2024一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第1單元 加與減（一）2捉迷藏說(shuō)課稿 新人教版

2024一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第1單元加與減（一）2捉迷藏說(shuō)課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2024一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第1單元“加與減（一）2捉迷藏”，主要內(nèi)容包括加法交換律和減法性質(zhì)。通過(guò)具體情境引入，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中體驗(yàn)加法交換律，理解減法性質(zhì)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模等核心素養(yǎng)。通過(guò)加法交換律和減法性質(zhì)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)，發(fā)展邏輯思維能力，并在實(shí)際情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決問(wèn)題，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

一年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念和操作已有初步的了解，如數(shù)數(shù)、比較大小、10以內(nèi)加減法等。但他們對(duì)加法交換律和減法性質(zhì)的概念較為陌生，需要通過(guò)具體實(shí)例來(lái)理解這些性質(zhì)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

一年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，通過(guò)直觀操作和游戲活動(dòng)能夠快速掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)來(lái)理解數(shù)學(xué)概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)加法交換律和減法性質(zhì)時(shí)，學(xué)生可能對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念理解困難，尤其是如何將抽象的數(shù)學(xué)性質(zhì)與具體的操作活動(dòng)相結(jié)合。此外，學(xué)生在面對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)而感到困惑，難以將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用。因此，教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如展示加法交換律和減法性質(zhì)的動(dòng)畫或圖片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、操作卡片等，用于學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和游戲活動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠安全地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一組有趣的捉迷藏游戲圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論游戲中的人物和物品。

2.提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道在捉迷藏游戲中，捉到人的和被捉到的人會(huì)有什么不同嗎？”

3.引導(dǎo)思考：教師引導(dǎo)學(xué)生思考游戲中人物位置的變化，為引入加法交換律和減法性質(zhì)做鋪墊。

（二）講授新課（20分鐘）

1.加法交換律

（1）教師展示兩個(gè)相同數(shù)量的物品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考如何表示它們的數(shù)量。

（2）教師通過(guò)演示，讓學(xué)生體驗(yàn)將兩個(gè)物品交換位置后，它們的數(shù)量不變。

（3）教師總結(jié)加法交換律：“兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。”

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)加法交換律，并舉例說(shuō)明。

2.減法性質(zhì)

（1）教師展示一個(gè)物品和一個(gè)數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生思考如何表示它們的數(shù)量關(guān)系。

（2）教師通過(guò)演示，讓學(xué)生體驗(yàn)從一個(gè)物品中減去一個(gè)數(shù)量后，剩余的數(shù)量不變。

（3）教師總結(jié)減法性質(zhì)：“從一個(gè)數(shù)中減去一個(gè)數(shù)，減數(shù)不變，差不變。”

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)減法性質(zhì)，并舉例說(shuō)明。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示練習(xí)題，要求學(xué)生運(yùn)用加法交換律和減法性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師選取部分學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)解題方法。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得加法交換律和減法性質(zhì)有什么作用？”

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)這些性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“如果有一個(gè)物品被捉到兩次，我們應(yīng)該怎么計(jì)算它的數(shù)量？”

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（六）解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師出示實(shí)際問(wèn)題，如：“小明有5個(gè)蘋果，他吃掉了2個(gè)，還剩多少個(gè)？”

2.學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師選取部分學(xué)生的解答進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)解題方法。

（七）總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加法交換律和減法性質(zhì)的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)共計(jì)45分鐘，符合實(shí)際學(xué)情，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，通過(guò)師生互動(dòng)、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模等核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.理解加法交換律和減法性質(zhì)的概念：學(xué)生能夠理解并記住加法交換律和減法性質(zhì)的定義，能夠?qū)⑦@兩個(gè)性質(zhì)與具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。

2.掌握運(yùn)用加法交換律和減法性質(zhì)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力：學(xué)生在練習(xí)和實(shí)際操作中，能夠熟練運(yùn)用加法交換律和減法性質(zhì)來(lái)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如計(jì)算物品數(shù)量、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題等。

3.提高數(shù)學(xué)邏輯思維能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維能力得到了鍛煉，他們能夠通過(guò)觀察、比較、推理等方式，理解數(shù)學(xué)概念之間的關(guān)系，并能夠運(yùn)用這些關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題。

4.增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，如捉迷藏游戲中的物品數(shù)量問(wèn)題，提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。

5.提升合作學(xué)習(xí)能力：本節(jié)課的設(shè)計(jì)包含了小組討論和合作解決問(wèn)題的環(huán)節(jié)，學(xué)生在這些活動(dòng)中學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何傾聽他人的觀點(diǎn)，并能夠共同完成任務(wù)。

6.培養(yǎng)數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通能力：學(xué)生在課堂上需要用語(yǔ)言表達(dá)自己的思考過(guò)程，解釋自己的解題方法，這有助于提高他們的數(shù)學(xué)表達(dá)和溝通能力。

7.增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心：通過(guò)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力有了更正面的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心。

8.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂上積極參與，認(rèn)真聽講，獨(dú)立完成練習(xí)，這有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了加法交換律和減法性質(zhì)，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得效果還不錯(cuò)。下面我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的策略。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)捉迷藏游戲這個(gè)孩子們熟悉的情境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于這種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式很感興趣，他們的參與度很高。在講授新課的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋抽象的數(shù)學(xué)概念，比如通過(guò)實(shí)際操作和圖片展示，讓他們直觀地理解加法交換律和減法性質(zhì)。這些方法似乎起到了一定的效果，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诰毩?xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較積極。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解減法性質(zhì)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生還是不太理解，這可能是因?yàn)闇p法性質(zhì)相對(duì)于加法交換律來(lái)說(shuō)，更加抽象。我意識(shí)到，我需要更多的時(shí)間來(lái)幫助學(xué)生理解這個(gè)概念，可能需要通過(guò)更多的實(shí)例和練習(xí)來(lái)加深他們的理解。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體不錯(cuò)，學(xué)生們能夠按照要求參與活動(dòng)。但是，也有個(gè)別學(xué)生注意力不太集中，這讓我意識(shí)到，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)地進(jìn)行提醒和引導(dǎo)。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生對(duì)減法性質(zhì)的理解不夠深入，課堂上的個(gè)別學(xué)生注意力不集中。針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下改