好地參與到課堂中來。

其次，我在講授新課的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對資源回收與再利用的概念理解不夠深入。在講解分類回收、資源再利用等知識時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于這些操作的具體步驟和原理不太清楚。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些實際操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動手實踐中加深對知識的理解。

在教學(xué)過程中，我還注意到部分學(xué)生在課堂上的參與度不高。有些學(xué)生雖然坐在教室里，但似乎并不專注于課程內(nèi)容，這可能是由于他們對環(huán)保問題缺乏興趣或者覺得這些知識離自己的生活較遠(yuǎn)。為了解決這個問題，我打算在教學(xué)中更多地結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生看到環(huán)保與他們的日常生活息息相關(guān)，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

此外，我在課堂提問環(huán)節(jié)也遇到了一些挑戰(zhàn)。有些學(xué)生回答問題時顯得比較拘謹(jǐn)，可能是因為他們對答案沒有足夠的信心。為了鼓勵學(xué)生積極參與，我決定在提問時給予更多的引導(dǎo)和鼓勵，同時也盡量設(shè)計一些開放式的問題，讓學(xué)生有機會表達(dá)自己的觀點。

在師生互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的角色定位還可以更加明確。有時候，我可能會過多地講解，而忽略了學(xué)