4 認識萬以內(nèi)的數(shù)（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版

4認識萬以內(nèi)的數(shù)（說課稿）-2023-2024學(xué)年二年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生建立對萬以內(nèi)數(shù)的認識，通過具體的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生理解數(shù)的順序、大小以及數(shù)的組成，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。通過聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，讓學(xué)生能正確理解和運用數(shù)，形成對數(shù)和數(shù)量的直觀感受；發(fā)展符號意識，通過數(shù)數(shù)和計數(shù)活動，讓學(xué)生體會數(shù)的符號意義；提升邏輯推理能力，通過比較和組合活動，讓學(xué)生學(xué)會運用邏輯推理解決問題；增強應(yīng)用意識，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點，

①理解萬以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較。

②掌握數(shù)的組成，包括數(shù)位、計數(shù)單位和進率的概念。

2.教學(xué)難點，

①將數(shù)位、計數(shù)單位和進率的概念具體化，幫助學(xué)生建立起數(shù)的組成模型。

②通過實際的數(shù)學(xué)操作活動，讓學(xué)生在操作中理解數(shù)的分解和組合，克服思維定勢。

③在比較數(shù)的大小時，引導(dǎo)學(xué)生運用直觀圖形或數(shù)線輔助，提高比較的準(zhǔn)確性。

④培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的能力，在解決實際問題時靈活運用數(shù)的知識。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：實物教具（計數(shù)器、數(shù)字卡片）、電子白板、投影儀。

課程平臺：蘇教版數(shù)學(xué)教材配套電子資源。

信息化資源：數(shù)學(xué)游戲軟件、在線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺。

教學(xué)手段：圖片、視頻、歌曲、故事等輔助教學(xué)材料。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“認識萬以內(nèi)的數(shù)”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能數(shù)出哪些物品？如何比較這些物品的多少？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解數(shù)的順序和大小比較。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“認識萬以內(nèi)的數(shù)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事“數(shù)的故事”，引出“認識萬以內(nèi)的數(shù)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解數(shù)的順序、大小比較和數(shù)的組成，結(jié)合實例如“10個一是十，10個十是一百”。

組織課堂活動：設(shè)計“數(shù)一數(shù)”和“比一比”游戲，讓學(xué)生在實踐中掌握數(shù)的順序和大小比較。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么10個十是一百？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“數(shù)一數(shù)”和“比一比”游戲，體驗數(shù)的順序和大小比較。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解數(shù)的順序和大小比較。

實踐活動法：設(shè)計“數(shù)一數(shù)”和“比一比”游戲，讓學(xué)生在實踐中掌握數(shù)的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解數(shù)的順序和大小比較，掌握數(shù)的組成。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“數(shù)一數(shù)家里的物品”和“比一比誰數(shù)得快”的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與“認識萬以內(nèi)的數(shù)”相關(guān)的拓展資源，如“數(shù)的起源”視頻。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的數(shù)的順序和大小比較的知識和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.數(shù)感提升

2.符號意識增強

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過數(shù)數(shù)、寫數(shù)等活動，理解了數(shù)字的符號意義，能夠識別和書寫0-10的數(shù)字，并能夠理解數(shù)字在不同數(shù)位上的意義。例如，學(xué)生能夠理解個位、十位的概念，并能夠進行簡單的數(shù)的分解和組合。

3.邏輯推理能力發(fā)展

學(xué)生在比較數(shù)的大小時，通過觀察、比較、分析等活動，發(fā)展了邏輯推理能力。例如，學(xué)生能夠通過比較兩組物品的數(shù)量，得出“多”或“少”的結(jié)論，并能夠通過數(shù)數(shù)的方式驗證自己的推理。

4.應(yīng)用意識提高

學(xué)生在解決實際問題的過程中，學(xué)會了運用數(shù)學(xué)知識。例如，在“數(shù)一數(shù)家里的物品”的作業(yè)中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境，通過數(shù)數(shù)來了解和描述家里的物品數(shù)量。

5.數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)

6.團隊合作能力提升

在小組討論和合作活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。例如，在“比一比”游戲中，學(xué)生需要分工合作，共同完成數(shù)數(shù)和比較的任務(wù)。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強

8.反思總結(jié)能力提高

學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。例如，學(xué)生在完成“數(shù)一數(shù)家里的物品”的作業(yè)后，能夠反思自己在數(shù)數(shù)過程中的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

9.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)

10.綜合實踐能力的發(fā)展

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了數(shù)學(xué)知識，還發(fā)展了綜合實踐能力。例如，在“比一比誰數(shù)得快”的游戲中，學(xué)生不僅需要運用數(shù)學(xué)知識，還需要運用策略和技巧來提高自己的數(shù)數(shù)速度。七、教學(xué)反思與改進

在教學(xué)“認識萬以內(nèi)的數(shù)”這一章節(jié)后，我對自己的教學(xué)進行了反思，以下是我的一些思考和建議：

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，可以更加注重學(xué)生的興趣激發(fā)。我嘗試通過故事導(dǎo)入，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對故事不感興趣，或者故事與數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系不夠緊密。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，嘗試使用更加貼近學(xué)生生活的案例或者游戲來導(dǎo)入新課，比如利用孩子們熟悉的玩具、物品來進行數(shù)的比較和排序，這樣既能吸引他們的注意力，又能讓他們在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

其次，對于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于數(shù)的組成理解起來比較困難。他們在區(qū)分數(shù)位、計數(shù)單位和進率時容易混淆。為了改進這一點，我打算在教學(xué)中使用更多的直觀教具，如計數(shù)器、數(shù)字卡片等，讓學(xué)生通過實際操作來感受和體驗數(shù)的組成。同時，我會設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在具體的操作中鞏固這些概念。

再者，課堂活動的設(shè)計也很關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)有時候課堂活動過于復(fù)雜，學(xué)生參與度不高，而且效果并不理想。未來，我會簡化活動設(shè)計，確保活動既有趣又具有教育意義。例如，設(shè)計簡單的“數(shù)一數(shù)”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)數(shù)的順序和大小比較。

此外，我在課堂上的提問和反饋也值得反思。有時候，我的問題過于簡單，沒有挑戰(zhàn)性，或者反饋不夠具體，不能有效地幫助學(xué)生理解。因此，我計劃在提問時更加注重深度和廣度，同時給出更加具體的反饋，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然完成了預(yù)習(xí)任務(wù)，但實際效果并不理想。這可能是由于預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計不合理或者學(xué)生沒有正確理解預(yù)習(xí)要求。為了解決這個問題，我會在未來的教學(xué)中，更加細致地設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，并確保學(xué)生明白預(yù)習(xí)的目的和方法。

最后，我意識到在教學(xué)過程中，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生掌握知識較快，有的學(xué)生則需要更多的幫助。因此，我會在課后提供個性化的輔導(dǎo)，確保