2024年學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 走近魯迅 第10課《故鄉(xiāng)》說課稿1 滬教版五四制

2024年學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元走近魯迅第10課《故鄉(xiāng)》說課稿1滬教版五四制主備人備課成員教材分析2024年學(xué)年九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元“走近魯迅”第10課《故鄉(xiāng)》，選自魯迅短篇小說集《吶喊》。課文通過描寫“我”回故鄉(xiāng)的所見所聞，表達(dá)了作者對(duì)舊中國農(nóng)村落后、封建迷信的批判，以及對(duì)童年美好時(shí)光的懷念。本課以現(xiàn)實(shí)與回憶交織的敘事手法，引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅先生獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格，理解其深刻的思想內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)的學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一些魯迅的作品，對(duì)魯迅的文學(xué)風(fēng)格和寫作手法有初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，他們?cè)诔踔须A段的學(xué)習(xí)中，對(duì)于記敘文、抒情文的閱讀理解和分析能力已有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣較為廣泛，但個(gè)別學(xué)生可能對(duì)魯迅的作品抱有排斥心理，認(rèn)為其作品晦澀難懂。學(xué)生的閱讀能力整體較強(qiáng)，能夠進(jìn)行較為深入的文本分析，但部分學(xué)生在面對(duì)較為復(fù)雜的文學(xué)手法時(shí)，可能表現(xiàn)出理解上的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異明顯，有的學(xué)生擅長邏輯分析，有的學(xué)生則更注重情感體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》這一課時(shí)，學(xué)生可能對(duì)作品中的時(shí)代背景和人物心理理解不夠深入，難以把握魯迅作品中的諷刺和象征手法。此外，學(xué)生對(duì)作品中的方言、俚語等可能感到困惑，影響對(duì)文本的整體把握。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的文學(xué)性，并通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《故鄉(xiāng)》課文教材，并準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)參考書。

2.輔助材料：收集與魯迅生平、時(shí)代背景相關(guān)的圖片、魯迅作品中的經(jīng)典語句展示，以及與《故鄉(xiāng)》主題相關(guān)的視頻片段，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，如投影儀或電子白板，用于展示圖片、視頻等資源。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，為學(xué)生分組討論提供空間，并確保教室環(huán)境安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》。這篇小說通過“我”回故鄉(xiāng)的經(jīng)歷，展現(xiàn)了舊中國農(nóng)村的落后和封建迷信，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)童年美好時(shí)光的懷念。那么，我們今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是通過閱讀這篇小說，探究其主旨內(nèi)容，感受魯迅先生的文學(xué)魅力。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自主閱讀《故鄉(xiāng)》這篇課文。在閱讀過程中，注意把握文章的基本內(nèi)容，思考作者想要表達(dá)的主題思想。

（學(xué)生）閱讀完畢。

（教師）好的，同學(xué)們都閱讀完畢了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們簡要概括一下課文的主要內(nèi)容。

（學(xué)生）課文講述了“我”回故鄉(xiāng)的經(jīng)歷，包括與兒時(shí)伙伴重逢、觀看社戲、參觀家鄉(xiāng)的變化等。

（教師）很好，概括得很準(zhǔn)確。接下來，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，作者通過這些事件想要表達(dá)什么主題思想？

（學(xué)生）作者通過這些事件，表達(dá)了對(duì)于故鄉(xiāng)的懷念，同時(shí)也批判了舊中國農(nóng)村的落后和封建迷信。

三、細(xì)讀課文，深入探究

1.分析人物形象

（教師）在《故鄉(xiāng)》中，魯迅先生塑造了多個(gè)鮮明的人物形象。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，分析其中的人物形象。

（學(xué)生）在課文中，我們可以看到“我”的形象，他既懷念童年時(shí)的故鄉(xiāng)，又對(duì)現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)感到失望。還有閏土，他代表了舊中國農(nóng)村的農(nóng)民形象，勤勞樸實(shí)，但同時(shí)也深受封建迷信的束縛。

（教師）分析得很到位。接下來，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步思考，這些人物形象有什么特點(diǎn)？它們?cè)谛≌f中起到了什么作用？

（學(xué)生）這些人物形象具有鮮明的時(shí)代特征，代表了不同階層的人物。它們?cè)谛≌f中起到了襯托和對(duì)比的作用，突出了小說的主題思想。

2.探究主題思想

（教師）通過前面的分析，我們已經(jīng)對(duì)《故鄉(xiāng)》的人物形象有了初步的認(rèn)識(shí)。那么，接下來請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，探究這篇小說的主題思想。

（學(xué)生）通過閱讀《故鄉(xiāng)》，我認(rèn)為這篇小說的主題思想主要有兩個(gè)：一是對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，二是批判舊中國農(nóng)村的落后和封建迷信。

（教師）很好，分析得很準(zhǔn)確。魯迅先生通過這篇小說，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的深情以及對(duì)舊社會(huì)的不滿。這種批判精神正是魯迅先生文學(xué)作品的一大特色。

3.分析寫作手法

（教師）在《故鄉(xiāng)》中，魯迅先生運(yùn)用了多種寫作手法，如對(duì)比、象征等。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，分析這些寫作手法在小說中的作用。

（學(xué)生）在小說中，魯迅先生運(yùn)用了對(duì)比手法，將兒時(shí)的故鄉(xiāng)與現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)進(jìn)行對(duì)比，突出了主題思想。同時(shí)，他還運(yùn)用了象征手法，如閏土的形象象征著舊中國農(nóng)村的農(nóng)民，而故鄉(xiāng)的景物則象征著封建迷信。

（教師）分析得很到位。魯迅先生的這些寫作手法使得小說更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。

四、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.概括文章主旨

（教師）請(qǐng)同學(xué)們用自己的話概括一下《故鄉(xiāng)》這篇小說的主旨。

（學(xué)生）通過閱讀《故鄉(xiāng)》，我明白了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和對(duì)舊社會(huì)的不滿。

（教師）很好，概括得很準(zhǔn)確。

2.比較閱讀

（教師）同學(xué)們，魯迅先生還有許多其他優(yōu)秀的作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等。請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀這些作品，比較它們之間的異同，并思考魯迅先生的創(chuàng)作風(fēng)格。

（學(xué)生）好的，我會(huì)在課后閱讀這些作品，進(jìn)行比較閱讀。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》，通過分析人物形象、探究主題思想和分析寫作手法，我們對(duì)這篇小說有了更深入的了解。希望大家在今后的學(xué)習(xí)過程中，能夠繼續(xù)關(guān)注魯迅先生的文學(xué)作品，感受其獨(dú)特的文學(xué)魅力。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)目標(biāo)達(dá)成：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》這篇小說后，能夠準(zhǔn)確理解和概括文章的主旨思想，認(rèn)識(shí)到魯迅先生作品中的批判精神和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻關(guān)注。學(xué)生能夠識(shí)別和解釋小說中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和象征手法，提高了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.能力目標(biāo)提升：

3.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)魯迅先生及其作品有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感。通過對(duì)《故鄉(xiāng)》中人物命運(yùn)的同情和對(duì)封建迷信的批判，學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。

4.課外閱讀興趣激發(fā)：

5.綜合素質(zhì)提高：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》的過程中，不僅提高了語文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在面對(duì)文學(xué)作品時(shí)，學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解和分析。

6.文化素養(yǎng)增強(qiáng)：

7.情感共鳴與自我反思：

學(xué)生在閱讀《故鄉(xiāng)》時(shí)，能夠與作品中的情感產(chǎn)生共鳴，對(duì)故鄉(xiāng)的變遷、人生的無常等主題進(jìn)行自我反思，培養(yǎng)了豐富的情感世界和人文情懷。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天，我們完成了《故鄉(xiāng)》這一課的教學(xué)。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我有一些體會(huì)和反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，這些多媒體資源的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們?cè)谟^看視頻和圖片時(shí)，能夠更直觀地感受到魯迅先生作品中的情感和氛圍。不過，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于魯迅的作品還存在一定的陌生感，因此在導(dǎo)入時(shí)，我可能需要更加細(xì)致地介紹魯迅的生平和作品風(fēng)格，幫助他們更好地理解作品。

其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于人物形象的分析比較到位，但對(duì)于主題思想的把握還有一定的困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品的內(nèi)涵，幫助他們理解作者想要表達(dá)的思想。例如，在講解閏土這一人物時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，讓學(xué)生們理解閏土的形象所代表的含義。

再者，我在教學(xué)過程中，嘗試運(yùn)用了小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們參與到課堂活動(dòng)中來。這種教學(xué)方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度和積極性，但也暴露出了一些問題。比如，在小組討論中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢獍l(fā)言，這需要我在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

此外，我在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)魯迅作品中的方言、俚語等表達(dá)方式感到困惑。為了解決這個(gè)問題，我準(zhǔn)備了一些相關(guān)的背景資料，并在課堂上進(jìn)行了講解。但是，我覺得這種方法可能還是不夠，因?yàn)檫@樣只是解決了學(xué)生的即時(shí)問題，而沒有從根本上提高他們的語言能力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言理解和運(yùn)用能力。

最后，我覺得在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思。通過讓學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，可以更好地幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的疑問，這樣不僅能激發(fā)他們的思考，還能讓我更好地了解他們的學(xué)習(xí)需求。板書設(shè)計(jì)①《故鄉(xiāng)》人物形象分析

-“我”：童年記憶中的故鄉(xiāng)，對(duì)現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的失望

-閏土：舊中國農(nóng)村的農(nóng)民形象，勤勞樸實(shí)，受封建迷信束縛

-楊二嫂：封建禮教束縛下的農(nóng)村婦女，自私、尖酸刻薄

②《故鄉(xiāng)》主題