1 古詩(shī)詞三首 宿新市徐公店（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

1古詩(shī)詞三首宿新市徐公店（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》中的《宿新市徐公店》。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、品析等方法，領(lǐng)略古詩(shī)詞的韻味，理解詩(shī)人表達(dá)的思想感情。重點(diǎn)內(nèi)容包括：理解詩(shī)中描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的情感，學(xué)習(xí)詩(shī)中的修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、背誦，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感受古詩(shī)詞的韻律美和意境美。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中體會(huì)自然景物的生動(dòng)描繪和詩(shī)人情感的真摯流露。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，讓學(xué)生了解古詩(shī)詞的歷史背景和文化內(nèi)涵，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，通過(guò)分析詩(shī)中的意象和修辭手法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的文學(xué)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的古詩(shī)閱讀和背誦。他們已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)歌的基本形式和韻律有一定的了解。但在深入理解詩(shī)人的情感和意境，以及分析詩(shī)歌的修辭手法方面，還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，但普遍對(duì)詩(shī)歌中的美好意象和情感表達(dá)感興趣。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生能夠較快地背誦和朗讀，但在理解和分析詩(shī)歌內(nèi)涵方面存在差異。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有學(xué)生喜歡通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻律，也有學(xué)生傾向于通過(guò)繪畫(huà)或?qū)懽鱽?lái)表現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》這首詩(shī)時(shí)，可能遇到的困難包括：理解詩(shī)中描繪的景象與詩(shī)人情感之間的關(guān)系，分析詩(shī)中的修辭手法，以及如何將抽象的詩(shī)歌情感與自己的情感體驗(yàn)相聯(lián)系。此外，四年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的背景知識(shí)了解有限，可能難以完全理解詩(shī)中的歷史和文化內(nèi)涵。因此，教師需要通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和豐富的教學(xué)資源來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《宿新市徐公店》的教材，包括課文原文、注釋和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如新市徐公店的老照片，以及描繪春天景象的圖片，幫助學(xué)生直觀理解詩(shī)中的畫(huà)面。

3.教學(xué)課件：制作包含課文朗讀音頻、詩(shī)歌背景介紹、修辭手法分析的PPT，輔助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置朗讀區(qū)、討論區(qū)，并準(zhǔn)備書(shū)寫(xiě)板或白板，以便展示詩(shī)歌內(nèi)容和討論要點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述關(guān)于春天的故事或展示春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶春天景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)《宿新市徐公店》這首詩(shī)的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞知識(shí)，如詩(shī)歌的基本形式、韻律特點(diǎn)等，為學(xué)習(xí)新詩(shī)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《宿新市徐公店》這首詩(shī)的背景、作者及詩(shī)中的意象，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的意境。

-舉例說(shuō)明：教師選取詩(shī)中的關(guān)鍵句子，如“籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰”，通過(guò)分析詩(shī)句中的意象和修辭手法，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，如“詩(shī)人為什么說(shuō)‘樹(shù)頭花落未成陰’？這表達(dá)了怎樣的情感？”通過(guò)討論，讓學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美。接著，讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述詩(shī)中的畫(huà)面，加深對(duì)詩(shī)意的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生朗讀和復(fù)述過(guò)程中的不足給予指導(dǎo)和糾正，確保每位學(xué)生都能積極參與。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境美和情感表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注自然景物，培養(yǎng)對(duì)美好事物的感受能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞，進(jìn)行朗讀、背誦，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)中的畫(huà)面和情感。同時(shí)，要求學(xué)生回家后與家人分享這首詩(shī)，增進(jìn)與家人的情感交流。

6.教學(xué)活動(dòng)延伸（約10分鐘）

-教師布置一項(xiàng)課后實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生收集關(guān)于春天的古詩(shī)詞，整理成冊(cè)，并在下一節(jié)課進(jìn)行展示和分享。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組合作，收集古詩(shī)詞，整理成冊(cè)，并在課堂上進(jìn)行展示和分享。

7.教學(xué)反思

-教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力提升：

-學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦《宿新市徐公店》這首詩(shī)，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，提高了對(duì)古詩(shī)詞韻律的感知能力。

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)中的畫(huà)面，體現(xiàn)了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力的發(fā)展。

2.審美鑒賞能力增強(qiáng)：

-學(xué)生通過(guò)品析詩(shī)中的意象和修辭手法，對(duì)古詩(shī)詞的審美鑒賞能力有了顯著的提升。

-學(xué)生能夠從詩(shī)中感受到春天的生機(jī)與活力，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)自然景物的熱愛(ài)，培養(yǎng)了審美情趣。

3.文化理解與傳承意識(shí)加強(qiáng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》這首詩(shī)，了解了詩(shī)人楊萬(wàn)里及其作品，對(duì)古代文學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在了解詩(shī)歌背景的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)了文化傳承意識(shí)，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的熱愛(ài)。

4.思維發(fā)展與提升：

-學(xué)生在分析詩(shī)中的意象和修辭手法時(shí)，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)會(huì)了如何從不同角度分析問(wèn)題，提高了思維的多樣性和深度。

5.情感體驗(yàn)與共鳴：

-學(xué)生在朗讀和背誦詩(shī)歌的過(guò)程中，與詩(shī)人的情感產(chǎn)生了共鳴，體會(huì)到了詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

-學(xué)生在分享自己的理解和感受時(shí)，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情感，提高了情感表達(dá)能力。

6.語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提升：

-學(xué)生在閱讀、理解、分析和表達(dá)等方面取得了全面的進(jìn)步，語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面提升。

-學(xué)生在課堂上積極參與，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。

7.自主學(xué)習(xí)能力提高：

-學(xué)生在課后收集關(guān)于春天的古詩(shī)詞，整理成冊(cè)，展示了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高了實(shí)踐能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩(shī)歌朗誦比賽：在課堂上舉辦詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中提高朗讀能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

2.詩(shī)意繪畫(huà)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的視覺(jué)形象，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)古詩(shī)詞的理解不夠深入或者缺乏自信。

2.學(xué)生個(gè)性化指導(dǎo)不夠：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀和復(fù)述詩(shī)歌時(shí)，未能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生的進(jìn)步不明顯。

3.作業(yè)布置單一：作業(yè)形式較為單一，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，缺乏多樣性和趣味性。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)：設(shè)計(jì)更多開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，通過(guò)小組合作和角色扮演等方式，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

2.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，如為朗讀能力較弱的學(xué)生提供更多的朗讀機(jī)會(huì)，為理解能力較強(qiáng)的學(xué)生提供更深入的討論話題。

3.豐富作業(yè)形式：設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，如讓學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌續(xù)寫(xiě)、制作詩(shī)歌手抄報(bào)、參與詩(shī)歌主題的班會(huì)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

4.加強(qiáng)家校溝通：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或家訪等方式，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，形成家校共育的良好氛圍。

5.定期自我評(píng)估：教師定期對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)