2023九年級語文上冊 第五單元 19懷疑與學(xué)問說課稿 新人教版

2023九年級語文上冊第五單元19懷疑與學(xué)問說課稿新人教版一、設(shè)計思路

本課為九年級語文上冊第五單元，以“懷疑與學(xué)問”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨立思考、質(zhì)疑探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過分析課文，引導(dǎo)學(xué)生理解懷疑精神在學(xué)問研究中的重要性，并結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教學(xué)過程注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過分析課文《懷疑與學(xué)問》，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，強化其批判性思維和問題意識。引導(dǎo)學(xué)生體會作者論證的邏輯性和說服力，增強學(xué)生的語文表達和溝通能力。同時，通過學(xué)習(xí)作者對懷疑精神的推崇，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，促進其形成正確的價值觀。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解文言文的基本語法和詞匯，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些論證文，對論證結(jié)構(gòu)和方法有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對探索未知和獨立思考有一定興趣，但部分學(xué)生可能對抽象的哲學(xué)概念缺乏興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠較好地分析文本，但邏輯思維能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生以聽覺和視覺學(xué)習(xí)為主，同時需要一定的時間來消化和理解復(fù)雜的概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文《懷疑與學(xué)問》時，學(xué)生可能會遇到對文言文古漢語的理解困難，以及對論證方法和邏輯推理的把握不足。此外，將抽象的哲學(xué)思想與實際生活相聯(lián)系，對于部分學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生逐步理解，并結(jié)合實例幫助學(xué)生建立聯(lián)系。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《懷疑與學(xué)問》的課文教材，以及配套的練習(xí)冊。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，以及介紹科學(xué)探索方法的歷史視頻，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供紙筆等寫作工具，確保學(xué)生能夠自由表達和記錄思考過程。五、教學(xué)過程設(shè)計

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于科學(xué)家探索未知、提出質(zhì)疑的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：科學(xué)家在探索過程中是如何對待懷疑的？

2.提問：你們在學(xué)習(xí)過程中遇到過疑問嗎？你們是如何對待這些疑問的？

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享自己如何通過質(zhì)疑和探究解決問題。

（二）講授新課（15分鐘）

1.介紹課文《懷疑與學(xué)問》的作者及其背景，激發(fā)學(xué)生對作者和文本的興趣。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生了解論證文的寫作特點。

3.重點講解課文中的關(guān)鍵句、段落，分析作者的觀點和論證方法。

4.結(jié)合實際案例，闡述懷疑精神在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)探索中的重要性。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.分組討論：針對課文中的觀點，學(xué)生分組進行討論，各抒己見，分享自己的看法。

2.小組代表匯報：每組選派代表進行總結(jié)，分享討論成果，其他組進行補充和評價。

3.教師點評：針對學(xué)生的討論，教師進行點評，糾正錯誤，強化正確觀點。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何將懷疑精神應(yīng)用到實際生活中？

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

3.教師總結(jié)：懷疑精神不僅適用于學(xué)術(shù)研究，還可以在日常生活中幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出問題：為什么懷疑精神在學(xué)術(shù)研究中如此重要？

2.學(xué)生思考并回答問題，教師進行點評和補充。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何培養(yǎng)自己的懷疑精神？

4.學(xué)生分享自己的方法和經(jīng)驗，教師總結(jié)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在今后的學(xué)習(xí)中，如何將懷疑精神與批判性思維相結(jié)合？

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀點和計劃。

3.教師總結(jié)：懷疑精神是批判性思維的基礎(chǔ)，要學(xué)會質(zhì)疑、探究和反思。

教學(xué)總用時：45分鐘

注意事項：

1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)進度和難度。

2.鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和問題意識，激發(fā)他們對未知領(lǐng)域的探索興趣。

4.結(jié)合實際案例，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練理解課文《懷疑與學(xué)問》中作者的主要觀點，包括懷疑精神在學(xué)問研究中的重要性。

-學(xué)生能夠識別和分析論證文的結(jié)構(gòu)，理解作者如何通過舉例、引用等手法進行論證。

-學(xué)生能夠回憶并解釋課文中出現(xiàn)的古漢語詞匯和句式，提高文言文閱讀理解能力。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的批判性思維能力得到提升，能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容提出自己的見解和疑問。

-學(xué)生學(xué)會了如何通過質(zhì)疑和探究來解決問題，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

-學(xué)生的語文表達能力得到加強，能夠清晰、準確地表達自己的觀點和思考。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生認識到懷疑精神在學(xué)術(shù)探索中的積極作用，對科學(xué)精神有了更深的理解。

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意分享自己的觀點，增強了自信心。

-學(xué)生開始關(guān)注生活中的質(zhì)疑機會，學(xué)會了用批判的眼光看待周圍的事物，提高了自我反思的能力。

4.綜合應(yīng)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的懷疑精神和批判性思維應(yīng)用到實際生活中，如對新聞報道、廣告宣傳等進行理性分析。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠主動尋找解決問題的方法，不再輕易接受權(quán)威觀點，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

-學(xué)生在團隊合作中，能夠更好地發(fā)揮自己的作用，通過質(zhì)疑和討論，共同完成任務(wù)。

5.評價與反思能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行評價，認識到自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和不足。

-學(xué)生能夠?qū)φn堂討論和練習(xí)中的問題進行反思，思考如何改進自己的學(xué)習(xí)方法。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何對所學(xué)知識進行評價，形成了正確的知識觀和學(xué)習(xí)觀。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-懷疑精神在學(xué)問研究中的重要性

-論證文的結(jié)構(gòu)和論證方法

-古漢語詞匯和句式的理解

②重點詞句：

-“懷疑是學(xué)問的第一步?！?/p>

-“學(xué)問必須建立在懷疑的基礎(chǔ)上?！?/p>

-“學(xué)問家對于自己的學(xué)說，應(yīng)該有懷疑的態(tài)度?！?/p>

③邏輯關(guān)系：

-引言：提出懷疑精神在學(xué)問研究中的地位。

-主體：闡述懷疑精神的具體表現(xiàn)和作用。

-結(jié)論：強調(diào)懷疑精神對于學(xué)問發(fā)展的必要性。八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合時事熱點：在教學(xué)過程中，我會嘗試將課文中的哲學(xué)觀點與時事熱點相結(jié)合，讓學(xué)生通過分析現(xiàn)實生活中的案例，更好地理解懷疑精神的應(yīng)用。

2.情景模擬教學(xué)：設(shè)計情景模擬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演不同的角色，通過角色扮演來體驗懷疑精神在學(xué)術(shù)研究中的運用，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對抽象概念的理解不足：在講解課文時，部分學(xué)生對于一些抽象的概念理解起來有困難，這需要我在教學(xué)中更加注重對概念的解釋和舉例說明。

2.課堂互動不足：盡管我嘗試鼓勵學(xué)生參與討論，但部分學(xué)生仍然較為沉默，課堂互動的氛圍不夠活躍，這需要我在今后的教學(xué)中尋找更有效的互動方式。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過作業(yè)和考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這可能導(dǎo)致學(xué)生過分關(guān)注結(jié)果，而忽視了過程中的學(xué)習(xí)和思考。

反思改進措施（三）

1.深入淺出講解抽象概念：在講解抽象概念時，我會更加注重結(jié)合具體案例，通過實際例子來幫助學(xué)生理解，減少對概念本身的分析，增加對應(yīng)用場景的討論。

2.豐富課堂互動形式：為了提高課堂互動，我會嘗試引入小組討